La percepción del acento léxico en español. español: perspectivas desde la fonética

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1 La percepción del acento léxico en español: perspectivas desde la fonética Universitat Autònoma de Barcelona LARP 2010 Laboratory Approaches to Romance Phonology Brigham Young University, Provo, UT 24 de septiembre de 2010

2 1 como primera lengua (L1) 2 como lengua extranjera (ELE) 3 El acento léxico en el reconocimiento automático del habla en español 4

3 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos 1 como primera lengua (L1) Trabajos realizados Estímulos empleados en los experimentos Tareas empleadas en los experimentos Participantes en los experimentos Número de datos recogidos en los experimentos 2 como lengua extranjera (ELE) 3 El acento léxico en el reconocimiento automático del habla en español 4 Consideraciones Joaquimfinales Llisterri

4 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Trabajos realizados Experimentos en lo que se presentan estímulos sonoros a un conjunto de oyentes. Experimentos centrados en la identificación del acento léxico. No se abordan: Experimentos basados en la asignación de acento a partir de formas escritas. Experimentos sobre el acento secundario. Experimentos sobre el papel del acento en la segmentación del continuum sonoro.

5 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos La década de los 80 Henry, M. E. (1983). Dificultades en la percepción del acento. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 21, Solé, M. J. (1985). Experimentos sobre la percepción del acento. Estudios de Fonética Experimental, 1, Enríquez, E., Casado, C., & Santos, A. (1989). La percepción del acento en español. Lingüística Española Actual, 11,

6 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos La década de los 90 Figueras, C., & Santiago, M. (1993). Producción del rasgo acentual mediante síntesis de voz. Estudios de Fonética Experimental, 13, Face, T. L. (2000). The role of syllable weight in the perception of Spanish stress. In H. Campos, E. Herburger, A. Morales Front, & T. J. Walsh (Eds.), Hispanic linguistics at the turn of the millennium. Papers from the 3rd Hispanic Linguistics Symposium. (pp. 1-13). Somerville, MA: Cascadilla Press.

7 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos La década del 2000 Face, T. L. (2003). Degrees of phonetic similarity and analogically-driven stress perception in Spanish. In ICPhS Proceedings of the 15th International Congress of Phonetic Sciences. (pp ). Barcelona, Spain, 3-9 August = Face, T. L. (2004). Perceiving what isn t there: Non-Acoustic cues for perceiving Spanish stress. In T. L. Face (Ed.), Phonetics and Phonology: Laboratory approaches to Spanish Phonology. (pp ). Berlin - New York: Mouton de Gruyer. = Face, T. L. (2006). Cognitive factors in the perception of Spanish stress placement: Implications for a model of speech perception. Linguistics, 44(6),

8 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos La década del 2000 Llisterri, J., Machuca, M. J., de la Mota, C., Riera, M., & Ríos, A. (2002). The role of F0 peaks in the identification of lexical stress in Spanish. In A. Braun & H. R. Masthoff (Eds.), Phonetics and its applications. (pp ). Stuttgart: Franz Steiner Verlag. = Llisterri, J., Machuca, M. J., de la Mota, C., Riera, M., & Ríos, A. (2003). The perception of lexical stress in Spanish. In ICPhS Proceedings of the 15th International Congress of Phonetic Sciences. (pp ). Barcelona, Spain, 3-9 August = Llisterri, J., Machuca, M. J., de la Mota, C., Riera, M., & Ríos, A. (2003). Algunas cuestiones en torno al desplazamiento acentual en español. In E. Herrera Z & P. Martín Butragueño (Eds.), La tonía. Dimensiones fonéticas y fonológicas. (pp ). México, D.F.: El Colegio de México. = Llisterri, J., Machuca, M. J., Mota, C., Riera, M., & Ríos, A. (2005).. In Filología y lingüística. (pp ). Madrid: CSIC - UNED - Universidad de Valladolid.

