PROGRAMACION RELIGION CATOLICA I.E.S. CINCA-ALCANADRE

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1 PROGRAMACION RELIGION CATOLICA I.E.S. CINCA-ALCANADRE CURSO

2 ÍNDICE A) OBJETIVOS DE LA MATERIA DE RELIGION EN LA ETAPA... 3 B) CONTRIBUCION DE LA MATERIA DE RELIGION A LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS... 4 C) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS EN CADA CURSO SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS... 7 D) INCORPORACION DE LA EDUCACION EN VALORES DEMOCRATICOS COMO CONTENIDO DE CADA MATERIA E) CRITERIOS DE EVALUACION PARA CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA F) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA DE RELIGION EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA G) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION H) CRITERIOS DE CALIFICACION I) PRINCIPIOS METODOLOGICOS J) MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS UTILIZADOS K) MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES L) ESTRATEGIAS DE ANIMACION A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Y ESCRITA M) MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION N) ACTIVIDADES DE ORIENTACION Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACION DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Ñ) ACTIVIDADES DE RECUPERACION PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS NO SUPERADAS DE CURSOS ANTERIORES Y LAS ORIENTACIONES Y APOYOS PARALOGRAR DICHA RECUPERACION O) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

3 A) OBJETIVOS DE LA MATERIA DE RELIGION EN LA ETAPA. Los objetivos constituyen unos enunciados que definen, en términos de capacidades, el tipo de desarrollo que esperamos que alcancen los alumnos al término de la etapa. Estas capacidades orientarán y vertebrarán la actuación educativa en todas las materias y atienden a una evolución integral de la personalidad, pues se refieren a su dimensión intelectual, comunicativa, estética, socioafectiva y motórica. Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria la materia de Religión pretende que el alumno/a sea capaz de: 1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. 2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino último. 3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. 4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. 5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo en la Iglesia. 6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. 7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. 8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos. 9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo. 10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. 11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. 12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones. 3

4 B) CONTRIBUCION DE LA MATERIA DE RELIGION A LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Al final de la Educación Secundaria Obligatoria, el/la alumno/a deberá haber alcanzado en la materia de Religión las siguientes competencias: 1.-Competencia en comunicación lingüística: - Leer, escuchar textos bíblicos y de otras fuentes y captar el mensaje que transmiten. - Utilizar diferentes tipos de lenguaje: simbólico, litúrgico - Ejercitarse en el dialogo entre fe y la cultura. - Exponer convicciones y creencias mediante discursos coherentes y estructurados, aportando argumentos. - Expresar definiciones, vocabulario, ilustrar términos bíblicos: creación, tierra prometida, salvación - Argumentar verbalmente y por escrito los nuevos conocimientos, iluminando la vida personal y social. 2.-Competencia matemática: - Emitir con fundamento y lógica juicios éticos y cuestiones religiosas. - Clasificar, interpretar y expresar con claridad y precisión datos, época, estadísticas y acontecimientos relacionados con la Biblia. - Utilizar procesos de razonamiento deductivo/inductivo relacionados con la religión o la ética. - Pensar, discurrir y validar respuestas a cuestiones relacionadas con el sentido de la vida, con Dios y con la relación tridimensional de la persona humana: Dios, los otros y el mundo. 3.-Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo fisico: - Reflexionar sobre los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el mundo físico y buscar respuestas en la doctrina social de la Iglesia. - Hacer valoraciones éticas sobre el uso de la ciencia y de la tecnología. - Valorar la naturaleza como creación de Dios. 4.-Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital: - Buscar información sobre la religión católica, otras religiones y la ética social cristiana. - Procesar la información de textos escritos: informativos, documentos religiosos, la Biblia, escritos de teólogos - Interpretar fuentes informativas, discriminando los conocimientos que ayudaran a ampliar su bagaje de los que no le son necesarios con criterio ético/religioso. - Usar formatos digitales para la presentación de cuestiones éticas y religiosas a la luz del evangelio. 5.-Competencia social y cívica: - Mostrar actitudes de corresponsabilidad, solidarias, de respeto, de compromiso y democráticas. - Saber argumentar y testimoniar las propias convicciones. - Reflexionar sobre los fundamentos morales de las propias acciones. 4

