Entregables para maestros

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Entregables para maestros"

Transcripción

1 La ruta hacia la excelencia educativa Entregables para maestros Material para fotocopiar antes del Día E 0

2 Actividad 2 Calentamiento Cuánto conocemos de nuestro colegio? PASO 1: DINÁMICA INTRODUCTORIA - Cada nombre tiene su historia - Duración: 15 minutos 1. Preparación Escriba su nombre en un papel, una etiqueta o una escarapela. Puede escribir su nombre completo o el apodo, en general, como le guste que le llamen. Yo me llamo Diana por la princesa de Gales A mí me pusieron Nidher porque mis abuelos son Nidia y Hernán 2. Instrucciones a. Ahora deberán organizarse en parejas y compartir la historia de por qué los llamaron así. Ejemplo: si es en honor a un familiar, cómo surgió el apodo, etc. b. Se debe procurar que el intercambio sea corto, pues el objetivo es conversar con el mayor número de compañeros posibles. c. El moderador indicará cuándo se debe dar el cambio de pareja. En ese momento, cada uno deberá buscar a otro compañero y repetir la historia de su nombre Comienza la dinámica Empecemos a compartir las historias. Se realizarán entre 3 o 4 rotaciones. Al terminar, regesen a los puestos. Su nombre es Nidher por sus padres 4. Socialización en plenaria Hubo alguna historia de otro compañero que le haya gustado o impactado? Compártala en plenaria con su grupo para finalizar la actividad. 1

3 Actividad 2 Calentamiento Cuánto conocemos de nuestro colegio? PASO 2: LECTURA Duración: 5 minutos PARÁBOLA DE LOS SABIOS Y EL ELEFANTE En la Antigüedad, vivían seis hombres ciegos que pasaban horas compitiendo entre ellos para ver quién era el más sabio. Un día, discutiendo sobre la forma exacta de un elefante, no conseguían ponerse de acuerdo. Como ninguno de ellos había tocado nunca uno, para salir de sus dudas, al día siguiente decidieron salir a buscar un ejemplar. Emprendieron la marcha adentrándose en la selva. Pronto se dieron cuenta de que estaban al lado de un gran elefante. El más decidido, se abalanzó sobre el elefante con gran ilusión por tocarlo. Sin embargo, la prisa lo hizo tropezar y caer de bruces contra el costado del animal. -El elefante, exclamó es como una pared de barro secada al sol! El segundo avanzó con más precaución. Con las manos extendidas fue a dar con los colmillos. - Sin duda la forma de este animal es como la de una lanza! El tercer sabio, justo cuando el elefante se giró hacía él, le agarró la trompa y la tocó de arriba a abajo, notando su forma y movimiento y dijo: -Escuchen, este elefante es como una larga serpiente. El cuarto sabio, que se acercó por detrás y recibió un suave golpe con la cola del animal, pues se movía para asustar a los insectos, agarró la cola y la tocó con las manos. No tuvo dudas: - Es igual a una vieja cuerda! exclamó. El quinto de los sabios se encontró con la oreja y dijo: -Ninguno de vosotros ha acertado en su forma. El elefante es más bien como un gran abanico plano. El sexto sabio se encaminó hacia el animal con lentitud, apoyándose en un bastón. Tan encorvado estaba por la edad que pasó por debajo de la barriga del elefante y tropezó con una de sus gruesas patas y exclamó: - Escuchen! Lo estoy tocando ahora mismo y les aseguro que el elefante tiene la misma forma que el tronco de una gran palmera. 2

4 Actividad 2 Calentamiento Cuánto conocemos de nuestro colegio? Satisfecha así su curiosidad, volvieron a darse las manos y tomaron otra vez la senda que les conducía a su casa. Sentados de nuevo bajo la palmera que les ofrecía sombra, retomaron la discusión sobre la verdadera forma del elefante. Todos habían experimentado por ellos mismos cuál era la forma verdadera y creían que los demás estaban equivocados. PASO 3: REFLEXIÓN Duración: 10 minutos En grupos, reflexionar sobre las siguientes preguntas: Por qué es importante operar como equipo en nuestro colegio? Por qué es fundamental tener una visión integral de lo que sucede en nuestro colegio? Cómo cree que esta información contribuye a encaminar nuestras acciones para mejorar? PASO 4: EN NUESTRO COLEGIO... Duración: 5 minutos Responder de manera individual: Qué datos de su establecimiento conoce que, a su juicio, reflejan la calidad educativa de su colegio? PASO 5: INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN EN PAREJAS Duración: 15 minutos Reunirse en parejas según la instrucción del moderador. Compartir con su compañero la información de la pregunta del paso 4. Comparar similitudes y diferencias. 3

5 Actividad 2 Calentamiento Cuánto conocemos de nuestro colegio? PASO 6: REFLEXIÓN INDIVIDUAL Duración: 5 minutos Responder de manera individual Qué información nueva conocí? Qué otro dato o información me gustaría conocer o confirma A quién podrían recurrir para conocer o confirmar este dato? PASO 7: ACTIVIDAD GRUPAL Duración: 10 minutos En grupos de cinco personas, reflexionar sobre el ejercicio y su vínculo con la lectura. PASO 8: CIERRE Duración: 5 minutos Un vocero de cada grupo compartirá la interpretación del cuento. 4

6 Actividad 3 Entrenamiento Cómo estamos? PASO 1: ÍNDICE Y REPORTES Duración: 5 minutos PASO 2: PROGRESO Duración: 15 minutos Agruparse según las siguientes categorías: Profesores de 0º a 3º Profesores de 4º a 5º Profesores de 6º a 9º Profesores de 10º a 11º Por qué esta agrupación? En estos momentos estamos agrupados según ciclo. Esto se debe a que las Pruebas Saber no sólo miden los aprendizajes de un año, sino de un ciclo. Por ejemplo, la Saber 9 evalúa lo que un estudiante debió aprender de 6º a 9º, no sólo durante 9º. Así, un maestro de 7º contribuye a que un joven alcance o no los niveles de desempeño de la Prueba Saber 9º. Qué competencia escojo? Para el caso del reporte de Básica Primaria y Básica Secundaria, los asistentes al taller escogerán los resultados en Matemáticas o en Lenguaje Esto sólo le importa a los profesores de las áreas de Matemáticas y Español? No! Las Pruebas Saber miden las competencias matemáticas y comunicativas, no sólo los contenidos de dichas áreas. Así, todos los maestros inciden en el nivel de competencias de sus estudiantes. Para propósitos de este ejercicio, cada maestro, según el área que dicta, debe escoger en cuál de las dos competencias considera que incide más. Por ejemplo, los profesores de Ciencias Sociales y Arte probablemente escojan competencias en Lenguaje. Los maestros de Ciencias Naturales y Educación Física, por su lado, probablemente prefieran analizar los resultados de competencias en Matemáticas. Para el caso del Índice de la Media, los resultados de los quintiles se toman a partir de todas las competencias que mide la Prueba Saber 11º. Por lo tanto, aquí no es necesario que se haga una subdivisión adicional. Reagrupación Con base en estas aclaraciones, dividirse según competencia (exceptuando el del ciclo de 9º a 11º). 5

