OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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1 DIPLOMADO HABILIDADES DE PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA (PNL) Y SUS APLICACIONES JUSTIFICACIÓN La Programación Neurolingüística (PNL) es un modelo explícito y poderoso de comunicación que se ha desarrollado tras modelar los microprocesos de interacción de los más destacados personajes en el campo de la comunicación eficaz y el cambio personal. En la actualidad es una de las principales herramientas de desarrollo personal y su aplicación incluye, educación, negocios, salud, comunicación, creatividad y cambio. Este nivel de formación de la PNL, se centra en la comprensión de cómo funcionamos los seres humanos y cómo nuestros pensamientos, acciones y emociones, trabajan en conjunto para producir nuestra experiencia; aportando técnicas principalmente en comunicación y cambio personal. OBJETIVO GENERAL Desarrollar las habilidades básicas de la Programación Neurolingüística (PNL) y sus aplicaciones al desarrollo profesional y personal. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aprender a aplicar los modelos de la PNL en las interacciones profesionales. Mejorar la comunicación con los demás y con uno mismo. Mejorar la calidad de la observación y escucha de los interlocutores (Calibración visual y calibración auditiva). Aprender a usar los lenguajes sensoriales en la interacción con los interlocutores. Aprender a sincronizarse con los diversos lenguajes usados por los interlocutores (Rapport verbal y no verbal). Usar el lenguaje de precisión con los clientes (el Metamodelo lingüístico). Reconocer los niveles lógicos en las interacciones. La maestría personal o el uso de submodalidades y anclajes para el autodominio. Aplicar técnicas de PNL para facilitar procesos de coaching. CONTENIDOS 1. Bases de Programación Neurolingüística (PNL): La Modelación de la Excelencia Historia y principales representantes. Presupuestos fundamentales. Metaprogramas. Comunicación interpersonal - Comunicación intrapersonal. Intensidad : 12 horas 2. Sistemas de Representación Sensorial y Submodalidades Los lenguajes de los sentidos: visual, auditivo y físico. Lenguaje sensorial y comportamiento. Flexibilidad multisensorial. Calibración: aprendiendo a escuchar y observar estados mentales. Estructura de la experiencia interior: submodalidades e intensidad emocional. Intensidad : 12 horas.

2 3. Claves de Comunicación Eficaz y Preguntas de precisión: El metamodelo lingüístico Lenguaje corporal Lenguaje tonal Estableciendo y manteniendo el rapport Conexiones de comunicación profunda: creencias y valores Estructuras lingüísticas superficiales y profundas Las preguntas de excelencia Asumiendo el poder del lenguaje Precisando objetivos vitales Intensidad : 20 horas. 4. Estados emocionales, anclaje de recursos y Estrategias de excelencia Experiencias Cumbre Tipos de anclaje: visual, auditivo y físico Autoanclaje Anclando a otros Intensidad : 12 horas 5. Reencuadre, transformación de significados y La comunicación indirecta Descubriendo las intenciones positivas Reencuadre de contexto Reencuadre de contenido Posiciones perceptuales y transformación de significados Comunicación y hemisferios cerebrales Uso de metáforas y anécdotas Intensidad : 14 horas 6. Aplicaciones de la PNL a la organización Aplicaciones de liderazgo, aprendizaje y manejo del conflicto. Intensidad : 18 horas 7. Aplicaciones de la PNL al Coaching Bases del coaching: Objetivos, creencias y valores Cambio de creencias Coaching en acción Intensidad : 12 horas INTENSIDAD TOTAL : 100 horas. METODOLOGÍA Las actividades de aprendizaje con PNL son participativas, reflexivas y principalmente vivenciales. La práctica o experiencia es la herramienta de aprendizaje en adultos y la PNL nació de la práctica. Se entrega material didáctico con bibliografía para que cada participante profundice en los temas que más le interesen.

