EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: UNA ESTRATEGIA PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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1 EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: UNA ESTRATEGIA PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Rosa Pulido Valero Profesora de la Universidad Complutense Psicología Evolutiva y de la Educación Investigadora del Equipo de Psicología Preventiva XIII FORO ANUAL DE ORIENTADORES EQUIPO DE PSICOLOGÍA PREVENTIVA (UCM) Unir la psicología básica con la psicología aplicada. Diseñar, evaluar y divulgar programas de intervención para el ámbito educativo. Investigación-acción. 1

2 EDUCACIÓN EN VALORES, MEJORA DE LA CONVIVENCIA, LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ETC., A TRAVÉS DE PROGRAMAS DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA ACTIVIDADES ESPECÍFICO METODOLOGÍA EN EL AULA La doble dimensión de los centros educativos (Uruñuela, 2007) CENTRO DE APRENDIZAJE Conocimientos, destrezas, lengua, ciencias, la cultura propia de la sociedad en la que viven. CENTRO DE CONVIVENCIA Gran parte de los aprendizajes tienen lugar a través de y con el grupo al que pertenecen. 2

3 METODOLOGÍA EN EL AULA Aprendizaje cooperativo Beneficios: - Incremento del poder y responsabilidad de los alumnos/as. - Luchan contra la exclusión y distribuyen el protagonismo en el aula. QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? Trabajar juntos para conseguir objetivos comunes La importancia de aprender a colaborar Proporciona una interacción diferente: - cantidad - calidad Aprender a pedir y a dar ayuda 3

4 CÓMO SE FORMAN LOS GRUPOS HETEROGÉNEOS? RENDIMIENTO. GRUPO ÉTNICO Y/O SOCIO-CULTURAL. GÉNERO. NIVEL DE INTEGRACIÓN EN EL COLECTIVO DE CLASE. OTRAS VARIABLES: NIVEL DE PREJUICIO/ORIENTACIÓN A LA VIOLENCIA, ETC. PAUTAS APLICACIÓN SECUNDARIA 1. Formación de equipos heterogéneos de aprendizaje cooperativo. 2. División del material entre los miembros del equipo de aprendizaje cooperativo. 3. Trabajo en el grupo de expertos. 4. Integración del trabajo en los equipos de aprendizaje cooperativo. 5. Evaluación de los resultados: Grupo de expertos. Grupo de aprendizaje cooperativo. Individual. 4

5 Secundaria: Investigación cooperativa (EJ.: El Islam) GRUPOS BASE GRUPOS EXPERTOS B1 B2 B3 B4 A1 A2 A3 A4 D1 D2 D3 D4 HISTORIA A2 B2 C2 D2 ARTE A1 B1 C1 D1 ECONOMÍA A3 B3 C3 D3 C1 C2 C3 C4 GEOGRAFÍA A4 B4 C4 D4 PAUTAS APLICACIÓN PRIMARIA 1. Formación de equipos heterogéneos de aprendizaje cooperativo. 2. Desarrollo de la capacidad de colaboración: Crear un esquema previo. Definir la colaboración: concepto y conductas específicas. Proporcionar modelos. Proporcionar oportunidades de practicar. Evaluar la práctica y comprobar a lo largo de todo el programa que los alumnos cooperan adecuadamente. 3. Realización, como mínimo, de dos sesiones de aprendizaje cooperativo por semana. 4. Realización de la evaluación, a través de uno de los dos procedimientos siguientes o combinando los dos: Torneos grupales: comparación interpersonal Torneos individuales: comparación intrapersonal. 5

6 Primaria:Torneos SESIONES DE APRENDIZAJE A B C D A B C D A B C D SESIONES DE EVALUACIÓN TORNEOS GRUPALES A A A B B B TORNEOS INDIVIDUALES A B C C B B A C Ventajas cognitivas de la cooperación Aprendizaje observacional. Reestructuración de la información. Dedicación activa sobre la tarea. Ampliación de las fuentes de información. Atención individualizada. Oportunidad de enseñar a los compañeros. 6

7 Ventajas sociales de la cooperación Los grupos heterogéneos en el aula distribuyen la diversidad. Se propicia que todo el alumnado tengan oportunidades de relacionarse. Cambio en el papel del profesor/a 1. Control del aula compartido. 2. Enseñar a cooperar. 3. Observar cada alumno/a y a cada grupo. 4. Ayudar a resolver conflictos, dudas Proporcionar reconocimiento. 7

8 ELEMENTOS BÁSICOS evaluación Interacción personal Interdependencia positiva Responsabilidad individual CONDICIONES BÁSICAS TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE INTERDEPENDENCIA POSITIVA DEFINIR OBJETIVOS CONDUCTAS, ACTITUDES SOCIALES POSTIVAS REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN INSTRUCCIONES O PAUTAS INTERACCIÓN SOCIAL ESTIMULANTE GRUPOS HETEROGÉNEOS 8

9 MUCHAS GRACIAS! XIII FORO ANUAL DE ORIENTADORES 9

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