PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: LÓGICA

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: LÓGICA ACADEMIA: FILOSOFÍA SEMESTRE: PRIMERO HORAS TEÓRICAS 3 CRÉDITOS 8 HORAS PRÁCTICAS 2 TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ MITZI NAZARETH ARRAZOLA VEGA JESUS ABRAHAM LÓPEZ ROBLES GAMALIEL RENDÓN GARCÍA SERGIO RIVAS SALGADO PLANTEL: Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-B NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO 1

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Desarrollar competencias necesarias para argumentar de manera racional, siguiendo las leyes universales de la lógica formal y atendiendo a las buenas razones para solucionar los problemas que se presenten en la vida cotidiana. 2

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I CONCEPTOS FUNDAMENTALES SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Diferencia entre verdad y validez a través de argumentos y textos que se le presentan para llegar a conclusiones que distingan la validez de la verdad. TEMÁTICA 1.1. Qué es Lógica? Definiciones de Lógica Tipos de Lógica: Natural, Formal e Informal 1.2 El Término: Por su función: Categoremáticos y Sincategoremáticos; por su sentido: unívocos, equívocos y análogos. NÚMERO DE SESIONES 3 2 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Define lógica y distingue los tipos de lógica Identifica los términos por su función y sentido. Clasifica los tipos de lógica Aplica en un texto la función y el sentido de los términos, tomando en cuenta el contexto donde se generó. Crítica y reflexivamente elige el mejor concepto. Valora la función y el sentido de los términos al hacer uso de ellos. Básicas CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 1.3 La Proposición: Por cantidad, cualidad y propiedad fundamental. 3 Define las proposiciones categóricas por su: Extensión, cualidad y propiedad Elabora proposiciones por su extensión, cualidad y propiedad fundamental. Valora la importancia de reconocer las proposiciones categóricas en un texto. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de 3

4 fundamental. manera crítica y reflexiva. 1.4 Leyes del pensamiento: principio de identidad, contradicción y tercero excluso 2 Expone los principios lógicos y las leyes del pensamiento. Analiza las leyes del pensamiento. Promueve argumentos Claros. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 1.5 El Argumento Definición de argumento Tipos de argumento: deductivo e inductivo 1.6 La Verdad y la Validez Leyes del razonamiento 3 2 Define argumento, premisa y conclusión Identifica los conceptos de verdad y validez Distingue en sus propios argumentos y los ajenos las premisa y conclusión (ejercicio en el que se distinga las premisas y las conclusiones) Diferencia a través de sus propias experiencias la diferencia entre verdad y validez. Valora la solidez de los argumentos Aprecia la diferencia entre verdad y validez. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Productos del Módulo I: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5% Avance de elaboración de proyecto: 6% Plantear la siguiente pregunta: Cuáles son los problemas actuales de los jóvenes? así como el significado de los términos: Hábito, consumo, vida saludable, argumentos, lenguaje, verdad, validez Reporte de investigación de proyecto multidisciplinario (insumos de todas las asignaturas) 4% Trabajo colaborativo 5% 4

5 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 1.1. Qué es Lógica? 3 PROPÓSITO: Describe los diferentes tipos de lógica para que pueda discernir qué tipo de lógica utiliza para resolver problemas. SESIONES PREVISTAS: SUBTEMA Definiciones de Lógica Tipos de Lógica: Natural, Formal e Informal ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Proporciona los lineamientos del curso, programa y forma de evaluación. Realiza una evaluación diagnóstica sobre los conceptos básicos de la lógica Solicita una investigación documental sobre los tres tipos de Lógica para la siguiente sesión Investiga sobre los tres tipos de lógica. Compara las definiciones halladas en la investigación por equipos Consensan los elementos más importantes de la definición Construyen una definición de Lógica y de Definiciones por escrito X 5

6 Introduce el desarrollo de proyecto multidisciplinario, con el cual se pretende que asuma una actitud crítica y reflexiva acerca de los efectos de la publicidad en los hábitos de consumo para promover un estilo de vida saludable. Da indicaciones para que los alumnos realicen una investigación que dé respuesta a las preguntas: Cuáles son los problemas actuales de los jóvenes? los tipos de Lógica Así como el significado de los términos: Hábito, consumo, vida saludable, argumentos, lenguaje, verdad, validez. Se entrega en una semana. (OE conforma equipos) Realiza la investigación solicitada Se entrega en una semana. (OE conforma equipos) RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, wikis, chat o redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia 6

