El niño del dibujo. 1. Datos de la autora

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1 C arla Zolezzi Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Elsa Herrera Quiñones Verde 31 Creatividad, compañerismo, respeto, alegría, entusiasmo no disponible 1. Datos de la autora Carla Zolezzi (Lima, Perú) Estudió Educación en la Pontificia Universidad Católica del Perú y se especializó en Educación Primaria. Cuenta con una amplia experiencia como maestra de niños de edad preescolar y de primaria. Realiza fotografía paisajista, especialidad en la cual muestra una selecta colección de paisajes naturales de diversas zonas del Perú especialmente de la costa y foto-reportajes sobre temas vinculados a la educación y la infancia en el Perú. Además de su faceta como fotógrafa, Carla ha editado numerosos libros de texto de Inicial y Primaria para la editorial Santillana. 2. Argumento Camila es una niña que un día hace un dibujo que toma vida y la hace partícipe de toda una aventura creativa, involucrando también a su mamá, a los vecinos y a muchas personas más. 3. Tema El arte y la importancia de comunicar y compartir. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Propiciar en el aula la creación de murales y dibujos grupales, animando a los niños a pintar respetando el espacio de cada uno. Establecer con los niños la diferencia entre realidad e imaginación. Dialogar sobre los puntos no reales que se relatan en el cuento, explicarles que los objetos y dibujos solo toman vida en los cuentos o películas, no en la vida diaria, ni en las noches cuando todos duermen. Educación en y para los derechos humanos Dialogar con los niños sobre el derecho que tienen de jugar y expresarse de diferentes maneras; reconocer que la expresión gráfico-plástica es una de ellas. Elaborar con los niños un rol de actividades gráfico-plásticas para realizarlas durante el año. Educación en valores o formación ética Conversar con los niños sobre el cuidado de las fachadas de casas y calles; establecer la diferencia entre la propuesta del cuento, que es la elaboración de un mural, con la de pintar las paredes causando deterioros. Educación para la gestión del riesgo y la conciencia ambiental Organizar con los niños la elaboración de un mural con algún tema motivador que invite a los vecinos de la escuela a cuidar y conservar el ambiente y sus recursos. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Integral Jugar al amigo secreto entre los niños. Sugerir que le dejen al compañero elegido mensajes realizados con dibujos y letras conocidas por ellos. Estimular la comprensión oral en los niños animándolos a contar con sus propias palabras de qué trata el cuento. Orientar la expresión de sus ideas para que lo hagan en forma ordenada recordando los personajes y hechos saltantes. Animarlos a realizar un dibujo y crear un cuento imaginario a partir de él. Actividades para el área de Ciencia y Ambiente Elaborar con los niños tintes naturales a partir de algunas verduras como espinaca, betarraga, zanahoria. Visitar: Animarlos a elaborar diversas composiciones utilizando estos materiales y pinceles o hisopos. Exponerlas en un mural. 2

3 Actividades para el área de Lógico Matemática Dramatizar con los niños la escena del cuento en la que van aumentando los participantes según crece el mural, para establecer la relación de número y cantidad. Reforzar las nociones espacio-temporales animándolos a que expresen la secuencia del dibujo que se relata en el cuento utilizando los términos antes y después. Actividades para el área de Educación Artística Animar a los niños a dramatizar algunas de las escenas del cuento. Realizar con los niños diferentes murales utilizando técnicas gráfico-plásticas variadas como el dibujo con tiza mojada, con plumones, témpera y pinceles, etc. Actividades de extensión en casa Llevar el libro a casa. A través de una notita, animar a los padres a que acompañen al niño en la lectura de la obra. Invitar a los papás a participar con sus niños de la elaboración de un mural gigante en el colegio. 6. Sugerencias para antes de la lectura Mostrar a los niños el dibujo de Camila y animarlos a que lo describan y expresen todo lo que creen acerca de él. Organizar a los niños sentados en el piso o sobre una alfombra formando una medialuna, explicarles que el dibujo es mágico. Decirles que para conocer lo que hace, jugarán a imaginar y escuchar un cuento con mucha atención. 7. Sugerencias para durante la lectura Narrarles el cuento permitiendo que los niños observen y describan cada una de las escenas presentadas, poniendo especial atención a los personajes que aparecen y las acciones que realizan. Explicarles el significado de expresiones y palabras que puedan resultarles desconocidas. Mencionarles sus sinónimos para que comprendan bien la secuencia de la historia. 8. Sugerencias para después de la lectura Propiciar que los niños recuerden con la ayuda de la maestra algunos detalles del cuento que acaban de escuchar. Plantear las siguientes preguntas: - Cómo se llama el cuento que escuchaste? - Qué te pareció? Cómo se llama el personaje principal de la historia? Cómo es? 3

4 - Dónde vive? Con quiénes vive? Animar a los niños a sentarse a sus mesas para desarrollar la ficha de lectura. Verificar que tengan sus materiales completos y escuchen las indicaciones. 9. Desarrollo del vocabulario Se recomienda: Extraer palabras significativas del cuento: niño, dibujo, Camila, mural, panel, noche, casa, mamá. Escribirlas en tarjetas acompañadas de dibujos y tenerlas en un panel de lectura. Leerlas cada día reconociendo los grafemas y fonemas que las forman. Jugar a separar el texto de los dibujos y a reconocer las palabras por la grafía y el sonido. Dar a conocer el significado de las palabras que puedan ser desconocidas por los niños: Terreno (22).- Sitio o espacio de tierra Mural (26).- Pintura o decoración que se coloca o se hace sobre una pared. Guiñar (28).- Aproximar rápidamente los párpados de un ojo o de los dos, voluntaria o involuntariamente. Vecinos (30).- Persona que habita con otros en un mismo pueblo, barrio o casa, en habitación independiente. 4

5 C arla Zolezzi Coloreo Observo el dibujo que aparece en el recuadro; recuerdo al personaje que lo hizo. Utilizo crayolas de colores para pintarlo. 1

6 Recuerdo Marco con una X la respuesta correcta. a. Qué sucede por las noches cuando todos duermen? El dibujo sale del papel Aparece un hada mágica Aparece un duende b. Quién ayudó a Camila a recortar y pegar su dibujo en un papel más grande? Su mamá Los vecinos La abuelita vecina c. Dónde colocó Camila el mural? En una pared de su dormitorio En una pared de su colegio En una pared cerca de su casa 2

7 Ordeno Coloco los números según la secuencia del dibujo. 3

8 Me expreso Creo un personaje imaginario, lo dibujo y pinto. Coloco otros elementos que acompañen mi creación. 4

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