5 - Desarrollar relaciones interpersonales basadas en el dialogo y el perdón. - Distinguir que proyectos y propuestas concuerdan con el sentido de la vida que propone el evangelio. - Fundamentar las normas y principios del código moral cristiano en las creencias, la visión del mundo y el sentido de la vida propios de la fe cristiana. - Expresar opiniones sobre las consecuencias que determinados comportamientos humanos pueden tener para la persona y para la sociedad. - Expresar opiniones sobre acciones, hechos o situaciones relacionados con la vida y la conducta que resulta problemática en la sociedad actual aplicando los principios de la moral cristiana. - Identificar los principios de la Doctrina social de la Iglesia presentes en los valores democráticos y ciudadanos. - Apreciar y aceptar los valores que representan los códigos éticos del cristianismo y de tras religiones. 6.-Competencia cultural y artística: - Descubrir y reconocer el hecho religioso presente en la propia tradición histórica y cultural. - Conocer y valorar la expresión artística, simbólica de costumbres y modos de vida de origen religioso. - Apreciar la propia cultura y valorarla críticamente a la luz de la experiencia cristiana. - Conocer y apreciar otras tradiciones culturales y religiosas de la humanidad, así como sus formas expresivas. - Descubrir y respetar el sentido y la profundidad de la aportación cristiana a la cultura. - Comprender, valorar y acoger los valores religiosos ligados al arte y a la cultura. 7.-Competencia de aprender a aprender: - Ejercitar la atención y la memoria, para consolidar la experiencia personal. - Progresar en el trabajo en equipo. - Sintetizar información procedente de fuentes diversas. - Interesarse por la búsqueda de la verdad, del bien y de la belleza. - Descubrir la fe religiosa y la experiencia cristiana como motivación a aprender y conocer al otro/los otros, el mundo y a si mismo. 8.-Competencia sobre autonomía e iniciativa personal: - Profundizar en la identidad, en las potencialidades, en el valor y el sentido de la propia vida. - Identificar y hacer propios elementos que van dando sentido a la vida. Considerar la persona de forma integral, superando visiones parciales. - Asumir como propia y desarrollar la dimensión transcendente de la pesona. - Analizar situaciones y conflictos sociales y personales con autonomía y sentido crítico a la luz de los elementos de la experiencia cristiana. - Desarrollar la iniciativa personal y autonomía tomando como referencia la búsqueda de la verdad, del bien y de la belleza. 5

6 Conviene recordar aquí que una misma competencia se desarrolla de forma gradual desde primero hasta cuarto de Educación Secundaria Obligatoria. Cuadro de relación entre las competencias básicas y los criterios de evaluación para cada uno de los cursos de E.S.O. en la asignatura de religión. CCBB 1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO 1.CCLI 1,3,6 1 a 4, 8,11 1 a 7,13,14 1 a 7,10 2.CMAT 4 5 5,11 3,5 3.CIMF 2 5,6,8,12 5, 3,12 4.TICD 3,7, , 6,10 5.CSYC 3,5 1,4,6,7,11 1,9,10,12,13 1,4,5,7,8,10 6.CCYA 1,2,6 1,2,7,10 2,5,9,13 4,7,8,11,12 7.CPAA 6,7,8 1,2,12 3,4,7,8,11,14 4,7,9,10,11,12 8.CAIP 3,5,9 3,4,7,12 1,6,7,8,10 1,2,9,10,11,12 Además en esta área se trabaja la Competencia Espiritual en muchos de los criterios de evaluación. C) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS EN CADA CURSO. CONTENIDOS 1º E.S.O. 1. El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el más allá. El sentido de los cultos funerarios y los ritos sacrifícales. 2. Los relatos míticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya desaparecidas: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. 3. La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sacral de la vida y la presencia de Dios. 4. Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepción cristiana de la vida. Ordenación de la actividad humana al bien de la creación. 5. El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espíritu. El hombre, hijo de Dios. 6. El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificación y perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte. 7. Dios se revela en Jesucristo.La salvación y la redención de Jesucristo. La resurrección y la vida eterna. 8. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento: Hijo de Dios, Mesías, Señor. 9. Reino de Dios e Iglesia. Significado, realización y trascendencia. 6