9 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos La década del 2000 Ortega-Llebaria, M., Prieto, P., & Vanrell, M. M. (2007). Perceptual evidences for direct acoustic correlates of stress in Spanish. In ICPhS Proceedings of the 16th International Congress of Phonetic Sciences. (pp ). Saarbrücken, Germany, 6-10 August = Ortega-Llebaria, M., & Prieto, P. (2007). Spanish speakers perceive stress more easily in vowel [a] than in vowel [i]. Reports de Recerca del Centre de Lingüística Teòrica de la Universitat Autònoma de Barcelona (GGT-07-16). = Ortega-Llebaria, M., & Prieto, P. (2009). Perception of word stress in Castilian Spanish. The effects of sentence intonation and vowel type. In M. Vigário, S. Frota, & M. J. Freitas (Eds.), Phonetics and phonology: Interactions and interrelations. (pp ). Amsterdam - Philadelphia, PA: John Benjamins. = Ortega-Llebaria, M. (2009). On-Line perception of lexical stress in English and Spanish: The effects of sentence intonation and vowel reduction. The Journal of the Acoustical Society of America, 125(4), 2755.

10 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Naturalidad del estímulo Palabras producidas por el propio autor (Henry, 1983). Palabras manipuladas partir de realizaciones naturales (Llisterri et al., 2002, 2003a, b, 2005; Ortega-Llebaria, Prieto & Vanrell, 2007, Ortega-Llebaria & Prieto, 2007, 2009, Ortega-Llebaria, 2009). Palabras sintetizadas: Sintetizador Philips PCF 8200 (Figueras & Santiago, 1983). Implementaciones del sintetizador de Klatt (Solé, 1985; Enríquez, Casado & Santos, 1989). Sistema de síntesis MBROLA (Face 2000, 2003, 2004, 2006).

11 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Habla natural manipulada Continuum en 5 etapas con manipulación de la amplitud (1.5 db), la duración (7 ms) y la pendiente espectral (4 db) (Ortega-Llebaria, Prieto & Vanrell, 2007, Ortega-Llebaria & Prieto, 2007, 2009, Ortega-Llebaria, 2009). Substitución de los valores de amplitud, de duración y de frecuencia fundamental de las vocales de la palabra proparoxítona por los de una paroxítona y de los de una paroxítona por los de una oxítona (Llisterri et al., 2002, 2003a, b, 2005).

12 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Habla sintetizada Modificaciones de amplitud, de duración, de frecuencia fundamental y de movimiento de frecuencia fundamental en la vocal (Solé, 1985). Modificaciones de amplitud, de duración y de frecuencia fundamental (Figueras & Santiago, 1983; Enríquez, Casado & Santos, 1989). Valores constantes de amplitud, de duración (de la vocal o de la sílaba) y de la frecuencia fundamental en toda la palabra (Face 2000, 2003, 2004, 2006).

13 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Tipos de estímulo y modo de presentación Palabras bisílabas y trisílabas. Modo de presentación: Presentadas aisladamente. Presentadas en frase portadora. Presentadas en pares. Existencia en la lengua: Palabras existentes en la lengua. Palabras no existentes en la lengua pero fonotácticamente posibles. Similares a palabras existentes. Diferentes de palabras existentes.

14 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Tareas empleadas en los experimentos Identificación de la sílaba acentuada en palabras aislada. Discriminación AX (igual-diferente) en pares de palabras (Llisterri et al., 2002, 2003a, b, 2005). Decisión léxica en pares de palabras: decisión sobre cuál es la palabra oxítona (Ortega-Llebaria, Prieto & Vanrell, 2007, Ortega-Llebaria & Prieto, 2007, 2009, Ortega-Llebaria, 2009).

