PROYECTO DE APRENDIZAJE

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1 PROYECTO DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL PROYECTO : Elegimos democráticamente nuestro municipio escolar. Gerencia Regional de Educación : La Libertad UGEL : Otuzco INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N CICLO : V Ciclo DIRECTOR : PROFESOR (a) : TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN: 22 días. PRODUCTO : Elecciones del municipio escolar. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Próximamente los ciudadanos de los diferentes distritos de la provincia de Otuzco, estarán ejerciendo un deber y derecho democrático, eligiendo a sus autoridades distritales, provinciales y regionales mediante el sufragio, según nuestra realidad. En diferentes instituciones educativas se instalan mesas de sufragio constituyendo una actividad para los ciudadanos mayores de edad; por lo que los estudiantes desconocen en qué consisten estas actividades. Asimismo la educación electoral es un proceso de inter aprendizaje orientado a promover la toma de conciencia para el ejercicio de los derechos a elegir y votar de manera autentica, libre y espontánea en una sociedad democrática. Por ello estas acciones generan diversos aprendizajes en nuestros estudiantes como la elección democrática de los representantes escolares que velan por el cumplimiento de sus deberes y derechos dentro y fuera de su institución educativa. PRE PLANIFICACIÓN: Qué haremos? Cómo lo haremos? Qué necesitamos? Investigaremos sobre el Formamos equipo de Textos del MED. proceso electoral y trabajo. Papel bond. municipio escolar. Conformamos el comité electoral escolar. Analizando textos de la biblioteca escolar. Leyendo textos. XO. Papelotes. Plumones. Elegimos nuestros Utilizando las XO, internet. Cartulinas. representantes escolares. Realizando resúmenes. Afiches. Conformamos listas Tijera. escolares. Producimos textos. Elegiremos nuestro municipio escolar

2 SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO: Niños y niñas, ustedes al venir a la escuela que han observado en los postes y paredes? Muy bien chicos. Para entender mejor el tema... vamos a leer un texto El voto a través de los años Profesor Miguel, he visto afiches de candidatos. Mi papá dice que van elegir a los alcaldes! Mmmmmm, Y estos de que estarán hablando Se van a realizar las Elecciones Municipales y Regionales!

3 EL VOTO A TRAVÉS DE LOS AÑOS Hace muchos años antes de Cristo, la democracia fue una excepción, ya que solo se practicó como forma de gobierno en Grecia y Roma. En Grecia, los ciudadanos elegían a sus representantes levantando la mano, a lo que se llamó, voto directo. En Roma, los ciudadanos escribían el nombre de candidato en unas tablas de madera, que representaban sus cédulas de sufragio; posteriormente depositaban en una urna. su se Durante la edad media en Europa, el rey era la autoridad más importante y no era elegido por el pueblo, porque la corona se heredaba de padres a hijos. En el siglo XIX recién se comenzó a modificar los sistemas electorales. En Inglaterra (1850), sólo podían votar las personas que tenían más dinero, porque debían pagar una cierta cantidad de impuestos. Años más tarde comenzaron a levantarse voces de protesta contra esta forma de voto; sin embargo, seguía la marginación contra las mujeres, analfabetos o personas de color. En el Perú las mujeres lucharon durante años para lograr su derecho al voto y fue en 1956 cuando recién pudieron sufragar por primera vez, pero aún no se permitía el voto de las personas analfabetas, hasta que en 1979, la Constitución suprimió cualquier tipo de discriminación para el sufragio. En la actualidad hay nuevas formas de votar, en algunas partes pueden hacerlo por correo y la forma más moderna es el voto electrónico, que se realiza por medio de las computadoras. La acción de sufragar es un derecho que tiene todo ser humano y es necesario para vivir dentro de un sistema democrático, pero también es importante que los ciudadanos disfruten de otros derechos, como la libertad de expresión, trabajo digno, educación de calidad, trato igualitario, etc. Como peruanos debemos seguir conquistando otros derechos que también son fundamentales para mantener el régimen democrático en nuestro país.