7 Actividad 3 Entrenamiento Cómo estamos? Diligencie la siguiente información usando los resultados del reporte de su respectivo nivel para determinar si el colegio está por encima o por debajo del promedio nacional. Qué me dicen los resultados? Una vez elegida la competencia, el objetivo del ejercicio es confirmar si nuestro colegio ha mejorado o desmejorado en relación con nuestros propios resultados del Para ello, usando los resultados del reporte de su respectivo nivel, el grupo debe diligenciar la siguiente información: A QUE CICLO PERTENECE? COMPETENCIA: 1. MATEMÁTICAS 2. LENGUAJE 3. N/A PROGRESO % DE ESTUDIANTES EN NIVEL INSUFICIENTE O EN EL QUINTIL INFERIOR Prueba Saber Si el porcentaje del 2013 es MAYOR al porcentaje del 2014, el colegio MEJORÓ Si el porcentaje del 2013 es MENOR al porcentaje del 2014, el colegio DESMEJORÓ MEJORÓ DESMEJORÓ Reagrupación NUESTRO COLEGIO: MAPA DE MEJORAMIENTO BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA SABER 3º SABER 5º SABER 9º SABER 11º Mat. Leng. Mat. Leng. Mat. Leng. Convenciones Mejoramos Desmejoramos 6

8 Actividad 3 Entrenamiento Cómo estamos? Diligencie la siguiente información usando los resultados del reporte de su respectivo nivel para determinar si el colegio está por encima o por debajo del promedio nacional. PASO 3: DESEMPEÑO Duración: 15 minutos A QUE CICLO PERTENECE? COMPETENCIA: 1. MATEMÁTICAS 2. LENGUAJE DESEMPEÑO Promedio del colegio 2014 Promedio nacional 2014 Prueba Saber Si la cifra de la primera columna es SUPERIOR a la de la segunda, el colegio está POR ENCIMA del promedio nacional, pero si la primera es INFERIOR el colegio está POR DEBAJO. Por encima del promedio nacional Por debajo del promedio nacional 7

9 Actividad 3 Entrenamiento Cómo estamos? Atención: no empiece a resolver el laberinto hasta que el moderador se lo indique. 1. Elegir una pareja. ENTENDIENDO EL COMPONENTE DE DESEMPEÑO: ACTIVIDAD DEL LABERINTO PARTE I 2. Cada pareja debe decidir el orden en el cual resolverá el laberinto. 3. El profesor #1 debe resolver el laberinto, mientras que el profesor #2 cronometra el tiempo que se toma su pareja en resolverlo. Una vez terminado, el profesor #2 debe registrarlo en la casilla tiempo. 4. Ahora, el profesor #2 debe resolver el laberinto que está al respaldo de esta página, mientras el profesor #1 cronometra el tiempo y lo registra de igual manera en la casilla "tiempo" que le corresponde a su compañero. Laberinto profesor 1 TIEMPO PUNTAJE 8

10 Actividad 3 Entrenamiento Cómo estamos? Atención: no empiece a resolver el laberinto hasta que el moderador se lo indique. Ahora es el turno del profesor 2! Laberinto profesor 2 TIEMPO PUNTAJE 5. Una vez finalizado el ejercicio, las parejas deben identificar cuál de los dos logró resolver el laberinto en el menor tiempo, éste obtendrá 1 punto. El profesor que logra recibir el punto ganador del ejercicio es el de MEJOR DESEMPEÑO en la actividad. 9

11 Actividad 3 Entrenamiento Cómo estamos? Atención: no empiece a resolver el laberinto hasta que el moderador se lo indique. ENTENDIENDO EL COMPONENTE DE PROGRESO: ACTIVIDAD DEL LABERINTO PARTE II Ahora, sólo un profesor de la pareja deberá resolver el laberinto. Su compañero, al igual que en el ejercicio anterior, se encargará de cronometrar y registrar el resultado. TIEMPO Mejoró su tiempo con respecto al ejercicio anterior? Si se redujo, esto quiere decir que esta vez lo hizo mucho mejor y, por lo tanto, que LOGRÓ UN PROGRESO en la actividad. PASO 4: EFICIENCIA Duración: 10 minutos PASO 5: AMBIENTE ESCOLAR Duración: 15 minutos 10

12 Actividad 3 Entrenamiento Cómo estamos? En nuestro salón de clase Acordamos reglas claras Tenemos un plan Descubrimos de muchas formas Aprendemos preguntando Nos respetamos Somos curiosos Todos construimos Nos arriesgamos Aprendemos de los errores Somos disciplinados Admiramos el progreso Trabajamos en equipo Mejoramos con la evaluación Creamos las oportunidades Tenemos grandes sueños Somos diferentes Construimos altas expectativas Trabajamos duro Todos venimos a clase 1+2 Nos divertimos aprendiendo 11

13 Actividad 4 El balón está en nuesta cancha Qué está en nuestras manos? PASO 1: DINÁMICA INTRODUCTORIA - Posibilidad de cambio - Duración: 15 minutos 1. Preparación Lo único que se requiere para esta dinámica es un espacio amplio donde todos los asistentes puedan pararse en dos filas paralelas. 2. Instrucciones a. Cada persona debe buscar una pareja. b. La totalidad de los asistentes deben formar dos líneas rectas paralelas de manera tal que cada uno esté mirando a su pareja. 3. Comienza la dinámica x4 x4 a. Una vez organizado el grupo,cada pareja se mira de manera detallada durante 30 segundos. b. Cada participante se voltea y, de espaldas a su pareja, cambia 4 cosas de su aspecto. Por ejemplo, se vale quitarse alguna prenda, cambiar de peinado, etc. c. Tras 1 minuto, cada participante se voltea nuevamente e identifica las cosas que el compañero cambió. x6 x6 4. Repetición de la dinámica a. Se repiten los pasos del punto anterior pero esta vez haciendo 6 nuevos cambios (sin repetir las modificaciones ya realizadas). b. Repetir la actividad las veces que sea necesario, incrementando el nivel de dificultad. 12

14 Actividad 4 El balon está en nuestra cancha Qué está en nuestras manos? PASO 2: ACTIVIDAD DEL BARÓMETRO Duración: 23 minutos PASO 3: TESTIMONIOS Duración: 12 minutos PASO 4: REFLEXIÓN Y EJERCICIO INDIVIDUAL Duración: 10 minutos Marque con una X la opción que en su opinión, mejor define qué tan a menudo ocurre la situación que se describe en la frase: Casi nunca es cierto Por lo general no es cierto Ocasionalmente es cierto Suele ser cierto Casi siempre es cierto (1) (2) (3) (4) (5) Como maestros de este colegio somos capaces de ayudar incluso a los estudiantes más difíciles porque todos estamos comprometidos con los mismos propósitos educativos. Estoy seguro de que nosotros, como maestros, podemos alcanzar metas educativas porque nos mantenemos unidos y no nos desmoralizamos con las molestias diarias de la profesión. Definitivamente somos capaces de lograr cambios positivos en el colegio pues somos un equipo competente de maestros que crece cada vez que somos desafiados. Como maestros, podemos aprender de nuestros errores y retrocesos en el salón de clases, siempre y cuando confiemos en nuestra competencia colectiva. Como somos un equipo docente competente y con experiencia, podemos mejorar la calidad de la instrucción de nuestra escuela, a pesar de las limitaciones del sistema. Adaptado de la encuesta sobre auto-eficacia colectiva en maestros de Ralf Schwarzer, Gerdamarie S. Schmitz, & Gary T. Daytner (1999). 13