15 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Número de participantes 200 (Henry, 1983) (Solé 1985) - 55 (Enríquez, Casado & Santos, 1989). 30 (Llisterri et al., 2002, 2003a, b, 2005) - 28 (Figueras & Santiago, 1993) - 20 (Ortega-Llebaria, Prieto & Vanrell, 2007, Ortega-Llebaria & Prieto, 2007, 2009, Ortega-Llebaria, 2009). 10 (Face 2000, 2003, 2004, 2006).

16 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Características de los participantes Hablantes nativos de español. Variedad de español: Grupo de hablantes de la misma variedad: nacidos o residentes la mayor parte de su vida en Madrid (Ortega-Llebaria, Prieto & Vanrell, 2007, Ortega-Llebaria & Prieto, 2007, 2009, Ortega-Llebaria, 2009), español peninsular (variantes no marcadas - Enríquez, Casado &Santos, 1989) o español de Chile (Henry, 1983). Grupo de hablantes de distintas variedades peninsulares y americanas (Face 2000, 2003, 2004, 2006). Contexto de realización de las pruebas: Entorno hispanohablante peninsular. Entorno anglófono (Face 2000, 2003, 2004, 2006).

17 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Número de respuestas recogidas en los experimentos (Llisterri et al., 2002, 2003a, b, 2005) (Solé, 1985) (Enríquez, Casado & Santos, 1989) (Ortega-Llebaria, Prieto & Vanrell, 2007, Ortega-Llebaria & Prieto, 2007, 2009, Ortega-Llebaria, 2009) (Face, 2006) (Henry, 1983) (Face, 2000, 2003, 2004) 420 (Figueras & Santiago, 1993).

18 Experimentos Estímulos Tareas Participantes Datos Los experimentos sobre percepción del acento léxico en español L1 en los que se presentan estímulos sonoros a un grupo de oyentes no son tan abundantes. Estudios predominantemente centrados en la identificación de la posición del acento en palabras aisladas. Diversidad metodológica en lo que se refiere al tipo de estímulo, al número de estímulos presentados en las pruebas y al número y características de los participantes. Progresos importantes en la determinación de factores que inciden en la percepción del acento léxico. Necesidad de experimentos que aborden el habla espontánea.

19 1 como primera lengua (L1) 2 como lengua extranjera (ELE) 3 El acento léxico en el reconocimiento automático del habla en español 4

20 La percepción del acento léxico en ELE por hablantes de italiano y de francés Sandra Schwab Université de Genève Iolanda Alfano Renata Savy Università degli Studi di Salerno

21 sobre la percepción del acento léxico en ELE en el ámbito de las lenguas románicas Estudios con hablantes francófonos Contraste entre una lengua de acento libre (español) y una lengua de acento fijo (francés). Constatación de la influencia del patrón acentual de la L1 en la producción: acento en la última sílaba de la palabra. Hipótesis clásica basada en la percepción: sordera fonológica o sordera acentual de los francófonos. Hipótesis de base psicolingüística: el acento léxico contrastivo no se codifica en la representación fonológica de los francófonos.

22 con orientación psicolingüística Dupoux, E., Pallier, C., Sebastián, N., & Mehler, J. (1997). A destressing deafness in French? Journal of Memory and Language, 36(3), Peperkamp, S., Dupoux, E., & Sebastián, N. (1999). Perception of stress by French, Spanish and bilingual subjects. In Eurospeech Proceedings of the 6th European Conference on Speech Communication and Technology. (pp ). Budapest, Hungary, September 5-9, Dupoux, E., Peperkamp, S., & Sebastián, N. (2001). A robust method to study stress deafness. The Journal of the Acoustical Society of America, 110(3-1), Dupoux, E., Sebastián, N., Navarrete, E., & Peperkamp, S. (2008). Persistent stress deafness : The case of French learners of Spanish. Cognition, 106(2),

23 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (1997, 2001) Tareas Discriminación AX y ABX con pares mínimos que difieren en el acento (bópelo-bopélo, bopélo-bopeló) o en un segmento (sópelo-bópelo). Reproducción de secuencias de pares mínimos acentuales (píki-pikí ) o segmentales (túku-túpu) pulsando la secuencia de teclas correspondiente a la posición del acento.

