GUÍA CÁTEDRA. 1.8 Código: NIÑO JUEGO Y CREATIVIDAD

Transcripción

1 GUÍA CÁTEDRA 1. Identificación de la actividad académica 1.1 Unidad académica : Ciencias de la Educación 1.2 Código: DU 1.3 Programa Licenciatura en Educación Preescolar 1.4 Código: EPR 1.5 Nivel Pregrado Profesional 1.6 Actividad académica: Curso 1.7 Nombre de la actividad académica: 1.8 Código: NIÑO JUEGO Y CREATIVIDAD Campo de formación: DU Ciencias de la Educación 1.10 Código: 1.11 NBC: Núcleo de Conocimiento: 1.12 Línea de Conocimiento: 1.13 Código: EDU 1.14 Clase 1.15 Modalidad Presencial 1.16 Tipo de actividad: Sesión Presencial 1.17 Período Académico I Créditos: Horas semanales: Horas de contacto: : Horas de trabajo independiente : Profesor: María Janeth Mantilla Landazábal 1.23 ID:

2 2. Articulación con el Plan de Estudios 2.1 Componente de Formación: 2.2 Restricciones curriculares de conocimiento 2.3 Prerrequisito: 2.4 Código: 2.5 Correquisito 2.6 Código: 2.7 Restricciones de orden: 2.8 Relación con el Núcleo Integrador

3 3. Justificación y Propósitos 3.1 Justificación (En relación con el campo de formación y con la titulación) El juego constituye un componente fundamental para el infante Preescolar en su proceso de desarrollo integral y un ámbito de gran importancia para el surgimiento de la dimensión creativa que permea la integralidad humana. El curso aporta fundamentos teóricos y prácticos que permiten a los maestros en formación consolidar propuestas pedagógicas en los diferentes contextos escolares a partir de la integración de las diversas expresiones del arte. Los fundamentos teóricos planteados empoderan al maestro en formación de elementos conceptuales que le facilitan la propuesta de proyectos Lúdicos en instituciones educativas oficiales y privadas, centrados en el rescate de espacios para el juego, la comunicación y la socialización de los escolares del Nivel de Preescolar. De esta forma,se estructura como proyecto eje de los contenidos planteados para el curso, el diseño, desarrollo, evaluación y socialización de ludotecas temáticas con identidad de rescate de valores culturales y folclóricos tanto regionales como nacionales. El curso Niño, juego y creatividad ofrece variados espacios de contacto con el arte, al integrar las diversas expresiones artísticas al Proyecto de estructuración de Ludotecas temáticas desde las acciones pedagógicas en el aula; de esta forma, los maestros en formación crean estrategias y recursos lúdicos con una intención específica y educativa para rescatar valores culturales y folclóriocs del contexto regional y nacional. El producto de la ludoteca temática que se configura es socializado con pares y expertos para los aportes respectivos y el fortalecimiento de la propuesta. Un aspecto relevante del proceso de sistematización de la experiencia es la vinculación del trabajo al semillero de investigación de La facultad de educación UNAB denominado SON CON EL ARTE,desde allí se registran los avances y se publican de manera virtual las evidencias y las conclusiones del proceso. 3.2 Propósitos (En relación con la competencias de formación) Dominar fundamentos teórico - prácticos respecto al manejo del juego desde el punto de vista legal, pedagógico, antropológico y didáctico. Fortalecer la apropiación conceptual respecto al rescate de los espacios de juego ( Ludotecas ) en el contexto educativo y desde la