3 DIRIGIDO A A todos aquellos profesionales, interesados en profundizar sus conocimientos en esta área con el objetivo de mejorar sus comunicaciones interpersonales, para lograr un cambio a nivel personal que propicie el desarrollo efectivo de sus competencias para el desarrollo profesional. CONFERENCISTAS FANNY TERESA MANTILLA - Coordinadora Académica del Diplomado Psicóloga y Magister en Psicología Comunitaria de la Universidad Javeriana, Master Practicioner en Programación Neurolingüística Instituto Español de Programación Neurolinguistica. Certificación Internacional en coachng con PNL ICC. Docente de la Universidad Javeriana, de la Sabana, Cesa- Incolda. Coordinadora del Diplomado de la Universidad Industrial de Santander en Programación Neurolingüística y sus aplicaciones. Fue Directora del área de Educación Continuada de la Facultad de Psicología de la Universidad Javeriana, Jefe de Desarrollo y Capacitación en la Organización Corona, Consultora de Naciones Unidas y de la OEA. Actualmente Docente e Investigadora del Proyecto Formación y Desarrollo Humano en el ámbito laboral de la U. Javeriana y Consultora en PNL y Desarrollo Humano de Supercable, Codensa, Labortatorio Clínico Analizar, Ecopetrol, Instituto Nacional de Cancerología, SSIMA, Fundación Saldarriaga Concha, IMPSAT, Editorial Santillana, Fodesep, Suratep, Editorial Norma, Kassani, Legis, Transelca, Servientrega, Sodehxo, etc. MARIA TERESA VALDERRAMA V. Psicóloga Universidad Javeriana. Con estudios en Gestión del Talento Humano UNAM, CIENCIAH. MEXICO D.F. Certificada como Coach con Newfield Network Gerente de la Firma DIA LTDA, manejando proyectos de Interventoría y consultoría en diferentes áreas, con entidades como el INVIAS, el IDU, la CAR. entre otros. Fue Gerente de Park Flowers Ltda, proyecto de flores de exportación. Con la Universidad Javeriana.ha sido Docente en Diplomados de Gerencia de Gestión Humana con el módulo de CAPACITACIÓN Y DESARROLLO HUMANO, en Especialización de Comunicación organizacional, con el módulo sobre. COMPORTAMIENTO. CULTURA Y CLIMA EN LA ORGANIZACIÓN. Con la Universidad Jorge Tadeo Lozano dirige el Módulo GERENCIA DEL DESEMPEÑO (desde el a la fecha), Consultora por más de 15 años. Algunas de las empresas con la que ha trabajado son: Cámara de Comercio de Bogotá y Bucaramanga. Empresas Públicas de Medellín, Kodak Colombiana, Acción Internacional, DIAN, Policía Nacional, Departamento Administrativo de la Gestión Pública, Agencia de cooperación Alemana GTZ, Cocacola de Colombia, Consorcio Domi Prodeco Auxini en el Cerrejón, Alcaldía de Guayaquil (Ecuador), Fondo Financiero de Desarrollo Urbano. BEATRIZ CARRILLO LOZANO Consultora desde 1992; Psicóloga de la Universidad Santo Tomás de Aquino, con estudios en Psicoterapia Breve; Licenciada en Programación Neurolingüística y Neuro-Hypnotic Repatterning de la Sociedad de Programación Neurolingüística dirigida por el Dr. Richard Bandler (Cofundador de la PNL). Se ha desempeñado en las áreas de Selección y Entrenamiento de Personal. Especialista en el manejo de Grupos. Docente en diplomado de Negociación Profesional y en cursos cortos de desarrollo gerencial en Incolda. ANA MARÍA TOVAR Psicóloga egresada de la Universidad de La Sabana, con formación en Programación Neuro Lingüística y en Psicoterapia Transpersonal. Actualmente está realizando el entrenamiento en Terapia Corporal con el Instituto Internacional Core Evolution. Se ha desempeñado como docente de Postgrado de la Universidad del Rosario en la Especialización Desarrollo Infantil y Procesos de Aprendizaje y en la Universidad Piloto de Colombia en la Especialización Evaluación de Proyectos. Ha participado como docente de educación continuada en Forum en el diplomado de programación Neurolingüística e inteligencia emocional en la Universidad Javeriana en los Seminarios de Comunicación Organizacional, Pnl y coaching, Programación Neurolingüística y habilidades básicas de aplicación en la Empresa; Manejo de técnicas de aprendizaje experiencial a través del coaching con pnl: herramientas para el desarrollo de competencias. Docente de

