La relación de los conocimientos mínimos exigibles que el alumno debe saber para una evaluación positiva de 2º ESO serían:

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1 MATERIA INGLÉS CURSO 2º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS La relación de los conocimientos mínimos exigibles que el alumno debe saber para una evaluación positiva de 2º ESO serían: a) Funciones lingüísticas y comunicativas. Formulación de preguntas relacionadas con el vocabulario. Redacción de textos. Práctica de can (ability). Saludos. Pronunciación del alfabeto inglés. Utilización de los saludos en una conversación. Formulación de preguntas para conocer la edad y otros datos personales. Diferenciación de las actividades diarias de las actividades de tiempo libre. Identificación de oficios. Reconocimiento de las cualidades necesarias en diversos oficios. Uso del present simple y del present continuous. Reconocimiento de los adverbios de frecuencia. Uso de las estructuras -ing form y to + infinitive. Lectura de diversos textos: diálogos, safari, deportes nacionales... Formulación de preguntas para dialogar sobre las actividades del tiempo libre. Reconocimiento de expresiones utilizadas para hacer sugerencias y para expresar acuerdo o desacuerdo. Redacción de un blog. Pronunciación fluida de los sonidos /ei/, /ae/, /a:/ Escritura de un texto para presentarse a uno mismo y a un compañero. Conocimiento de deportes de la cultura inglesa. DESCRIPCIÓN FÍSICA Y DEL CARÁCTER DE PERSONAJES. COMPRENSIÓN GENERAL E IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIONES ESPECÍFICAS DE TEXTOS SENCILLOS SOBRE PERSONAJES HISTÓRICOS Y RESPUESTA A PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN. RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS Y CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO Y SU DIFERENCIACIÓN DEL LENGUAJE ORAL. COMPRENSIÓN GENERAL E IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIONES ESPECÍFICAS DE TEXTOS SENCILLOS SOBRE PERSONAJES HISTÓRICOS Y RESPUESTA A PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN. REDACCIÓN DE UN TEXTO BREVE SOBRE SUCESOS DEL PASADO, EMPLEANDO REGLAS BÁSICAS DE ORTOGRAFÍA Y DE PUNTUACIÓN IDENTIFICACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS QUE EXPRESAN ALGUNOS ADJETIVOS. USO DE LAS ESTRUCTURAS QUE SE UTILIZAN PARA EXPRESAR OPINIONES. PRÁCTICA DEL PAST CONTINUOUS. DIFERENCIACIÓN DE USO ENTRE PAST SIMPLE Y PAST CONTINUOUS. USO DE ESTRUCTURAS PARA EXPRESAR ACUERDOS, DESACUERDOS O HACER SUGERENCIAS. COMPRENSIÓN GENERAL E IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIONES ESPECÍFICAS DE TEXTOS SENCILLOS SOBRE PERSONAJES HISTÓRICOS Y RESPUESTA A LAS PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DADAS. INICIATIVA PARA LEER CON AUTONOMÍA TEXTOS ADECUADOS A LA EDAD, INTERESES Y NIVEL DE COMPETENCIA. RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS Y CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO Y SU DIFERENCIACIÓN DEL LENGUAJE ORAL. 1