4 realidad del aula. Diseñar, desarrollar, evaluar y socializar proyectos lúdicos artísticos en diversos contextos escolares y registrar los hallazgos. Integrar las expresiones del arte en propuestas lúdicas para acercar a los escolares del Nivel de Preescolar al descubrimiento de temáticas diversas de su interés. Fortalecer en los maestros en formación sus competencias en la gestión de proyectos escolares con enfoque lúdico. Socializar los productos del proceso con el apoyo de semilleros investigativos de enfoque artístico. 4. Competencias de formación 4.1 Competencias de formación que busca desarrollar (En términos de ubicación en el proceso del estudiante): El núcleo integrador Niño Cuerpo y Creatividad aporta a la maestra en formación mediante la competencia SER PROFESIONAL conocimientos teóricos y metodológicos para la sensibilización hacia el arte en el jardín infantil y pone en contacto a las futuras maestras preescolares con técnicas y acciones concretas para el enriquecimiento de procesos creativos en función del arte y del juego. La integración de estos elementos teórico prácticos se evidencian en la planeación, ejecución y evaluación de proyectos lúdicos y artísticos en instituciones educativas de carácter oficial y privado de la ciudad así como en otros espacios como parques y bibliotecas. Los proyectos planteados concentran sus propuestas en el rescate de los espacios de juego para la exploración del arte y el descubrimiento de temas variados. Otros aspectos que este núcleo integrador aporta a la competencia SER PROFESIONAL son los siguientes: Se evidencia una exploración de diversas disciplinas artísticas en forma lúdica para generar procesos comunicativos en el trabajo con los niños y niñas del nivel preescolar. Por medio de las estrategias que ofrece el núcleo integrador los maestros en formación descubren en sí mismos su capacidad específica dentro del campo artístico. El núcleo integrador da la oportunidad de proponer y desarrollar sencillos proyectos lúdicos en función del arte para los niños del nivel de preescolar.

5 La maestra en formación vivencia la metodología del taller como una estrategia de trabajo para el acercamiento a los niños y niñas alas expresiones del arte. 4.2 Logros de competencia 4.3 Indicadores del logro de competencia Capacidad para comunicar por medio de expresiones artísticas a partir de Proyectos lúdicos y artísticos Expresa con claridad sus ideas y conceptos sobre la dimensión lúdica y la expresión creativa de los infantes del Nivel de Preescolar desde las posturas sicológicas, pedagógicas y antropológicas Comunica a través de representaciones artísticas ( música, plástica, literatura, teatro ), la importancia de los actos creativos en el trabajo pedagógico con los niños y niñas. Produce textos orales y /o escritos que evidencian el conocimiento del desarrollo del juego en los niños y niñas de edad Preescolar y el manejo de actividades lúdicas en función del arte. Interpreta textos de diversas fuentes teniendo en cuenta las temáticas planteadas en el curso Comprende la exploración de la dimensión artística en los infantes del Nivel de Preescolar como lenguajes estéticos, sensibles y creativos que se deben potenciar para facilitar los niveles de expresión y de relaciones con el otro y el entorno. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas con sus compañeras y el equipo docente.

6 Habilidad para confrontar los hallazgos teóricos respecto al manejo de proyectos lúdico pedagógicos con la realidad de un contexto educativo Interpreta la información que consulta a la luz de referentes teóricos y conceptuales que faciliten la comprensión de la importancia del arte en el Nivel de Preescolar.. Presenta informes escritos respecto a la información obtenida de diversas fuentes y argumenta en plenaria las conclusiones de las lecturas y consultas. Sustenta anteproyectos respecto al planteamiento de ludotecas temáticas e itinerantes desde el contesxto del aula que evidencian la integración de las disciplinas artísticas. Elabora y socializa Diarios de Campo del proceso. Socializa hallazgos y conclusiones del proceso en semilleros de investigación de la facultad de educación UNAB, centrados en el arte. Capacidad para diseñar, desarrollar, evaluar y socializar ludotecas temáticas en diversos contextos educativos que promuevan la integración del arte y del juego. Comprende el valor pedagógico, artístico e investigativo de las ludotecas temáticas Diseña, desarrolla, evalúa y socializa ludotecas temáticas desde el contexto del aula en función del arte y del juego para niños de edad pre escolar en diversos contextos escolares a partir de los soportes pedagógicos del curso. Identifica el arte y el juego como experiencias socioculturales de los niños y niñas. Utiliza la metodología del taller con los escolares del Nivel de Preescolar para desarrollar actividades integradoras en función del arte y del juego Manifiesta a través de sus actos el reconocimiento de sus responsabilidades individuales como integrante de un grupo. Reconoce su función como parte constitutiva del grupo demostrando capacidad de integración y