4 La Universidad San Martín en el Diplomado Gestión del Recurso Humano, de la Universidad Industrial de Santander en el Diplomado PNL y sus aplicaciones, y de la Facultad de Psicología de la Universidad Javeriana en la asignatura Cuerpo y Autoconocimiento. Se ha desempeñado en el área de desarrollo humano en Fiduagraria S.A., en el área clínica en el Centro de Atención Secundaria de Cafam, y en el área social en la Unidad de Atención Operativa de La Secretaría de Gobierno Distrital. Actualmente se desempeña en psicología clínica atendiendo consulta privada. ANA LUCIA RAMÍREZ N. Psicóloga, Pontificia Universidad Javeriana, Maestría en Psicología Comunitaria, U. Javeriana, Diplomado Habilidades en Programación, Neurolingüística (PNL) y sus aplicaciones, UIS., Coach de la Escuela de Formación en Coaching, SER COACH., Certificación en el Método Birkman, Birkman Inc., México, Certificación Coaching Ejecutivo TISOC. Su trayectoria en las áreas de Recursos Humanos abarca trabajos desarrollados en diferentes empresas tales como: Banco de Colombia, Caja Social, Coopdesarrollo, Audisis e Inversiones Santa Rita, entre otras. Cuenta con la experiencia en docencia en las Universidades Javeriana, La Sabana y Externado de Colombia. Actualmente es Consultora de la firma AUTOGESTION realizando procesos de desarrollo humano en empresas como: Caracol Radio, Audisis, Secretaría de Salud de Zipaquirá, Forum. Docente del Programa de Educación Continuada de la Facultad de Psicología en el Diplomado Desarrollo de Habilidades Gerenciales dirigido a funcionarios de la O.E.I. Marzo 18 a julio horas Viernes de 6:00 pm a 9:00 pm y sábados de 8:00 a.m. a 12m. $ DIPLOMADO PREVENCIÓN PSICOSOCIAL EN FAMILIAS, INFANCIA Y ADOLESCENCIA JUSTIFICACIÓN La compleja situación que viven las familias en la actualidad con relación a la crianza de los hijos en un contexto social afectado por múltiples factores, incide en las creencias, en las formas de vivir, de relacionarse y en las maneras de resolver las diferencias y conflictos. Lo anterior deriva en situaciones problemáticas en niños y jóvenes que ameritan la atención y prevención desde una visión ecológica de estos fenómenos donde se evidencien la naturaleza conectiva de estos y se aborden desde diferentes contextos individual, familiar y social. Por esta razón es importante preparar a las personas encargadas de recibir este tipo de problemáticas para que diseñen y propongan programas de prevención en las comunidades donde trabajan. OBJETIVO GENERAL Ofrecer elementos conceptuales y metodológicos para el diseño de programas de prevención de problemáticas en infancia y adolescencia que responda a las necesidades contextuales y particulares de las personas a quienes va dirigido. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Brindar a los participantes elementos teóricos para comprender la naturaleza compleja de la vida en familia y aspectos de la crianza, identificando patrones de relación que generan sufrimiento y aquellos que promueven el bienestar emocional.

5 Dar herramientas metodológicas para la prevención de la drogadicción, abuso sexual y violencia intrafamiliar. Fomentar en los participantes una postura auto reflexiva frente al propio quehacer profesional en situaciones problemáticas de niños y adolescentes. CONTENIDOS Módulo 1. FAMILIA: FUNCIÓN SOCIAL DE LA FAMILIA Evolución histórica y social. Contexto social y familia. Factores de vulnerabilidad y generatividad. Ciclo vital y transiciones. Sistemas de creencias culturales y familiares. Intensidad : 15 horas. Modulo 2. PATRONES DE RELACIÓN Definición y conceptos básicos. Patrones Patologizantes. Patrones de Bienestar. Posturas y acciones que promueven patrones de bienestar. Intensidad : 15 horas. Modulo 3. PROBLEMÁTICAS EN LA NIÑEZ Abandono afectivo y negligencia de cuidadores. Maltrato infantil y abuso sexual. Rechazo a la autoridad y oposición a las normas. Intensidad : 20 horas. Modulo 4. PROBLEMÁTICAS EN LA ADOLESCENCIA Drogadicción. Pandillas juveniles. Sexualidad precoz y embarazo en adolescentes. Adolescentes transgresores. Intensidad : 20 horas. Modulo 5. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Intensidad : 20 horas. Modulo 6. ASPECTOS BÁSICOS EN EL DISEÑO DE PROPUESTAS DE PREVENCIÓN Intensidad : 10 horas.