7 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 1.2 El Término 2 PROPÓSITO: Discierne los tipos de término y la forma en que son utilizados. SUBTEMA 1.2 El Término: Por su función: Categoremáticos y Sincategoremáticos; por su sentido: unívocos, equívocos y análogos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS SESIONES PREVISTAS: ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exposición magistral sobre el término, funciones y tipos del término por su función y sentido. Solicita un texto (cuento o un artículo de revista) para la sesión siguiente. identifica en el texto solicitado, los diferentes usos y sentido de los términos Presenta una lista con ejemplos de cada Lista con los ejemplos de término tipo de término. por categoría. x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, wikis, chat o redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia 7

8 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 1.3 La Proposición 3 PROPÓSITO: Construye proposiciones lógicamente correctas SESIONES PREVISTAS: SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Solicita investigación previa sobre la proposición 1.3 La Proposición: Por cantidad, cualidad y propiedad fundamental. Expone la proposición por su cantidad, cualidad y propiedad fundamenta a través de ejemplos propuestos por el docente. Determina la cualidad, cantidad y propiedad fundamental de proposiciones propuestas por el docente. Presenta los ejemplos resueltos. Ejemplos resueltos. x 8

9 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos TEMA: 9 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 1.4 Leyes del pensamiento 2 PROPÓSITO: Identifica los principios y leyes lógicas en su razonamiento cotidiano. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS SESIONES PREVISTAS: ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Solicita la investigación sobre las leyes y 1.4 Leyes del principios del pensamiento. pensamiento: Explica con sus propias palabras los principio de principios y leyes del pensamiento. identidad, Proporciona algunos ejemplos contradicción y tercero excluso Elabora ejemplos de cada principio del Ejemplos X pensamiento RECURSOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. HERRAMIENTA TECNOLOGICA Blogs, chat, redes sociales AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula en un ambiente de respeto y tolerancia

10 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 1.5 El Argumento 3 PROPÓSITO: Explica las características de la deducción e inducción como formas de razonamiento cotidiano SESIONES PREVISTAS: SUBTEMA 1.5 El Argumento Definición de argumento Tipos de argumento: deductivo e inductivo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 10 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Clase magistral sobre el argumento, tanto deductivo como inductivo. Proporciona ejemplos de ambos tipos de argumentos Elabora ejemplos propios de cada tipo de argumentos. Distingue en un cuadro comparativo las Cuadro comparativo entre diferencias entre argumentos argumentos deductivos e X deductivos e inductivos. inductivos. Se solicita la entrega de la investigación para el proyecto multidisciplinario. Plantear la siguiente pregunta: Cuáles son los problemas actuales de los jóvenes? así

11 como el significado de los términos: Hábito, consumo, vida saludable, argumentos, lenguaje, verdad, validez Presentación: Extensión de 3-5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio. Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía. De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto. Se entrega la Investigación del proyecto multidisciplinario. Plantear la siguiente pregunta: Cuáles son los problemas actuales de los jóvenes? así como el significado de los términos: Hábito, consumo, vida saludable, argumentos, lenguaje, verdad, validez Presentación: Extensión de 3-5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio. Reporte escrito de la investigación por equipo (de acuerdo al proyecto) X X Contenido: Orden de ideas de lo general 11

12 a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía. De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 12

13 TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.6 La Verdad y la Validez 2 PROPÓSITO: Diferencia entre verdad y validez de los argumentos SUBTEMA 1.6 La Verdad y la Validez Leyes del razonamiento ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Solicita anuncios publicitarios en diferentes medios de comunicación y las definiciones de verdad y validez. Explica las leyes y principios de razonamiento y la diferencia entre los conceptos de verdad y validez. Identifica si existen argumentos en los anuncios publicitarios. Identifica si los argumentos que halle en los anuncios publicitarios son válidos y verídicos. Elabora un argumento válido para un Argumento válido para un anuncio anuncio publicitario. publicitario. X X RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia 13

