ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA LEER Y ESCRIBIR con sentido. En Rutinas del aula, Proyectos, Unidades, Talleres

Transcripción

1 ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA LEER Y ESCRIBIR con sentido En Rutinas del aula, Proyectos, Unidades, Talleres

2 QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES AYUDAN A DAR SENTIDO Como el lenguaje se escucha Como el lenguaje se investiga Como el lenguaje se ve y se imita Como el lenguaje se usa continuamente Como el lenguaje se siente Como el lenguaje se comparte DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE PREGUNTAR, ANALIZAR BUSCAR SOLUCIONES, DESCUBRIR RAZONAR, ASOCIAR COPIAR CON RAZONES LEER Y ESCRIBIR CON UN FIN REAL ESCRITURA LIBRE, PERSONAL, CON GUSTO ESCRITURA GRUPAL NORMAS,GRAMÁTICA,ORTOGRAFÍA LA FAMILIA

3 PARA USO DIARIO EN EL AULA LA AGENDA CÓMO? Se analizan agendas "reales semejantes a la que vamos a confeccionar: de teléfonos, de trabajo, escolares Se pueden utilizar diferentes soportes. Según el nivel, apoyar su comprensión con dibujos, pictogramas, etiquetas Se pueden usar diferentes criterios de ordenación Es un texto que agrupa varios a su vez: LISTADO TELEFÓNICO, HORARIO, DIARIO,MAPAS UTILIDAD: Planificación de actividades a realizar en el cole. Utilidad en tareas específicas. En las rutinas del aula. Horarios. Recogida de datos. Recordatorios. Expresión libre de experiencias importantes para el niño/a. Como diario : de un Proyecto,, de nuestra clase, de un viaje o visita

4 EL DIARIO: sus actividades de cole y de casa

5 EL HORARIO DE CLASE

6 UTILIDAD: INFORMAR REGISTRAR PLANIFICAR TEMPORALIZAR QUÉ TRABAJAR: Formato (tabla, fila ) Soportes diversos Tipos de calendario Forma de lectura Direccionalidad Nombres: días y meses Preposición de Números del 1 al 31: su orden, sus familias, cantidad de cifras Otros elementos: fases lunares, onomásticas, fiestas EL CALENDARIO DICIEMBRE: CALENDARIO LUNAR CÓMO HACERLO? Analizar diferentes tipos de calendarios. Confeccionar un calendario con partes y elementos recortados. Completar escribiendo los números que faltan en una plantilla de calendario. Señalar fiestas significativas: adviento, carnaval, día de, etc. Realizar registros: crecimiento de una planta, incubación de un huevo, tiempo atmosférico Incluirlo en una agenda personal o de clase. Decorarlo.

7 PARA COMUNICAR: sus noticias, sus mensajes, sus emociones EL NOTICIERO UTILIDAD: Comunicar con intención Expresión oral y escrita. Escritura y lectura de frases CÓMO HACERLO? Trabajar en asamblea una vez por semana. Exponerla a sus compañeros oralmente. Traer una noticia elaborada de casa o escribirla en clase después de exponerla. Combinar dibujo y texto (palabra, frases, o texto corto). Las noticias pueden ser: personales, locales y muy próximas al entorno del alumnado, o de carácter más amplio escuchadas en algún medio de comunicación.

8 RINCÓN DE CARTAS LUGAR PARA LA ESCRITURA LIBRE Y PERSONAL: BUZÓN DE LOS AMIGOS MALETÍN DE LAS CARTAS, con diversos tipos de papel, lápices, sellos, sobres TARJETAS CON DIVERSOS COMIENZOS Y FINALES REPARTO DE CARTAS por los cartero/a de la clase.

9 Escritura y envío real de postales y cartas a los amigos/as Mensajes en una botella Mensajes en post it Mensajes regalo

10 PARA COMPARTIR: En familia, para conocernos mejor EL LIBRO VIAJERO CÓMO HACERLO? Puede incluir diferentes tipos de textos: cuentos, recetas, trabalenguas, poesías, biografías Puede recopilar contenidos a cerca de un tema, conmemoración, unidad o proyecto. Se realiza con ayuda de las familias, los niños colaboran con dibujos, palabras o frases según su nivel. Es leído en clase por algún familiar, la maestra o el alumno/a