4 PROTOCOLO DE NEGOCIACIÓN: Qué queremos saber sobre el proceso electoral y los municipios escolares? Cómo voy a saber? Cuándo lo vamos hacer? Quiénes lo harán? Qué necesitamos? Qué es un proceso electoral? Quiénes participan en el proceso electoral? Para qué se elige una autoridad municipal? Qué es un municipio escolar? Quiénes lo conforman? Cómo se elige un municipio escolar? Buscando información en la biblioteca de aula. Buscando información en internet. Leyendo las instrucciones que nos brinda el JNE y la ONPE. Preguntando a las personas mayores Escuchando noticieros radiales. Mirando noticias en la televisión Desde el 01 de setiembre hasta el 30 de setiembre Los niños y niñas de la Institución Educativa. Cartulinas. Papel bond. Témperas. Hojas de árboles. Paja. Colores. Goma. Tijeras. Radio TV. Recortes de periódicos Noticias

5 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO: QUÉ HAREMOS? CÓMO LO HAREMOS? QUÉ NECESITAMOS? SITUACIÓN DE APRENDIZAJE INVESTIGAMOS SOBRE EL PROCESO ELECTORAL Y MUNICIPIO ESCOLAR. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ELECTORAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ELABORAMOS MATERIAL Y PROPUESTAS PARA LA CAMPAÑA ELECTORAL ESCOLAR. SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Nos organizamos en equipos de trabajo. 2. Proponen normas de convivencia. 3. Realizamos y aplicamos encuestas. 4. Organizamos los datos en gráfico de barras y tablas de doble entrada. 5. Resolvemos situaciones problemáticas (PAEV). 6. Comprensión de textos. 7. Conociendo las instituciones que regulan el proceso electoral. 8. Conocemos los medios de comunicación. 9. Representamos los medios de comunicación. 10. Analizamos textos informativos. 11. Reconocemos las funciones de las autoridades locales y regionales. 12. Elaboramos organizadores gráficos. 13. Conocemos la estructura del municipio escolar. 14. Reconocemos los valores cristianos. 15. Conformamos las listas de candidatos. 16. Elaboramos tablas y gráficos para presentar nuestras listas. 17. Elaboramos un itinerario. 18. Elaboramos un croquis de recorrido. 19. Elaboramos una ficha de recojo de información. 20. Elaboramos un presupuesto. 21. Adquirimos el material a utilizar. 22. Elaboramos siluetas. 23. Resolvemos situaciones problemáticas. 24. Elaboramos sugerencias de las propuestas. 25. Organizamos un debate para dar a conocer las propuestas. MEDIOS Y MATERIALES Cartulinas. Papel bond. Témperas. Plumones. Hojas impresas. XO. Libros del MED. Hojas impresas. Libros del MED. Papelotes. Plumones. Lapiceros. Hojas de árboles. Cartulina. Plumones. Goma. Témperas. Cuadernos. REALIZAMOS EL PROCESO ELECTORAL DEL MUNICIPIO ESCOLAR. 26. Textos instructivos sobre el proceso electoral. 27. Elaboramos el material electoral. 28. Sistematizamos los resultados en tablas y gráficos de barras. 29. Realizamos situaciones problemáticas. 30. Elaboramos textos informativos para difundir los resultados. 31. compartimos un almuerzo. Papelotes. Plumones. Cartulinas. Libros del MED. Cartón. Goma. Tijeras.

6 CRONOGRAMA DEL PROYECTO: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO Sensibilización del proyecto (PROTOCOLO DE NEGOCIACION) Analizamos textos informativos. Reconocemos las funciones de las autoridades locales y regionales Nos organizamos en equipos de trabajo. Proponen normas de convivencia Conocemos la estructura del municipio escolar y elaboramos organizadore s gráficos Realizamos y aplicamos encuestas sobre las elecciones municipales y regionales Reconocemos los valores cristianos de los candidatos municipales. Conformamos las listas de candidatos Organizamos los datos en gráfico de barras y tablas de doble entrada. Resolvemos situaciones problemáticas (PAEV) utilizando decimales Elaboramos tablas y gráficos para presentar nuestras listas Conociendo las instituciones que regulan el proceso electoral. Conocemos y representamos los medios de comunicación Módulo Elaboramos un croquis del recorrido dentro de la comunidad Textos instructivos sobre proceso electoral. el Evaluación del Proyecto de Aprendizaje Elaboramos una ficha de recojo de información referente a las necesidades de los estudiantes. Elaboramos un presupuesto Elaboramos el material electoral y emitimos el voto Prueba integrada Adquirimos el material a utilizar. Elaboramos siluetas Sistematizamos los resultados en tablas y gráficos de barras. Resolvemos situaciones problemáticas empleando porcentajes Resolvemos situaciones problemáticas utilizando la regla de tres simple Elaboramos textos informativos para difundir los resultados. Compartimos un almuerzo Organizamos un debate para dar a conocer las propuestas Organización y Comunicación de los resultados del Proyecto

