NUEVOS RECURSOS MÓVILES

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1 NUEVOS RECURSOS MÓVILES 1. Introducción. Tendencia de la implantación del teléfono móvil: En España actualmente el número de teléfonos móviles supera al de fijos, decayendo progresivamente el uso de éstos. Aumento de las prestaciones del teléfono móvil: llamar, sms y mms, fotos, vídeos y un número creciente de aplicaciones digitales. Aplicaciones para móviles (telefonía, ordenadores, etc.) cada vez más elaboradas para la gestión, intervención, investigación e innovación socioeducativas. 2. Nuevos recursos móviles: aproximación conceptual. Se consideran móviles aquellos recursos electrónicos como: MP3, PDA, Smarthphone, ipod, Netbook, Tablet PC Facilitan el mobile learning, caracterizado por la ubicuidad Hacia una definición de Mobile Learning. Distintas formas de denominar: Mobile Learning, m-learning, MLearning, aprendizaje móvil. Es m-learning todo aprendizaje que se consigue mediante MP3, PDA, Smarthphone, ipod, Netbook, Tablet PC? Es m-learning el aprendizaje que se consigue como evolución del e-learning cuando se le aplica la ubicuidad total del aprendizaje? Hay una tercera corriente que considera el m-learning como una nueva modalidad de enseñanza a distancia, insistiendo en la movilidad del estudiante y en el contexto de aprendizaje Hacia una nueva teoría del Mobile Learning. En el mobile learning lo importante no es la tecnología, sino la movilidad, que es: Movilidad física: las personas aprenden en cualquier situación cotidiana. Movilidad tecnológica: proporcionada por los móviles. Movilidad social: aprender de y con los demás en distintos entornos. La tecnología móvil no es un fin en sí misma, sino un medio. Lo importante es el aprendizaje del alumno. La movilidad hace que aparezcan como educativos otros contextos independientemente del contexto aula. El contexto es otro de los elementos centrales del mobile learning Ventajas del mobile learning. Permite el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Puede mejorar la interacción didáctica de forma sincrónica y asincrónica. Potencia el aprendizaje centrado en el alumno. Enriquece el aprendizaje con el uso de multimedia. Permite la personalización del aprendizaje. Favorece la comunicación entre el alumnado y las instituciones educativas. Favorece el aprendizaje colaborativo. José Castillejo Valero Página 1 de 5

2 2.4. Dispositivos móviles. Ver en el libro, págs una descripción básica de: Se consideran móviles a recursos electrónicos como: MP3, PDA, Dispositivos USB, Smarthphone, ipod, E- Book, Netbook, Tablet PC, consolas de videojuegos 2.5. Teorías de aprendizaje y diseño de actividades para Mobile Learning. Conductismo: La actividad MLearning puede utilizar sms como feedback para reforzar una actividad. Constructivismo: Las ideas o conocimientos previos de los alumnos pueden compartirse a través de estos medios con gran efectividad. Aprendizaje situacional: Los dispositivos móviles facilitan el aprendizaje en cualquier contexto. Aprendizaje colaborativo: Los dispositivos móviles permiten comunicar, almacenar y compartir conocimientos unos con otros. Aprendizaje informal: Estos dispositivos fundamentan muchos aprendizajes (como en una escuela paralela), fuera del currículum, en tiempos y contextos muy diversos. Factores previos para poder realizar actividades MLearning: Acceso a la tecnología necesaria. Concienciación de los alumnos de que la tecnología móvil es una herramienta educativa. Conectividad Wifi. Actividades integradas en el currículo Microlearning (microaprendizaje). Microaprendizaje: interacción, generalmente breve, con microcontenidos. Microcontenidos: Pequeñas unidades de información con entidad propia. Internet posibilita: , sms, post, podcast, comentarios en foros, búsqueda de significado de palabras o frases, etc. Las características peculiares de los micromedia, en concreto el teléfono móvil, (pantalla pequeña, memoria limitada, longitud de los mensajes de texto), aconsejan una segmentación de los contenidos de aprendizaje en pequeñas dosis de duración breve. Para Hug y Marie el microaprendizaje es la forma ideal de integrar la vida personal y laboral con la formación continua. Además de la ubicuidad, el microaprendizaje permite que la persona se vaya perfeccionando conforme vaya necesitando la formación, no en tiempos concretos e intensivos. Esto exige la construcción de microunidades, integradas por microactividades, con posibilidad, por una parte, de ser presentadas en formato audio, vídeo, imágenes, texto ) y, por otra, con capacidad para conectar con unidades mayores. En este sentido, Hug señala tres niveles de contenidos de aprendizaje: micro (la letra o la palabra), meso (la frase) y macro (el párrafo, capítulo, etc.). Ejemplo de microactividades: lectura de un o de un sms, escuchar un podcast, visionar un vídeo educativo, memorizar una palabra o fragmento de contenido, seleccionar una respuesta de un cuestionario, etc. 3. Funcionalidad del teléfono móvil e intervención educativa y social. El teléfono móvil aumenta con gran rapidez sus prestaciones mediante la creación e incorporación de las más variadas aplicaciones multimedia. Reproducción y grabación de audio. En diversos formatos, fundamentalmente en MP3. Puede escuchar: la radio, audiolibros, lecciones de aula, música, idiomas, etc. Puede grabar: recoger testimonios, notas sonoras, grabar poemas, etc. José Castillejo Valero Página 2 de 5