24 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (1997, 2001) Participantes Tarea de discriminación: 16 francófonos sin conocimientos de español (media de edad: 25 años) y 16 hispanohablantes sin conocimientos de francés (media de edad: 20 años). Tarea de reproducción de secuencias; 12 francófonos sin conocimientos de español (18-21 años) y 12 hispanohablantes sin conocimientos de francés (media de edad: 20 años).

25 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (1997, 2001) Dupoux, E., Sebastián, N., Navarrete, E., & Peperkamp, S. (2008). Persistent stress deafness : The case of French learners of Spanish. Cognition, 106(2),

26 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (1997, 2001) Factores que condicionan la posible sordera acentual Tarea simple (comparación entre dos estímulos) con poca variabilidad fonética (una única voz): pocas dificultades en la percepción del acento léxico (3,8 % de errores). Los errores aumentan en función de la complejidad de la tarea (carga cognitiva) y de la variabilidad fonética (mayor número de voces). Stress has such large acoustic correlates that French participants can resort to acoustic strategies in certain tasks. However, this intact psychoacoustic ability does not translate into good performances in other, more demanding, tasks. (Dupoux et al., 2008: 700)

27 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (2008) Tarea Pares de palabras que difieren en el patrón acentual, existentes (ágil) e inexistentes (*agíl) en la lengua. Decisión léxica: decisión sobre si la palabra escuchada es una palabra existente o inexistente en la lengua. Los participantes saben que pueden aparecer palabras inexistentes con el mismo contenido segmental que las palabras existentes, pero con un cambio en el patrón acentual.

28 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (2008) Participantes 39 hablantes nativos de francés, ninguno de los cuales había empezado a aprender español antes de los 11 años ( late learners ). Grupo de control: 20 hablantes nativos de español.

29 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (2008) Porcentaje de errores en decisión léxica Nivel de conocimientos Palabra No palabra Inicial 31,7 55,9 Intermedio 23,1 61,6 Avanzado 16,4 56,1 Hispanohablantes nativos 3,9 4,5 Dupoux, E., Sebastián, N., Navarrete, E., & Peperkamp, S. (2008). Persistent stress deafness : The case of French learners of Spanish. Cognition, 106(2),

30 con orientación psicolingüística Dupoux et al. (2008) El porcentaje de errores de hablantes francófonos en palabras existentes en la lengua disminuye en función del nivel de conocimiento del español. En palabras no existentes en español, el porcentaje de errores no varía con el nivel de conocimiento. El acento léxico contrastivo no estaría codificado en la representación fonológica de los francófonos.

31 con orientación fonética Mora, E., Courtois, F., & Cavé, C. (1997). Étude comparative de la perception par des sujets francophones et hispanophones de l accent lexical en espagnol. Revue Parole, 1, Muñoz García, M. (2009). Estudio experimental con estudiantes francófonos sobre la percepción del acento léxico del español. Interlingüística, 19, = Muñoz García, M., Panissal, N., Billières, M., & Baqué, L. (2009). La metáfora de la criba fonológica se puede aplicar a la percepción del acento léxico español? Estudio experimental con estudiantes francófonos. In C. M. Bretones Callejas et al. (Eds.), La lingüística aplicada actual: Comprendiendo el lenguaje y la mente. [CD-ROM] (pp ). Almería: Universidad de Almería - AESLA.

32 con orientación fonética Mora, Courtois & Cavé (1997) Tarea 4 minutos de habla espontánea en español, con un total de 381 acentos léxicos. Grabaciones de 8 hablantes (4 hombres y 4 mujeres). Identificación de la sílaba prominente en la representación ortográfica (sin acentos, ni puntuación ni mayúsculas). Participantes 6 hablantes nativos de francés sin conocimientos de español. 6 hablantes nativos de español con distinto grado de conocimiento del francés.