7 Habilidad para trabajar colaborativamente en el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos lúdico artísticos corresponsabilidad en el trabajo colaborativo. Asume posturas que ayudan a mejorar la dinámica del grupo ( interpersonal, académica) manteniendo relaciones amistosas con compañeros y docentes Aplica estrategias basadas en el diálogo y la negociación ante situaciones de conflicto 5. Contenidos de la actividad académica Unidad: Módulo- Temática GENERALIDADES Unidades de aprendizaje: Temas- Contenidos Exploración de documentos reglamentarios del MEN donde se orienta la importancia de la lúdica, el arte y el juego en la formulación de proyectos para el Nivel de Preescolar. Apropiación de conceptos básicos que guían la dinámica del curso. LAS LUDOTECAS COMO ESPACIOS DE JUEGO, CREACIÓN Y APRENDIZAJE EL TALLER COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS DE Concepto de ludoteca Tipos de ludotecas Importancia de las ludotecas en el contexto educativo Función social, pedagógica, didáctica e investigativa de las ludotecas Estructura de una ludoteca temática Estructura de un taller para el desarrollo de actividades artísticas con los niños y niñas del nivel de preescolar Organización de talleres integradores de las expresiones del arte Experiencias para el desarrollo de procesos perceptivos a partir de la exploración de recursos variados de la

8 CARÁCTER ARTÍSTICO EN EL PREESCOLAR literatura infantil, la plástica, la música y la expresión corporal. Exploración de diversas técnicas de expresión plástica para el Preescolar Desarrollo LOS PROYECTOS LÚDICO ARTÍSTICOS EN EL PREESCOLAR 6. Desarrollo del Plan de Clase Unidad de Tiempo para enseñanza el desarrollo Descripción de la actividad de aprendizaje Definición de proyecto lúdico artístico en el Preescolar Importancia de los proyectos lúdico artísticos en el Preescolar Modelos de proyectos lúdico artísticos en el Preescolar Estructura de Proyectos lúdicos artísticos en el Preescolar Presentación de anteproyectos para proyectos lúdico artísticos en el Preescolar Socialización del proyecto lúdico artístico desarrollado en el semestre ( Ludoteca temática ) Recursos que utilizará Evaluación del aprendizaje GENERALIDADES 2 Semanas Exposiciones grupales de conceptos básicos a trabajar en cada una de las unidades temáticas para la construcción del proyecto lúdico pedagógico Síntesis escrita de los conceptos trabajados. Video beam Computador Informe escrito Valoración de las exposiciones grupales Informe escrito LAS LUDOTECAS COMO ESPACIOS DE JUEGO, CREACIÓN Y APRENDIZAJE 2 Semanas Exposiciones grupales respecto al tema de las ludotecas Elaboración de los relatos de clase Exposiciones grupales Relatos de clase Valoración de las exposiciones y los relatos

9 EL TALLER COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS DE CARÁCTER ARTÍSTICO EN EL PREESCOLAR 2 Semanas Talleres de expresión de las diversas disciplinas artísticas Exposición individual de la estructura de los talleres. Taller de diversas expresiones artísticas. Se utilizan materiales variados Exposición individual de la estructura de los talleres Producto de los talleres de integración de las disciplinas artísticas LOS PROYECTOS LÚDICO ARTÍSTICOS EN EL PREESCOLAR 9 Semanas Exploración de proyectos lúdico artísticos a nivel local, nacional e internacional. Indagación de los avances alcanzados en las Ludotecas temáticas de semestres anteriores. Encuentros con pares que han participado en el proceso de elaboración de ludotecas temáticas desde el contexto del aula Sustentación del anteproyecto para el desarrollo de una ludoteca temática desde el contexto del aula Desarrollo de actividades de la ludoteca temática en el contexto del aula Video beam Computador Anteproyecto Materiales variados como insumos de la ludoteca temática Evento de socialización Evaluación del anteproyecto escrito Evaluación de las sesiones realizadas mediante el diario de campo del proceso Evaluación del evento de socialización de la experiencia 7. Estrategias Pedagógicas 7.1 Para el desarrollo personal y de pensamiento: Socialización de los resultados de la implentación de ludoteca temática