6 METODOLOGÍA El programa de capacitación se desarrollará con una metodología principalmente experiencial que incluye: Presentación y discusión sobre los conceptos de cada tema. Conversatorio sobre lecturas previas que buscan un entendimiento de los conceptos en estudio. Análisis de casos y prácticas auto referenciales: A partir de casos presentados por los participantes y docentes, se realizan conexiones entre los aportes conceptuales y metodológicos brindados por el programa, al mismo tiempo se abre el espacio para reconocer las premisas, valores y marcos paradigmáticos desde donde observa, comprende e interviene cada uno de los participantes. Ejercicios prácticos de comprensión e intervención. Uso de ayudas audiovisuales para enriquecer la asimilación de los temas. DIRIGIDO A Funcionarios de entidades públicas y privadas relacionadas con las diversas formas de atención, protección y cuidado de la población infantil y adolescente. Personas y miembros de grupos comunitarios interesados en la protección y cuidado de la población infantil y adolescente. INTENSIDAD TOTAL : 100 horas. CONFERENCISTAS ARGELIA MEDINA ALVAREZ Coordinadora Académica del Diplomado Psicóloga de la Universidad Javeriana, Especialización en Terapia Educativa en Tavistock Clinic Londres; formación como Terapeuta Sistémica de Sistemas Humanos-Kensington Consultation Centre de Londres. Docente durante veinticinco años en la Facultad de Psicología de la Universidad Javeriana y Coordinadora Académica de la Especialización en Terapia Sistémica de la misma universidad. Terapeuta de familia y pareja en consulta privada por veinte años. Consultoría en formación de profesionales en el área de violencia intrafamiliar, intervención con individuos y familias vulnerables socialmente y trabajo con grupos, en las siguientes instituciones: Comisarías de Familia del Distrito Capital, Gobernación de Boyacá, Red de instituciones de protección a la infancia y Fundación Granahorrar. AMANDA ARÉVALO CARRASCAL Psicóloga de la Universidad de los Andes con Especialización en Gerencia de Recursos Humanos y formación como Terapeuta Sistémica de Sistemas Humanos-Kensington Consultation Centre de Londres. Trece años de experiencia profesional en cargos relacionados con el área de gestión humana en diferentes organizaciones. Docente durante ocho años de la Facultad de Psicología de la Universidad Javeriana, y de la especialización en Terapia Sistémica de la misma universidad. Terapeuta en consulta privada durante diez años y Consultora organizacional. Consultoría en formación de profesionales en el área de violencia intrafamiliar, intervención con individuos y familias vulnerables socialmente y trabajo con grupos, en las siguientes instituciones: Gobernación de Boyacá, Red de instituciones de protección a la infancia y Fundación Granahorrar. ALICIA DEL SOCORRO DURAN ECHEVERRY Psicóloga de la Universidad Javeriana con Maestría en Psicología Educativa de la Universidad de Minnesota, Minneapolis, MN y formación como Terapeuta Sistémica en Sistemas Humanos-Kensington Consultation Centre de Londres. Dieciocho años de experiencia como docente en Universidades internacionales en el área de problemáticas sociales latinoamericanas y desarrollo comunitario. Ocho años de docencia universitaria en la Facultad de Psicología de la Universidad Javeriana y de la

7 especialización en Terapia Sistémica de la misma universidad. Investigadora en temáticas de familia e intervención en redes de apoyo emocional, consultoría organizacional y terapeuta en consulta privada. Consultoría en formación de profesionales en el área de violencia intrafamiliar, intervención con individuos y familias vulnerables socialmente y trabajo con grupos, en las siguientes instituciones: Gobernación de Boyacá, Red de instituciones de protección a la infancia y Fundación Granahorrar. NHORA ISABEL GONZALEZ GUEVARA Psicóloga de la Universidad Javeriana con especialización en Docencia Universitaria y formación como Terapeuta Sistémica de Sistemas Humanos-Kensington Consultation Centre de Londres. Docente de las prácticas Redes de apoyo emocional y Separación de pareja y familia de la Facultad de Psicología en la Universidad Javeriana y de la especialización en Terapia Sistémica de la misma universidad. Investigadora en temáticas de familia e intervención en redes de apoyo emocional. Experiencia durante diecinueve años en diversos proyectos de la Secretaria de Integración Social del Distrito, incluyendo cuatro años como Coordinadora del Proyecto de Prevención y Erradicación de la explotación Laboral Infantil. ESPERANZA PEREZ PENDIENTE RESEÑA Marzo 29 a junio horas Martes, miércoles y jueves de 6:00 pm a 9:00 pm $ SEMINARIO SISTEMA INTEGRADO PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PERSONALES TEST