2 REDACCIÓN DE UN TEXTO BREVE SOBRE HISTORIAS, USANDO LAS REGLAS BÁSICAS DE ORTOGRAFÍA Y DE PUNTUACIÓN. RECONOCER TAREAS HABITUALES. CONOCER LAS NORMAS DE USO DE HAVE TO / DON'T HAVE TO. CONOCER MUST, CAN, COULD Y MIGHT PARA EXPRESAR OBLIGACIÓN, PROHIBICIÓN, PERMISO O POSIBILIDAD. CONOCER EL VOCABULARIO RELACIONADO CON LOS REGLAMENTOS, LAS TAREAS DOMÉSTICAS, LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y LA SEGURIDAD EN LAS CARRETERAS. SABER FORMULAR PREGUNTAS PARA OBTENER INFORMACIÓN. CONOCER LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA ACEPTAR O RECHAZAR UNA INVITACIÓN. Identificar y pronunciar correctamente el sonido /ə/. Pronunciación de silent letters. REDACCIÓN DE UN CORREO ELECTRÓNICO COMPARANDO DOS LUGARES. INVESTIGACIÓN SOBRE LOS OCÉANOS Conocer las estructuras gramaticales para comprar un billete de transporte. USO DE WILL PARA EXPRESAR FUTURO. DIFERENCIACIÓN DE LOS USOS Y SIGNIFICADOS DE GOING TO PARA EXPRESAR FUTURO PRÁCTICA Y USO DEL PRESENT CONTINUOUS CON SENTIDO DE FUTURO. PRÁCTICA Y EMPLEO DEL CONDICIONAL. DIFERENCIACIÓN DEL ZERO Y EL FIRST CONDITIONAL. COMPRENSIÓN GENERAL E IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIONES ESPECÍFICAS DE TEXTOS SOBRE LUGARES Y ACTIVIDADES PARA LAS VACACIONES. RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS Y CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO Y SU DIFERENCIACIÓN DEL LENGUAJE ORAL. REDACCIÓN DE UN CORREO ELECTRÓNICO SOBRE LAS VACACIONES, USANDO LAS REGLAS BÁSICAS DE ORTOGRAFÍA Y DE PUNTUACIÓN HABLAR SOBRE EXPERIENCIAS. CONOCER LAS ESTRUCTURAS PARA DAR MALAS NOTICIAS Y EXPRESAR COMPASIÓN. DESCRIBIR EXPERIENCIAS. DIFERENCIAR Y PRONUNCIAR LOS SONIDOS / I:/ Y / I/. CONOCER Y UTILIZAR EL PRESENT PERFECT. DISCRIMINAR EL USO DEL PRESENT PERFECT Y DEL PAST SIMPLE. DESCRIBIR UNA SITUACIÓN EMBARAZOSA Y ELABORAR UN BLOG ENTRE TODOS. ELABORAR TEXTOS PARA UN LUGAR TURÍSTICO. IDENTIFICACIÓN DE LOS NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES. USO CORRECTO DE LOS PARTITIVOS. UTILIZACIÓN DE A/AN, SOME/ANY/EVERY Y SUS COMPUESTOS. EMPLEO DE LAS EXPRESIONES LIKE, LOVE, ENJOY, DON'T MIND, DON'T LIKE, HATE + ING. USO CORRECTO DE LAS EXPRESIONES PARA PREGUNTAR Y DAR DIRECCIONES. PRONUNCIACIÓN (WORD STRESS: THREE-SYLLABLE WORDS). LECTURA DE TEXTOS SOBRE LOS EDIFICIOS MÁS ALTOS DEL MUNDO Y SOBRE GRANDES MERCADOS. PARTICIPACIÓN EN PRODUCCIONES ORALES SOBRE LO QUE GUSTA Y LO QUE NO GUSTA. REDACCIÓN DE TEXTOS COMPARANDO CIUDADES, MERCADOS. REDACCIÓN DE UN CORREO ELECTRÓNICO PARA UN AMIGO SOBRE UNA NUEVA CASA Y SU VECINDARIO b) Contenidos gramaticales y léxicos. Los verbos to be y have got. There is y there are. Uso de to be y have got en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa, y empleo de short answers. Uso de los posesivos. Recordar el vocabulario relacionado con la comida, las partes del cuerpo, la ropa, los muebles y las horas. Daily routine y free-time activities. 2

3 Present simple / Present continuous. Adverbios de frecuencia Practicar el uso de las estructuras -ing form y to + infinitive USO DEL VOCABULARIO DE LA UNIDAD: ADJETIVOS RELACIONADOS CON EL ASPECTO FÍSICO Y EL CARÁCTER. PAST SIMPLE DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES. NORMAS DE USO Y DE FORMACIÓN DEL PAST SIMPLE. LAS PREPOSICIONES DE MOVIMIENTO. CONOCER CÓMO SE FORMA EL PAST CONTINUOUS. PRACTICAR EL USO DEL PAST CONTINUOUS. DIFERENCIAR EL USO DEL PAST SIMPLE Y DEL PAST CONTINUOUS LOS FESTIVALES Y LAS CELEBRACIONES VOCABULARIO RELACIONADO CON EL REGLAMENTO, LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, LAS TAREAS DOMÉSTICAS, LA SEGURIDAD EN LAS CARRETERAS, LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS, LAS SEÑALES DE PROHIBICIÓN VERBOS QUE EXPRESAN OBLIGACIÓN: HAVE TO / DON'T HAVE TO. MUST / MUSTN'T USO DE CAN / COULD / MIGHT Ampliar el vocabulario relacionado con los accidentes geográficos, los transportes, los lugares del mundo Conocer la formación del comparativo y del superlativo de los adjetivos. Conocer el superlativo y el comparativo de los adjetivos irregulares. Reconocer las comparaciones. Utilizar la estructura too, very, really + adjective. VOCABULARIO RELACIONADO CON LAS VACACIONES, LAS ACTIVIDADES, LAS ATRACCIONES TURÍSTICAS EL FUTURO: WILL / WON'T. PRESENT CONTINUOUS CON SENTIDO DE FUTURO. ZERO / FIRST CONDITIONAL GOING TO PARA EXPRESAR FUTURO: PLANES, INTENCIONES Y PREDICCIONES PRESENT PERFECT. PRESENT PERFECT Y PAST SIMPLE. LOS ADVERBIOS JUST, ALREADY, YET, FOR/SINCE/EVER/NEVER PREPOSICIONES DE LUGAR. NOMBRES: COUNTABLE /UNCOUNTABLE. QUANTIFIERS. SOME/ANY/EVERY Y SUS COMPUESTOS. LOS PARTICIPIOS. EXPRESIONES PARA PREGUNTAR Y DAR DIRECCIONES. LOS MERCADOS DEL MUNDO. VOCABULARIO RELACIONADO CON CIUDADES DEL MUNDO, MERCADOS, TIENDAS, GRANDES EDIFICIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. 2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones breves relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones mas usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la 3