33 con orientación fonética Mora, Courtois & Cavé (1997) Identificación de la sílaba prominente Mora, E., Courtois, F., & Cavé, C. (1997). Étude comparative de la perception par des sujets francophones et hispanophones de l accent lexical en espagnol. Revue Parole, 1,

34 con orientación fonética Mora, Courtois & Cavé (1997) Porcentaje de detección del acento léxico similar en francófonos y en hispanohablantes: sensibilidad a la mayor duración de la sílaba acentuada. Los francófonos tienden a desplazar el acento hacia la sílaba siguiente de la léxicamente acentuada (79,13 % de los acentos desplazados): efecto de la L1 y sensibilidad al desplazamiento del pico de f0. Los hispanohablantes tienden a desplazarlo a la izquierda (70,37 % de los acentos desplazados): sensibilidad al movimiento ascendente de f0.

35 con orientación fonética Muñoz et al. (2009) Tarea Identificación de la sílaba acentuada en 60 palabras españolas no transparentes ; 3 estructuras silábicas en la sílaba acentuada; 3 patrones acentuales. Palabras aisladas y en posición final de frase con entonación ascendente o descendente. Participantes 90 estudiantes de español en Toulouse (media de edad: 36 años) divididos en 3 grupos de 30 participantes según el nivel de conocimiento del español: básico (A), autónomo (B, competente (C).

36 con orientación fonética Muñoz et al. (2009) Muñoz García, M., Panissal, N., Billières, M., & Baqué, L. (2009). La metáfora de la criba fonológica se puede aplicar a la percepción del acento léxico español? Estudio experimental con estudiantes francófonos. In C. M. Bretones Callejas et al. (Eds.), La lingüística aplicada actual: Comprendiendo el lenguaje y la mente. (pp ). Almería: Universidad de Almería - AESLA.

37 con orientación fonética Muñoz et al. (2009) Respuestas correctas en torno al 83 %. Menor porcentaje de respuestas correctas en entonación ascendente que en entonación descendente. Las mayores dificultades se encuentran en palabras oxítonas de tres sílabas.

38 La percepción del acento léxico en ELE por hablantes de italiano y de francés Alfano, I., Schwab, S., Savy, R., & Llisterri, J. (2010). Cross-Language speech perception: Lexical stress in Spanish with italian and francophone subjects. In S. Schmid, M. Schwarzenbach, & D. Studer (Eds.), AISV La dimensione temporale del parlato. (pp ). Torriana: EDK Editore. = Schwab, S., Alfano, I., Llisterri, J., & Savy, R. (2010). La percepción del acento léxico en una lengua extranjera. In Coloquio Europeo Verbo-tonal Percepción fónica, habla y hablar. Mons: CIPA. En prensa. = Alfano, I., Schwab, S., Llisterri, J., & Savy, R. (2010). La percepción del acento léxico en español como lengua extranjera por parte de hablantes nativos de italiano y de francés. Quaderns de Filologia. Estudis Lingüístics, En prensa.

39 Establecer las diferencias en la percepción del acento léxico en una L1 y en una LE. Determinar los factores que inciden en la percepción del acento léxico en una LE. Comparar la percepción del acento léxico de una LE con acento libre (español) por parte de hablantes de una L1 con acento fijo (francés) y de una L1 con acento libre (italiano).

40 Pruebas utilizadas Pruebas de identificación de la posición del acento léxico en palabras aisladas. Palabras bisílabas y trisílabas que presentan contrastes acentuales entre proparoxítonos (PP), paroxítonos (P) y oxítonos (O). Estímulos originales y estímulos con manipulación de la duración y de la frecuencia fundamental.

41 Estímulos con manipulación PP>P: los valores de f0 y de duracioń de todas las vocales de las palabras proparoxi tonas se reemplazan por los de sus correspondientes paroxi tonas. P>O: Los valores de f0 y de duracioń de todas las vocales de las palabras paroxi tonas se reemplazan por los de sus correspondientes oxi tonas. Resíntesis mediante PSOLA en Praat.

42 Participantes en los experimentos Español L1: 30 participantes, años, estudiantes de Filología de la U. Autònoma de Barcelona. Francés L1: 20 participantes, años, estudiantes de la U. de Neuchâtel; 10 con conocimientos avanzados de español (6-11 años de estudio), 10 sin conocimientos de español. Italiano L1: 30 participantes, años, nacidos y residentes en Campania; 10 con conocimientos de español (6-7 meses de estudio), 10 con familiaridad con el español, 10 sin familiaridad con el español.

43 Efecto de la L1 Identificacioń de estiḿulos originales en espanõl en funcioń de la L1 y del patroń acentual (PP, P y O)

44 Efecto de la L1 El porcentaje global de identificacioń correcta de los hablantes de italiano (94,6 %) alcanza casi el de los hispanohablantes nativos (97,4 %). Los hablantes de italiano soĺo muestran dificultades con el patroń oxi tono (O=84,5 %). Los franco fonos son notablemente menos sensibles al acento espanõl (71,5 %). Los hablantes de franceś presentan maś dificultades en percibir el acento a medida que eśte se acerca al final de la palabra (PP=86,9 %, P=71,5 %, O=56,3 %).

45 Realización acústica del acento en la L1 Identificacioń por italianos de los estiḿulos manipulados en duracioń en funcioń de la lengua y del patroń acentual (PP>P y P>O)

46 Realización acústica del acento en la L1 Los hablantes de italiano son sensibles a la duracioń en su L1: mayor sensibilidad para el cambio PP>P (64,4 %) que para la manipulación PP>O (50,1 %). La duracioń en espanõl LE no desempenã un papel tan importante, especialmente en la manipulación P>O (PP>P=22,8 %; PP>O=7,2 %).

47 Realización acústica del acento en la L1 Duración (en %) de las vocales tónicas y átonas en los estímulos en español en función del patrón acentual

48 Realización acústica del acento en la L1 Duración (en %) de las vocales tónicas y átonas en los estímulos en italiano en función del patrón acentual

49 Realización acústica del acento en la L1 Italiano L1: diferencia de duracioń entre las vocales tońicas y las a tonas en palabras paroxítonas. Español LE: dificultad para interpretar un incremento menor de la duración de la vocal tońica en palabras paroxítonas en español como un indicio de la posicioń del acento.

50 Realización acústica del acento en la L1 Duracioń (en %) de las vocales tońicas prepausales y no prepausales en los estímulos en espanõl y en italiano

51 Realización acústica del acento en la L1 Italiano L1: un cambio de paroxítona a oxítona (P>O) no implica un aumento de duracioń de las vocales. Conflicto creado por las características acuśticas de los estiḿulos espanõles (aumento de duracioń en las vocales tońicas prepausales) y las expectativas propias del italiano L1 (duracioń similar entre las vocales tońicas prepausales y no prepausales).

52 Interacción entre factores Primera lengua de los participantes en los experimentos. Nivel de conocimiento de la lengua extranjera. Paraḿetro acuśtico o combinacioń de paraḿetros acuśticos manipulados. Patroń acentual de la palabra presentada como estímulo. Conflictos creados por la diferencia entre las expectativas en funcioń de la primera lengua y los rasgos acuśticos de los estímulos presentados en una segunda lengua.

53 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica 1 como primera lengua (L1) 2 como lengua extranjera (ELE) 3 El acento léxico en el reconocimiento automático del habla en español y estrategia Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica 4

54 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica y metodología Posibilidad de utilizar la información sobre el acento léxico presente en la señal sonora para mejorar los resultados del reconocimiento automático del habla. Creación de un corpus de entrenamiento de las unidades acústicas y del modelo de lenguaje. Diseño de un reconocedor que considere parámetros relacionados con la frecuencia fundamental, la amplitud/energía y la duración en los núcleos silábicos. Diseño de un modelo de lenguaje que contenga información sobre patrones acentuales.

