Expresión oral / Comprensión lectora/ Expresión escrita (Comprensión auditiva). Interacción entre iguales.

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1 Consejería de Educación. Embajada de España en Australia y Nueva Zelanda Education Office. Embassy of Spain in Australia and New Zealand ASESORÍA TÉCNICA EN NUEVA ZELANDA / ADVISORY SERVICE IN NEW ZEALAND OBJETIVOS GENERALES: animaladas (TRABAJANDO LOS COMPARATIVOS) Se trata de una actividad pensada para iniciales. Se plantea como un pequeño juego de fichas en el que, tras completar la actividad, los alumnos acceden a unos conocimientos / curiosidades acerca de los animales que quizá resulten de su interés. En el desarrollo de la actividad se contempla una introducción al trabajo gramatical con comparativos, un trabajo de vocabulario (entre el cual un refuerzo del uso de números) y un repaso de las nociones singular / plural. Expresión oral / Comprensión lectora/ Expresión escrita (Comprensión auditiva). Interacción entre iguales. La actividad se prevé para estudiantes de nivel inicial / intermedio bajo. MATERIALES: Fichas de preguntas (de temas variados, aunque preferentemente relacionadas con conocimientos sobre los estudiantes puedan aventurar hipótesis en su lengua materna. DURACIÓN: Treinta minutos, aproximadamente. PROCEDIMIENTO: Se han elegido textos escritos porque los alumnos acostumbran a sentirse más seguros con la comprensión lectora, pero el profesor podría optar por leer las fichas de preguntas en voz alta, o hacer que unos grupos las lean a otros. O bien primero leerlas, y más tarde brindar el soporte escrito. Los alumnos, agrupados en parejas o tríos, reciben fichas de preguntas y las de las respuestas, y las de los dibujos, todas desordenadas. Deben intentar asociar preguntas y respuestas; para ello se ha previsto que las respuestas remitan al vocabulario de las preguntas, por si hubiera problemas de comprensión (la selección de palabras actúa como guía). Una vez que han asociado pregunta y respuesta, deben agruparlas con los dibujos de los animales u objetos que les han sido entregados. Con todo ello se consigue garantizar una razonable comprensión de la información recibida, y a partir de la cual se construye el conocimiento relacionado con comparativos. Para ello se les entregan también las fichas con números.

2 Se trata ahora de asociar el concepto de comparación. Para ello los alumnos juegan con unos folios en los que asocian dibujos y deben añadir números (no sólo los que aparecen en la fichas, sino también otros) y el adverbio que indica la comparación. Así, el producto podría ser DIBUJO DE UN ELEFANTE + pesa más que (escrito por los alumnos) + diez (escrito por los alumnos) + DIBUJO DE UN CERDO. A continuación, y si el ejercicio marcha bien, se les proponen variaciones a las frases iniciales, del tipo cien (escrito por los alumnos) + DIBUJO DE UN CERDO + pesan más que (escrito por los alumnos) + DIBUJO DE UN ELEFANTE. Finalmente, la actividad se debiera abrir al vocabulario conocido, en una práctica de expresión libre: una mesa pesa más que un plato, un perro corre más que una tortuga En función del desarrollo de la sesión, se puede introducir sin demasiados problemas las comparaciones con menos que y tan como, preferiblemente en expresión libre.

3 Cuál es el animal más grande? Cuál es el animal más grande sobre la tierra? Cuál es el animal m á s l a r g o? Cuá l es el animal má s pequeñ o? Cuál es el pez más rápido?

4 Cuál es el animal má s alto? Cuál es el animal que tiene los ojos más grandes?

5 La ballena azul es el animal más grande que existe. Pesa tanto como 30 elefantes. Es el gigantesco elefante africano. Los machos pesan cerca de 8 toneladas. Pesa casi tanto como 60 cerdos juntos! Naturalmente una serpiente, la llamada pitón. Es tan larga, tan larga como 5 coches aparcados en línea. Es un pequeñísimo sapo. Es tan pequeñito que se puede sentar cómodamente en una cucharilla. El pez espada es el más veloz. Puede llegar a una velocidad de casi 97 kilómetros por hora, más rápido que un submarino. La jirafa macho de pie mide casi 7 metros de altura. El calamar gigantesco del Atlántico tiene los ojos tan grandes como un plato.

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8 sesenta treinta cuatro siete ocho noventa y siete cinco Textos adaptados de Ika, cuentos (http://www.ika.com)

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