INFLUENCIA DE LA AUDICIÓN EN EL APRENDIZAJE. Centro de Desarrollo Infantil y Logopedia Esther Cerrada Biel

Transcripción

1 INFLUENCIA DE LA AUDICIÓN EN EL APRENDIZAJE Centro de Desarrollo Infantil y Logopedia Esther Cerrada Biel Zaragoza 22 de Febrero de 2016

2 PRINCIPALES ALTERACIONES HIPERACUSIA DIFICULTADES DEL HABLA DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA ALTERACIONES ATENCIÓN

3 ORIGEN DE LA HIPERACUSIA ALTERACIONES DE LA VÍA ÓSEA DE TRANSMISIÓN DEL SONIDO REFLEJO DE MORO NO INTEGRADO REFLEJO ESPINAL DE GALANT

4 SÍNTOMAS Niños que tienen dificultad para relacionarse, se aíslan ya que el ruido ambiental les resulta insoportable. Se tapan los oídos cuando se pone música o cuando el ruido alcanza un volumen moderado. Se asustan con facilidad incluso con sonidos con un volumen moderado. Hay muchos momentos es que están desconectados del ambiente, incluso nos puede dar la sensación de que son sordos. Hacen ruidos repetitivos propios. Dificultad para conciliar el sueño. Oír sonidos aparentemente inexistentes. Miedo a lugares donde se concentra mucha gente y hay ruido, como ferias, fuegos artificiales, comedor del colegio.

5 RECURSOS Permitir usar en algunos momentos orejeras o tapones para que el niño se relaje. Sobre todo cuando se va a utilizar música o la actividad conlleve ruido. Buscar un rincón del aula donde se puede aislar o dejarle salir un poco al pasillo Entender que después de momentos en los que ha habido mucho ruido puede mostrarse muy alterado o realmente agotado. Realizar ejercicios para integrar los reflejos primitivos de Moro y Espinal de Galant. Hay app par el móvil de sonómetros que nos pueden ayudar a ser conscientes del nivel de ruido.

6 ALFREDO 7 AÑOS

7 DESPUÉS DEL TRATAMIENTO OSTEOPÁTICO

8 DESPUÉS DE LA TERAPIA AUDITIVA

9 LAURA INTEGRACIÓN DEL REFLEJO DE MORO

10 SARA 8 AÑOS REFLEJO ESPINAL

11 DIFICULTADES DEL HABLA ORIGEN AUDITIVO ORIGEN PROPIOCEPTIVO DIFICULTAD SECUENCIAL: MANTENER EL ORDEN DE LAS SÍLABAS PROBLEMAS DE DISCRIMINACIÓN DE FONEMAS ALTERACIÓN DEL ORDEN DE LOS FONEMAS NO TENER ADQUIRIDOS TODOS LOS FONEMAS QUE CORRESPONDEN A SU EDAD. SUSTITUCIONES DE FONEMAS, ASIMILACIONES DIFICULTADES CON LOS FONEMAS QUE SE PRODUCEN EN LA MISMA ÁREA: VELAR, PALATAL, LABIAL

12 SÍNTOMAS A LOS 3 AÑOS Dificultad de secuenciación: cambiar orden de las sílabas Reduplicación de sílabas Adición de sonidos Omisión de grupos consonánticos CCV

13 SÍNTOMAS A LOS 4 AÑOS LAS ANTERIORES Problemas de discriminación de algunos fonemas Sustitución de una estructura compleja CC o VV por un sonido distinto En una estructura CC añadir una vocal intermedia para facilitar la pronunciación

14 SÍNTOMAS A LOS 5 AÑOS Las anteriores Omitir consonantes iniciales o intervocálicas Reducción de grupos consonánticos

15 LUIS 5 AÑOS

16 IZAN 4 AÑOS RETRASO DEL LENGUAJE

17 RECURSOS Canciones con gestos, si el niño no puede hacer las dos cosas a la vez le podemos ayudar a realizar los movimientos Juegos de ritmo Juegos con sonidos del ambiente Utilizar música clásica de fondo cuando los niños no tienen que estar escuchando al profesor a un volumen moderado

18 PROFESORES DE APOYO Grabar a los niños, hablando, cantando y que luego se escuchen. Materiales de Inés Bustos para trabajar percepción auditiva Repetir lo que el niño ha dicho de forma incorrecta para comprobar si es consciente del error Para los AL: si no hay evolución en 6 meses con el apoyo, derivar a otorrino.