10 Exposiciones grupales Clases magistrales 7.2 Para facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades Participación activa en talleres de integración artística Diseño y elaboración de estrategias y recursos propios de una ludoteca temática Socialización de avances y resultados del desarrollo de la ludoteca temática 7.3 En relación con el Núcleo Integrador El curso Niño,Juego y Creatividad constituye el núcleo integrador de VIII Semestre donde convergen los cursos de iniciación artística y Literatura Infantil con una tendencia lúdica para la formación integral del niño en estas disciplinas específicas. 8. Estrategias de evaluación y registro de resultados 8.1 Evaluar Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio del curso para revisar el estado de los conceptos y los pre saberes de los estudiantes Evaluación formativa. Se realiza durante las clases presenciales con trabajos sobre las diferentes temáticas a nivel individual y grupal y la realización de talleres prácticos con reflexiones individuales y grupales. Evaluación sumativa. Se revisa la claridad y dominio de los conceptos a partir de diverso instrumentos evaluativos de forma escrita y en trabajos prácticos como la puesta en escena de una obra de teatro infantil que reúne las temáticas trabajadas en el Semestre. Se realiza: Autoevaluación. La estudiante evaluará su proceso teniendo en cuenta los indicadores de competencia previstos para el curso.

11 Coevaluación. El grupo estará en capacidad de evaluar las actividades realizadas por sus pares. Heteroevaluación. El docente evaluará a los estudiantes mediante pruebas escritas, exposiciones, trabajos escritos, sustentación de Proyectos y anteproyectos Lúdico - artísticos. 8.2 Calificar El curso vale el 100%, este valor se reparte de la siguiente manera: Primer corte del 50% incluye : Exposiciones de Conceptos básicos a trabajar 15 % Controles de lectura 5 % Exposiciones grupales 15% Presentación y Sustentación del Anteproyecto de la Ludoteca temática Planteada 15% Segundo corte del 50% incluye : Diseño y Elaboración de materiales propios de la Ludoteca 10 % Desarrollo de la Ludoteca temática en una institución educativa 10% Diarios de Campo del proceso 10 % Socialización de los resultados obtenidos en la ludoteca temática 10% Presentación del documento final de la ludoteca desarrollada 10% 8.3 Registro En el sistema Cosmos Registro 1. Abril 1 Registro 2. Mayo 27

12 9. Recursos 1 Bibliografía básica Identificación del recurso JIMENEZ, Velez Carlos Alberto. Pedagogía de la creatividad y de la lúdica. Edit. Mesa Redonda. Magisterio. Santa fé de Bogotá BRYNER, Jerone. Realidad mental y mundos posibles. Edit. Gedisa. España COLLINWOOD, R. G. Los principios del arte. F.C. E.Mexico RODARI,GIANNI. La escuela de la fantasía.editorial popular.españa GARDNER, Howard.. Estructuras de la mente. F.C.E. México HAUSSER, Arnold. Sociología del arte. Edit Guadarrama. Madrid WINNICOT, Donald. Realidad y Juego. Edit Gránica. Buenos Aires PAROLINE,Marsilio.El libro de los juegos.editorial San Pablo.Bogotá Bibliografía complementaria Identificación del recurso ROMERO IBAÑEZ, Pablo. Cómo desarrollar el pensamiento creativo. Red de investigadores para la calidad educativa.bogotá JIMENEZ, Carlos Alberto. El juego y Cultura. Edit Risaralda Cultural GIRON, Ema. Juegos y más juegos. Indo America n VILLEGAS, Victor. Juegos y Dinámicas. Edit Pau linas HERNÁNDEZ, Carlos Nicolás. Juguetes de Salón. Edt tres culturas. Ubicación Librería Abra Palabra Campus El Bosque Campus Central Instituto Municipal de Cultura Campus el Bosque Campus Central Campus el Bosque Campus Central Ubicación Campus del Bosque Campus Central Campus El bosque Campus Central Campus El Bosque

13 9.3Audiovisuales Identificación del recurso Ubicación 9.4 Enlaces en internet Identificación del recurso www. inalámbrico.reuna.cl/fichas/entrevista/ Humberto maturana. htm. Ubicación www. oei.org.co/celep/andrade.htm Software Identificación del recurso Ubicación 9.6 Bases de datos

14 Identificación del recurso Ubicación 9.7 Otros ( Cuáles?) Identificación del recurso Ubicación 10. Algunas observaciones necesarias para el cumplimiento de la guía

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