15 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? PASO 1: DINÁMICA INTRODUCTORIA - Vuela, vuela - Duración: 15 minutos 1. Preparación Necesitaremos una hoja de papel por cada asistente del taller (preferiblemente papel reciclado). 2. Escritura individual De manera anónima, cada uno responderá en su hoja la siguiente pregunta: " En qué momento se siente feliz como profesor en su trabajo con los estudiantes? No debe ser un texto demasiado largo, con uno o dos ejemplo cortos es suficiente. 3. Armar el avión Ahora armaremos nuestro avión de papel! Cada asistente tomará su hoja y construirá su avión con las siguientes instrucciones: 4. A volar! Ahora lanzaremos el avión lo más lejos que podamos! Cada participante cogerá un avión distinto al que lanzó. 5. Lectura Cada participante abre el avión y lee lo que su compañero escribió. 6. Compartir Si el mensaje del avión que recibió le impactó, comparta la frase en plenaria para finalizar la actividad. 14

16 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? PASO 2: DE PORCENTAJES A NÚMERO DE ESTUDIANTES Duración: 10 minutos 1. Especifique en cuáles de las Pruebas Saber se va a enfocar el grupo: Pruebas Saber 3º Pruebas Saber 5º Pruebas Saber 9º Pruebas Saber 11º 2. Indique en qué competencia se va a enfocar el grupo: Matemáticas Lenguaje No aplica (Saber 11º) 3. Escriba el número de niños que cursaban el grado 3º, 5º, 9º u 11º (según su grupo) el año pasado: 4. Ubique dentro del reporte del Índice Sintético de Calidad Educativa el porcentaje de estudiantes que se encontraron en el nivel insuficiente de las Pruebas Saber dentro de la competencia que están analizando: 15

17 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? 5. Escriba el anterior porcentaje en forma de fracción: Siga los siguientes ejemplos para asegurarse de que quede bien: a b 25%: : 40%: Ubique los números que ha obtenido en los pasos anteriores dentro del siguiente esquema de regla de tres: a b? = c =? donde, a b es la fracción construida en el punto anterior c es el número total de estudiantes en el grado (ya escrito en el paso 3 de este ejercicio). 7. Ahora reemplace y realice la siguiente operación comúnmente conocida como regla de tres: a b x? a x c / b =? c x / = Resultado de la operación: 8. El cálculo anterior nos permitirá llegar a la conclusión de cuántos estudiantes de un grado quedaron en los niveles inferiores de las Pruebas Saber: 16

18 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? PASO 3: VISUALIZANDO LA REALIDAD Duración: 20 minutos Manteniendo los grupos en los que estamos (por grado y por competencia para el caso de Básica Primaria y Básica Secundaria), el objetivo de esta actividad es tener una representación visual de la cantidad de niños que están en los niveles inferiores de desempeño: 1.Buscar una amplia cantidad de objetos con los cuales se pueda representar visualmente el número de estudiantes en el respectivo grado (3º, 5º, 9º o 11º). Se sugiere usar fríjoles, arvejas, clips o cualquier otro objeto que sea fácil de contar y fácil de conseguir en cantidades abundantes. Fríjoles Arvejas Clips 2.El equipo de participantes debe saber cuántos estudiantes hubo el año pasado en el grado que se está analizando y, a partir de esta cifra, contar los objetos bajo la premisa de que 1 objeto equivale a 1 estudiante. Una vez terminen de contar, todos los objetos se deben juntar dentro de una vasija, un círculo pintado en el piso o en cualquier otra forma que se imagine. = MATEMÁTICAS 9º 3.Ahora, el equipo recuerda la cantidad de estudiantes en los niveles inferiores de desempeño y saca del conjunto de objetos, la misma cantidad de clips, fríjoles o demás y los ubica en un nuevo círculo o vasija. a x c / b =? x / = Resultado de la operación: MAT. 9º MAT. 9º INSUFICIENTE 17

19 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? 4.Todos los grupos (excepto el de 11º), buscan a los compañeros que están a cargo de la otra competencias del mismo grado y comparan cuál contiene más objetos. Por ejemplo: MAT. 9º INSUFICIENTE LENG. 9º INSUFICIENTE 43 > 31 5.Ahora, se crearán tres nuevos círculos o vasijas: uno para Matemáticas, otro para Lenguaje y otro para Media. En los dos primeros se deben juntar los objetos os que representan a la cantidad ad de estudiantes de bajo desempeño en los grados 3º, 5º y 9º. En la tercera agrupación se mostrarán los estudiantes de bajo desempeño en la Prueba Saber 11º. 1º MAT. 3º, 5º, 9º INSUFICIENTE LENG. 3º, 5º, 9º INSUFICIENTE MEDIA INSUFICIENTE 18

20 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? PASO 4: ATERRIZANDO LA REALIDAD A MI SALÓN DE CLASE Este ejercicio se debe desarrollar de manera individual. 1.Escoja uno de los grupos en que dicta clase y realice el siguiente ejercicio. 2.Estime el número de estudiantes para el curso que eligió: NÚMERO DE ESTUDIANTES 3.Ubique en el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) el porcentaje de estudiantes que se encontraron en el nivel insuficiente de las Pruebas Saber para el ciclo a donde pertenece el curso. En caso de haber elegido un curso de Básica Primaria o Básica Secundaria, recuerde también que debe escoger la competencia (Matemáticas o Lenguaje) en la que usted considera incide más (recuerde las competencias matemáticas y comunicativas son responsabilidad de todos). Asimismo, es fundamental aclarar que incluso si el grado seleccionado no coincide con alguno de los 4 donde se presentan pruebas, por tratarse de resultados por ciclos, los porcentajes de estudiantes en niveles insuficientes es un buen predictor de lo que ocurriría si todos los estudiantes presentaran las Pruebas Saber en cada grado. Con estas aclaraciones en mente, escriba aquí el porcentaje con el que va a trabajar: % DE ESTUDIANTES EN NIVEL INSUFICIENTE 4.Repita el ejercicio de la regla de tres del paso anterior, pero ahora para calcular cuántos de los estudiantes del curso elegido estarían en el nivel de desempeño insuficiente: NÚMERO DE ESTUDIANTES EN NIVEL INSUFICIENTE 19

21 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? 5.Con base en esta cifra escriba los nombres de los estudiantes que cree que se pueden ubicar dentro de este perfil. El énfasis está en que podamos finalizar el proceso que comenzó con un porcentaje, pasó a un número y ahora se convierte en nombres y rostros específicos de nuestros alumnos. Escribamos los nombres de los estudiantes Nombres de nuestros alumnos en nivel insuficiente 20

22 Actividad 25 Calentamiento Antes de salir a la cancha Cuánto Por quiénes conocemos estamos de aquí? nuestro colegio? Qué tan alineados están estos resultados con las evaluaciones que hacemos internamente (notas, promedios)? Qué estrategias concretas se nos ocurren para hacer que las evaluaciones formativas que realizamos en el aula dialoguen más con las pruebas estandarizadas (tipo Saber)? 21

23 Actividad 6 El Partido Cómo podemos mejorar? PASO 1: DINÁMICA INTRODUCTORIA - Pásame la bola - Duración: 10 minutos 1. Objetos de preparación: Necesitaremos una pelota de un tamaño similar al de una naranja. Incluso, puede ser esta misma fruta. Igualmente, necesitaremos un cronómetro o un reloj de pulso para tomar el tiempo. 2. Instrucciones: Paso 1. Seguir las instrucciones del moderador: el grupo deberá lograr que la pelota pase por la dos manos o toque las dos manos de todos en 20 segundos. Paso 2. Ahora vamos a intentarlo en 15 segundos. Paso 3. Ahora en 10 segundos. Paso 4. Finalmente, lo haremos en 5 segundos. Trabajo en equipo y creatividad 3. Reflexión Cuántas veces pensamos que algo es imposible y luego es posible? La manera como nos organizamos y sorprendemos a los otros con nuevas ideas, simboliza nuestra capacidad de trabajar en equipo para poder resolver problemas de forma creativa e innovadora. 22