7 10. Las bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e identificación con Jesucristo. 11. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana principal preocupación de la Iglesia. La moral del amor. 12. Sentido y finalidad básica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad como don de Dios. Respeto y valoración de ambos sexos. 13. El sacramento del matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la familia. El divorcio y su problemática. 14. La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relación con la propuesta moral del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las obras). SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS 1º EVALUACION 1. La creación en la Biblia. Dios es creador Hombre y mujer imagen de Dios. Las dificultades de la vida humana. 2. Cristo, luz para la vida. El mal y el dolor para la vida humana. Jesús, el corazón misericordioso de Dios. La vida humana como proyecto. 3. Religiones, propuestas de sentido. Las religiones tradicionales o desaparecidas. Las religiones orientales. Las religiones monoteístas. 2º EVALUACION 4. Quién es Jesús? Jesús el mesías anunciado. El bautismo de Jesús. Jesús reflejo de Dios. 5. Jesús, la buena noticia La buena noticia del reino. Los milagros, signos del reino. Construir el reino. 6. Jesús, el Señor. Dio su vida por todos. Dios lo resucitó. Sus discípulos lo proclamaron hijo de Dios. 7

8 3º EVALUACION 7. El proyecto de ser persona. La persona nace y se hace. Crecer con un proyecto. El valor de cada persona. 8. Un proyecto común. Crecer buscando el bien. Los valores que Jesús propone. Junto a otros. 9. El regalo del amor y de la infancia. La sexualidad un gran don. Distintas formas de vivir la sexualidad. Matrimonio y familia. CONTENIDOS 2º E.S.O. 1. El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión religiosa, histórica, cultural y social. 2. La experiencia religiosa como realidad antropología. El sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso. 3. La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El Cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniados por la Sagrada Escritura. 4. El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El Valor de las mediaciones. 5. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro. 6. Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de Dios. 7. La confesión de la fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo. 8. La presencia viva de Dios en La Iglesia, sacramento universal de la salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo. 9. La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano. 10. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los sacramentos del bautismo, la reconciliación, la eucaristía, y la unción de enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana. 11. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración. 8

9 12. Moral de las relaciones del hombre con Dios:1º, 2º y 3º mandamientos. 13. Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en los medios de comunicación. 14. Compromisos de lo cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y valoración de las aportaciones de otras religiones. 15. La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva. SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS. 1º EVALUACION 1. El mundo que no se ve. Dentro y fuera. La interioridad. La realidad que se ve y la que no se ve. Jesús y la interioridad. 2. La religión, qué es y para qué sirve. La experiencia de los creyentes. Las manifestaciones de la experiencia religiosa. Dar sentido a la vida. La diversidad de las religiones. 3. Una historia de salvación. Dios y la humanidad al encuentro. Los grandes encuentros. Los desencuentros: el pecado. El bien y el mal caminan juntos. 2ª EVALUACION 4. Jesús, nuestro salvador. Creemos en Jesucristo. Hijo único de Dios. Nacido de mujer. Entregó su vida. Resucitó para nuestra salvación 5. Seguir a Jesús. Seguir a Jesús resucitado. Cómo se produce el encuentro con Jesús? Ser santos. Los tres primeros mandamientos. 6. La Iglesia continúa la obra de Jesús. La Iglesia tiene su origen en Jesús. 9

10 La Iglesia es una comunidad. La Iglesia se organiza para el servicio. Cuál es la misión de la Iglesia? 3ª EVALUACION 7. Orar y celebrar. Liturgia de oración. Celebrar los sacramentos. La eucaristía, centro de la vida cristiana. Bautismo, reconciliación, unción de enfermos. 8. Ser uno mismo. Los medios de comunicación. La publicidad una fabrica de deseos. Vivir en la verdad. 9. Comprometidos por el mundo. En medio de un mundo herido. Jesús nos invita a amar. Los cristianos trabajan por un mundo mejor. 10. Un mundo nuevo. El tiempo. La palabra de Jesús. Un cielo nuevo y una tierra nueva. Construir un cielo nuevo y una tierra nueva. CONTENIDOS 3º E.S.O. 1. El proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el Islam. 2. La revelación progresiva de Dios en el pueblo de Israel. 3. Fuentes de la revelación de Dios: Escritura., Tradición y Magisterio. 4. Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los libros del Antiguo testamento y del nuevo Testamento: división, descripción y autores. 5. Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de la doctrina trinitaria. 6. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre. 7. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia, misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes. 10