3 Cámara de fotos y vídeo. El teléfono móvil permite no sólo hacer fotos y vídeos del natural, sino captarlos de Internet. Los sms o mensajes de texto. Ventajas: Ubicuidad, anonimato, rapidez, facilidad, economía, interacción, personalización o envío masivo. Desventajas: falta de cobertura, costo económico, incomodidad del teclado, prohibición de utilizarlo en clase. Usos educativos: - Información a padres: (absentismo, comportamiento, cuestiones administrativas, plazos matrículas, etc. etc.). - Información a los profesores: cuestiones que surgen de inmediata realización (cambio de clases, etc.). - Favorece la interacción didáctica al permitir la bidireccionalidad. - Como complemento educativo fuera del aula. Herramientas ofimáticas. Facilitan el acceso (a un ordenador vía bleutooth o directamente de la red) a ediciones electrónicas: diccionarios, enciclopedias, novelas, etc. También pueden ser creados y editados de forma ubicua. Internet y redes sociales móviles. Internet está posibilitando la convergencia de telefonía móvil y redes sociales, de manera que desde un entorno móvil se pueda actuar en comunidades virtuales (blogs, wikis, páginas web, plataformas virtuales de aprendizaje como Moodle, WebCT, Alf, redes sociales, etc. - Internet móvil: la Mobile Web 2.0. Combina lo mejor de la Web 2.0 con los dispositivos móviles, permitiendo el acceso a numerosos recursos de la Web De esta forma aparecen: moblog, mowiki, podcast, mashups (aplicación web que provee un nuevo servicio utilizando diferente información y de la que no es dueña), m-voip (telefonía con tecnología Voip para móviles), redes sociales, etc.. La Web 2.0 nos ofrece herramientas con las que podremos, en acceso ubicuo a Internet, crear, editar y compartir contenidos en la red para dispositivos móviles con total facilidad, rapidez y gratuidad. - Redes sociales móviles.. Definición de red social: Estructura conformada por individuos y/u organizaciones, que se conectan para establecer distintos tipos de relaciones (casuales, familiares, de amistad, laborales, etc.).. La accesibilidad a través del teléfono móvil es total, tanto en el espacio como en el tiempo.. Pueden ser: redes sociales adaptadas (existían con anterioridad a la tecnología móvil, pero han creado una versión móvil de sus aplicaciones: Facebook, Tuenti, YouTube, Wikipedia, etc.), y redes sociales nativas (creadas ex profeso para los entornos móviles: Socialight, Shortem, etc. ver pág. 353).. Usos educativos: compartir recursos (vídeos, imágenes y audio), enviar o recibir mensajes, comentarios de carácter educativo, construir comunidades virtuales de aprendizaje, fomentar debates educativos, favorecer la investigación e innovación dentro y fuera del aula, etc. José Castillejo Valero Página 3 de 5

