OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: 1º básico. Pensamiento espacial. Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueos.

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1 Asignatura: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Curso: 1º y 2 básico Duración: 15 minutos DESCRIPCIÓN: Programa concurso sobre la historia, la geografía y conceptos claves de formación ciudadana de Chile. Acompañados por Selki 3K, un divertido robot, y por Pía la conductora del concurso, los niños y niñas participan en una gran carrera por completar el mapa de Chile y sus regiones, respondiendo preguntas sobre grandes personajes, eventos e hitos de la historia chilena, algunas de las características más importantes de la geografía de nuestro país, y algunos aspectos claves de la organización política de Chile. En este capítulo los y las estudiantes tendrán que poner a prueba todos sus conocimientos acerca de la geografía de nuestro país, relevando aspectos como la ubicación de Chile en el continente, su diversidad de paisajes y climas, su majestuosa flora y fauna nativa, algunas de sus principales actividades económicas, y mucho más. ENLACES: rafia/geografiachile.htm SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El programa tiene como objetivo que los estudiantes demuestren conocimientos adquiridos acerca de la geografía presente a lo largo de nuestra gran faja de tierra. Principalmente que valoren y tomen conciencia sobre la importancia de preservar y cuidar con pequeñas acciones nuestro patrimonio natural. Se sugiere el al docente el OAT Demostrar valoración por el país, reconociendo la importancia de su geografía. ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: HABILIDADES 1º básico Pensamiento espacial Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueos. ORGANIZADORES TEMÁTICOS 1 básico Geografía 9. Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, la ciudad de Santiago, su región, su capital y su localidad. 10. Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetación y desierto). 2º básico Pensamiento espacial 2 básico Geografía ANEXOS: 1. Imágenes para comentar Orientarse en el espacio asociando referentes locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales. 7. Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales. 8. Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país,

2 observando imágenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros). 9. Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como paisajes, flora y fauna característica, y parques nacionales, entre otros. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Mapa, regiones, trabajo en equipo, tri-continental, actividad económica, portada de Antofagasta, geografía de Chile, patrimonio natural, patrimonio cultural, continente, región, zona. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos y alumnas a reconocer y valorar la geografía de nuestro país. Al ser un concurso de conocimientos, el programa desafía a que los niños y niñas se acerquen a la geografía de nuestro país de manera lúdica y entretenida, destacando el trabajo en equipo y el seguimiento de reglas e instrucciones. A su vez, se puede usar en clases para contextualizar conocimientos en relación a lo que los alumnos ya saben sobre paisajes, actividades productivas, ciudades o pueblos de su entorno cercano, integrando los diversos aspectos de la geografía física y social de Chile. Antes de ver el programa 1. Pregunte a los estudiantes si alguien sabe qué significa geografía o con qué lo relacionan. 2. Pregunte qué lugares conocen de Chile. Registre las respuestas en la pizarra. Invítelos a que comenten sobre las zonas que posee y la diversidad de paisajes que tiene. 3. Invite a los estudiantes a observar algunas imágenes de nuestro país (ver anexo 1) y comentar qué lugares reconocen en las imágenes y los paisajes que muestran: desierto, valle, montaña. Motívelos a que busquen características específica de cada uno, como la zona a la cual podría pertenecer la imagen, el clima o el paisaje que posee, la flora o la fauna, etc. 4. Motive a sus alumnos a pensar si tuvieran que participar en un programa de geografía de Chile, en qué contenido se sentirían más preparados (zonas, paisajes, clima, actividades productivas, elementos del relieve, etc.) Invítelos a mirar el programa y a participar activamente en el concurso que van a ver.

3 Mientras ven el programa 5. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los estudiantes puedan tener una mejor comprensión del mismo, debido a que es mucha información la que se entrega. Invite a los estudiantes a responder las preguntas del concurso desde sus conocimientos previos, experiencia o conocimientos adquiridos. En un segundo visionado se le sugiere al docente realizar actividades que faciliten una comprensión específica del programa y de los contenidos del mismo. Para ello, realice preguntas y actividades de acuerdo a las sugerencias siguientes, escogiendo aquellas más adecuadas a la clase o actividad educativa. 6. Detenga el programa luego de la pregunta, Chile es un país tri-continental qué quiere decir esto? Invite a los estudiantes a comentar el significado de aquel concepto, utilizando un mapa de Chile para complementar. 7. Pídale a los estudiantes que identifiquen en el mapa otros elementos importantes del relieve que fueron señalados en el vídeo, como la Cordillera de los Andes y la imagen de la Portada en el océano Pacífico. 8. Continúe mostrando el vídeo y deténgalo en el minuto 8:19 y pídale a los estudiantes que indiquen cuáles son los temas que se han abordado en las preguntas del concurso. Registre las respuestas en la pizarra. 9. En la parte final del programa (desde el minuto 9:20 aprox.) vaya pausando cada pregunta para que sus alumnos sean los que den la respuesta que consideren correcta. Después de ver el programa 10. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón. 11. En grupos de trabajo, los estudiantes elijen una zona de Chile y realizan un collage con imágenes típicas de cada lugar. 12. A modo de evaluación se sugiere que elaboren una maqueta con material de desecho y destaquen los elementos del relieve, paisaje, flora y fauna. 13. Motive a los alumnos que consulten en sus hogares o la biblioteca del colegio sobre noticias que tengan que ver con el cuidado del medio ambiente. EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Mensaje: Sobre quiénes aprendimos en este programa? Has visto otros programas como Mapa Ya, cuáles?, Crees importante aprender sobre las características de distintas zonas del país, por qué? 2. Propósito y autor del programa: Cuál es el objetivo del programa? Consideran que el autor del programa motiva el interés del tema tratado? Por qué? 3. Público: Es un programa entretenido para los niños? Con quiénes te gustaría ver este programa? Te gustó el programa?, Qué fue lo que te más te gustó?, Te gustaría participar en un programa de concurso?,

4 Anexo 1: Imágenes para comentar

5 Fuente:

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