4 comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos sobre los mensajes de textos de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, con un nivel de corrección aceptable, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y puntuación. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico del inglés en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de valorar su progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, la utilización de tablas para aprender y memorizar el vocabulario, el uso de apéndices gramaticales, de ortografía y de escritura, etc. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, teléfonos móviles) para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. 8. Identificar aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de paises donde se habla la lengua extranjera. Procedimientos e instrumentos de evaluación Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en el área de Inglés. Instrumentos Procedimientos Escritos Orales Observación directa y sistemática Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. Cuaderno de clase del alumno. Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Resolución de ejercicios y problemas. Actividades interactivas. Preguntas individuales y grupales. Participación del alumno/a. Intervenciones en la clase. Puestas en común. Entrevistas. Pruebas orales individuales. Exposiciones orales. Escalas. Listas de control. Registros anecdóticos personales. Registros de incidencias. Ficha de registro individual. Otros Rúbrica de evaluación. Plantilla de evaluación. Autoevaluación. Blog del profesor. 4

5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN o Convocatoria ordinaria: Dado el carácter progresivo de la materia, la evaluación es continua, y no se elimina materia de una evaluación a la siguiente. En este apartado tendremos en cuenta los criterios de calificación para cada evaluación del curso y para la evaluación final. La evaluación es continua, y no se elimina materia de una evaluación a la siguiente y la forma de repartir las notas para la calificación de la evaluación es la siguiente: El 50 % de la nota corresponderá a la/s prueba/s escritas de GRAMMAR (30 %) y VOCABULARY (20%). El 15 % de la nota corresponderá a las pruebas de READING. El 5 % corresponderá a las pruebas de WRITING. El 10 % corresponderá a las pruebas de LISTENING y SPEAKING. El 20 % de la nota de cada evaluación se obtendrá a partir de la observación y corrección de HOMEWORK, NOTEBOOK, PROJECTS FEEDBACK in the classroomy ATTITUDE. A lo largo de todo el curso, si el profesor lo estima oportuno, se podría realizar una prueba sobre un libro graduado, o cualquier otro tipo de prueba que se decidiera llevar a cabo de manera específica con el fin de trabajar y evaluar la lectura y comprensión de un texto. Si esta o éstas se realizara/n, quedaría a criterio del profesor el valor que esa/as prueba/as tendría/an sobre la calificación final de la evaluación en la que se llevara/an a cabo. La calificación final de junio será la media ponderada de las 3 evaluaciones, la primera evaluación valdrá un sexto de la nota final, la segunda dos sextos, y la tercera tres sextos. No todas las destrezas tendrán que ser medidas en todas las evaluaciones, y el valor de cada una de las mismas dependerá de lo que el profesor haya trabajado en cada trimestre con sus alumnos. o Convocatoria extraordinaria: Aquellos alumnos que no logren superar la materia en junio, tendrán opción a realizar una prueba extraordinaria en septiembre en la que el alumno deberá demostrar sus conocimientos sobre la lengua inglesa en cuanto a gramática y vocabulario, así como sus habilidades comunicativas en las destrezas de Reading y /o writing. Se obvian las de listening y speaking por cuestiones de tiempo y espacio. La prueba versará sobre los contenidos mínimos y se valorará sobre el 100 % de la nota. o Alumnado con pérdida de evaluación continua: Faltas de asistencia justificadas. Aquellos alumnos que se incorporen al centro una vez iniciado el curso y aquellos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas podrán recuperar contenidos ya estudiados por el resto de sus compañeros. A tales fines, el profesor proporcionará a estos alumnos el material 5

6 necesario, y se ofrecerá a clarificar cuantas dudas puedan suscitar la realización de estas actividades. Una vez realizadas las actividades, en un periodo prudencial, el alumno entregará estas actividades al profesor, para que las califique. La nota de estas actividades suplirá las calificaciones que el alumno no hubiera podido tener hasta el momento. Faltas de asistencia no justificadas Aquellos alumnos que han acumulado un 30% de faltas de asistencia sin justificar perderán el derecho a la evaluación continua y tendrán derecho a un examen global de la asignatura en el que se exigirá con arreglo a los conocimientos mínimos y se les valorarán exclusivamente los conocimientos lingüísticos. La nota del examen necesaria para ser evaluados positivamente será de un 50% del total de la nota. En caso de ser evaluado negativamente el alumno tiene derecho a la prueba extraordinaria de septiembre. o Alumnado con materias pendientes del curso anterior: Aquellos alumnos que promocionaron con evaluación negativa del curso anterior en el área de inglés contaran con una hora de repaso semanal, fuera de su horario lectivo, a la que estarán obligados a asistir semanalmente. En caso contrario, por cada falta de asistencia, se descontará el tanto porciento estipulado en el apartado del 15 % destinado a valorar el trabajo realizado en clase y a su asistencia a las mismas. Esta hora de repaso se planteará para los alumnos que se encuentren en 2º, 3º ó 4º de ESO y tengan suspensas el área de uno o más cursos anteriores. El profesor de repaso llevará un seguimiento de sus alumnos estableciendo cuantas pruebas orales y escritas estime oportunas a lo largo del curso. Los alumnos tendrán que realizar al menos dos pruebas parciales, y una prueba final en junio, en caso de no haber conseguido los objetivos con las pruebas parciales. Teniendo en cuenta tanto el trabajo realizado por los alumnos, la asistencia a clase, así como el grado de consecución de los objetivos en las pruebas, el profesor de apoyo decidirá si sus alumnos han superado o no los objetivos y contenidos del área. El porcentaje de las notas para la calificación de la evaluación será la siguiente: 70 % de la calificación se establecerá en pruebas escritas de gramática, escritura, vocabulario y/o fonética, lectura y comprensión oral y escrita que equilibradamente reflejarán el trabajo del profesor y el grupo. Las pruebas estarán consensuadas por este Departamento didáctico. 15 % de la calificación corresponderá al trabajo realizado en estas clases así como la asistencia a las mismas. 15% de la calificación corresponderá a la actitud de los alumnos. Para calcular la nota final, la nota de la primera evaluación (que corresponde al primer parcial) equivaldrá a un tercio, y la de la segunda evaluación (tras el segundo parcial) equivaldrá a dos tercios. Aquellos alumnos que no hayan sido capaces de superar los contenidos mínimos en estas dos evaluaciones, tendrán una nueva oportunidad con la prueba final de Mayo/Junio, que supondrá un 100%. En caso de no superarla se realizará una prueba extraordinaria en Septiembre que supondría, al igual que en Junio, el 100%. Por otra parte, aquellos alumnos que no hayan obtenido una calificación de 5 una vez se hayan realizado las dos evaluaciones, bien porque no hayan asistido regularmente a las clases de 6

7 repaso o porque no hayan realizado alguna de las pruebas propuestas en cada una de las dos evaluaciones, deberán realizar la prueba final de Mayo/Junio (elaborada por todos los miembros del Departamento Didáctico), que lógicamente supondrá el 100% de la calificación que el alumno obtendrá en la materia a recuperar. Todas las pruebas a las que se ha hecho referencia anteriormente se asemejarán a las realizadas por los alumnos de los niveles educativos en cuestión. De este modo, estas pruebas podrán contemplar los siguientes apartados y tipos de preguntas, que en cuanto a las que se desarrollen en cada prueba, así como el número de cada tipo de pregunta en cada prueba, queda bajo la consideración del profesor que se encuentre encargado de trabajar y evaluar a este tipo de alumnos. Por lo tanto, los diferentes tipos de preguntas que se contemplarán serán las siguientes: - Textos graduados a los niveles educativos correspondientes con preguntas de comprensión de respuesta True or Flase, con argumentación de éstas con información del texto o con las propias palabras del alumno, respuestas abiertas sobre la comprensión de información general o específica, utilizando las palabras del alumno, identificación de la oración que no tiene que ver con lo expresado en el texto, identificación de la oración correcta de las proporcionadas que tiene que ver con algún aspecto relacionado con la información general o específica expresada en el texto, preguntas de vocabulario relacionadas con el mismo del texto (encontrar sinónimos, antónimos, asociación con la definición correcta, etc), completar frases con las propias palabras del alumno y la información del texto, etc. - Preguntas sobre los conceptos gramaticales evaluados mediante preguntas de completar huecos, completar frases, reescribir oraciones sin que cambie el sentido, asociar usos con oraciones, identificación de errores en oraciones y su consiguiente corrección, etc. - Preguntas sobre la morfología a evaluar mediante preguntas en las que se completarán los huecos en oraciones con las palabras correctas, formación de palabras nuevas mediante el uso de prefijos, sufijos o la combinación de palabras de categorías gramaticales diferentes, asociación de términos con su definición, etc. Según el artículo 7.2 y 3 de la orden de 12 de diciembre de 2007, aquel alumno que, aisladamente, superara los contenidos del curso superior, podría, debido al carácter progresivo de los contenidos del área de inglés, aprobar la materia pendiente del curso anterior. 7