11 8. la Iglesia, pueblo de dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter misionero. Los sacramentos de la confirmación y el orden sacerdotal. 9. La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas. 10. Fundamentos de la dimensión moral de la persona. La conciencia moral. La relación con Dios y con los hermanos. Libertad y búsqueda voluntaria del bien. 11. Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo. 12. La Iglesia primitiva en los Hechos de los apóstoles. Su implantación en los siglos II y III. La Iglesia domestica. Primeras persecuciones. Ministerios en las primeras comunidades. 13. Primer arte cristiano: El Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de las comunidades apostólicas. 14. La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia y cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos. 15. María, realización de la esperanza. 16. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna. SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS. 1ª EVALUACION 1. No somos islas. Una vida con los otros. La familia el punto de partida. Las amistades. La dimensión social de la persona. 2. Un solo Dios. Un Dios o muchos dioses. El Judaísmo. El cristianismo El Islam. 3. La Biblia, un libro sagrado. Qué es la Biblia Cómo citar y localizar textos bíblicos De qué trata la Biblia Los géneros literarios del Antiguo Testamento. Los libros del Antiguo testamento. 11

12 2ª EVALUACION 4. El Nuevo Testamento El país de Jesús La sociedad en que vivió Jesús La vida religiosa de los judíos Los evangelios no son biografías de la vida de Jesús Los cuatro evangelios Los géneros literarios de los evangelios Otros libros del nuevo testamento. 5. Vida en comunidad Jesús se rodea de un grupo. El Espíritu Santo, la fuerza de Dios La misión de la Iglesia Dos sacramentos para fortalecer la comunidad. 6. La fe respuesta de los creyentes. La fe cristiana es creer en el Dios de Jesucristo Ser cristiano es seguir a Jesús Creer en un Dios trinitario. Creer dentro de la Iglesia 3ª EVALUACION 7. Decidir en libertad Somos libres? La conquista de la libertad Buscar lo bueno Libertad y esclavitud 8. El regalo de la vida La maravilla de la vida. El valor de la vida humana La vida humana, amenazada La vida humana, manipulada 9. La vida de los primeros cristianos La vida de las primeras comunidades Primera expansión del cristianismo Época de persecuciones El cristianismo llega a la península ibérica. 10. Ante todo, esperanza El final de una etapa Esperamos la resurrección Maria nuestra esperanza. El señor volverá 12

13 CONTENIDOS 4º E.S.O. 1. El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Ministerio de la unión de los hombres con dios. 2. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la Historia. 3. La iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo. 4. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín. Concilios de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Dialogo fe-cultura en los primeros años. 5. La cultura cristiana antigua. La basílica paleocristiana. Las confesiones de San Agustín. 6. La Evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta: III Concilio de Toledo. San Isidoro. Carlo Magno y la unión Cristiana. Fundación de los Estados pontificios. La religión cristiana en la España musulmana. 7. Las basílicas visigóticas y románicas: su arquitectura, escultura y pintura. 8. El primer cambio de milenio. Cisma de oriente: Las peregrinaciones: el camino de santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos lugares: las cruzadas Las ordenes militares. La reforma del monacato Cluny y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las ordenes mendicantes: San Francisco de Asís y Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y el Cisma de Occidente. 9. La catedral gótica: arquitectura, escultura vidrieras. El canto gregoriano. 10. El cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Tomas. La reforma protestante. Trento y la reforma católica. Nueves ordenes religiosas. Grandes santos y místicos españoles: Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La evangelización del nuevo mundo: La defensa de los indios y las reducciones del Paraguay. 11. El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. La literatura mística. La música como expresión de la experiencia religiosa. 12. La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La preocupación por la cuestión social. Las nuevas ordenes religiosas, pioneras en la educación. La sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansión misionera y la presencia de la iglesia en el cuarto mundo.ciencia y religión. 13. La expresión contemporánea del arte cristiano. El resurgir de la pintura mística y ecuménica. La concepción religiosa de la arquitectura. La música religiosa actual. La poesía mística hoy. 14. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia contemporánea: el Concilio Vaticano II. Líneas maestras de las 13

14 Constituciones. Totalitarismos de estado y su catástrofe moral. El Holocausto. Judaísmo e Islam contemporáneos: tradición y modernidad. 15. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios de comunicación y la recreación virtual de opinión. SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN 1. Somos historia. La historia familiar El trabajo del historiador Mi historia familiar Nosotros también somos historia La historia de la familia de los cristianos. 2. El cristianismo, un lenguaje universal? Pablo y su época Una Iglesia universal El choque con el Imperio El arte de los primeros cristianos Otros momentos de fuerte expansión El cristianismo, universal o local 3. Iglesia, poderosa o servidora? Agustín y su época De Iglesia perseguida a Iglesia oficial Concilios frente a herejías Los padres de la Iglesia frente al poder. El arte paleocristiano y bizantino Iglesia y el poder temporal Estoy entre vosotros como el que sirve 2ª EVALUACIÓN 4. Iglesia, en el mundo o fuera de é? San Benito y su época Europa se hace cristiana Cristianismo e Islam Conflictos con el poder civil El arte románico, un catecismo en piedra Otras formas de estar en el mundo Vosotros sois la luz del mundo 5. Iglesia, pobre o con los pobres? Francisco de Asís y su época Una Iglesia que se reforma, ora y peregrina Una Iglesia sacudida por conflictos 14