4 Juegos socioeducativos para teléfonos móviles. SecuKid: juego de estrategia cuya finalidad es educar en el uso adecuado del teléfono móvil y promover el uso seguro de Internet (conciencia ante el software malicioso, el ciberbulling y el grooming (contacto a través de Internet de adultos con niños para obtener satisfacción sexual, pederastia, etc.). Realidad aumentada y geolocalización vía GPS. Conseguir y comunicar de forma interactiva, digital y en 3D, fotos en tiempo real. Conocer la posición geográfica de una persona que haya dado la autorización previa en cualquier parte del mundo. Programas de terceros. Programas gratuitos o de pago, adaptados a las características de los teléfonos móviles. Apple con sus aplicaciones para ipod Touch, iphone, ipad. Google con Google AppsMarketplace. Nokia con Ovi Store Específicos para el ámbito de la integración y la solidaridad:.. Projectarum: plataforma que permite la gestión de proyectos para equipos de trabajo en la movilidad... Caregiver App: facilita la labor de cuidadores de enfermos y mayores... Social City: juego con un alto contenido social... Live with Parkinson s Disease: para ayudar a las personas con esta enfermedad. Sistemas de memoria interna. Teléfonos móviles con tarjetas de memoria externa. Vía USB o Bluetooth se puede transferir gran cantidad de documentos multimedia. Otras funcionalidades de la telefonía móvil. Calendario, cronómetro, calculadora, alarma, bluetooth, aplicaciones para tomar notas, etc. Lectura y creación de códigos QR (códigos de barras dimensionales contenedores de información textual y enlaces web accesibles desde el teléfono). 4. Aplicación de la telefonía móvil en el ámbito de la educación social. Situaciones que justifican la intervención del educador social para que el desconocimiento del uso de la tecnología móvil por parte de colectivos en riesgo de exclusión social no repercuta negativamente sobre ellos mismos: Rompiendo la brecha digital intergeneracional. El uso de las TIC por unos, y no por otros, puede dar lugar a desigualdades sociales. La escuela no en todos los casos puede dar una respuesta educativa en las TIC. El educador social debe proponer proyectos y programas de acción formativa en TIC para que los colectivos más necesitados no estén en situación de desventaja. El teléfono móvil, una oportunidad para el desarrollo. El teléfono móvil aparece ya como un servicio básico, una necesidad irrenunciable incluso entre los más desfavorecidos. Los servicios que ofrece con total efectividad son variados: familiares, comerciales, seguridad ante situaciones imprevistas (accidentes, desastres de la naturaleza, etc.), acceso a servicios sanitarios, administrativos, bancarios, ocio, evita grandes desplazamientos José Castillejo Valero Página 4 de 5

5 En zonas de carácter rural, de población muy diseminada, de baja instrucción y pocos servicios básicos, el MLearning puede ser una buena forma de ayudar en necesidades básicas. Ayuda a sectores marginales de nuestra sociedad. Labor que se puede hacer con la población de personas mayores cuando están aislados, sin familia que les pueda asistir, pero disponen de un móvil con el tamaño de números/letras aumentado, botones de contacto directo con emergencias o familiares, etc. El educador social ante los peligros y amenazas del teléfono móvil: sexting, ciberbullying y adicción. Sexting. - Envío (consentido o no) de sms, imagen, vídeo, de contenido sexual a través del móvil. - Es un uso inadecuado del móvil en cuanto que puede ser el mecanismo que se utiliza para provocar, robar y difundir imágenes por la red y/o chantajear situaciones. - El sexting constituye un delito contra la intimidad y libertad sexual. - Importancia de la educación para fomentar un uso seguro y responsable del teléfono móvil. Ciberbullying. - Maltrato psicológico individual o colectivo por medio de diversas herramientas del ciberespacio ( , redes sociales, blogs, sms, vídeos, imágenes, etc. - El/la acosador/a utiliza el anonimato y actúa en cualquier momento del día o de la noche produciendo en el/la acosado/a perturbaciones psíquicas como la humillación, la ansiedad, la depresión, etc. que afectan a su equilibrio emocional. - Medidas preventivas o de intervención socioeducativa:. Determinar la edad idónea a la que a un niño se le permite conectarse a Internet.. Ser precavidos a la hora de publicar datos personales en la red.. Las víctimas deben acudir cuanto antes a la familia, a los orientadores de su centro educativo, etc. Adicción al móvil. - La tecnología móvil como una parte fundamental de vida cotidiana de los niños y adolescentes. - Ha surgido un comportamiento social relacionado con el abuso de estas tecnologías. - Produce efectos fisiológicos (alteraciones del sueño) y psicológicos (estrés, ansiedad, falta de concentración). - La búsqueda de financiación económica del consumo ha llegado a extremos como la oferta de servicios sexuales. - Medidas preventivas que deben poner en marcha los padres:. Proporcionar a los hijos el teléfono móvil a edades adecuadas.. Utilizar la forma de prepago en vez de la de contrato.. Instaurar horarios para desconectar el terminal.. No responder a llamadas o sms de desconocidos.. Conversar sobre los riesgos y usos indebidos del móvil. - Necesidad de que se ejerza una labor socioeducativa para que situaciones que pueden sufrir los niños como baja autoestima, soledad, inadecuado control paterno o el fenómeno del consumismo no se conviertan en motivo de caer en sexting, ciberbullying o adicción. José Castillejo Valero Página 5 de 5

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