19 DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE ORIGEN AUDITIVO Reflejo Tónico Laberíntico no integrado y como consecuencia conexión interhemisférica lenta o ineficaz Causas físicas de las alteraciones auditivas: vegetaciones, otitis, tapones Latencia, tiempo de respuesta lento

20 CÓMO LAS VALORAMOS SI AÚN NO HA ADQUIRIDO LA LECTURA Repetición de Pseudopalabras. Test de discriminación auditiva como AREHA Prueba de Asociación auditiva del ITPA Pruebas de habilidades metafonológicas

21 RECURSOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL Ejercicios de integración del Reflejo Tónico Laberíntico y Tónico Asimétrico de Cuello Ejercicios de coordinación interhemisférica Ejercicios de Brain Gym Utilizar muchos recursos visuales y kinestésicos en el aprendizaje de las habilidades fonológicas Favorecer el aprendizaje desde métodos más visuales que fonológicos: copiar palabras, unir palabras con dibujos.

22 RECURSOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL Ejercicios con sonidos ambientales Si estamos trabajando reconocimiento de fonemas, decir la palabra que resultaría según la opción que ha dado el niño. Por ejemplo pato Aprender poesías cortas, trabalenguas

23 RECURSOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Trabajar mucho el reconocimiento de letras cuando cambiamos el tipo de letra. Si el niño tiene una vía visual que funciona bien, desarrollará mejor la vía léxica de la lectura, le será muy difícil leer en voz alta algo que no haya leído antes. Podemos ejercitar la vía fonológica con ejercicios de lectura de sílabas que vayan aumentando la dificultad: sílabas directas, inversas, sinfones. Procurar no hacerle leer en voz alta. Cuando lean en voz alta hacerles que coloquen la mano derecha como si fuera un micrófono. Ejercicios de ritmo de Dalcroze

24 PROFESORES DE APOYO Velocidad de procesamiento de Gesfomedia, sobre todo los ejercicios que se trabaja nombrar dibujos o que el niño debe contestar oralmente. Listados de palabras. Mecánica lectora de Lebón.

25 EJERCICIOS DE INTEGRACIÓN INTERHEMISFÉRICA

26 ISMAEL INTEGRACIÓN RTL

27 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN No todos los TDA presentan alteraciones en la audiometría. La atención es una capacidad que se va adquiriendo dependiendo de la maduración neurológica.

28 DIFICULTADES DE ATENCIÓN SELECTIVA EDUCACIÓN INFANTIL Es complicado detectarla Si colocamos al niño cerca de nosotros y le vamos tocando, de forma que le ayudemos a mirarnos a la cara, le será más sencillo mantener la atención. Cambios de entonación. Utilizar palabras que ayuden a la organización temporal: primero, después, antes

29 DIFICULTADES DE ATENCIÓN SELECTIVA EDUCACIÓN PRIMARIA Permitir al alumno usar unos tapones en los exámenes Buscar el sitio del aula en el que el ruido de fondo se oiga menos. Ponerle al lado un compañero que le pueda ayudar en lo que se haya perdido.

30 DIFICULTADES EN LA ATENCIÓN SOSTENIDA Enseñar algún ejercicio de Brain Gym que pueda ayudarle Trabajar en períodos cortos Utilizar esquemas, mapas y recursos visuales para memorizar

31 PABLO 9 AÑOS DIFICULTAD DE ATENCIÓN

32 DESPUÉS DE LA TERAPIA AUDITIVA

33 ADRIANA 7 AÑOS DIFICULTADES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

34 DESPUÉS DE DOS MESES DE TERAPIA DE INTEGRACIÓN REFLEJOS

35 TERAPIAS AUDITIVAS Método Sena Método Johansen Método Tomatis

36 PARA SABER MÁS

37 MATERIALES TRABAJO

38 EJERCICIOS PARA CLASE

39 MUCHAS GRACIAS!! CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL Y LOGOPEDIA Calle Arzobispo Apaolaza Nº36, Entresuelo C Zaragoza Teléfono: / Mail: info@logopediaydesarrollo.com Web: