CONCLUSIONES. Partiendo de los resultados obtenidos a través del procedimiento

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1 106 CONCLUSIONES Partiendo de los resultados obtenidos a través del procedimiento estadístico pertinente, suministrado por el instrumento realizado y comparado con las bases teóricas que conducen a plantear las conclusiones del estudio el servicio de la redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo, de los estudiantes pertenecientes al subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general, del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia, (Liceo Bolivariano Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apálico Sánchez), en atención a darle respuesta a cada objetivo específico. Con respecto al objetivo específico: Describir el uso de los servicios en las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación del subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se concluye que se describió el uso de los servicios de las redes sociales, tales como: la interacción entre usuarios, mejora la comunicación profesor-alumno, la creación de grupos y el intercambios de experiencias, evidenciándose, que el más utilizado es,

2 107 mejora la comunicación profesor-alumno y el menos utilizado es la creación de grupos. En cuanto al objetivo: Caracterizar los tipos de servicios en las redes sociales aplicadas como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación del subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se evidenció que los estudiantes en su mayoría están dispuestos a utilizar los diferentes tipos de las redes sociales, siendo el más frecuente Facebook y los menos usados MySpace, Ning y Elgg respectivamente, esto explica, que pueden aprender a establecer las reglas de usuarios con el fin de conocer sus límites. Asimismo, en el objetivo: Describir los elementos básicos que fundamentan el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación del subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Después de las evidencia, se concluye: que los estudiantes objeto de estudio revelan que los elementos básicos más importantes que fundamentan el aprendizaje colaborativo son la contribución individual, la interacción y las habilidades del grupo respectivamente, siendo la menos utilizada la interdependencia positiva. Asimismo, es importante establecer como elemento básico en el conocimiento, el proceso de cambio en la educación, lo que permite alcanza

3 108 mediante la colaboración comprometida de los agentes socializadores un aprendizaje colaborativo de calidad, además, el mismo va en armonía con el compromiso de todos los actores del proceso educativo, para poderle dar respuesta a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico. Al hacer referencia del objetivo: Identificar las técnicas que faciliten el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se concluyó, que a los estudiantes si les gustaría que todos los docentes, en la práctica pedagógica hagan uso de las mismas para que faciliten el aprendizaje colaborativo. Asimismo, se evidenció que los estudiantes hacen más uso de las técnicas; organizadores gráficos de información, resolución de problemas, enseñanza reciproca y centrada en la escritura respectivamente y la menos usada es diálogo. Por último, proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se concluye que los resultados, evidencian que todo lo anterior descrito, permite la necesidad de desarrollar los lineamientos teóricos a través, de la planificación de las actividades se pueda obtener el aprendizaje colaborativo, generando en los

4 109 estudiantes un desarrollo de habilidades de razonamiento y pensamiento crítico y además, se puedan sentir más confiados y aceptados entre ellos mismos.

5 110 RECOMENDACIONES Expuesta el análisis de los resultados y finalizadas las conclusiones de la investigación, las cuales se orientan en explicar el servicio de la redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo, de los estudiantes en las instituciones de educación pertenecientes al Subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general, del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia, (Liceo Bolivariano Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico Sánchez), se presenta a continuación las recomendaciones en atención a darle respuesta a cada objetivo específico. Con respecto al objetivo específico: Describir el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se promueva y establezca el uso de los servicios de las redes sociales en todas las asignaturas a través de interacciones que permitan el intercambio de experiencias, creación de grupos y mejora de la comunicación entre los integrantes todo esto se puede

6 111 lograr empleando como herramienta tecnológica la internet que conduce al aprendizaje colaborativo. En cuanto al objetivo: Caracterizar los tipos de servicios en las redes sociales aplicadas como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación en el subsistema de educación básica del nivel educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda utilizar todos los servicios a través de clases impartidas formando grupos de trabajo, por ser una estructura social potente e innovadora que permite interactuar con otros, además, se presenta como una herramienta en el aprendizaje colaborativo, que constituye un sistema complejo e interdisciplinar y su estructura está conformada por nodos de individuos u organizaciones, proporcionando una colección de vías para que el usuario interactué. Asimismo, en el objetivo: Describir los elementos básicos que fundamentan el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación en el subsistema de educación básica del nivel educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Después de las evidencia, se recomienda promover, establecer y mantener en optimas condiciones esta estructura de aprender, a través de un trabajo conjunto entre docentes y estudiante, además, sirve de entrenamiento del comportamiento social que es condición necesaria para

7 112 una colaboración exitosa entre distintos estudiantes o grupos de personas con los mismos derechos humanos. Al hacer referencia del objetivo: Identificar las técnicas que faciliten el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda a los estudiantes, hacer uso de las técnicas en cuestión, por ser coherentes con la afirmación de la esencia educativa para el desarrollo de las capacidades mentales de los educandos a través del proceso de socialización como un desarrollo de la persona en formación que se da en grupo. Por último, proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda aplicar la planificación de las actividades sugeridas en la propuesta, para así validarla y constatar su factibilidad en los diferentes puntos de vistas tanto de los docentes como de los estudiantes, entonces así, dar y recibir ayuda entre ambos actores, haciendo del proceso educativo más eficiente y efectivo, ofreciendo retroalimentación en el aprendizaje, para mejorar en el desempeño y lograr una educación de calidad.

8 113 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALFAGEME (2003), Modelo colaborativo de enseñanza aprendizaje en situaciones no presenciales: un estudio de caso. Trabajo de grado (Dra. En didáctica y organización escolar). Universidad de Murcia. España. ARIAS (2004), El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Episteme. Caracas, Venezuela. BARKLEY, CROSS y HOWELL (2007), Técnicas de aprendizaje colaborativo. Morota. Madrid, España. BORJA (2010), Las redes sociales. Club universitario. San Vicente, España. CARMONA, GALLEGO y MUÑOZ (2008), Dashboard digital del docente. Elizcom. Quindío, Colombia. CARRERA y RUDIS (2010), Tecnología de Información y Comunicación como estrategia para el aprendizaje colaborativo. Tesis Doctoral (Doct. en Ciencias de la Educación). Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Decanato de Investigación y Postgrado, Doctorado en Ciencias de la Educación, Maracaibo, Venezuela. CASAMAYOR (2008), La formación on-line. Una mirada integral sobre el e- learning, b-learning. Graó. Barcelona, España. CELAYA (2011), La empresa de la web 2.0. Gestión España. CELAYA (2008), La web 2.0. El impacto de las Redes Sociales y las nuevas formas de comunicación. Gestión 2000, España. CERRILLO y DELGADO (2010), Docencia del derecho y tecnologías de la información y la comunicación Huygens, Barcelona, España. CHAVEZ (2007), Introducción a la investigación educativa. Maracaibo, Venezuela. COBO y PARDO (2007), Planeta web 2.0. Inteligencia Colectiva medios Fast Food. Grup de Recerca d'interaccions Digitals, Barcelona, México.

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11 ANEXOS

12 ANEXO A. PAQUETE DE VALIDACIÓN

13 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA SAPIENTUS EST HOMINIBUS INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister Scientiarum en Informática Educativa. Autora: Lcda. Elianis Prieto CI: Tutor: Sandra Moucharrafieh Maracaibo, Octubre de 2011

14 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO En presente instrumento tiene como objetivo principal analizar las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo, en los estudiantes de tercer año de educación media general del municipio Simón Bolívar del estado Zulia. Posterior, al análisis de los resultados se procederá a proponer lineamientos teóricos para el uso de las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo. INSTRUCCIONES: El instrumento está dirigido a los estudiantes del municipio Simón Bolívar (Insigne Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico Sánchez). Este mismo, consta de cincuenta y un (51) ítems con 5 de alternativas de respuesta como lo son; totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni de acuerdo ni en desacuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. Solo deberá marca con una equis (x) la alternativa que usted considere apropiada. Leyenda de alternativas: Totalmente de acuerdo (TD) De acuerdo (D) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) En desacuerdo (ED) Totalmente en desacuerdo (TED) La Investigadora

15 Maracaibo, Octubre de 2011 Ciudadano (a): Magister: Es un honor dirigirme a usted y notificarle que ha sido seleccionado en condición de experto para la validación del instrumento de recolección de datos, que a continuación se presenta. Esta investigación se titula: REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. Este mismo, será evaluado por cinco (5) expertos como mínimo para proceder a su aplicación, el cual deberá hacer un análisis cuidadoso y crítico de la totalidad de los ítems de acuerdo con el área específica del contenido teórico para mejorar la validez y confiabilidad del mismo si así lo sugiere.

16 CUADRO Nº 1 OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE TÍTULO: Servicios de redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo. OBJETIVO GENERAL: Analizar los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de 3er año de educación media general del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES Describir el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo Caracterizar los tipos de servicios en las redes sociales aplicadas como herramienta para el aprendizaje. Describir elementos básicos fundamentan aprendizaje colaborativo. Identificar técnicas faciliten aprendizaje colaborativo. los que el las que el Servicios de redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo. Uso De Haro (2009) Meza (2010) Area (2010) Tipos Celaya (2008) Rojas (2007) Borja (2010) Elementos Casamayor (2008) García (2007) Carmona, Gallegos y Muñoz (2008) Técnicas Cross (2007) Fonseca (2007) Bernuy (2009) Interacción entre usuarios. Mejora de la comunicación profesor alumno. Creación de grupos. Intercambio de experiencias. Facebook. Ning. Elgg. MySpace. Interdependencia positiva. Interacción. Contribución individual. Habilidades personales y de grupo. Dialogo. Enseñanza reciproca. Resolución de problemas. Organizadores gráficos de información. Centradas en la escritura. Proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en el área de la química de los estudiantes de 3er año de educación media general del Municipio Simón Bolívar del estado Zulia. Fuente: Prieto (2011)

17 Usted como estudiante considera que: N ITEMS ALTERNATIVAS DE RESPUESTA TD D ND/ ED TED ND Redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo Dimensión Uso IND Interacción entre usuarios 1 Se puede educar a través de canales o medios de comunicación que faciliten la interacción entre los usuarios 2 La internet, es una herramienta para brindar una interacción entre los usuarios. 3 Para llevar a cabo la educación a distancia se requiere de la interacción entre los usuarios a través de las redes sociales. IND Mejora de la comunicación profesor alumno 4 El chat es un medio interactivo que mejora la comunicación entre profesor y alumno. 5 Las redes sociales son herramientas colaborativas que pueden facilitar la comunicación entre los usuarios. 6 La comunicación permite mejorar la calidad del aprendizaje IND Creación de grupos 7 La creación de grupos permite mejorar el rendimiento de los estudiantes. 8 La creación de grupo permite el intercambio de experiencias. 9 Los grupos creados por los usuarios deben ser abiertos a todo público. IND Intercambio de experiencias 10 Es provechoso utilizar las redes sociales como aliadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 11 Es útil el intercambio de experiencias a través de las redes sociales. 12 Las críticas constructivas son fundamentales en el intercambio de experiencias. Dimensión Tipos IND Facebook 13 El Facebook es la red social más grande a nivel mundial debido a la gran cantidad de

18 usuarios que posee la misma. 14 El Facebook actualmente es conocido como herramienta colaborativa en la educación. 15 Las redes sociales favorecen el intercambio de conocimiento colectivo en un mismo espacio. IND MySpace 16 El número de usuarios es quien le da popularidad a las redes sociales. 17 Esta red social es más seguida por los adultos. 18 MySpace es más segura que otras redes para publicar información. IND Ning 19 Emplearía esta red social para crear tu propia red individualizada. 20 Ning es una red social de gran auge debido a la particularidad que posee de traducir a otros idiomas. 21 La creación de grupos permite que las redes funcionen como herramientas educativas. IND Elgg 22 Las redes sociales son creadas con fines educativos. 23 La cantidad de herramientas que posee una red social progresa el aprendizaje. 24 El atractivo de las redes sociales ayuda a capturar la mayor asistencia posible de los usuarios. Dimensión Elementos IND Interdependencia positiva 25 Tiene la capacidad de percibir la vinculación que les une a los demás miembros del grupo. 26 Los integrantes de un grupo colaborativo deben confiar los unos a los otros. 27 Cada miembro del grupo depende del resto para alcanzar el éxito. IND Interacción 28 La interacción es un elemento importante en el aprendizaje colaborativo. 29 Te instruyes del individuo con el que interactúas día a día. 30 La interacción permite adquirir conocimientos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

19 IND Contribución individual 31 Las redes sociales son espacios acordes para compartir información personal con el resto de un grupo. 32 En todo trabajo colaborativo la responsabilidad de cada miembro del grupo es importante. 33 La contribución de los demás ayuda a ser competente al compañero que presente mayor dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje. IND Habilidades personales y de grupo 34 Las habilidades que puedes desarrollar en un ambiente colaborativo, depende del apoyo del docente. 35 El trabajo de grupo permite a cada participante el desarrollo de sus habilidades personales. 36 La planificación en el desarrollo de las actividades grupales es importante para alcanzar las competencias. Dimensión Técnicas IND Dialogo 37 El dialogo puede generar experiencias incomparables. 38 El uso del dialogo como técnica facilita el aprendizaje colaborativo. 39 Se cohíbe hacer preguntas en público. IND Enseñanza reciproca 40 Es capaz de enseñar a otros y al mismo tiempo permitir que otros te enseñen. 41 La enseñanza reciproca estimula la interdependencia. 42 Debe colaborar en vez de competir. IND Resolución de problemas 43 Los docentes promueven el desarrollo de la capacidad para resolver problemas. 44 Las estrategias lúdicas ejercitan la mente para resolver problemas. 45 La resolución de problemas te ha permitido aprender a pensar de manera diferente. IND Organizadores gráficos de información 46 Una imagen vale más que mil palabras. 47 Los docentes han empleado algunos

20 organizadores gráficos, como mapas mentales o conceptuales en clases. 48 Es imposible entender únicamente mediante texto. IND Centradas en la escritura 49 La escritura te ha ayudado a pensar críticamente. 50 La escritura te ha ayudado a profundizar la comprensión de los contenidos. 51 La escritura te prepara como un estudiante más eficaz, en tu carrera profesional y vida personal. Fuente: Prieto (2010)

21 IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO Nombres: Apellidos: Cédula: Institución donde trabaja: Títulos obtenidos: Años de egreso: TABLA DE VALIDACIÓN DEL EXPERTO OBSERVACIONES APLICA VALIDEZ NO APLICA Fuente: Prieto (2011 Agradeciendo de ante mano su colaboración, se despide de usted Atentamente, Lcda. Elianis Prieto. V

22 ANEXO B. RESUMEN DE INFORMACIÓN DE LOS VALIDADORES

23 CUADRO N 9 N NOMBRE Y APELLIDO C.I. 1 Ellieth Brito V Egledy Chirinos V José Salcedo V Alonso Larreal V Marly Aguilar V Yarenis Granadillo V Maritza Soto V Fuente: Prieto (2011) GRADO DE INSTRUCCIÓN Dra. Ciencias de la educación. Dra. Ciencias de la educación. Msc. en Ciencias del Ambiente. Dr. Ciencias de la educación. Msc. en Enseñanza de la Química. Msc. Planificación y Evaluación Educativa Msc. en Gerencia Educativa LUGAR DE TRABAJO U.E Caracciolo Parra León Ministerio del Poder Popular para la Educación. Mcpo Escolar Cabimas. Liceo Nacional Alejandro Fuenmayor URBE Colegio Hispano Hebreo Bilu E.B.B. María Lourdes Valbuena Rincón Liceo Nacional Raúl Cuenca OBSERVACIONES Aplica, los indicadores responden a los objetivos. Recomendaciones en los ítems 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10, 13, 18, 19, 20, 23, 24, 25, 30, 33, 36, 37, 38, 39, 40, 42, 45, 48, 50 y 51. Es necesario corregir algunos ítems. Recomendaciones en los ítems 1, 4, 5, 7, 8, 9, 19, 21, 30, 37, 42, 43, 46, 47 y 51. Necesidad de adecuar algunos ítems al objetivo implícito en el titulo de la investigación. Recomendación en los ítems 6, 7, 8, 10, 12, 13 y 17. Sugerencia en los ítems 1, 3, 4, 5, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 31, 40, 48, 49. Como el trabajo hace referencia al trabajo en grupos colaborativos se debe hacer mención cada vez que corresponda. Mantener el discurso de inicio. Sugerencia en los ítems 25, 39,40 y 42. Se puede decir que los ítems desarrollados en el instrumento, permitirán recolectar la información necesaria para darle confiabilidad y validez al tema en estudio. Sugerencia en los ítems 2, 5, 8, 10, 20, 26, 29, 37, 39, 47 y 48.

24 ANEXO C. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

25 PRUEBA PILOTO. MATRIZ DE CONFIABILIDAD Ítems Sujetos Sumatoria Media 1,9 2,2 1,9 1,5 2,1 2,1 1,9 1,9 1,8 2,2 1,9 2,0 1,9 1,4 1,8 1,7 1,7 1,4 1,5 1,6 1,5 1,2 1,5 1,5 St² 0,4 0,5 0,9 1,1 1,7 0,8 0,7 0,8 1,6 0,7 1,1 1,7 2,0 0,5 0,9 3,2 1,4 0,2 0,5 0,4 0,4 0,9 0,5 0,3 S 0,6 0,7 0,9 1,1 1,3 0,9 0,8 0,9 1,3 0,8 1,1 1,3 1,4 0,7 1,0 1,8 1,2 0,5 0,7 0,6 0,7 1,0 0,7 0,6?S² 0,4 0,5 0,9 1,1 1,7 0,8 0,7 0,8 1,6 0,7 1,1 1,7 2,0 0,5 0,9 3,2 1,4 0,2 0,5 0,4 0,4 0,9 0,5 0,3 Fuente: Prieto (2011)

26 PRUEBA PILOTO. MATRIZ DE CONFIABILIDAD (Cont.) Ítems Sumatoria Media 1,9 2,2 1,5 2,1 2,0 2,0 2,1 2,4 2,2 2,1 2,2 2,1 2,3 2,3 1,7 2,3 1,7 2,0 2,2 1,9 2,2 2,1 2,4 2,2 St² 0,2 0,9 2,4 0,8 1,3 1,1 0,4 0,2 0,7 0,8 0,5 1,1 0,5 0,5 1,2 0,5 1,4 0,5 0,5 0,5 0,7 0,5 0,5 0,5 S 0,4 1,0 1,6 0,9 1,2 1,1 0,6 0,4 0,8 0,9 0,7 1,0 0,7 0,7 1,1 0,7 1,2 0,7 0,7 0,7 0,8 0,7 0,7 0,7?S² 0,2 0,9 2,4 0,8 1,3 1,1 0,4 0,2 0,7 0,8 0,5 1,1 0,5 0,5 1,2 0,5 1,4 0,5 0,5 0,5 0,7 0,5 0,5 0,5 Fuente: Prieto (2011)

27 Ítems Total Leyenda de alternativas de respuestas: Totalmente de acuerdo (TD) = De acuerdo (D) = Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) = En desacuerdo (ED) = Totalmente en desacuerdo (TED) = = 0, Sumatoria Media 2,2 2,2 2,4 97,9 St² 0,7 0,3 0,2 356,18 S 0,8 0,5 0,5 44,29?S² 0,7 0,3 0,2 42,6 Fuente: Prieto (2011)

28 Anexo D. INSTRUMENTO FINAL

29 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA SAPIENTUS EST HOMINIBUS INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS SERVICIOS DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister Scientiarum en Informática Educativa. Autora: Lcda. Elianis Prieto CI: Tutora: Sandra Moucharrafieh Maracaibo, Octubre de 2011

30 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS SERVICIOS DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO El presente instrumento tiene como objetivo principal analizar los servicios de las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo, en los estudiantes de tercer año de educación media general del municipio Simón Bolívar del estado Zulia. Posterior, al análisis de los resultados se procederá a proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo. INSTRUCCIONES: El instrumento está dirigido a los estudiantes del municipio Simón Bolívar (Liceo Bolivariano Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico Sánchez). Este mismo, consta de cincuenta y un (51) ítems con 5 de alternativas de respuesta como lo son; totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni de acuerdo ni en desacuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. Solo deberá marca con una equis (x) la alternativa que usted considere apropiada. Leyenda de alternativas: Totalmente de acuerdo (TD) De acuerdo (D) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) En desacuerdo (ED) Totalmente en desacuerdo (TED) La Investigadora

31 Usted como estudiante considera que: N ITEMS ALTERNATIVAS DE RESPUESTA TD D ND/ ED TED ND Servicios de redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo Dimensión Uso IND Interacción entre usuarios Es posible educar a través de canales o 1 medios de comunicación que permitan la interacción entre los usuarios 2 La internet es una herramienta que brinda una interacción entre los usuarios. Para ejecutar la educación a distancia se 3 requiere de la interacción entre los usuarios a través de los servicios de redes sociales. IND Mejora de la comunicación profesor alumno 4 El chat es un medio interactivo para la comunicación entre profesor y alumno. Los servicios de redes sociales son 5 herramientas colaborativas que permiten la comunicación entre los usuarios. 6 La comunicación permite mejorar la calidad del aprendizaje IND Creación de grupos 7 La creación de grupos permite mejorar el rendimiento de los estudiantes. 8 La creación de grupos propicia el intercambio de experiencias. 9 Los grupos creados por los usuarios deben ser abiertos a todo público. IND Intercambio de experiencias 10 Utiliza los servicios de redes sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje. 11 Es útil el intercambio de experiencias a través de los servicios de redes sociales. 12 Las críticas constructivas son fundamentales en el intercambio de experiencias. Dimensión Tipos IND Facebook 13 Facebook es la red social más grande a nivel mundial. 14 Facebook es conocido como herramienta colaborativa en la educación. 15 Los servicios de redes sociales permiten el

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