La meteorología y sus variables Conocimiento del medio, Matemáticas y Lengua Castellana Cómo medimos el tiempo meteorológico?

Transcripción

1 Actividad 2.2. Materias Pregunta conductora Objetivos (metas) Competencias La meteorología y sus variables Conocimiento del medio, Matemáticas y Lengua Castellana Cómo medimos el tiempo meteorológico? Saber diferenciar entre los conceptos de clima y tiempo meteorológico. Conocer cómo se producen los fenómenos atmosféricos, así como sus consecuencias. Conocer, (construir) y saber utilizar algunos instrumentos de medida que se utilizan para saber las magnitudes meteorológicas: termómetro, barómetro, pluviómetro, anemómetro/veleta e higrómetro. Conocer las diferentes unidades de medida: volumen, temperatura, velocidad del viento, presión. Interactuar con recursos TIC específicos para el aprendizaje de contenidos de interés. Interpretar de forma sencilla un mapa meteorológico: borrascas, anticiclones, dirección del viento, (complementario) Trabajar la expresión oral como medio de exposición de contenidos (complementario). Comunicación lingüística I. Lingüístico-verbal Expresión y comprensión oral Matemática I. Lógico-matemática Conocimiento y manejo de elementos matemáticos (organizadores gráficos, símbolos, medidas, tiempo, geometría, patrones, relaciones entre variables). Realización de cálculos y estimaciones Conocimiento e interacción con el mundo físico I. Naturalista Comprensión de información científica (clasificación, categorización, partes-todo) Comprensión y uso de procesos y herramientas tecnológicas Tratamiento de la información y la competencia digital

2 I. Lingüística-verbal, I. Lógico-matemática, I. Visualespacial, I. Musical Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la información para transformarla en conocimiento Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) Social y ciudadana I. Interpersonal Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades sociales) Participación activa, constructiva, solidaria y comprometida en proyectos comunes Aprender a aprender I. Intrapersonal Control y gestión del propio aprendizaje Pensamiento crítico y creativo y metacognición Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva Autonomía e iniciativa personal I. Intrapersonal Conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e intereses personales Gestión de las emociones y comportamientos en distintas situaciones Duración (orientativa) Producto final Materiales 3/6 sesiones Sesiones 1 y 2 Aproximación a las variables meteorológicas y a los instrumentos de medida (familiarización con la ficha de registro de datos) Sesión 3 Conocimiento de las unidades de medida de los diversos instrumentos Sesiones 4 y 5 (complementarias) Construcción de diversos instrumentos meteorológicos Sesión 6 (complementaria) Interpretación de mapas del tiempo Pluviómetro y/o anemómetro (complementarios) Ficha para el alumno Los elementos del clima y sus fenómenos Ficha para el alumno Observación meteorológica

3 Ficha para el alumno Construye tu propia estación meteorológica Ficha para el alumno Interpretación de mapas del tiempo Recursos TIC Selección de recursos interactivos en línea Descripción En esta nueva actividad nos centraremos en conocer a fondo los fenómenos atmosféricos y en cómo los medimos e interpretamos. Así, acompañados de una ficha de trabajo específica y de las aplicaciones interactivas que se recomiendan, los alumnos se familiarizarán con las variables meteorológicas y sus características: tipos de nubes, de precipitaciones, de vientos, etc. Vincularemos este trabajo a la lista de ítems que van a figurar en la ficha de registro de datos que, los grupos, van a utilizar en su investigación. De esta manera, los alumnos se familiarizarán con ellos y se prepararán para identificar correctamente los diferentes fenómenos. En un segundo momento, se presentarán los diversos instrumentos que nos permiten medir las variables meteorológicas relacionándolos con éstas: presión/barómetro, temperatura/termómetro, viento/anemómetro y precipitaciones/pluviómetro. También se abordará cuáles son las unidades de medida de cada uno de estos instrumentos, así como los criterios que utilizaremos para anotar, en la ficha de registro, las observaciones que realicemos durante el periodo de recogida de datos de nuestra investigación. Propuesta de desarrollo de los contenidos Siguiendo con el desarrollo del proyecto (representado visualmente en el mapa conceptual presentado en la actividad introductoria 1.3), en este apartado se intenta explicar a los alumnos cuáles son los elementos del clima. O sea, cuáles son el conjunto de fenómenos que se producen en las capas bajas de la atmósfera y que nos afectan de una manera directa y tangible. Se trata, pues, de conocer a fondo la meteorología: cuáles son los fenómenos atmosféricos más frecuentes, por qué se producen y cómo medirlos e interpretarlos. Esta información resultará esencial para que los estudiantes puedan, posteriormente, crear una estación meteorológica en su propio centro, que les permita generar datos, compararlos con los datos climáticos de observatorios cercanos e interpretarlos desarrollando un trabajo de carácter científico. Todos estos aspectos se desarrollarán en profundidad en los siguientes bloques temáticos. La primera actividad es un repaso a los fenómenos atmosféricos más importantes que se utilizan para caracterizar el tiempo (y también el clima). Utilizaremos la ficha para el alumno Los elementos del clima y sus fenómenos,