24 Actividad 6 El Partido Cómo podemos mejorar? PASO 2: CREACIÓN DE METAS Las siguientes 4 preguntas señalan cómo podemos mejorar en nuestro Índice Sintético de Calidad Educativa. Cómo puedo reducir el número de alumnos en nivel insuficiente y conducirlos a la excelencia? Progreso Cómo contribuyo a que mi establecimiento sea más competitivo en comparación con los otros planteles del país? Desempeño Qué puedo hacer para que más estudiantes tengan las competencias necesarias para ser promovidos? Eficiencia Ambiente Escolar Qué iniciativas puedo desarrollar para optimizar el seguimiento al aprendizaje de mis estudiantes y mejorar el ambiente escolar de mi aula de clase? 23

25 Actividad 6 El Partido Cómo podemos mejorar? PASO 3: VERIFICACIÓN DE METAS Cómo puedo reducir el número de alumnos en nivel insuficiente y conducirlos a la excelencia? Progreso Qué? (Especifico) Cuanto? (Medible) Comó? (Alcanzable) Con qué? (Realista) Cuándo? (Tiempo) Cómo contribuyo a que mi establecimiento sea más competitivo en comparación con los otros planteles del país? Desempeño Qué? (Especifico) Cuanto? (Medible) Comó? (Alcanzable) Con qué? (Realista) Cuándo? (Tiempo) Qué puedo hacer para que más estudiantes tengan las competencias necesarias para ser promovidos? Eficiencia Qué? (Especifico) Cuanto? (Medible) Comó? (Alcanzable) Con qué? (Realista) Cuándo? (Tiempo) Qué iniciativas puedo desarrollar para optimizar el seguimiento al aprendizaje de mis estudiantes y el ambiente escolar de mi aula de clase? Qué? (Especifico) Cuanto? (Medible) Comó? (Alcanzable) Con qué? (Realista) Cuándo? (Tiempo) Ambiente Escolar PASO 4: SOCIALIZACIÓN Y ACUERDO POR LA EXCELENCIA

26 La ruta hacia la excelencia educativa PARA RECTORES: Material para recortar antes del Día E 025

27 Actividad 2 Entrenamiento Cómo estamos? 26

28 Actividad 4 El balón está en nuesta cancha Qué está en nuestras manos? En las siguientes tarjetas se encuentran algunas de las situaciones que repercuten en la vida escolar. Por favor recórtelas para el desarrollo de los pasos 2 y 3 de la actividad 3. El acceso a internet que mis estudiantes tienen en sus casas. Actividad 4 Actividad 4 Cuánto se demoran mis estudiantes para llegar al colegio (Tiempo de desplazamiento). Actividad 4 Actividad 4 El número de computadores por estudiante. La nutrición de mis estudiantes. 27

29 Actividad 4 El balón está en nuesta cancha Qué está en nuestras manos? La nivelación del rezago académico con que mis estudiantes llegan al comienzo de cada año. Actividad 4 Actividad 4 La proyección que mis estudiantes tienen sobre su futuro. El progreso de mis estudiantes con desempeño más bajo. Actividad 4 Actividad 4 Motivación de mis estudiantes para realizar estudios de educación superior. La calidad de las tareas de mis estudiantes. Actividad 4 Actividad 4 El aprendizaje de mis estudiantes y sus resultados académicos. 28

30 Actividad 4 El balón está en nuesta cancha Qué está en nuestras manos? Qué tan limpio está nuestro colegio. Actividad 4 Actividad 4 El ambiente de aula de mi clase. Actividad 4 Que el recreo sea un espacio de sana convivencia. Actividad 4 El bienestar socioemocional de mis estudiantes. Construcción de nueva infraestructura para nuestro colegio. Actividad 4 Actividad 4 Situación socioeconómica actual de mis estudiantes. 29

31 Actividad 4 El balón está en nuesta cancha Qué está en nuestras manos? SÍ puedo influir en esa situación 30

32 Actividad 4 El balón está en nuesta cancha Qué está en nuestras manos? NO puedo influir en esa situación 31

MANUAL PARA EL RECTOR

MANUAL PARA EL RECTOR La ruta hacia la excelencia educativa MANUAL PARA EL RECTOR Instructivo para realizar el Taller del Día E 1 Querido Rector(a) Nos hemos propuesto ser el país más educado de Latinoamérica en 2025. Aunque

Más detalles

MANUAL PARA EL RECTOR

MANUAL PARA EL RECTOR La ruta hacia la excelencia educativa MANUAL PARA EL RECTOR Instructivo para realizar el Taller del Día E 1 Bienvenido al Día E, el Día de la Excelencia Educativa! A continuación encontrará EL PROTOCOLO

Más detalles

Programa de Educación Sexual Integral EJERCICIOS FAMILIARES PARA QUINTO DE PRIMARIA COLEGIO VISTA HERMOSA

Programa de Educación Sexual Integral EJERCICIOS FAMILIARES PARA QUINTO DE PRIMARIA COLEGIO VISTA HERMOSA Programa de Educación Sexual Integral EJERCICIOS FAMILIARES PARA QUINTO DE PRIMARIA COLEGIO VISTA HERMOSA México, D. F., octubre de 2012. Estimados padres y madres de familia: Como recordarán, se implementará

Más detalles

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PARA JUGADORES MENORES DE 10 AÑOS

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PARA JUGADORES MENORES DE 10 AÑOS APÉNDICE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PARA JUGADORES MENORES DE 10 AÑOS Entrada en calor El calentamiento debe ayudar a los niños a desarrollar las habilidades físicas apropiadas para la edad, pero sobre todo

Más detalles

Universidad de la Frontera

Universidad de la Frontera Universidad de la Frontera Facultad de Ingeniería, Ciencias y Admistración Departamento de Matemática Actividad Didáctica: El Abaco TALLER # 2 - Sistema Decimal El ábaco es uno de los recursos más antiguos

Más detalles

primero de Primaria Matemática Ciencias de la naturaleza SC 25: Organización de datos: recolectar, clasificar y contar datos

primero de Primaria Matemática Ciencias de la naturaleza SC 25: Organización de datos: recolectar, clasificar y contar datos 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática Área: Ciencias de la Naturaleza SC 25: Organización de datos: recolectar, clasificar y contar datos SC 2: Características de los animales Temporalización:

Más detalles

Ejemplos de actividades

Ejemplos de actividades 66 Ejemplos de actividades OA 7 Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos

Más detalles

Juegos pąrą el ĄulĄ. La guerra de cartas

Juegos pąrą el ĄulĄ. La guerra de cartas Juegos pąrą el ĄulĄ Los chicos comienzan a jugar cuando son bebés, a través del vínculo que establecen entre la realidad y sus fantasías. Ese jugar inicial no sabe de pautas preestablecidas, no entiende

Más detalles

UNIDAD 6. Las tareas escolares

UNIDAD 6. Las tareas escolares UNIDAD 6 Las tareas escolares 1. Por qué tienen que hacer tareas nuestras hijas e hijos? Las tareas escolares en el aprendizaje de nuestras hijas e hijos. 2. Dificultades en las tareas escolares. Todos

Más detalles

Ejemplos de actividades

Ejemplos de actividades 68 Programa de Estudio / 1º básico Ejemplos de actividades OA 7 Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y

Más detalles

JUEGOS Y JUGUETES TRADICIONALES EN LA ESCUELA

JUEGOS Y JUGUETES TRADICIONALES EN LA ESCUELA JUEGOS Y JUGUETES TRADICIONALES EN LA ESCUELA AUTORÍA LETICIA BENÍTEZ RODRÍGUEZ TEMÁTICA TRADICIÓN Y EDUCACIÓN ETAPA E. PRIMARIA Resumen Este artículo servirá para abrir los ojos a los maestros sobre la