CUESTIONARIO ENTREVISTA MULTIMODAL Introducción Durante el desarrollo del seminario taller, los participantes podrán identificar, evaluar y validar competencias y megacompetencias personales a partir de la implementación de un sistema integrado de evaluación que incluye el uso de la novedosa metodología de aplicación, calificación e interpretación de los factores de comportamiento del test gráfico Wartegg 16 Campos, la aplicación de un cuestionario de autopercepción y una entrevista multimodal. Cada participante podrá evaluar las características de personalidad que correlacionan con competencias básicas como: Actitud frente a la solución de problemas, Adaptación a la rutina, Comportamiento voluntario, Estilo de pensamiento, Comportamiento social, Ideal de sí, Capacidad de objetividad, Adaptación al medio, Actitud frente a situaciones conflictivas, entre otras y determinar MEGACOMPETENCIAS como : Liderazgo, Toma de decisiones, Orientación al logro, Creatividad, Modalidad Laboral, Relaciones Interpersonales, Trabajo en Equipo, Habilidad Comercial, entre otras. Durante el curso el participante aprenderá o perfeccionará su habilidad y práctica profesional para realizar una sólida ENTREVISTA POR COMPETENCIAS que le permita validar las hipótesis interpretativas del test y correlacionarla con los resultados del cuestionario de autopercepción. La metodología propuesta le permite a cada evaluador definir con precisión los datos sobre el perfil esperado, ingresar los datos de evaluación en un sistema automatizado (licencia por un año) que le permite de manera efectiva obtener resultados cuantitativos, cualitativos y gráficos que facilitan y orientan el psicodiagnóstico, el proceso de intervención y la toma de decisiones, principalmente en procesos de selección de personal, orientación de carrera, programa de perfeccionamiento y/o desarrollo personal.

8 Los resultados siempre revelarán la brecha entre el perfil de competencias esperado y el perfil alcanzado por la persona evaluada. Respecto al test es importante tener en cuenta que tal como afirma Biedma: en la búsqueda de una nueva vía para un mejor análisis de la personalidad, las diferencias individuales resaltan más claramente si la fuerza de estructuración de los sujetos actúa de manera espontánea y productiva. Por esto, se encuentran fecundos los procedimientos que exigen del sujeto completar y combinar los elementos de una forma dada, tal como en el test Wartegg. En relación con la entrevista, la metodología y el sistema especialmente diseñado permitirá al evaluador desarrollar de habilidades de observación, de pregunta, de toma de datos y finalmente de validación de la consistencia de las respuestas del evaluado a través de toda la entrevista. Como valor agregado, el modelo estadístico que forma parte del sistema integrado de evaluación permite además realizar un proceso de análisis de correlación de las herramientas de evaluación utilizadas. La metodología de este curso capacitará al participante para calificar e interpretar la prueba, aplicar y analizar el cuestionario de autopercepción y para realizar una entrevista multimodal efectiva. Podrá validar el nivel de consistencia de los resultados y presentar resultados cuantitativos, cualitativos y gráficos que impactan al momento de elaborar el informe final. Finalmente en el seminario se enfatiza sobre la importancia de validación de los resultados del test con el cuestionario y con la entrevista. OBJETIVOS Objetivo General: Brindar un sistema integrado en la evaluación de competencias personales. De esta manera el asistente puede adquirir la fundamentación, metodología y habilidad necesarias para la correcta aplicación, análisis e interpretación del test gráfico Wartegg 16 campos, así como las habilidades y técnicas profesionales para desarrollar la entrevista psicológica de validación. Objetivos Específicos: Lograr el manejo adecuado de la terminología propia de la teoría de las pruebas psicográficas. Desarrollar habilidades metodológicas en el proceso de análisis e interpretación de los factores de comportamiento del test gráfico Wartegg 16 Campos. Construir perfiles psicológicos por competencias a partir de la interpretación de la prueba utilizando las herramientas objetivas de apoyo para la valoración de resultados. Adquirir habilidades para orientar la entrevista por competencias a partir de los resultados alcanzados por el evaluado en la prueba. Interrelacionar los resultados de las diferentes herramientas, para lograr una interpretación integrada CONTENIDOS MODULO I Antecedentes históricos sobre los test psico-gráficos. Fundamentación teórica, epistemológica y psicométrica de los test gráficos. MODULO II Panorama de la estructura general del test: Factores de expresión, integración y representación.