14 PROCESO DE EVALUACIÓN PRODUCTOS PORTAFOLIO PROPÓSITO DE LA QUIÉN COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN EVALÚA DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS EVALUACIÓN DX F S H C A Exploración diagnóstica CDB H 5 5.6, 6.4, 8.1 X Definiciones por escrito CDB H 5 5.6, 6.4, 8.1 X x Lista de Cotejo Lista con los ejemplos de término por categoría. CDB H 5 5.6, 6.4, 8.1 X x Lista de Cotejo Ejemplos resueltos. CDB H 5 5.6, 6.4, 8.1 X x Lista de Cotejo Ejemplos de principios de pensamiento CDB H 5 5.6, 6.4, 8.1 X x Lista de Cotejo Cuadro comparativo entre argumentos deductivos e inductivos. CDB H 5 5.6, 6.4, 8.1 X x Lista de Cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIA DISCIPLINARES Portafolio de evidencias: Cuadro comparativo entre argumentos deductivos e inductivos. CDB H 5 % ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN 2 5.6, 6.4, x Lista de cotejo Proyecto Avance de elaboración de proyecto: Realicen una investigación que dé respuesta a las preguntas: Cuáles son los problemas actuales de los jóvenes? Así como el significado de los términos: Hábito, consumo, vida saludable, argumentos, lenguaje, verdad, validez. Reporte de investigación de proyecto multidisciplinario (insumos de todas las CDB H , 6.4, X Lista de cotejo CDB H , 6.4, X Lista de cotejo 14

15 asignaturas) Presentación: Extensión de 3-5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio. Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía. De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto. Trabajo colaborativo CDB H , 6.4, X Lista de Cotejo Total 12 Total

16 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II Lógica formal SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Evalúa los argumentos en un texto a través de la lógica formal para sustentar sus ideas. TEMÁTICA 2.1 El Silogismo Definición de Silogismo Tipos de Silogismo: Típico y Especiales 2.2 El Silogismo Típico Elementos de Silogismo típico: premisas y términos Reglas del silogismo típico 2.3 Silogismos Especiales: compuestos e irregulares NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Comprende concepto silogismo. el de Identifica el concepto y las reglas del silogismo categórico o típico Reconoce el concepto de silogismos especiales. Aplica diferencias entre el silogismo categórico o típico y los silogismos especiales. Realiza silogismos categóricos o típicos Realiza especiales silogismos Acepta al silogismo categórico o típico y los silogismos especiales, como una forma de argumentación. Acepta al silogismo categórico o típico, como una forma tradicional de argumentación. Valora los silogismos especiales como una forma argumentación. 16 CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

17 2.3.1 Silogismo Disyuntivo y su regla Silogismo Condicional y sus reglas El Dilema Sorites y Polisilogismo Entimema Epiquerema 2.4 Introducción a la lógica de clases Definición de Clase Diagramas de clases Diagramación de proposiciones categóricas 4 Comprende la noción de lógica de clases, y sus correspondientes diagramas. Produce diagramas de clase y diagrama proposiciones. Evalúa la pertinencia de los diagramas de clase como un recurso para facilitar el razonamiento y estudio de otras asignaturas. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 17

18 Productos del Módulo II: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5% Avance de elaboración de proyecto: Identifica en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos. Plan de trabajo y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: 10% Introducción Desarrollo Conclusiones Fuentes de consulta (insumos de todas las asignaturas) Trabajo colaborativo 5% 10% 18

19 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. TEMA: El Silogismo PROPÓSITO: Formaliza su pensamiento y lenguaje a través del silogismo típico y especial COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo SESIONES PREVISTAS: 3 SUBTEMA 2.1 El Silogismo Definición de Silogismo Tipos de Silogismo: Típico y Especiales ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 19 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A A partir de preguntas detonadoras, realiza exploración diagnóstica: Qué es un razonamiento deductivo?, Cuándo los ha ocupado? Cómo llegas a una conclusión?, Cuántas proposiciones son necesarias para llegar a una conclusión? Qué es un silogismo? Responde las preguntas por equipo, de Exploración diagnóstica X manera escrita. Solicita la investigación acerca de los silogismos típicos y especiales Realiza una investigación acerca de los

20 Clase magistral en donde se explique los elementos y mecanismo racional del silogismo típico y especial Solicita la elaboración por equipos de un cuadro comparativo en las que se observen las diferencias entre el silogismo típico y el especial Solicita la definición de acciones y plan de trabajo por equipos (OE conforma equipos), el cual es el mismo para todas las asignaturas. Plan de acción y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: Introducción Desarrollo Conclusiones Fuentes de consulta Se entrega en una semana. Cada equipo colocará su información en un espacio virtual por grupo, diseñado en la asignatura de programación y cómputo. silogismos típicos y especiales Por equipo elabora cuadro comparativo en las que se observen las diferencias entre el silogismo típico y el especial Presenta por escrito el cuadro Cuadro comparativo X Realizan la propuesta del plan de trabajo por equipos y el Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: Introducción Desarrollo Conclusiones 20 Propuesta de manejo emocional para su proyecto multidisciplinario según su investigación X X X

21 Solicita responder las preguntas iniciales para identificar que saberes del tema. Fuentes de consulta Se entregará en una semana. Cada equipo colocará su información en un espacio virtual por grupo, diseñado en la asignatura de programación y cómputo. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Silogismos típicos 3 PROPÓSITO: Formaliza su pensamiento y lenguaje a través del silogismo típico 21

22 SUBTEMA 2.2 El Silogismo Típico Elementos de Silogismo típico: premisas y términos Reglas del silogismo típico ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Explica, mediante ejemplos, los elementos del silogismo típico Solicita la elaboración por escritos de ejemplos propios en donde distinga los elementos del silogismo. Elabora silogismos distinguiendo sus elementos: términos, premisas y conclusión. Solicita que se presenten los ejemplos al pleno. Expone sus ejemplos y los explica al Ejemplos por escrito pleno X Solicita que realicen por equipos: Identificación en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos Trabajo colaborativo: Define por escrito Identificación en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia 22

23 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo TEMA: SESIONES PREVISTAS: Silogismos especiales 5 PROPÓSITO: Formaliza su pensamiento y lenguaje a través del silogismo especial SUBTEMA 2.3 Silogismos Especiales: compuestos e irregulares Silogismo Disyuntivo y su regla Silogismo Condicional y sus reglas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Explica, mediante ejemplos, los elementos del silogismo Especial Solicita la elaboración por escritos de ejemplos propios en donde distinga los elementos del silogismo Especial. Elabora silogismos distinguiendo sus elementos: términos, premisas y conclusión. Solicita que se presenten los ejemplos al pleno. Expone sus ejemplos y los explica al Ejemplos por escrito x 23

24 2.3.3 El Dilema Sorites y Polisilogismo Entimema Epiquerema RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: pleno Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo TEMA: SESIONES PREVISTAS: Introducción a la lógica de clases 4 PROPÓSITO: Formaliza su pensamiento y lenguaje a través de los diagramas 24

25 SUBTEMA 2.4 Introducción a la lógica de clases Definición de Clase Diagramas de clases Diagramación de proposiciones categóricas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exposición magistral da a conocer la noción de clase, así como sus diagramas y da ejemplos de diagramación de proposiciones categóricas. Propone la elaboración de ejercicios Elaboran los ejercicios Presentan los ejercicios resueltos Ejercicios resueltos x Solicita la entrega del reporte de Identificación en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos entrega del reporte de Identificación en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos Solicita Exposición del avance del proyecto. Bitácora de seguimiento individual y por equipo Exposición del avance del proyecto. Exposición del avance del X X X Bitácora de seguimiento individual y por proyecto. Bitácora de seguimiento equipo individual y por equipo RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia 25

26 PROCESO DE EVALUACIÓN PRODUCTOS PORTAFOLIO PROPÓSITO DE LA QUIÉN COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN EVALÚA DISCIPLINARES GENÉRICAS EVALUACIÓN DX F S H C A Exploración diagnóstica CDB H9 5.2, 5.6, 6.2, 6.4, 8.1 X x Guía de observación Cuadro comparativo CDB H9 5.2, 5.6, 6.2, 6.4, 8.1 X Lista de cotejo Ejemplos al pleno CDB H9 5.2, 5.6, 6.2, 6.4, 8.1 X x Lista de cotejo Ejercicios resueltos CDB H9 5.2, 5.6, 6.2, 6.4, 8.1 X x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO Portafolio de evidencias: Ejercicios resueltos Proyecto Avance de elaboración de proyecto: Identifica en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos COMPETENCIA DISCIPLINARES % ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN CDB H , 5.6, 6.2, 6.4, X Lista de cotejo CDB H , 5.6, 6.2, 6.4, X Lista de cotejo Definición de acciones y plan de trabajo por equipos y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: CDB H , 5.6, 6.2, 6.4, X Lista de cotejo Introducción Desarrollo Conclusiones Fuentes de consulta Cartel (insumo de todas las asignaturas) Trabajo colaborativo X Rúbrica Total 12 Total

27 ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL Tipo de examen: ESCRITO EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE PROYECTO 40% PORTAFOLIO 10% EXAMEN 50% Total 100% 27

28 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III Lógica simbólica SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Reconoce las ventajas de contar con un lenguaje simbólico mediante el uso de letras senténciales y conectivos lógicos para facilitar el razonamiento. TEMÁTICA NÚMERO DE SESIONES 3.1 Qué es lógica simbólica? Proposiciones simples y compuestas Lenguaje simbólico: letras senténciales, conectivos lógicos y 1 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Comprende que es la lógica simbólica Comprende los conceptos de proposiciones simples y compuestas. Enlista y describe los símbolos básicos de la lógica Elabora una definición propia de lógica simbólica Partiendo del lenguaje natural, realiza ejercicios donde distingue entre proposiciones simples y compuestas poniendo ejemplos de su vida cotidiana. Realiza ejercicios donde se simboliza proposiciones simples y 28 Estima la utilización de símbolos en los argumentos Valora la participación de sus compañeros escuchándolos con respeto y tolerancia. Valora el uso de los símbolos para facilitar la CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

29 signos de agrupación. proposicional. compuestas comunicación y el razonamiento. 3.4 Tablas de verdad para cada conectivo. 3.5 Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas. 5 2 Escribe y explica las tablas de verdad. Escribe y explica las tablas de verdad. Conjunción, disyunción exclusiva e inclusiva, condicional y bicondicional y la negación. Aplica las tablas de verdad en el desarrollo de fórmulas. Aplica las tablas de verdad en el desarrollo de fórmulas que le ayuden a entender la estructura lógica del lenguaje. Reconoce la utilidad de la aplicación de las tablas de verdad en diferentes ejercicios. Reconoce la utilidad de la aplicación de las tablas de verdad en diferentes ejercicios que le ayudan a resolver los problemas cotidianos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 3.6 Clasificación de proposiciones: tautológicas, contradictorias y contingentes. 1 Define tautología, indeterminación o contingencia y contradicción Clasifica las proposiciones de acuerdo a su estructura Ejecuta su habilidad en el uso del leguaje formal 3.7 Aplicación del método de tablas de verdad para determinar 3 Comprende el método de tablas de verdad como un Aplica el método de tablas de verdad para determinar la Reconoce los procesos matemáticos 29

30 la validez o invalidez de los argumentos recurso para determinar la corrección e incorrección de los argumentos. corrección e incorrección de los argumentos Productos del Módulo III: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5% Avance de elaboración de proyecto: Identifica en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos Elabora un comercial promover una habilidad socioemocional que destaque la veracidad y validez de los argumentos. Trabajo colaborativo 5% 10% 30

31 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lógica simbólica 1 PROPÓSITO: Determina la naturaleza de la lógica simbólica SUBTEMA 3.1 Qué es lógica simbólica ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exploración diagnostica sobre la lógica simbólica, responde a las preguntas: Las matemáticas cuentan con una lógica? Existen fórmulas para resolver problemas lógicos? Qué letras y símbolos podemos utilizar para resolver problemas lógicos? Cuáles son los símbolos utilizados en la lógica simbólica? Cómo se resuelven las tablas de verdad? Responde a las preguntas hechas en la Respuestas a las preguntas x exploración diagnóstica. 31