15 El gótico, un arte urbano que busca el cielo Otros momentos de ayuda al necesitado Tuve hambre y me disteis de comer 6. Iglesia al encuentro de Dios Santa Teresa y su época Cristianos al encuentro de Dios Defensa de la fe y expansión misionera Arte humanizado al servicio de la fe Dios en el centro de la vida Jesús revela el rostro de Dios 3ª EVALUACIÓN 7. Son compatibles ciencia y religión? El cardenal Newman y su época EL proceso de secularización Nueva situación político-social Arte y religión en el siglo XIX Encuentro y desencuentro entre razón y fe La fe es razonable 8. La Iglesia, se renueva? Juan XXIII y su época La Iglesia se renueva EL Vaticano II, un soplo de aire fresco Arte y religión en el siglo XX Otros momentos de fidelidad y cambio El ejemplo de Jesús 9. Convivir con otras tradiciones religiosas? Thomas Merton y su época La aplicación del concilio Vaticano II El final del siglo XX Arte y religión a final del siglo XX Momentos de convivencia interreligiosa El cristianismo y las demás religiones 10. Un cristianismo para el futuro? La comunidad de San Egidio Diversidad de sentidos para la vida Temor al futuro? Arte y religión en los inicios del siglo XXI Otros momentos de desencuentro Un cristiano para el futuro 15

16 D) INCORPORACION DE LA EDUCACION EN VALORES DEMOCRATICOS COMO CONTENIDO DE CADA MATERIA. La educación en valores democráticos no se desarrolla en un solo momento ni en un solo lugar, sino que están presentes a lo largo de todas las unidades. Protagonizan en gran medida el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, a lo largo de todo curso, se puede decir que no hay tema en la que de una u otra manera la educación en valores democráticos no haga acto de presencia. Así: Están presentes en la actividad inicial de todas las unidades didácticas. Se vinculan a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Están implicados en numerosas actividades de aplicación. Se tienen en cuenta en la ilustración de todos y cada uno de los temas. Con la educación en valores democráticos se pretende que los alumnos tomen conciencia de su propia dignidad e igualdad, aprendan a relacionarse con los demás, a respetar a todos, a adiestrarse en la convivencia pacífica y solidaria, a comprometerse en la construcción de una sociedad más justa, a colaborar en favor de los más necesitados, sean estas necesidades de la clase que sea, etc. A la hora de agrupar y clasificar la educación en valores democráticos se ha confeccionado esta lista, que no puede ser ni cerrada ni excluyente: Educación para la tolerancia. Educación para la paz. Educación para la convivencia. Educación para la igualdad entre hombre y mujeres. Educación ambiental. Educación para la salud. Educación sexual. Educación consumidor. Educación vial. La asignatura de religión asume estos valores, los potencia y los fundamenta desde una perspectiva cristiana. 16

17 E) CRITERIOS DE EVALUACION PARA CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA. PRIMER CURSO. 1. Formular la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias en la fundamentación de sus derechos y deberes. 2. Señalar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna relación con la cultura religiosa actual. 3. Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre. 4. Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo testamento. 5. Saber razonar el sentido de la salvación del pecado y de la muerte que Jesucristo otorga al creyente. 6. Reconocer el mensaje del Reino y la Bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia las parábolas del Reino. 7. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana, aplicándolos especialmente a la problemática actual sobre la vida. 8. Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y colaboración con Él en la creación, y saber aplicar los fundamentos de la moral cristiana a la vida sexual. 9. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación. 10. Comparar el sentido de la fidelidad, los medios para alcanzarla y la propuesta moral en el Budismo, el cristianismo y el Islam. SEGUNDO CURSO 1. Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su expresión concreta en el Cristianismo. 2. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones. 3. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de dios. 4. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesús y su realización plena en la vida eterna. 5. Saber utilizar el mensaje de algunos de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. 6. Saber interpretar la la muerte y la resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de dios. 7. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia. 17

