GUÍA DE LECTURA GUÍA DE LECTURA

Transcripción

1 GUÍA DE LECTURA 1

2 FICHA TÉCNICA Colección: Kalafate Autor: Mark Twain (versión de M. Àngels Rubio) Ilustrador: Xan López Etapa recomendada: Segundo Ciclo de Educación Primaria Género: novela de aventuras N. º de páginas: 148 P. V. P.: 11,50 PRESENTACIÓN Ofrecemos esta guía de lectura como una herramienta de trabajo para los maestros que quieran compartir con sus alumnos la literatura y convertirla en un placer, una ventana al mundo y al conocimiento. La comprensión lectora constituye el eje fundamental de trabajo, ya que es el núcleo de las destrezas lectoras. En primer lugar presentamos los puntos clave para la lectura: un apartado que incluye la sinopsis de la obra y la descripción de los personajes principales, y unos apuntes sobre el autor y su época. Seguidamente, un marco de referencia curricular en el que se exponen los objetivos del libro y una breve aproximación a su posible uso para la educación en valores. A continuación, un apartado de propuestas y orientaciones didácticas para llevar a cabo las actividades antes y después de la lectura, así como una propuesta de trabajo para los alumnos. La guía de lectura tiene carácter transversal, porque las actividades están relacionadas con todas las áreas curriculares de Educación Primaria. PUNTOS CLAVE PARA LA LECTURA SINOPSIS DE LA OBRA Y PERSONAJES PRINCIPALES Tom Sawyer es un travieso muchacho que vive con su hermanastro Sid y su tía Polly en San Petersburgo, un pueblo a orillas del río Misisipí. Tom pasa la mayor parte del tiempo en compañía de su mejor amigo, Huckleberry Finn, con quien comparte todo tipo de aventuras, como jugar a piratas en el río o explorar una cueva en busca de tesoros. 2

3 Los personajes principales son: Tom Sawyer: es el protagonista de la historia. Fantasioso, astuto y rebelde, siempre tiene ganas de jugar y de demostrar a todos que es un héroe. Tía Polly: es la tía de Tom, una mujer sencilla que le reprende continuamente. Sid: es el hermanastro de Tom, a quien siempre delata a tía Polly. Huckleberry Finn: es el hijo del borracho del pueblo. No va a la escuela ni a la iglesia, y solo se dedica a vivir aventuras, muchas veces al lado de Tom. Becky: es la nueva compañera de clase de Tom, de la que este se enamora. Durante una excursión, se pierden juntos en una cueva. Joe el Indio: mata al Dr. Robinson y roba un tesoro; por eso es un fugitivo de la justicia. Muere en la cueva en la que se esconde. Muff Potter: es acusado del asesinato del Dr. Robinson, pero es puesto en libertad gracias a Tom. EL AUTOR Y SU ÉPOCA Mark Twain (cuyo nombre real era Samuel Langhorne Clemens) nació en Florida, EE. UU., en Creció en Hannibal, puerto fluvial del Misisipí. Huérfano de padre a los doce años, abandonó los estudios y entró como aprendiz de tipógrafo en una editorial. Con dieciocho años, decidió iniciar sus viajes en busca de aventuras y, sobre todo, de fortuna. Pilotó un barco de vapor, fue minero y también soldado de la Confederación durante la guerra civil norteamericana. En 1862 empezó a trabajar como periodista y a firmar sus trabajos literarios con el seudónimo Mark Twain, que significa dos brazas, una medida de profundidad del río. Murió en 1910 en Nueva York. 3

4 REFERENCIA CURRICULAR objetivos Fomentar la motivación de los lectores para que descubran en la lengua escrita una herramienta con la que comprender el mundo que les rodea, así como entenderse a sí mismos y entender a los demás. Trabajar la empatía y las diferentes habilidades sociales que ayudarán a los lectores a saber observar, descubrir, ser críticos y acoger y valorar a sus compañeros. Utilizar estrategias favorecedoras del proceso de comprensión lectora antes y después de la lectura (planificación, anticipación, identificación de palabras, relación entre fragmentos, capacidad de autocorrección a partir del sentido global, identificación de los signos de todo tipo que forman parte del texto). Saber contestar, a partir del texto, a preguntas cuya respuesta comporta reelaboración y relación con los conocimientos previos de cada cual. Promover el uso del diccionario con el fin de mejorar la precisión léxica. Desarrollar la capacidad de los lectores para afrontar los conflictos y su resolución. educación en valores Reflexión sobre la amistad, la aventura, la riqueza, la actitud ante los problemas, la violencia, la delincuencia, el amor y la familia. Reflexión sobre la actitud de cada cual ante lo que no entiende de los demás y sobre el comportamiento con el resto de los compañeros y compañeras. Aceptación de las personas tal y como son, y toma de conciencia del respeto que merecen. Reconocimiento del valor, la curiosidad y la expectación ante lo desconocido. Gusto por la lectura como fuente de imaginación, aprendizaje y placer. Capacidad de ponerse en el lugar del otro. 4

5 PROPUESTAS Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS antes de la lectura El proceso se inicia en el grupo clase, con una reflexión sobre estas preguntas: Habéis visto alguna película de aventuras? Conocéis algún río cercano a vuestra casa? Qué ventajas e inconvenientes creéis que tiene vivir cerca de un río? Las diversas respuestas darán pie a la explicación, que se irá completando progresivamente. después de la lectura Las aventuras de Tom Sawyer nos permite tratar diversos temas: la amistad, la actitud ante los problemas, la riqueza, la violencia, el amor y las relaciones familiares, entre otros. Es esencial transmitir a los lectores la importancia del amor y la amistad. Analizar la relación que existe entre Huck y Tom puede ser un generador de debate entre los alumnos sobre qué es necesario para que se establezca una verdadera amistad. Asimismo puede ser interesante fijarse en la relación entre Tom y su tía Polly. Conviene reflexionar sobre el ambiente escolar que vive el protagonista, sobre su día a día, sus obligaciones, los castigos que recibe, etc. De este modo, los alumnos pueden detectar diferencias y similitudes entre la historia y su experiencia personal. También se podría analizar el concepto de aventura, para que entiendan que Tom vive algunas aventuras generadas por circunstancias reales y otras que surgen de los juegos con sus amigos. El análisis de la actitud del protagonista a lo largo de la novela, así como de su capacidad para afrontar los problemas que tiene, contribuirá a mejorar la capacidad crítica de los alumnos. Es importante analizar el papel que adopta cada cual ante las dificultades, nuestra forma de pensar, de sentir y de hacer las cosas y los tipos de relaciones que establecemos. Debemos aprovechar las potencialidades educativas del tema para abordar experiencias y vivencias del alumnado; de este modo, los jóvenes lectores comprenderán que es necesario trabajar duro para superar las dificultades que encontramos en nuestro camino. 5