La animación a la lectura: Bibliotecas escolares y tics

Transcripción

1 La animación a la lectura: Bibliotecas escolares y tics PRESENTACIÓN Realizaremos proyectos de animación a la lectura para proponer acercamientos lúdicos, flexibles y dinámicos a la lectura y al libro, alejados de la artificialidad y la fragmentación que suele caracterizar a la enseñanzaaprendizaje de la lectura. Tras la práctica de la animación a la lectura conseguiremos que esta sea fuente de placer y enriquecimiento personal, así como descubrimiento de otros entornos y otras culturas, y una apertura a la fantasía y al saber junto a habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, con sensibilidad y sentido estético. Formar lectores implica entre otras cosas, como ya hemos dicho muchas veces, prepararlos para utilizar distintos soportes. Actualmente, existe una gran variedad de sitios web en los que se pueden encontrar publicaciones digitales libres de derechos de autoría. El alumnado es probable que disponga de dispositivos en su domicilio y es tarea de los centros enseñar a utilizarlos correctamente, orientar su uso educativo. 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. Desarrollar competencias en la elaboración y articulación de programas de intervención desde la biblioteca escolar.

2 Conocer las actuaciones y programas relacionadas con la educación en información y otros recursos de aprendizaje que la biblioteca escolar puede articular y apoyar para el desarrollo del proyecto educativo. Conocer las acciones de apoyo de la biblioteca para la implementación de proyectos de trabajo globales e interdisciplinares. Reconocer la vinculación de la biblioteca escolar en el acompañamiento y uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el centro. 2.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES La animación a la lectura: Bibliotecas escolares y tics Tema 1. La comprensión lectora Introducción Qué es la comprensión lectora? Leemos para aprender (explicación contructivista) Lectura explorativa frente a lectura comprensiva Componentes de la lectura Condicionantes de la comprensión Habilidades de comprensión Un modelo para la instrucción directa Hacia una nueva metodología de la enseñanza de la comprensión de textos Algunas condiciones para la enseñanza de la lectura La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información La lectura como un proceso interactivo La lectura como proceso transaccional El proceso de la lectura La formulación de hipótesis y las predicciones Lectura rápida

3 Conclusión Referencia Tema 2. La competencia lectora: Considera la medición en dominios o aspectos que son necesarios dominar para comprender adecuadamente lo que se lee. Estos dominios son: Información Interpretación Reflexión Evaluación Tema 3. Dificultades en el proceso lector En relación con la tarea concreta de la lectura es posible identificar cuatro grandes procesos: Proceso perceptivo. Proceso léxico. Proceso sintáctico Proceso semántico. Tema 4. La animación a la lectura Descubrir la magia de las palabras. Despertar el torrente imaginativo del alumno haciéndole crear sus propias historias. Descubrir el goce de la lectura y escritura a partir de los juegos que surgen. Disfrutar a partir de las estrategias de animación a la lectura. Tema 5. Las bibliotecas escolares. Introducción Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la biblioteca escolar

4 Una nueva concepción de la biblioteca escolar Objetivos y funciones de la biblioteca escolar. Aspectos que garantizan el buen funcionamiento de la biblioteca escolar. Servicios de apoyo. Tema 6. Las TIC y el fomento de la lectura. Aplicar las posibilidades de las T.I.C. en el fomento de la lectura, la expresión escrita y oral. Tema 7. Otras actividades de animación a la lectura en la educación. Cada biblioteca debe integrarse a la comunidad que la rodea. De esta manera se enriquecerá el entorno educativo y social. Algunas experiencias: 1.- Cajas viajeras. 2.- El furor de leer. 3.- Biblioparques. 4.- Bibliomercado. 5.- Libro-correo. 6.- Biblio-circo. Tema 8. La lectura y la coeducación. Socialización Educar en igualdad Lectura igualitaria Actividades para favorecer relaciones igualitarias Tema 9. La animación a la lectura. Gianni Rodari. Lectura del libro Gramática de la Fantasía. Introducción al arte de inventar historias. ( Introduccion-Al-Arte-De-Inventar-Historias)

5 3.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA. El curso se desarrolla sobre la plataforma de formación, en la que los alumnos consultarán los materiales didácticos, realizarán las actividades propuestas e interactuarán entre sí y con el tutor. La metodología fomentará la participación y el trabajo conjunto de los alumnos, integrando los contenidos teóricos con continuas actividades prácticas, en las que se podrá trabajar de una forma colaborativa. Para conseguirlo, usaremos las posibilidades de comunicación y participación que permite Internet El curso está organizado en bloques de contenidos, presentados de forma muy estructurada y clara, graduados según su dificultad. Se pretende que los profesores puedan capacitarse para generar distintos tipos de actividades de carácter didáctico con una calidad adecuada a su naturaleza, en el ámbito del desarrollo de la actividad docente. 4.- RECURSOS. En este curso podrás encontrar los siguientes documentos: 1.- Guía de estudio: es un documento dividido en bloques, el cual recoge los distintos contenidos teóricos y actividades prácticas. 2.- Bibliografía. 5.- EVALUACIÓN. Para obtener una evaluación positiva del curso se utilizarán los siguientes procedimientos de evaluación:

6 Resolución de actividades (cuestionarios) que se encuentran en cada uno de los bloques de contenidos en los que se divide el curso. Trabajo final práctico que consiste en el diseño de una actividad práctica a desarrollar en el aula. 6.- TEMPORALIZACIÓN. El curso tendrá una duración aproximada de 40 horas, que podrán realizarse en el horario que cada uno de los alumnos/as matriculados prefieran o convengan a sus intereses. El temario estará a su disposición en la plataforma de enseñanza on-line, así como los anexos, los ejercicios y exámenes. 7.- DESTINATARIOS. Todos aquellos profesionales docentes de los niveles de Educación Infantil. Primaria, Secundaria, F.P. Y demás cuerpos. 8.- ENTIDAD ORGANIZADORA ANPE EXTREMADURA 9.- CARACTERÍSTICAS GENERALES Duración del curso: 40 horas. Modalidad: A distancia, en colaboración con ANPE Extremadura.

7 Responsable de la actividad: ANPE EXTREMADURA. Coordinadores de la actividad: Mª Ángeles García Flores y Lorenzo Jiménez Ríos Destinatarios: Maestros y Profesores estén o no en activo. Período de realización del curso: a Nueva Plataforma de Formación: Funcionamiento de la plataforma: Los alumnos son debidamente informados con suficiente tiempo de antelación a través de correos electrónicos de cómo acceder a ella, claves de acceso, contactos de los tutores, etc. Foro: Otro cauce más de comunicación entre los tutores y los alumnos es el foro abierto para dudas y consultas.