9 MODULO III Los factores de comportamiento. Fundamentación y ejercicio práctico. Análisis de los resultados frente a lo que evalúa cada uno de los 16 ítems del test. Evaluación integral tema por tema y manejo del W16TEST. MODULO IV Entrevista profesional por competencias. Orientación básica sobre las teorías de evaluación de personalidad y evaluación de competencias personales. Abordaje de los aspectos centrales de la técnica de entrevista profesional. Incluye modelo de consentimiento informado. MODULO V Proceso de preparación de la entrevista Análisis del perfil y niveles esperados de competencia. Cómo realizar apertura, desarrollo y cierre de una entrevista profesional. Tipos y modos de preguntas (3 enfoques básicos). Clasificación de respuestas. MODULO VI Modelo de interrelación cuantitativo y cualitativo. Estudio de un caso. Ejercicios prácticos. Ejercicios prácticos a partir de la formulación de casos reales. METODOLOGÍA La metodología a utilizar en cada modulo será en forma de seminario- taller en donde la participación activa de los asistentes jugará un papel importante dentro del desarrollo de las sesiones. Casuística, trabajo práctico con ejemplos. DIRIGIDO A Estudiantes de psicología de último año y psicólogos interesados en el área de evaluación y selección. CONFERENCISTAS OSCAR DAVID SÁNCHEZ FORERO, ESP. Psicólogo egresado de la Universidad Católica de Colombia, con Especialización en Ética y Pedagogía. Experiencia docente en: Psicología general, psicología del desarrollo y psicología de la personalidad. Docencia y asesoría organizacional en la Fundación Universitaria Juan de Castellanos. Conferencista sobre test psicográficos Wartegg-Kinget 8 campos y Wartegg 16 campos, Test de Dibujo de la Persona Humana Machover. Autor del Libro: Los Símbolos y la Personalidad. Autor del W16Test sistematizado y del programa Psycosoft para la evaluación de la personalidad, la inteligencia y la motivación. Creador del sistema integrado para la evaluación de competencias personales. Director Nacional de Talento Humano de Serproint Ltda, entidad asesora para empresas nacionales y multinacionales en gestión del Talento Humano y administración del riesgo en selección de personal. Director de testcientificos.com. MARÍA DEL ROCIO MORALES BOPP Psicóloga egresada de la Universidad Católica de Colombia con profundización y práctica en clínica y educativa; especialista en Desarrollo personal y familiar de la Universidad de la Sabana; Coordinadora de Investigación y Directora de Laboratorio de la Fundación Universitaria San Martín, autora de las escalas de inteligencia y personalidad para conductores PPAC, líder del diseño en las pruebas comportamentales y funcionales para el Departamento de Impuestos y Aduanas Nacionales DIAN bajo la coordinación de la ESAP, docente de psicometría y pruebas de diferentes Universidades de Bogotá-. Asesora de proyectos de investigación en estadística y metodología de la investigación. Docente del Diplomado de Aplicación, calificación e interpretación de Pruebas psicológicas de la Pontificia

10 Marzo 22 a Abril 4 24 horas Lunes a jueves de 6:00 p.m. a 9:00 p.m. $ Universidad Javeriana. Facilitadora de las herramientas sistematizadas del test gráfico Wartegg 16 campos y el test de la figura humana Machover. CERTIFICADO La Pontificia Universidad Javeriana otorgará certificado de participación a quienes hayan asistido por lo menos al 85% de las sesiones programadas. Nota: Las personas que se inscriban a través de cuenta de cobro recibirán este diploma de asistencia una vez la empresa haya realizado el pago. REQUISITOS DE ADMISIÓN Fotocopia de Acta de Grado o Diploma En caso de cursar últimos semestres de Carrera enviar hoja de vida FORMA DE PAGO Contado Tarjeta de crédito Cuenta de cobro (En este caso se requiere carta de autorización de la Empresa) Financiación directa con la P.U.J. La Universidad se reserva el derecho de cancelar o posponer el curso. Concepto DESCUENTOS Descuento A partir del tercer diplomado. 