Profesor/a: Carolina Opazo Gutiérrez Asignatura: Lenguaje y Comunicación Proyecto: 3. Palabras con sentimiento Curso: Quinto básico

Transcripción

1 Profesor/a: Carolina Opazo Gutiérrez Asignatura: Lenguaje y Comunicación Proyecto: 3. Palabras con sentimiento Curso: Quinto básico Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, otros. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. Apreciación de textos poéticos. 1 Género lírico: Mencionan textos y autores que Análisis de textos poéticos. características. han leído y los temas que Registro de características de los Comprensión de textos poéticos. abordan. textos poéticos. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente estrofa) Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades, y comprendiendo el contexto en el que se sitúan. plea el raciones y y consonante, verso y Estructura de los Explican con sus palabras un poema leído. Lectura y análisis de textos Análisis estructural de poemas 2 textos poéticos Hacen un dibujo mediante el que poéticos. leídos. Tipos de textos expresan un aspecto del poema. Análisis de la estructura de los poéticos Distinguen las estrofas de un poema. poemas.

2 3 4 5 Elementos de la poesía: lenguaje poético Elementos de la poesía: rima consonante, asonante y verso libre. Elementos de la poesía: figuras literarias (personificación, comparación, metáfora, hipérbole y aliteración). Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del poema con las emociones e imágenes que evoca. Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso común. Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre. Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración. Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características humanas a animales o a entes inanimados. Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos. Reconocen las características de los distintos tipos de textos poéticos y las registran en sus cuadernos. Lectura dirigida y compartida de poema A Margarita Debayle. Comentan las emociones que evocan los versos leídos. Explican expresiones en sentido figurado. Realizan un dibujo de una estrofa. A partir del poema leído en la clase anterior, reconocen los recursos sonoros presentes que otorgan ritmo y musicalidad a la obra. Explican qué saben de las rimas y cómo las pueden reconocer. Identifican las características de las rimas consonantes, asonantes y verso libre. Revisan ejemplos. Proponen ejemplos de rimas consonantes. Reconocen distintas figuras literarias presentes en canciones populares. Identifican las características de distintas figuras literarias: personificación, comparación, metáfora, hipérbole y aliteración). Leen poema Sinfonía de Cuna, luego lo escuchan en la versión musical de Chancho en Piedra. Reconocen las figuras literarias presentes en la obra. Análisis de poema A Margarita Debayle Identificación de rimas en poema A Margarita Debayle Reconocimiento de figuras literarias en poema Sinfonía de cuna

3 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse. Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado en clases. Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra escuchada en clases. Observan recurso audiovisual en los cuales se aprecian recitaciones y declamaciones de diversos poemas. Comentan sus apreciaciones y Plenario sobre poemas escuchados. 6 Relacionan situaciones de la vida resuelven dudas. Declamación y cotidiana con personajes o con acciones Practican una declamación. recitación de de los textos escuchados en clases. poemas Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Subrayan las palabras que no Reconocen el procedimiento Aplicación de estrategias. Estrategia 4: comprenden y que impiden entender el apropiado para aplicar las extraer información sentido del fragmento, y averiguan su estrategias. explícita 7 significado. Observan cómo se aplica la Estrategia 5:extraer Escriben preguntas al margen del texto estrategia en un texto de información sobre lo que no comprenden o lo que ejemplo. implícita quieren profundizar. Aplican la estrategia en un texto.

4 8 Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Navegan en internet para encontrar Registro de la información información relevante investigada y seleccionada para la Registran la información que sirve al elaboración del Lapbook. tema escogido por ellos Búsqueda y selección de información sobre vida y obra de poetas y poetisas hispanos. Revisan las diversas etapas de la elaboración del Lapbook a través de una carta Gantt presentada por la profesora. Establecen distribución de las responsabilidades del equipo para la investigación. Buscan en internet información relevante sobre el poeta o poetisa asignado. Registran la información que utilizarán en la elaboración del Lapbook. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. Desarrollan ideas que son relevantes Construyen recurso visual. Construcción de Lapbook y Producción de para el tema. Redactan borradores de la borradores. Lapbook para Incorporan palabras y expresiones información sobre el autor 9 exposición sobre específicas del tema tratado. asignado. poeta o poetisa Utilizan un registro acorde al destinatario investigado y al propósito del texto. 10 Revisión y edición de Lapbook Mejoran los textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o acortando Revisan la redacción de la información sobre el autor. Editan sus borradores.

5 oraciones para que el texto sea más claro o eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. Releen y marcan en su texto: oraciones que no se comprenden o ideas que hay que explicar mejor o párrafos en los que falta información. Reescriben sus textos: o incorporando conectores para relacionar las ideas o revisando la concordancia de persona y número o corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador. Escriben los módulos y desplegables que incorporarán Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus 11 Verbo regular producciones escritas. Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos escritos. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas, narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

6 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita. 12 Presentación de 13 biografía de poeta o Presentan la biografía de un poeta o poetisa y poetisa asignado. 14 Declamación de un Recitan poemas o versos de memoria. poema. 15