Más detalles

TÉCNICAS PARA EVALUAR ACTIVIDADES EN EL AULA

TÉCNICAS PARA EVALUAR ACTIVIDADES EN EL AULA TÉCNICAS PARA EVALUAR ACTIVIDADES EN EL AULA AUTORÍA GUSTAVO-ADOLFO ROMERO BAREA TEMÁTICA ACTIVIDADES DE AULA ETAPA EI, EP, ESO Resumen Uno de los principales problemas a los que nos enfrentamos los docentes

Más detalles

Maleta Pedagógica Un equipaje para la interculturalidad

Maleta Pedagógica Un equipaje para la interculturalidad Maleta Pedagógica Un equipaje para la interculturalidad ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Módulo 1: Equidad de género /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Más detalles

TALLER #1 ENTENDIENDO QUE ES EL BULLYING

TALLER #1 ENTENDIENDO QUE ES EL BULLYING TALLER #1 ENTENDIENDO QUE ES EL BULLYING La finalidad de este taller es que los estudiantes tengan un primer acercamiento a la temática, que entiendan que es el bullying, quienes son los involucrados y

Más detalles

TALLER DÍA E DE LA FAMILIA

TALLER DÍA E DE LA FAMILIA OBJETIVOS DEL TALLER DÍA E DE LA FAMILIA 1 2 3 4 Involucrar cada vez más a las familias en la calidad educativa de sus hijos Informar a las familias sobre el ISCE como una herramienta para saber cómo está

Más detalles

Representamos datos en un gráfico de barras

Representamos datos en un gráfico de barras PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Representamos datos en un gráfico de barras En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar datos expresados en listas, tablas y pictogramas sin escala,

Más detalles

INICIACIÓN A LAS FRACCIONES 1

INICIACIÓN A LAS FRACCIONES 1 INICIACIÓN A LAS FRACCIONES 1 José Antonio Fernández Bravo Empezamos la experiencia con los Números en Color. Se pusieron las regletas encima de las mesas (una caja por cada niños), rápidamente los niños

Más detalles

Diplomado de Educación Ambiental Modulo I: Dinámica de los Ecosistemas Técnicas de comunicación. Técnicas de comunicación cuatro esquinas.

Diplomado de Educación Ambiental Modulo I: Dinámica de los Ecosistemas Técnicas de comunicación. Técnicas de comunicación cuatro esquinas. Diplomado de Educación Ambiental Modulo I: Dinámica de los Ecosistemas Técnicas de comunicación Técnicas de comunicación cuatro esquinas. Nivel : De 15 años hasta adultos. Número Duración Lugar Descripción

Más detalles

NO ES SUFICIENTE. MATERIALES NECESARIOS: paquetes de galletas, frutas o alimentos (la mitad de lo necesario). Servilletas.

NO ES SUFICIENTE. MATERIALES NECESARIOS: paquetes de galletas, frutas o alimentos (la mitad de lo necesario). Servilletas. NO ES SUFICIENTE OBJETIVOS: Aprender a compartir. CURSO: 3,4 y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: Aproximadamente 30 minutos. AGRUPAMIENTO: En gran grupo. Asamblea. MATERIALES NECESARIOS: paquetes de galletas, frutas

Más detalles

DINÁMICAS DE GRUPOS EN EDUCACIÓN

DINÁMICAS DE GRUPOS EN EDUCACIÓN DINÁMICAS DE GRUPOS EN EDUCACIÓN La importancia de la dinámica de grupos en cualquier nivel educativo viene dada por constituir una herramienta que permite al docente, a través de las técnicas grupales,

Más detalles

TALLERES PEDAGÓGICOS 2009. La Solución de Conflictos en la Escuela

TALLERES PEDAGÓGICOS 2009. La Solución de Conflictos en la Escuela TALLERES PEDAGÓGICOS 2009 La Solución de Conflictos en la Escuela OBJETIVOS Inducir a la lectura del análisis y propuesta que se presenta en el texto La solución de conflictos en la escuela. Identificar

Más detalles

Taller 9 Exigimos mutuo respeto EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA

Taller 9 Exigimos mutuo respeto EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA Taller 9 Exigimos mutuo respeto EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA I142I Trato digno, más que dos palabras T.9 Concepto relacionado El respeto puede

Más detalles

Habilidades Deportivas

Habilidades Deportivas 1 Semana 8 8 Habilidades Deportivas ESTE SISTEMA DE CLASES PROPORCIONA A los atletas la oportunidad de aplicar las habilidades desarrolladas durante el curso de Atletas Jóvenes a juegos deportivos. Reseña:

Más detalles

POLÍTICA: DISCIPLINA ESTUDIANTIL

POLÍTICA: DISCIPLINA ESTUDIANTIL POLÍTICA: DISCIPLINA ESTUDIANTIL Canadian School está basada en valores, virtudes y principios fundamentales que son reflejados en las políticas y procedimientos según los cuales los estudiantes, el personal

Más detalles

Manual de Instrucciones. Formuletras. 2012 VTech Impreso en China 91-001197-003 SP

Manual de Instrucciones. Formuletras. 2012 VTech Impreso en China 91-001197-003 SP Manual de Instrucciones Formuletras 2012 VTech Impreso en China 91-001197-003 SP Queridos padres: En VTech sabemos que los niños tienen la capacidad de hacer grandes cosas. Ésta es la razón por la que

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar sobre jugar diferentes deportes " Qué s Juegas?" "Yo juego" y "yo no juego" "Para jugar (al tenis), tienes que (golpear

Más detalles

Habilidades Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma Actividad de activación de conocimientos previos S1 S2 S3 S4 S5 Mes

Habilidades Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma Actividad de activación de conocimientos previos S1 S2 S3 S4 S5 Mes Unidad 3: Números: Un planeta con más y un planeta con menos! Habilidades Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma Actividad de activación de conocimientos previos S1 S2 S3 S4 S5 Mes

Más detalles

manual práctico del tenis de mesa Ping-pong o tenis de mesa? A 21 tantos o a 11? Existe la media? Cuántos sets son? todo eso aquí gipuzkoa

manual práctico del tenis de mesa Ping-pong o tenis de mesa? A 21 tantos o a 11? Existe la media? Cuántos sets son? todo eso aquí gipuzkoa manual práctico del tenis de mesa Ping-pong o tenis de mesa? A 21 tantos o a 11? Existe la media? Cuántos sets son? todo eso aquí gipuzkoa índice 4 18 manual de tenis de mesa 4 historia 6 normas 10 nivel

Más detalles

Caminar y Correr ESTE SISTEMA DE CLASES PROPORCIONA: Semana 2

Caminar y Correr ESTE SISTEMA DE CLASES PROPORCIONA: Semana 2 Semana 2 Caminar y Correr ESTE SISTEMA DE CLASES PROPORCIONA: Juegos y actividades para ayudar a los niños a que desarrollen las habilidades de caminar y correr, aptitud, fuerza, conciencia corporal, conceptos

Más detalles

TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN E INTEGRACIÓN

TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN E INTEGRACIÓN TÉCNICAS GRUPALES 1 TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN E INTEGRACIÓN 2 TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Comprende las dinámicas con las que puede contar el facilitador/a para romper el hielo en los nuevos grupos de trabajo.

Más detalles

Actividades para empezar bien el día

Actividades para empezar bien el día Actividades para empezar bien el día Preescolar Propuesta del Departamento de Educación Preescolar Servicios Educativos del Estado de Chihuahua Vamos a escondernos Competencia: Utiliza los números en situaciones

Más detalles

Cuestionario 1: Profesor de Primaria

Cuestionario 1: Profesor de Primaria NÚMERO C.E.: EVALUACIÓN NACIONAL 2001 Cuestionario 1: Profesor de Primaria DATOS QUE LLENARÁ EL EXAMINADOR CENTRO EDUCATIVO CÓDIGO MODULAR CENTRO POBLADO DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMENTO DATOS QUE LLENARÁ

Más detalles

Berkeley Unified School District GUÍA PARA LAS FAMILIAS BOLETAS DE CALIFICACIONES KÍNDER

Berkeley Unified School District GUÍA PARA LAS FAMILIAS BOLETAS DE CALIFICACIONES KÍNDER Berkeley Unified School District GUÍA PARA LAS FAMILIAS BOLETAS DE CALIFICACIONES KÍNDER Este año el Berkeley Unified School District ha realizado algunos cambios en las Boletas de Calificaciones de los

Más detalles

Proyecto de aula: Mi Comunidad

Proyecto de aula: Mi Comunidad Proyecto de aula: Mi Comunidad Claudia Urrea, PhD La primera colección de actividades que diseñe y desarrolle con los estudiantes en Costa Rica, fue acerca de su Comunidad, El Silencio. El objetivo de

Más detalles

Vistas de un documento

Vistas de un documento La ventana de Word Repasemos los componentes básicos de la ventana de Word 2003 antes de pasar al procesamiento de texto. Ésta es la ventana predeterminada de Microsoft Word. Al ejecutarse Word, se abre

Más detalles

EL ABC DE LAS VITAMINAS. Actividad 1: la V es de vitamina. Tema: Mis decisiones y yo

EL ABC DE LAS VITAMINAS. Actividad 1: la V es de vitamina. Tema: Mis decisiones y yo EL ABC DE LAS VITAMINAS Tema: Mis decisiones y yo Información general: en esta serie de actividades, los alumnos aprenderán qué son las vitaminas y cómo las vitaminas presentes en los alimentos tienen

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: Pronombres personales de sujeto (Yo, Tú, Él, Ella, Nosotro/as, Ello/as) General: Tiempo: 40 minutos -1 hora Objetivos: Usar los pronombres personales de sujeto para practicar el poder decir cómo

Más detalles

Actividad y materiales muy originales

Actividad y materiales muy originales Actividad y materiales muy originales Me gusto Para mí fue clara, amplio mis conocimientos Muy buena presentación Muy útil para llevarlo al aula Diversidad de marcos teóricos en el auditorio, yo pertenezco

Más detalles

TALLER DE RISOTERAPIA PROPUESTAS DINÁMICAS PARA LA QUINTA SEMANA. 1) Grupo de mujeres de diferentes edades, miembros de una asociación:

TALLER DE RISOTERAPIA PROPUESTAS DINÁMICAS PARA LA QUINTA SEMANA. 1) Grupo de mujeres de diferentes edades, miembros de una asociación: TALLER DE RISOTERAPIA PROPUESTAS DINÁMICAS PARA LA QUINTA SEMANA Olga Romero 1) Grupo de mujeres de diferentes edades, miembros de una asociación: Presentación Teórica: Qué es la salud, cómo influyen nuestros

Más detalles

No hay ciencia si no hay comunicación

No hay ciencia si no hay comunicación TALLER DE MAGNETISMO No hay ciencia si no hay comunicación Uno de los objetivos como educadores es estimular a los niños en el descubrimiento del mundo que les rodea, desarrollar la curiosidad, fomentar

Más detalles

Dinámicas de Integración

Dinámicas de Integración Dinámicas de Integración Estas dinámicas tienen como objetivo: Agudizar los sentidos, aumentar la atención de los participantes Quitar el estrés y la rutina Que el joven se sienta parte del grupo Dinámicas:

Más detalles

Aprendamos sobre fracciones

Aprendamos sobre fracciones Alianza para el Aprendizaje de las Ciencias y las Matemáticas (AlACiMa) Actividad de Matemática Nivel 4-6 Guía del Maestro Aprendamos sobre fracciones Introducción Muchas situaciones de la vida cotidiana

Más detalles

Comparamos números con el tablero de control del Bingo

Comparamos números con el tablero de control del Bingo segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 12 Comparamos números con el tablero de control del Bingo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones anteriorposterior, antecesor-sucesor,

Más detalles

TECNICAS DE PRESENTACIÓN

TECNICAS DE PRESENTACIÓN TECNICAS DE PRESENTACIÓN El objetivo de las dinámicas de animación, aplicadas a la Educación es: desarrollar la participación al máximo y crear un ambiente fraterno y de confianza. Pueden utilizarse en

Más detalles

Contenido. Tip. Tip. Usted necesita. Año 1: Semana 1

Contenido. Tip. Tip. Usted necesita. Año 1: Semana 1 Año 1: Semana 1 Contenido Materias Actividad 1: Literatura...2 Actividad 2: Matemáticas...6 Actividad 3: Ciencias... 11 Actividad 4: Control Motor...13 Actividad 5: Lenguaje...15 Tip Escoja un momento

Más detalles

Página 1: Nuestra experiencia de incidencia política

Página 1: Nuestra experiencia de incidencia política Guía didáctica para facilitar a niños, niñas y adolescentes en su lectura y aprovechamiento del folleto Nuestra voz vale! El folleto Nuestra voz vale! es una versión resumida del informe final de investigación

Más detalles

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Preescolar para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente

Más detalles

PRESENTACIÓN PARA CONOCERSE Y APRENDERSE LOS NOMBRES

PRESENTACIÓN PARA CONOCERSE Y APRENDERSE LOS NOMBRES LA FIESTA DE LOS NOMBRES PRESENTACIÓN PARA CONOCERSE Y APRENDERSE LOS NOMBRES Disminuir la tensión que se genera al inicio de un evento y crear en los participantes conciencia de escoger la actitud y hacer

Más detalles

Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer. Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú

Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer. Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Subsecretaría

Más detalles

2 º secuencia didáctica. Secuencia adaptada. El otoño. Hallar Mohamed Mohamed 1

2 º secuencia didáctica. Secuencia adaptada. El otoño. Hallar Mohamed Mohamed 1 El otoño Hallar Mohamed Mohamed 1 Grupo: 25 alumnos. Duración: 16 horas, 11 días. Área de conocimiento: Conocimiento del entorno. Objetivos: - Observar y explorar de forma activa su entorno, generando

Más detalles

Juegos para desarrollar el sentido numérico

Juegos para desarrollar el sentido numérico 8 Juegos para desarrollar el sentido numérico Sentido numérico 174 Materiales para Apoyar la Práctica Educativa 8. Juegos para desarrollar el sentido numérico Los juegos representan una fuente inagotable

Más detalles

Ejemplos de actividades

Ejemplos de actividades 130 Programa de Estudio / 1º básico Ejemplos de actividades OA 9 Demostrar que comprende la adición y sustracción de números de 1 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: usando un lenguaje

Más detalles

Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer. Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú

Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer. Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Subsecretaría

Más detalles

Construimos reglas para vivir y convivir mejor

Construimos reglas para vivir y convivir mejor Construimos reglas para vivir y convivir mejor Bloque 4 cuatro Bloque 4 Lección 1 Reglas que sirven para todos Aquí aprenderás a Identificar que las reglas y los acuerdos facilitan la convivencia en la