20% Grupo de más de cinco participantes de uma misma entidad. 20% Grupo de tres y hasta cinco participantes de una misma entidad 15% Afiliados Anepsi, Suratep, Cafam, Colsubsidio, Porvenir, Sodexho Pass, Colegio Colombiano de Psicólogos Estudiantes de pregrado y egresados de la Universidad Javeriana 10% 10% Estudiantes y egresados de la Universidad Javeriana que sean miembros de asociaciones profesionales o regionales de la Universidad. 2% Participantes que se inscriban por medio de Guía Académica. 5% Pronto pago en cursos y diplomados de educación continua. Este descuento es acumulable con los descuentos anteriormente mencionados. 4%* Nota: *Este tipo de descuento procederá únicamente en los casos en que el participante realice la cancelación del valor total con 30 días calendario de anterioridad al inicio del curso, evento o diplomado. Este descuento por pronto pago es acumulable con los descuentos anteriormente mencionados y no aplican para financiación.

11 Los descuentos aplican para pago en efectivo o tarjeta de crédito; de ninguna forma se aplica cuando hay financiación o cuenta de cobro. Se excluyen de estas directrices de descuentos a los profesores o a los empleados administrativos que hayan recibido apoyos y/o demás ayudas que hacen parte de las acciones de bienestar o capacitación que ya tiene contempladas la Universidad. En caso de no otorgarse el descuento al momento de la cancelación del valor de la matrícula del curso, diplomado o programa académico, el descuento no será reembolsable ni acumulable para otros pagos a la Universidad. Estos descuentos no son acumulables, son acumulables solamente los descuentos en los que dicha condición está expresamente establecida. Los descuentos concedidos a afiliados de otras entidades se otorgarán siempre y cuando exista un convenio vigente con la entidad correspondiente. Estos descuentos se podrán ampliar a afiliados de otras entidades con las que se suscriban convenios de similar naturaleza. Los descuentos se harán efectivos una vez el participante acredite la vinculación que le da dicho derecho. Devoluciones Por concepto de inscripciones a cursos o diplomados de educación continua, no se realizarán devoluciones de dinero recaudado por la Universidad. Solamente, se podrá solicitar el abono del valor pagado por la inscripción cuando se solicite por escrito con al menos tres (3) días de anticipación al inicio de un curso o diplomado; este valor se podrá abonar a la inscripción de otro programa y en caso de ser este de menor valor, no se realizará devolución de la diferencia. Igualmente, si la nueva inscripción tiene un valor mayor al abono, se procederá a facturar la diferencia. En caso que un curso o diplomado no se pueda abrir, debido a una circunstancia de fuerza mayor, se procederá a devolver el dinero recaudado por concepto de inscripción; en este circunstancia, será posible solicitar abono de la inscripción a otro programa de educación continua. Cancelación o prórroga del Curso La Pontificia Universidad Javeriana podrá cancelar el curso o diplomados de educación continua cuando no haya un número mínimo de participantes Igualmente la Universidad podrá posponer la realización del curso o diplomados de educación continua por razones de fuerza mayor (caso fortuito, ausencia de conferencista, etc.); en este caso se dará aviso a los participantes con suficiente antelación, a los teléfonos suministrados en el formulario de inscripción, sobre una nueva fecha.

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