11 EL LIBRO DEL PROTAGONISTA PARA LA AUTOESTIMA Y CONOCIMIENTO DE LOS DEMÁS Registra datos personales: nombre y apellidos, dirección, teléfono, familiares Define sus gustos, aficiones, emociones Describe objetos muy queridos, juegos, lugares preferidos, hechos familiares importantes

12 PARA INVESTIGAR, ELABORAR : TALLERES Y RINCONES TALLER DE COCINA LA RECETA QUÉ TRABAJAR? El titulo Frases cortas y sencillas. Nociones de cantidad y tiempo. Su estructura: titulo, ingredientes, elaboración. Palabras específicas, técnicas. CÓMO HACERLO? Analizar recetas y recetarios reales. Apoyarse con imágenes y pictogramas según el nivel del alumnado. Identificar las partes de la receta. Elaboración de recetas fáciles en el aula (Taller de cocina). Etiquetar con nombres ingredientes reales. Recopilación de recetas elaboradas en clase en un recetario.

13 RECETAS MÁGICAS RECETA DE TEMPORADA RECETA RECETA MÉDICA

14 TALLER DE LAS ESCRITURAS CÓMO ESCRIBEN Y ESCRIBÍAN? ROMANOS LOS EXTRATERRESTRES LOS EGIPCIOS PRIMITIVOS EN LA EDAD MEDIA: letras capitulares ALFABETO CHINO

15 EL LENGUAJE MUSICAL

16 OTROS TALLERES Y RINCONES donde se lea y escriba con sentido RINCÓN DE LA TIENDA TALLER DE PINTURA RINCÓN DE LA MASCOTA

17 PARA ADIESTRAR, PERFECCIONAR

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19 LOGROS Y DIFICULTADES

20 LOGROS DEL PROCESO Habilidades como razonar, comparar, asociar.se ponen en juego por necesidad de leer y escribir. Reconocimiento y escritura de letras con distinta grafía (A,a,a ). Conocimiento del alfabeto. Mejora de la pronunciación y discriminación auditiva. Transformación en minúscula, de palabras escritas en mayúsculas; y viceversa, de forma natural, con facilidad. Reconocimiento y escritura de sílabas directas(todas), inversas (la mayoría), trabadas( se inician). Conocimiento de contenidos gramaticales: el género, el número, palabras compuestas, sinónimos, formas y modos verbales, construcciones sintácticas Escritura separando las palabras. Signos de puntuación: guión, asterisco, admiración, interrogación Descubrimiento de la ortografía y sus reglas: j/g/gu, v/b, palabras con h, ce-ci/z Disfrute por descubrir la magia de un medio de representación y comunicación fantástica de los adultos. Experimentar distintos estilos de escritura: narración, descripción, versos, periodístico Desarrollo de una lectura comprensiva, con técnicas propias de cada texto.

21 A OTROS NIVELES : Disfrute en el aprendizaje. Gran desarrollo de la creatividad. Ambiente de curiosidad e investigación. Aumento de la capacidad de resolución de problemas. Seguridad, reconocimiento de las propias capacidades. Autonomía personal. A NIVEL DEL TRABAJO POR PROYECTOS: Aprendizaje más coherente e interrelacionado entre áreas. Metodologías investigativa y constructivista. El lenguaje impregna todo el desarrollo del Proyecto, en todo momento necesario y útil. Conocimiento más amplio y en profundidad de la escritura y la lectura. Desarrollo del trabajo cooperativo. Incorporación activa de la familia, en más aspectos que los habituales.

22 DIFICULTADES? Grupo heterogéneo, donde se trabaja y se evalúan distintos niveles de desarrollo del lenguaje escrito. Clima de continuo diálogo, sorpresa, momentos de alboroto, improvisación controlada El aprendizaje de la lectura es anterior al de la escritura. (no tiene porqué ser una dificultad?) Planificación de actividades y elaboración de material continuamente (en menor proporción que con otros métodos), por parte del docente, según necesidades y cuestiones que planteen los alumnos. No hay secuencia fija de enseñanza. Diferencia clara en muchos alumnos, entre la escritura imitada, copiada, analizada, etc. en actividades guiadas, y la escritura de la fase de desarrollo en que se encuentra cuando escribe de forma libre.

23 Ánimo introduzcamos cambios en nuestra metodología para Que los niños y niñas sientan que su aula es una ventana al mundo, y que la forma en que trabajan a diario es enriquecedora y respetuosa de sus posibilidades, además de ser coherente con el momento histórico en el que viven. (M. Nemirovsky)