4 facilitada en el material de la propuesta. Así se intenta descubrir, mediante preguntas deductivas, aspectos relacionados con la temperatura, el viento, la humedad atmosférica y las precipitaciones. Pero también con otros elementos no menos importantes, como son la nubosidad y la presión atmosférica (esta última con elementos gráficos de apoyo, dada su complejidad). La conclusión que queda implícita tras realizar la práctica es que todos los elementos están interrelacionados y tienen en común como factores determinantes la temperatura y el agua. La segunda actividad plantea cómo medir esos fenómenos atmosféricos cotidianos. Así, se muestra a los grupos de trabajo una ficha muy completa de observación meteorológica (ficha para el alumno Observación meteorológica ), en blanco. Con la información complementaria sobre cada uno de los parámetros, deben rellenar la ficha. El objetivo es que aprendan a utilizar los diferentes instrumentos de medición de una estación meteorológica, que conozcan las unidades utilizadas y sepan cómo cambiar de unidades o hacer medias, y, en definitiva, que tengan la capacidad de interpretar esos datos, tanto los cuantitativos como los cualitativos. Con relación a estas actividades, resultan muy interesantes los siguientes recursos de Internet: Información muy didáctica sobre la meteorología y sus fenómenos, con actividades prácticas. Especialmente interesante en la descripción de la presión atmosférica (Junta de Andalucía) (Nota: para cambiar de pantalla se tiene que ir al mapa de navegación ) teorologia/variables%20meteorologicas/contenido/index.html Ejercicio de cálculo relacionado con las medias (Anaya) (Importante para entender conceptos tales como temperatura media diaria ) os/05_rdi/ud15/unidad15.htm Monográfico dedicado a las nubes titulado Cazadores de nubes (PDF) Sobre la formación y tipos de precipitaciones (Junta de Extremadura) Tabla de intensidad de vientos (escala de Beaufort) (Wikipedia)

5 IMPORTANTE! Debemos poder contar en el centro con una estación meteorológica básica para poder mostrar a los alumnos/as cómo se recogen y anotan los datos, en los diversos instrumentos. Será indispensable para poder llevar a cabo la actividad de registro prevista como eje central de la propuesta. Actividades complementarias Si se dispone de tiempo y se valora interesante, en una nueva sesión, se puede proponer a los alumnos/as que construyan sus propios instrumentos de medida y crear su propia estación meteorológica. Concretamente, se facilita una ficha con pautas para la construcción de un pluviómetro y un anemómetro (ficha para el alumno Construye tu propia estación meteorológica. Otra actividad que sugerimos realizar de forma alternativa, es la interpretación de mapas del tiempo. Partiendo del conocimiento de los símbolos más habituales (borrascas, anticiclones, dirección del viento, etc.) y de las características de los mapas meteorológicos, la idea es presentar a los alumnos/as diversos ejemplos de mapas para que indaguen sobre lo que nos indican. Con este objetivo, se facilita la ficha para el alumno Interpretación mapas del tiempo. Se podría incluso proponer que los diferentes grupos de trabajo analizaran un mapa de símbolos e hicieran una presentación simulando las que se hacen al dar la información meteorológica, en la televisión. Otras opciones complementarias pueden ser invitar a un experto en meteorología que para que nos explique cómo interpretar los mapas del tiempo, o también organizar una visita a la estación meteorológica más próxima. En función de las disponibilidades e intereses, cada centro podrá acabar de diseñar el trabajo metodológico de esta actividad. Información acerca de las características de una estación meteorológica, sus aparatos y cómo construirlos (Escuela I.P.E.M. Nº 56 Abraham Juárez. Córdoba. Argentina) ml Construcción de aparatos meteorológicos (Discovery Education,en inglés) Información general interesante, especialmente la práctica de construcción de mapas del tiempo y los tipos de nubes (Educaplus.org)

6 Criterios de uso y aprovechamiento de los recursos TIC En esta actividad no se propone utilizar ningún recurso TIC específicamente. Sí que se sugieren algunas referencias web que puede ser interesante consultar para preparar la sesión y para proponer a los alumnos que las conozcan. Criterios de evaluación Diferencia entre los conceptos de clima y tiempo meteorológico. Sabe cómo se producen los fenómenos atmosféricos Conoce y sabe utilizar los instrumentos de medida básicos que se utilizan para saber las magnitudes meteorológicas: termómetro, barómetro, pluviómetro, anemómetro/veleta e higrómetro. Conoce las diferentes unidades de medida relacionadas con los elementos meteorológicos: volumen, temperatura, velocidad del viento, presión. Muestra actitud dialogante en el grupo de trabajo. Participa aportando sus ideas y sugerencias (en pequeño y gran grupo). Interactua con recursos TIC específicos para el aprendizaje de contenidos de interés. Sabe interpretar un mapa meteorológico a partir de los símbolos básicos en relación a borrascas, anticiclones y dirección del viento (complementario). Se expresa oralmente argumentando y con corrección (complementario).