Más detalles

Escuelas West Linn-Wilsonville PROGRAMA EDUCATIVO. Habilidades, Conceptos y Procesos de Aprendizaje. Preescolar

Escuelas West Linn-Wilsonville PROGRAMA EDUCATIVO. Habilidades, Conceptos y Procesos de Aprendizaje. Preescolar PROGRAMA EDUCATIVO Habilidades, Conceptos y Procesos de Aprendizaje Revisado en diciembre de 2005 El Niño como Aprendiz y Miembro de la Comunidad Este programa de estudios para preescolar desarrolla una

Más detalles

TU CUERPO Y LAS ARTICULACIONES

TU CUERPO Y LAS ARTICULACIONES TU CUERPO Y LAS ARTICULACIONES Recuerda que en el Bloque de temas comunes has estudiado el cuerpo humano. Repasa esos conocimientos. Para practicar la educación física todas las partes de nuestro organismo

Más detalles

Universidad de Sonora

Universidad de Sonora Universidad de Sonora Departamento de Matemáticas Diplomado: Módulo: Las Matemáticas y su Enseñanza en la Escuela Primaria Páginas Web, Software y Medios Didácticos http://www.mat.uson.mx/eduardo/webprimaria

Más detalles

JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE

JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE JUEGOS DE PRESENTACIÓN Me llamo... y me gusta... Lo primero que tendrá que hacer el profesor es presentarse diciendo su nombre y algo que le gusta. Por ejemplo: Me

Más detalles

CÓMO ANDAMOS COMO CURSO?

CÓMO ANDAMOS COMO CURSO? Herramientas GUÍA CÓMO ANDAMOS COMO CURSO? Un curso es un lugar en el que los estudiantes pasan mucho tiempo de sus vidas. Por qué pensar que un curso es sólo un grupo de niños/as y no una comunidad organizada

Más detalles

Manual de Instrucciones. Genio Tablet. 2012 VTech Impreso en China 91-001619-005 SP

Manual de Instrucciones. Genio Tablet. 2012 VTech Impreso en China 91-001619-005 SP Manual de Instrucciones Genio Tablet 2012 VTech Impreso en China 91-001619-005 SP Queridos padres: En VTech sabemos que los niños tienen la capacidad de hacer grandes cosas. Esta es la razón por la que

Más detalles

guía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS

guía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en quinto GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 5 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca

Más detalles

Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas

Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo

Más detalles

Dinámicas de grupo. Presentación por Parejas

Dinámicas de grupo. Presentación por Parejas Dinámicas de grupo Presentación por Parejas El objetivo es promover la presentación de los/las integrantes de un grupo. Se forman parejas cuyos miembros no se conocen que deben compartir información personal.

Más detalles

Elaboramos carteles sobre nuestros derechos

Elaboramos carteles sobre nuestros derechos QUINTO Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Elaboramos carteles sobre nuestros derechos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas empleen diversos materiales y recursos para construir o dibujar cuadriláteros

Más detalles

CONTENIDOS: OBJETIVO DEL JUEGO: i Tres tarjetas de BINGO ALERTA: i Hojas con fichas fotográficas (pequeñas tarjetas cuadradas con ilustraciones)

CONTENIDOS: OBJETIVO DEL JUEGO: i Tres tarjetas de BINGO ALERTA: i Hojas con fichas fotográficas (pequeñas tarjetas cuadradas con ilustraciones) Bienvenidos al BINGO ALERTA, una forma entretenida y educativa de aprender cinco maneras de cambiar los niveles de sus motores como está descrito en la Guía para Líderes del Programa de Alerta - Cómo Anda

Más detalles

OFICINA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES TALLERES PARA PADRES Otoño/Primavera 2015-16

OFICINA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES TALLERES PARA PADRES Otoño/Primavera 2015-16 ACCESO AL PROGRAMA DE ESTUDIOS Dispositivos Auxiliares: Herramientas para apoyar el acceso y el éxito estudiantil Este taller brindará un panorama general de estudios a través de dispositivos auxiliares.

Más detalles

Escribimos normas de convivencia

Escribimos normas de convivencia Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Escribimos normas de convivencia NÚMERO DE SESIÓN 5 En esta sesión los niños y niñas establecerán acuerdos para una mejor convivencia en el aula. Los redactarán

Más detalles

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS HÁBITOS EMPRENDEDORES

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS HÁBITOS EMPRENDEDORES CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS HÁBITOS EMPRENDEDORES INSTRUCCIONES:. Este cuestionario consta de 55 declaraciones breves. Lee cuidadosamente cada declaración y decide cuál te describe de forma más

Más detalles

Comparando nuestros talentos

Comparando nuestros talentos Quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 03 Comparando nuestros talentos En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación haciendo uso de estrategias operativas.

Más detalles

Colocarles el nombre a los niños mientras van llegando. Probar el proyector. Verificar si los computadores tienen Scratch.

Colocarles el nombre a los niños mientras van llegando. Probar el proyector. Verificar si los computadores tienen Scratch. LA PREVIA Colocarles el nombre a los niños mientras van llegando. Probar el proyector. Verificar si los computadores tienen Scratch. Podemos utilizar Scratch de dos formas: - Offline: se encuentra instalado

Más detalles

CONDICIONES FAMILIARES PARA EL APRENDIZAJE

CONDICIONES FAMILIARES PARA EL APRENDIZAJE Herramientas INSTRUMENTOS CONDICIONES FAMILIARES PARA EL APRENDIZAJE El aprendizaje de los niños y niñas depende de una serie de factores. Entre ellos, hay algunos que se relacionan directamente con las

Más detalles

JUEGOS PSICOMOTORES PARA NIÑOS A PARTIR DE 3 AÑOS DE EDAD

JUEGOS PSICOMOTORES PARA NIÑOS A PARTIR DE 3 AÑOS DE EDAD JUEGOS PSICOMOTORES PARA NIÑOS A PARTIR DE 3 AÑOS DE EDAD Nombre de juego: Bedor y Pompón Tipo de juego: psicomotricidad. Número de participantes: ilimitado. Edad/ curso: a partir de 3 años. Duración:

Más detalles

JUEGOS DE PRESENTACION

JUEGOS DE PRESENTACION JUEGOS DE PRESENTACION CORAZONES Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo Participantes: para 40 personas. Preparación: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazón, utilizando

Más detalles

LA PALABRA DE DIOS REVELADA EN LA NATURALEZA (C.8.2.1)

LA PALABRA DE DIOS REVELADA EN LA NATURALEZA (C.8.2.1) LA PALABRA DE DIOS REVELADA EN LA NATURALEZA (C.8.2.1) REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 1 y Salmo 19:1-4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: " lo invisible de Dios se puede llegar a conocer,

Más detalles

MATEMÁTICA Planificaciones. 3º Básico5. Derecho exclusivo Aptus Chile. II Semestre 2013

MATEMÁTICA Planificaciones. 3º Básico5. Derecho exclusivo Aptus Chile. II Semestre 2013 MATEMÁTICA Planificaciones 3º Básico5 3= 1 II Semestre 2013 Información de referencia para el profesor OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera

Más detalles

Liderazgo, Coaching y Acompañamiento de Personas y Equipos

Liderazgo, Coaching y Acompañamiento de Personas y Equipos Liderazgo, Coaching y Acompañamiento de Personas y Equipos PRESENTACIONES BARRERAS AL APRENDIZAJE SABÉIS CUÁLES SON? VAMOS A DARNOS PERMISO PARA QUITÁRNOSLAS Y APROVECHAR AL MÁXIMO LA FORMACIÓN!! DINÁMICA