7 QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS ESTUDIANTES CON ESTE PROYECTO?: COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ÁREA: PERSONAL SOCIAL. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local, regional y nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú Explica la estructura y organización del Estado Peruano, y el rol que cumplen las Instituciones de gobierno local, regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participación en proyectos de mejor y prevención de riesgos en la escuela y la comunidad. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: croquis para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica de su comunidad. Averigua las instituciones que regulan el proceso electoral. y explica las funciones que cumplen cada una de ellas. ÁREA: COMUNICACIÓN Reorganiza la información en diversos tipos de textos Elabora un croquis para recorrer su comunidad. Sigue correctamente la ruta establecida en el croquis. Reconoce la propaganda política existentes en su comunidad. Averigua que instituciones regulan los procesos electorales. Conoce las funciones de instituciones regulan los procesos electorales. Reflexiona sobre la importancia de las instituciones que regulan los procesos electorales. Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos). Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario, pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona la producción de diversos tipos de texto APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción Planifica la producción de diversos tipos de texto. Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar textos informativos. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información. Opina de manera autónoma un plan de escritura para elaborar textos instructivos. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente.

8 ÁREA: MATEMÁTICA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real que implican la construcción del significado y uso de números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza. Representa. Comunica. Elabora diversas estrategias para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales. Argumenta. Matematiza. Representa. Comunica. Elabora diversas estrategias para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales. Argumenta. Ordena datos en esquemas de representación (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) Elabora esquemas de representación (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una tabla de proporcionalidad directa. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas utilizando porcentajes.. ÁREA: ARTE Manifiesta sus vivencias, sentimientos e ideas manejando los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística: música, danza, teatro, expresión gráfica plástica y disfruta con ellas Expresa sus vivencias y emociones de manera autónoma y creativa haciendo uso de diversos materiales de su comunidad. Utiliza materiales diversos de su comunidad para representar los medios de comunicación. ÁREA: RELIGIÓN Participa en una comunidad de creyentes en donde profundiza y acoge la palabra de dios, la da a conocer a los demás y da testimonio de su fe en la vida diaria. Practica las obras de misericordia. Recibe los sacramentos, y vive las bienaventuranzas. Expresa con creatividad nuevas formas sobre cómo comunicar la fe a los demás y vivir la solidaridad, la justicia y el servicio a los demás. Reflexiona sobre los valores y los pone en práctica en su vida diaria.

9 ÁREA: PERSONAL SOCIAL (CIUDADANÍA) Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todas y todos. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepción. Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia. Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros. Evalúa si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democráticos. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo. Da cuenta del cumplimiento de su función como miembro de un equipo. Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás. Identifica la estructura del municipio escolar. Explica las funciones del gobierno estudiantil. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. Averigua quienes son las autoridades municipales de tu distrito. Identifica las principales funciones de las autoridades, locales y regionales. Representa en forma jerárquica a los representantes de su distrito.

10 IMPLEMENTACIÓN: Desarrollo en sí del proyecto. SITUACIONES DE APRENDIZAJES: 1. INVESTIGAMOS SOBRE EL PROCESO ELECTORAL Y MUNICIPIO ESCOLAR. Sesión de aprendizaje N 01. Sesión de aprendizaje N 02. Sesión de aprendizaje N CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ELECTORAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Sesión de aprendizaje N 01. Sesión de aprendizaje N 02. Sesión de aprendizaje N 03. Sesión de aprendizaje N ELABORAMOS MATERIAL Y PROPUESTAS PARA LA CAMPAÑA ELECTORAL ESCOLAR Sesión de aprendizaje N 01. Sesión de aprendizaje N 02. Sesión de aprendizaje N REALIZAMOS EL PROCESO ELECTORAL DEL MUNICIPIO ESCOLAR. Nota: Amigo docente referente a este punto sobre la IMPLEMENTACION DEL PROYECTO, se deberá redactar las situaciones de aprendizaje y se consignará el nombre de las sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta el número de sesiones a desarrollarse diariamente Sesión de aprendizaje N 01. Sesión de aprendizaje N 02. Sesión de aprendizaje N 03. EVALUACIÓN DEL PROYECTO Al finalizar las sesiones de trabajo, dialogando con los niños. ORGANIZANDO LA COMUNICACIÓN DEL PROYECTO : Para la comunicación del Proyecto, los grupos con ayuda de su profesor, publican textos informativos y afiches en el Periódico Mural y proclaman al candidato ganador de las elecciones del Municipio Escolar