55 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Módulos de un sistema de reconocimiento automático del habla

56 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva fonética Romera, L. (1999a). La interacción del f0 y la duración en el reconocimiento automático del habla en español. In Actes del I Congrés de Fonètica Experimental. (pp ). Tarragona, 22, 23 i 24 de febrer de Universitat Rovira i Virgili - Universitat de Barcelona. = Romera, L. (1999b). Reconocimiento automático del acento en español: Estudio preliminar. In Actas del VI Simposio Internacional de Comunicación Social. (pp ). Santiago de Cuba: Oriente.

57 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva fonética Romera (1999a, b) Análisis de 664 vocales en un corpus de 48 frases leído por dos informantes. Variables: posición de la palabra en la frase, estructura silábica, vocal, acento. Sin diferencias significativas de frecuencia fundamental y de intensidad.

58 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva fonética Romera (1999a, b) Del corpus de 664 sílabas analizadas solo ha resultado significativo como parámetro acústico del acento la duración: mayor duración de la sílaba tónica frente a la átona. Esta diferencia también se ha mostrado significativa tanto en los diferentes hablantes entre sí como entre las diferentes vocales y también en los distintos tipos de sílaba. (Romera, 1999b)

59 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva tecnológica Milone, D. H., & Rubio Ayuso, A. J. (2003). Prosodic and accentual information for automatic speech recognition. IEEE Transactions on Speech and Audio Processing, 11(4), 321. = Rubio Ayuso, A. J., & Milone, D. (2002). Información prosódica y acentual para el reconocimiento automático del habla. In J. Díaz García (Ed.), Actas del II Congreso de Fonética Experimental. (pp ). Sevilla, 5-7 de marzo de Laboratorio de Fonética, Facultad de Filología, Universidad de Sevilla.

60 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva tecnológica Rubio & Milone (2002), Milone & Rubio (2003) Segmentación y análisis automáticos de 2929 palabras extraídas de 600 frases leídas por 12 locutores (50 frases por hablante). Pruebas de estimación automática de la estructura acentual basadas en parámetros acústicos.

61 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica

62 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica

63 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva tecnológica Rubio & Milone (2002), Milone & Rubio (2003) Reconocimiento correcto de la estructura acentual con Modelos Ocultos de Markov (HMM) empleando energía y f0: 56,94 % Reconocimiento correcto de la estructura acentual con árboles de redes neuronales(ntn) empleando valores máximos de energía, f0 y duración: 89,98 %

64 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva tecnológica Rubio & Milone (2002), Milone & Rubio (2003) Realización de pruebas con un reconocedor y un modelo de lenguaje que considera la estructura acentual. 480 frases de entrenamiento y 120 frases de prueba para cada una de las 10 particiones del corpus utilizado.

65 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Word Error Rate: tiene en cuenta omisiones y substituciones. Word Accuracy: tiene en cuenta también inserciones.

66 Perspectiva fonética Perspectiva tecnológica Perspectiva tecnológica Rubio & Milone (2002), Milone & Rubio (2003) Los resultados totales [...] indican claramente los beneficios que se obtienen mediante la incorporación de información prosódica acentual al reconocimiento automático del habla [...] con una mejor estimación de la estructura acentual se obtienen errores considerablemente menores [...] (Rubio & Milone, 2002: 74)

67 Abordar el estudio del acento léxico desde la perspectiva de la L1, de la LE y de las tecnologías del habla aporta puntos de vista complementarios. La percepción de prominencias en la palabra es un proceso complejo, tanto en L1 como en LE. Los estudios experimentales requieren un control preciso de las variables que puede resultar reduccionista, ya que no se reproducen situaciones comunicativas naturales.

68 Gracias por su atención! Gràcies per la vostra atenció! Thank you very much for your attention!

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