32 Solicita una investigación documental sobre la definición de lógica simbólica. Da seguimiento del avance de elaboración de proyecto: Identifica en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos Solicita:. Elaborar un comercial promover una habilidad socioemocional que destaque la veracidad y validez de los argumentos. Elabora la investigación solicitada. En equipos consensuan una definición de la Lógica simbólica Presentan la definición por escrito Definición de lógica simbólica x Continua con la elaboración de proyecto: Identifica en medios masivos de comunicación y sus anuncios publicitarios los usos del lenguaje y las falacias lógicas para determinar la veracidad y validez de los argumentos. Elabora un comercial promover una habilidad socioemocional que destaque la veracidad y validez de los argumentos. 32

33 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: La proposición 2 PROPÓSITO: Distingue la estructura de la proposiciones lógicas SUBTEMA 3.2 Proposiciones simples y compuestas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 33 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Expone: partes y componentes de las proposiciones y su clasificación. Solicita ejemplos de proposiciones simples y compuestas De manera individual, elabora ejemplos

34 de proposiciones simples y compuestas. Identifica los conectivos lógicos. Por equipos, presentan ejemplos de las proposiciones simples y compuestas. Ejemplos de proposiciones simples y compuestas x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lenguaje simbólico 1 PROPÓSITO: Expresa en símbolos y signos la forma lógica del lenguaje ordinario 34

35 SUBTEMA 3.3 Lenguaje simbólico: letras senténciales, conectivos lógicos y signos de agrupación. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Plantea la siguiente pregunta detonadora: Para qué sirven los símbolos y signos en la vida cotidiana? Participación con lluvia de ideas Expone los símbolos específicos de la lógica matemática: Letras senténciales, Conectivos lógicos, Signos de agrupación. De manera individual simboliza proposiciones del lenguaje ordinario al lenguaje lógico matemático De manera individual, el alumno realiza Ejercicios resueltos ejercicios de simbolizaciones de proposiciones lógicas con sentido cotidiano. x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia 35

36 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Tablas de verdad 2 PROPÓSITO: Explica que la veracidad o falsedad de una proposición compuesta depende del orden lógico en que se presentan la proposiciones componentes SUBTEMA 3.4 Tablas de verdad para cada conectivo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exposición de las reglas de cada conectivo de las tablas de verdad. Ejercicios de identificación y resolución de las tablas de verdad por conector lógico Resolución de problemas: determinar la Ejercicios resueltos verdad o falsedad de proposiciones compuestas x 36

37 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Elaboración de tablas de verdad 5 PROPÓSITO: analiza la veracidad o falsedad de una proposición compuesta de acuerdo con el orden lógico en que se presentan las proposiciones componentes SUBTEMA 3.5 Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Resuelve tablas de verdad de 37 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Plantea ejemplos y ejercicios sobre la elaboración de tablas de verdad complejas (Uso de paréntesis, corchetes y llaves)

38 proposiciones complejas. Realiza ejercicios con el uso de las tablas de verdad Resuelve tablas de verdad de proposiciones complejas. Ejercicios resueltos x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 38

39 TEMA: SESIONES PREVISTAS: Clasificación de proposiciones 1 PROPÓSITO: Argumenta la diferencia entre los enunciados según su clasificación lógica: tautología, contradicción e indeterminación. SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Solicita la investigación de las temáticas Solicita la investigación de las x temáticas 3.6 Clasificación de proposiciones: tautológicas, contradictorias y contingentes. Realiza ejemplos en el pizarrón de proposiciones tautológicas, contradictorias e indeterminadas. Y propone ejercicios. Investiga las categorías de tautología, contradicción e indeterminación, presentando una síntesis de su 39investigación. De manera individual, el alumno resuelve tablas de verdad y las clasifica según su resultado. Entrega los ejercicios resueltos Ejercicios resueltos x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Diccionario, libros disciplinares en la biblioteca, plumones, pintarrón, bolígrafo y libreta. Computadora con acceso a internet. Blogs, chat, redes sociales Aula en un ambiente de respeto y tolerancia 39

40 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Aplicación del método de tablas de verdad 3 PROPÓSITO: Decide la validez e invalidez de los argumentos a través del método de tablas de verdad SUBTEMA 3.7 Aplicación del método de tablas de verdad para determinar la validez o invalidez de los argumentos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Exposición magistral sobre la aplicación de tablas de verdad para determinar la validez o invalidez de argumentos. Plantea ejercicios basados en la realidad con respecto a los argumentos válidos e inválidos De manera individual, el estudiante resuelve ejercicios respecto a la validez 40