18 8. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz de su filiación. 9. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. 10. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos. 11. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra la verdad. 12. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la iglesia realiza mediante sus instituciones. 13. Explicar por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios. TERCER CURSO 1. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas. 2. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia. 3. Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio sobre la revelación. 4. Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo. 5. Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de dios que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y obra de Jesucristo. 6. Razonar el fundamento de la iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente por la acción del espíritu. 7. Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia. 8. Distinguir la fe como de don de Dios y como respuesta razonable del hombre. 9. Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte. 10. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la responsabilidad de los propios actos. 11. Saber sintetizar, desde las bienaventuranzas, un código de conducta del cristiano. 12. Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más acuciantes sobre la vida. 13. Mostrar algunas aportaciones de las religiones monoteístas a la cultura española. 14. Localizar algunos textos bíblicos sobre el juicio y el destino final, y saber relacionar la fiesta de la Asunción de la Virgen con la esperanza de la vida eterna. 18

19 CUARTO CURSO. 1. Argumentar sobre el servicio que la iglesia presta a lo largo de los siglos al transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús. 2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos. 3. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la iglesia como servicio a la fe. 4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura de cada época. 5. Razonar el servicio de los concilios a al transmisión de la fe. 6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones. 7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas. 8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la iglesia en la construcción de Europa y su evangelización. 9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas relevantes en el renacimiento y barroco. 10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo. 11. Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del pueblo y manifestación de la acción de dios en el mundo. 12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el dialogo con el mundo. F) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA DE RELIGION EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA. Para superar la materia de religión en cada curso, los alumnos deberán demostrar que conocen unos contenidos mínimos. Para poder hacerlo deberán superar unos criterios mínimos de evaluación. PRIMER CURSO CONTENIDOS MINIMOS 1. Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepción cristiana de la vida. Ordenación de la actividad humana al bien de la creación. 2. El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espíritu. El hombre, hijo de Dios. 3. El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificación y perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte. 19

20 4. Dios se revela en Jesucristo.La salvación y la redención de Jesucristo. La resurrección y la vida eterna. 5. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento: Hijo de Dios, Mesías, Señor. 6. Reino de Dios e Iglesia. Significado, realización y trascendencia. 7. Las bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e identificación con Jesucristo. 8. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana principal preocupación de la Iglesia. La moral del amor. 9. Sentido y finalidad básica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad como don de Dios. Respeto y valoración de ambos sexos. 10. El sacramento del matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la familia. El divorcio y su problemática. CRITERIOS MINIMOS 1. Formular la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias en la fundamentación de sus derechos y deberes. 2. Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre. 3. Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo testamento. 4. Saber razonar el sentido de la salvación del pecado y de la muerte que Jesucristo otorga al creyente. 5. Reconocer el mensaje del Reino y la Bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia las parábolas del Reino. 6. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana, aplicándolos especialmente a la problemática actual sobre la vida. 7. Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y colaboración con Él en la creación, y saber aplicar los fundamentos de la moral cristiana a la vida sexual. 8. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación. 20

21 SEGUNDO CURSO CONTENIDOS MINIMOS. 1. La experiencia religiosa como realidad antropología. El sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso. 2. La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El Cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniados por la Sagrada Escritura. 3. El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El Valor de las mediaciones. 4. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro. 5. Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de Dios. 6. La presencia viva de Dios en La Iglesia, sacramento universal de la salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo. 7. La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano. 8. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los sacramentos del bautismo, la reconciliación, la eucaristía, y la unción de enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana. 9. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración. 10. Moral de las relaciones del hombre con Dios:1º, 2º y 3º mandamientos. 11. Compromisos de lo cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y valoración de las aportaciones de otras religiones. CRITERIOS MINIMOS 1. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones. 2. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de dios. 3. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesús y su realización plena en la vida eterna. 4. Saber utilizar el mensaje de algunos de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. 5. Saber interpretar la la muerte y la resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de dios. 21

22 6. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. 7. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos. 8. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra la verdad. 9. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la iglesia realiza mediante sus instituciones. TERCER CURSO CONTENIDOS MINIMOS 1. El proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el Islam. 2. Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los libros del Antiguo testamento y del nuevo Testamento: división, descripción y autores. 3. Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de la doctrina trinitaria. 4. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre. 5. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia, misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes. 6. la Iglesia, pueblo de dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter misionero. Los sacramentos de la confirmación y el orden sacerdotal. 7. La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas. 8. Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legitima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo. 9. La Iglesia primitiva en los Hechos de los apóstoles. Su implantación en los siglos II y III. La Iglesia domestica. Primeras persecuciones. Ministerios en las primeras comunidades. 10. Primer arte cristiano: El Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de las comunidades apostólicas. 11. La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia y cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos. 22