Más detalles

NOÉ OBEDECIO A DIOS (A.2.3.3)

NOÉ OBEDECIO A DIOS (A.2.3.3) NOÉ OBEDECIO A DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 6:9-22 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: " obedeceremos al Señor nuestro Dios" (Jeremías 42:6b, Dios Habla Hoy). Dios quiere que yo

Más detalles

alumnos ciclo superior ciclo medio

alumnos ciclo superior ciclo medio alumnos ciclo superior ciclo medio cuaderno curso 2007-2008 programa para escuelas y familias PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN VALORES introducción del Presidente de Aldeas Infantiles sos Qué hace Aldeas Infantiles

Más detalles

Somos parte de un grupo

Somos parte de un grupo SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Somos parte de un grupo Para qué somos parte de un grupo? Pertenecer a un grupo nos permite socializar con los demás, aprender a convivir con las diferencias de cada

Más detalles

PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES COOPERATIVOS PARA QUINTO DE PRIMARIA.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES COOPERATIVOS PARA QUINTO DE PRIMARIA. PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES COOPERATIVOS PARA QUINTO DE PRIMARIA. Objetivos: Mejorar el bienestar físico de nuestro cuerpo mediante actividades cooperativas. OjO: Antes de cada sesión hemos

Más detalles

Establecimientos Educacionales - Formación Estudiantes

Establecimientos Educacionales - Formación Estudiantes Anexo 4.14 I. Prevención Universal Establecimientos Educacionales - Formación Estudiantes Taller de Liderazgo Introducción El taller de liderazgo es una invitación a los y las estudiantes a adentrarse

Más detalles

Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo?

Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo? Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo? Me dolió. Yo no voy a hacerle lo mismo Introducción Parte importante de la formación ciudadana de los y las estudiantes, está relacionada con valorar

Más detalles

1. Calentamiento general

1. Calentamiento general EL CALENTAMIENTO Por qué es importante? Nos prepara para el ejercicio que vamos a hacer Nos permite concentrarnos Evita que nos hagamos daño con el ejercicio Nos ayuda a rendir mejor en el ejercicio Cómo

Más detalles

GRABACIÓN DE DATOS Apuntes de mecanografía

GRABACIÓN DE DATOS Apuntes de mecanografía GRABACIÓN DE DATOS Apuntes de mecanografía Página 1 El arte de la mecanografía Convertirse en un buen mecanógrafo es sólo cuestión de tiempo, entrenamiento y práctica. No requiere ninguna habilidad especial.

Más detalles

Obteniendo Más. Un Cuaderno de Trabajo. La Gente Que Cuida de Niños. Para. www.losninosensucasa.org

Obteniendo Más. Un Cuaderno de Trabajo. La Gente Que Cuida de Niños. Para. www.losninosensucasa.org Obteniendo Más De www.losninosensucasa.org Un Cuaderno de Trabajo Para La Gente Que Cuida de Niños Fondos mayoritarios para Los Niños en Su Casa proporcionados por Un Cuaderno de Trabajo Para La Gente

Más detalles

BIBLIOGRAFÍA. Antón Montserrat. La Psicomotricidad en el Párvulo. Editorial AIA. Barcelona,1979.

BIBLIOGRAFÍA. Antón Montserrat. La Psicomotricidad en el Párvulo. Editorial AIA. Barcelona,1979. BIBLIOGRAFÍA Antecedentes de la Educación Física en El Salvador. dabanor@hotmail.com. Antón Montserrat. La Psicomotricidad en el Párvulo. Editorial AIA. Barcelona,1979. Aspectos básicos de la Educación

Más detalles

TALLER N. 4 INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

TALLER N. 4 INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL TALLER N. 4 INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Mercè Juan, Anna Oliveras, Patricia Pi, Natàlia Calduch y José Ramón Lago 1 CONTENIDOS Conceptos básicos del programa «Cooperar

Más detalles

Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase?

Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase? Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase? Programa de Formación de Académicos / Enero 2012 Muchos de nosotros no sabemos qué hacer para aprovechar al máximo las dos horas de clase. Observamos que

Más detalles

Cuarto grado de Primaria

Cuarto grado de Primaria Cuarto grado de Primaria Índice Presentación... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 6 COMUNICACIÓN... 11 Unidad didáctica 1 : Nos organizamos

Más detalles

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN LOS TALLERES DE CAPACITACION

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN LOS TALLERES DE CAPACITACION TÉCNICAS PARTICIPATIVAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN LOS TALLERES DE CAPACITACION Se presentan algunos tipos de técnicas participativas, que pueden ser aplicadas en el desarrollo del trabajo, debiendo cada

Más detalles

Desarrollo FÍSICO y Salud Meta de la Preparación Escolar de PSESD

Desarrollo FÍSICO y Salud Meta de la Preparación Escolar de PSESD NOTA: Las Metas de la de la ET que aparecen listadas a continuación han sido desarrolladas siguiendo una revisión de la información del programa en las áreas de servicios cruzados y reflejan un método

Más detalles

Redes de Convivencia Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de Santa María

Redes de Convivencia Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de Santa María Redes de Convivencia Redes de Convivencia Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de Santa María Manuel Caño Delgado Isabel Moncosí Gómez Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de

Más detalles

Rutas didácticas modificadas 2012 1

Rutas didácticas modificadas 2012 1 Rutas didácticas modificadas 2012 1 Justificación El Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD, atendiendo las recomendaciones de los educadores, comprendiendo los diversos contextos de las zonas

Más detalles

Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa

Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa Departamento de de Evaluación de de Programas y Proyectos Octubre 2009 Consultar los resultados de ENLACE es uno 1 de los elementos ya obligados para elaborar

Más detalles

TABLAS DINÁMICAS EXCEL 2007. Manual de Referencia para usuarios. Salomón Ccance CCANCE WEBSITE

TABLAS DINÁMICAS EXCEL 2007. Manual de Referencia para usuarios. Salomón Ccance CCANCE WEBSITE TABLAS DINÁMICAS EXCEL 2007 Manual de Referencia para usuarios Salomón Ccance CCANCE WEBSITE TABLAS DINÁMICAS Una tabla dinámica consiste en el resumen de un conjunto de datos, atendiendo a varios criterios

Más detalles

DISCIPLINA EN EL COLEGIO TREWHELA S

DISCIPLINA EN EL COLEGIO TREWHELA S 1.- INTRODUCCIÓN: DISCIPLINA EN EL COLEGIO TREWHELA S D.W.S. (Discipline Without Stress), la Disciplina Sin Stress es un sistema de auto-disciplina creado por Marvin Marshall (www.disciplinewithoutstress.com),

Más detalles

Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad

Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29 Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de su

Más detalles

Unidad didáctica Juegos Alternativos

Unidad didáctica Juegos Alternativos Unidad didáctica Juegos Alternativos Proyecto Ludos Educación Primaria Ministerio de Educación y Ciencia Página 1 de 19 1. INTRODUCCIÓN. 1.1. Edades a que va destinada. Se ha diseñado la unidad pensando

Más detalles

PROTOCOLO DE OBSERVACION PARA PADRES

PROTOCOLO DE OBSERVACION PARA PADRES PROTOCOLO DE OBSERVACION PARA PADRES BASES FILOSOFICAS: El Protocolo de Observación para Padres (POP) está basado en la filosofía de INTERRELACION que se da en la intervención temprana. El desarrollo de

Más detalles

Presentamos anécdotas escolares!

Presentamos anécdotas escolares! SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Presentamos anécdotas escolares! Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Para que los niños evidencien el logro de las competencias comunicativas, a través de la

Más detalles