11 Docente : Ahora que ya terminamos, qué podemos hacer para comunicar todo lo que hemos aprendido? Niños : Hay que organizarnos! Niña : Hay que hacer tarjetas de invitación. Niño : Mejor afiches! Niños : y los publicamos en el periódico mural! Docente : Revisen la agenda, cuándo acordamos realizar la comunicación? Niños : El viernes 26! Docente : Muy bien, niños. Nos organizamos en grupos para redactar el comunicado, las noticias, elaborar los cuadros, el afiche, etc. Niños : Profesor, nosotros queremos hacer el afiche. ( ). EVALUAMOS LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO : : Amigo (a) docente, cuando trabajamos por proyectos no solo evaluamos el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, sino también las actividades mismas del proyecto. En este sentido, observen cómo se desarrolla este proceso Docente : Niños y niñas, fíjense en el cronograma. Qué nos toca hacer hoy? Por favor, Susana, podrías leer para todos? Susana : Reunión de evaluación del proyecto. Docente : Pues bien, ahora vamos a conversar sobre cómo nos fue durante nuestro proyecto, cómo participamos, si llegamos a cumplir con todo lo que acordamos, otras cosas más. Qué les parece? Niños : Sííí! Docente : Les muestro este cuadro (señalando la tabla de planificación). Raúl : Ah! Son nuestros acuerdos para hacer el proyecto. Docente : De las actividades realizadas en el proyecto, cuáles fueron las más difíciles? Varios : Todas! otros : Noo! Buscar en internet Docente : Y qué pasó? Sara : En mi grupo no sabíamos cómo buscar en internet. Creo que para la próxima vez tenemos que aprender bien cómo se hace.

12 Docente : Y cómo les fue en las entrevistas? Varios : Bien! Docente : Pero qué significa "bien"? (Los niños se quedan pensando). Ronald : Porque pudimos conversar con la enfermera, le hicimos muchas preguntas, nos enseñó cómo debemos alimentarnos de manera saludable, eso me gustó! Docente : Bien! Gloria y Vilma, todos participaron en sus grupos de trabajo? Gloria : Solo algunos. No querían hacer caso Eduardo y Julio. Vilma : En mi grupo todos participamos. Susana nos ayudó a conseguir los dibujos y los símbolos para la campaña. Docente : Bueno, para el próximo proyecto debemos aprender más sobre cómo usar internet y ayudar a nuestros compañeros a trabajar mejor en los grupos. ( ) Para terminar nuestra reunión de evaluación, me gustaría que escribieran en una hoja: Qué me gustó del proyecto?, qué fue lo más difícil de hacer?, qué debemos mejorar para la próxima vez? Qué me gustó del proyecto?, qué fue lo más difícil de Qué fue lo más difícil de hacer?, Qué debemos mejorar para la próxima vez? BIBLIOGRAFÍA: DEL DOCENTE: Rutas del Aprendizaje Diseño Curricular Nacional Textos del MED Enlaces electrónicos

13 DEL ESTUDIANTE: Textos del MED X0 Wikipedia Biblioteca del Aula Fuentes orales Otuzco, Setiembre del DOCENTE DE AULA V B DIRECTOR Amigo y amiga docente: Se ha puesto a vuestra disposición el Proyecto de Aprendizaje Elegimos democráticamente nuestro municipio escolar, con la finalidad de que se cuente con un ejemplo para que usted pueda trabajar durante el presente mes, adecuándolo de acuerdo al ciclo a su cargo, por otro lado es menester señalar que su persona deberá tomarlo como un mero modelo, con la finalidad de mejorarlo; no descuidando su labor como maestro (a) que le toca asumir en su rol de facilitador del aprendizaje. Asimismo se ha considerado viñetas y diálogos con la finalidad de dar a entender como es el proceso del desarrollo del proyecto, aclarándose que no necesariamente sea así; sino por el contrario dejar a la libre imaginación del uso de sus estrategias en las situaciones de aprendizaje a desarrollar. Atentamente El equipo de Especialistas de Educación Primaria de la UGEL Otuzco Nota importante: El presente proyecto ha sido el producto del insumo del taller de planificación desarrollado en la Red Educativa Forjadores del Saber de Huacamochal, distrito de Usquil Provincia de Otuzco Región La Libertad.

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