23 CRITERIOS MINIMOS. 1. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas. 2. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia. 3. Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de dios que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y obra de Jesucristo. 4. Razonar el fundamento de la iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente por la acción del espíritu. 5. Distinguir la fe como de don de Dios y como respuesta razonable del hombre. 6. Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte. 7. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la responsabilidad de los propios actos. 8. Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más acuciantes sobre la vida. 9. Mostrar algunas aportaciones de las religiones monoteístas a la cultura española. CUARTO CURSO CONTENIDOS MINIMOS 1. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la Historia. 2. La iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo. 3. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín. Concilios de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Dialogo fe-cultura en los primeros años. 4. La cultura cristiana antigua. La basílica paleocristiana. Las confesiones de San Agustín. 5. La Evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta: III Concilio de Toledo. San Isidoro. Carlo Magno y la unión Cristiana. Fundación de los Estados pontificios. La religión cristiana en la España musulmana. 6. Las basílicas visigóticas y románicas: su arquitectura, escultura y pintura. 7. El primer cambio de milenio. Cisma de oriente: Las peregrinaciones: el camino de santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos lugares: las cruzadas Las ordenes militares. La reforma del monacato Cluny y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las ordenes 23

24 mendicantes: San Francisco de Asís y Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y el Cisma de Occidente. 8. La catedral gótica: arquitectura, escultura vidrieras. 9. El cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la Universidad. Santo Tomas. La reforma protestante. Trento y la reforma católica.. Grandes santos y místicos españoles: Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La evangelización del nuevo mundo. 10. El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. 11. La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La preocupación por la cuestión social. Las nuevas ordenes religiosas, pioneras en la educación. la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansión misionera y la presencia de la iglesia en el cuarto mundo.ciencia y religión. 12. La expresión contemporánea del arte cristiano. El resurgir de la pintura mística y ecuménica. La concepción religiosa de la arquitectura. 13. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia contemporánea: el Concilio Vaticano II. Judaísmo e Islam contemporáneos: tradición y modernidad. CRITERIOS MINIMOS 1. Argumentar sobre el servicio que la iglesia presta a lo largo de los siglos al transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús. 2. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la iglesia como servicio a la fe. 3. Razonar el servicio de los concilios a lal transmisión de la fe. 4. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones. 5. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas. 6. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la iglesia en la construcción de Europa y su evangelización. 7. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas relevantes en el renacimiento y barroco. 8. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo. 9. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el dialogo con el mundo. 24

25 G) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION. Los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación de aprendizaje de los alumnos y con los que se pretende obtener información acerca de grado de consecución de los objetivos propuestos son los que siguen: 1.Se observará sistemáticamente el trabajo diario del alumno/a: en las distintas situaciones del trabajo (en el aula, en aula de informática, en casa) asistencia diaria y participación en clase realización de tareas propuestas en el aula (anunciadas previamente o no) Realización de actividades propuestas como tarea de casa (resolución de cuestiones y problemas, trabajos bibliográficos, informes del trabajo en el aula de informática, etc.). Estas actividades deberán entregarse en el plazo establecido (no se corregirá ningún trabajo entregado fuera de plazo). 2.Se realizarán pruebas escritas específicas: pruebas escritas relativas a los contenidos que se consideren oportunos. Se analizarán los trabajos y actividades programadas Cada Unidad didáctica podrá ser evaluada a través de varios instrumentos: Coloquio personal Test de evaluación Fichas de trabajo Ejercicios de Autoevaluación Ejercicios escritos individuales y/o grupales Pruebas de carácter oral individuales y/o grupales Debates/Cineforum/libroforum/discoforum Elaboración de materiales audiovisuales Buen estado del material de trabajo Revisión periódica de los materiales La convivencia y actitud en el aula La periodicidad del análisis de la información extraída de los instrumentos, permitirá profundizar o repasar, así como detectar las dificultades de enseñanzaaprendizaje que impiden la consecución de los mínimos, criterios de evaluación y objetivos. Los alumnos serán informados del resultado del análisis a través de la corrección de actividades propuestas, trabajos y pruebas escritas en las que se indicará los aspectos generales en los que se hayan producido fallos básicos con el fin de que puedan subsanarlos. En función de lo anterior, se llevará a cabo paralelamente a la actividad diaria del aula, un proceso de recuperación, que incluye: Entrega de ejercicios, actividades o prácticas no realizadas. Corrección o repetición de pruebas y actividades mal elaboradas 25

26 Pruebas escritas de recuperación sobre mínimos en cada evaluación. H) CRITERIOS DE CALIFICACION Cuaderno de trabajo y otros trabajos: Su calificación supondrá el 50% de la nota de evaluación. En la calificación del cuaderno de trabajo se valorará: La realización. La presentación-orden y limpieza. La ortografía Pruebas diversas: Se valorarán pruebas como controles, test, cuestionarios de casa, comentarios de texto, trabajos de grupo o individuales. Actitud en clase, ante el trabajo, con sus iguales y profesor Su calificación supondrá el 40 % de la nota de evaluación. Se valorarán indicadores que pongan de manifiesto la actitud. Aspectos como: Aprovechamiento del tiempo de clase. Respeto a compañeros-compañeras y profesor. Participación. Atención, escucha. Realización de tareas al día. Otras actividades: Su calificación supondrá el 10 % de la nota de evaluación. Se valorarán actividades realizadas de forma individual o grupal y que aporten ampliación, refuerzo, investigación y creatividad respecto de los contenidos. Dentro de esta parte estarán englobados trabajos tales como: Pequeñas investigaciones sobre temas concretos Búsqueda de palabras propias del lenguaje religioso Hojas de repaso sobre los temas desarrollados en clase. Actividades voluntarias. Lecturas complementarias. Estos indicadores podrán variar según la evaluación y las características del grupo o de las características individuales. I) PRINCIPIOS METODOLOGICOS Para establecer los criterios metodológicos de esta área, partimos de una convicción: enseñar religión no consiste solamente en explicar unas verdades religiosas bien estructuradas, sino sobre todo, ayudar a los alumnos a construir un pensamiento fundamentado, sistemático y autocrítico acerca de las cuestiones religiosas fundamentales. En este sentido, no es tan importante lo que se enseña cuanto lo que el alumno aprende. Por eso, los criterios o características metodológicas que a continuación se señalan, sin excluir la acción de enseñar, atienden a los procesos propios del aprendizaje que aseguren el trabajo progresivo del alumno. 26

27 La metodología que se va a seguir será dinámica y activa a través del trabajo en equipo y de una actividad constructiva en la que el alumno elabora y reelabora los propios esquemas de conocimiento a partir de la experiencia humana. Para todo ello, el profesor actuará como guía y orientador en este proceso de aprendizaje facilitando la búsqueda de materiales y recursos. Con la realización de las diversas actividades se procurará que los propios alumnos alcancen un nivel de reflexión personal tal que, puedan adquirir un sentido crítico y elaborar conclusiones que analicen su progreso. Las características de este tipo de aprendizaje serán: Memorización comprensiva frente a la memorización mecánica. Reflexión crítica por parte del alumno para así establecer algún tipo de relación con lo que ya sabe. Funcionalidad: lo que el alumno aprende debe ser punto de partida para futuras acciones. Asimilación activa del contenido del aprendizaje. Construcción de nuevos conceptos y modificación de los que ya posee. Diferenciación progresiva de los contenidos que el alumno va aprendiendo para poder clasificar y organizar dichos conceptos. Se pretende que el alumno aprenda a aprender. Sólo así irá construyendo el pensamiento de manera sistemática. Aprendizaje significativo procurando que el alumno relacione los nuevos contenidos con los conocimientos que ya tiene. Los aprendizajes serán adaptados a su propia realidad y estarán vinculados a otros posibles aprendizajes, de tal manera que los contenidos aportados les impliquen en la búsqueda de estrategias de planificación personal y en la resolución de posibles situaciones futuras. Se trata de aprender a aprender aprendiendo. Tras la evaluación inicial se podrá calibrar los diversos niveles y necesidades de los alumnos y elaborar recursos diversos que respondan a la multiplicidad de intereses, motivaciones y capacidades. El ritmo de aprendizaje será secuencializado y adaptado, dando prioridad a unos contenidos sobre otros y, dentro de una gran flexibilidad. Se procurará mantener los contenidos básicos previstos para el Curso. Los puntos de partida de cada tema deben corresponder a los interrogantes y críticas que aparecen con más fuerza en cada uno de los grupos de alumnos. Las diversas investigaciones y reflexiones se compartirán en el grupo mediante la puesta en común. Al fin de una participación activa y un aprendizaje significativo por parte de los alumnos, se prevé la acción-guía del profesor en las varias fases de cada unidad. 27

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