PLAN FORMATIVO CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL

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1 PLAN FORMATIVO CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS MANUFACTURA NO METÁLICA. PRODUCTOS TEXTILES Y VESTUARIO. SIN PERFIL RELACIONADO. NIVEL CUALIFICACION 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA. PLAN FORMATIVO Nombre CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL. Duración 190 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 La descripción ocupacional se observan funciones cotidianas tales como corte y confección de ropa industrial donde se utilizan herramientas y técnicas propias del sector productivo. Además, calcula costos y precios de venta. El campo laboral está asociado a la industria del textil, vestuario, talleres modistas y emprendimientos sociales. SIN PERFIL RELACIONADO. Sin requisitos especiales. Licencia habilitante participante 2 No requiere. Requisitos de ingreso al Plan Formativo Competencia del Plan Formativo Enseñanza básica completa, preferentemente. Realizar prendas de ropa industrial, a partir de las especificaciones técnicas del producto y cumpliendo con los estándares de calidad y seguridad. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

3 Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración Módulo 1: TÉCNICAS EN EL DISEÑO Y PATRONAJE EN CORTE DE ROPA INDUSTRIAL. 60 Módulo 2: PROCESO DE CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL. 100 Módulo 3: CÁLCULO DE COSTOS Y PRECIO DE VENTA. 30 TOTAL DE HORAS 190 Horas

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre TÉCNICAS EN EL DISEÑO Y PATRONAJE EN CORTE DE ROPA INDUSTRIAL. N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Aplicar técnicas para el diseño y patronaje de piezas en corte de ropa industrial, de acuerdo a las especificaciones técnicas y modelo de la prenda. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar el material y los instrumentos necesarios, de acuerdo al tipo de modelo a diseñar. 2. Aplicar los tipos de patronaje de las piezas a confeccionar según los requerimientos del cliente. 1.1 Reconoce el tipo y clasificación de los materiales e instrumentos de la industria. 1.2 Revisa el estado y operatividad de los materiales e instrumentos a utilizar. 1.3 Selecciona tela y accesorios según modelo a confeccionar. 2.1 Reconoce el valor y utilidad del patronaje industrial en la confección de prendas. 2.2 Utiliza moldes elaborados en base a diseños seleccionados, según los requerimientos del cliente. 1. Clasificación de materiales necesarios: Tipos de telas. Tipos de hilos. Útiles de mercado: tiza, lápiz, rodo y otros. Útiles de medida: huincha de medir, reglas, recta y curva, escuadra y otros. Materiales complementarios: cierres, botones, broches, tijeras. 2. Patronaje de las piezas: Patrón de la pieza. Patrón del modelo. Simbología de patrones industriales. Medidas: Longitudes, contorno o anchos.

5 Modelo: Patrón bruto, patrón terminado, patrón afinado. Costura y dobladillos. Aplomos. Tabla de tallas y medidas industriales. 3. Diseñar la prenda, según las necesidades del cliente y modelo. 4. Aplicar corte de telas en forma manual o con máquina, considerando la ficha técnica, el modelo y tipo de tela. 3.1 Toma medidas de la prenda a diseñar y el patronaje de las piezas, considerando las dimensiones del cuerpo humano. 3.2 Traza los moldes de acuerdo a los cuadros de talla. 3.3 Aplica dinámica de colores, según gama establecida. 4.1 Ejecuta tendido de tela revisando que no existan pliegues. 4.2 Aplica programa de orden de corte, según especificaciones técnicas. 4.3 Selecciona la forma adecuada de corte (manual o máquina), según la ficha técnica, modelo y tipo de tela. 4.4 Aplica corte de prendas de ropa industrial, aplicando orientaciones específicas según ficha técnica y patronaje. 4.5 Enumera piezas cortadas según codificación. 3. Diseño y trazado de la prenda: Anatomía de las personas. Descripción de las tres siluetas. Tipos de medidas: anatómicas, complementarias y suplementarias. Utilización huincha de medir. Cuadro de medidas. Interpretación de las medidas. Trazo del patrón de base. 4. Técnicas de corte y ensamblado de telas: Corte convencional y con máquina: características y aplicaciones. Técnicas de corte: convencional, con troquel y por automatismo informatizado. Parámetros del corte. Ensamblaje de las telas. Recorte de moldes. Corte de tela según especificaciones técnicas.

6 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar:

7 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior en el área de Diseño de Vestuario, titulado Formación académica como profesional o técnico de nivel superior en el área de Diseño de Vestuario, titulado. Experiencia laboral en el área textil cinco con años de experiencia, tres años mínimo, demostrable. Experiencia laboral en el área textil con cinco años de experiencia, tres años mínimo, demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, con tres años de experiencia demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, con tres años de experiencia demostrable. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, con tres años de experiencia demostrable.

8 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Mesas y/o mesones de corte. Mesas auxiliares. Taller de confección y/o espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Un Notebook o PC para el facilitador. Proyector multimedia. Telón. Pizarrón. Botiquín. Extintores. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Máquina de costura recta industrial y casera, overlock, de corte, bordadora, colleretera, cerradora, etiquetadora y otras. 1Máquina cortadora circular. 1 Guante de malla metálica. 2 planchas a vapor. 2 planchadores. Almohadillas de planchado. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector. Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Diferentes tipos de telas. Tipos de hilos. Materiales complementarios: cierres, botones, broches. Modelos de patronaje. Papel de molde. Útiles de confección, por cada 3 participantes: piqueteador, perforador, agujas, dedal, enhebrador, hilos. Útiles de medida por cada 3 participantes: cinta métrica, reglas, escuadras y otros.

9 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre PROCESO DE CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL. N de horas asociadas al módulo 100 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Realizar una prenda industrial, de acuerdo a las especificaciones técnicas del producto y cumpliendo con los estándares de calidad del sector productivo. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Organizar la producción de ropa industrial en el plazo fijado de acuerdo a las especificaciones técnicas de la prenda a confeccionar. 2. Manipular los materiales, herramientas y máquinas utilizadas en la confección de ropa industrial. 1.1 Programa tiempos de la producción de ropa industrial. 1.2 Calcula tiempos de operación de maquinaria. 2.1 Lista los materiales, herramientas y máquinas utilizados en la confección de ropa industrial. 2.2 Selecciona los materiales, herramientas y máquinas mejor evaluados en la confección de ropa industrial. 1. Proceso productivo de confecciones enfatizando el tiempo determinado: Porcentaje de tiempos. Control de tiempos en ejecución. Cuadro de tiempos. 2. Materiales, máquinas y herramientas: Herramientas y útiles generales: piqueteador, perforador, plancha, almohadillas, alfileres, agujas, dedal, enhebrador, hilos, planchador, mesón u otros. Máquinas de costura recta, overlock, de corte, bordadora, cerradora, etiquetadoras y otras. 3. Aplicar proceso de producción de confección industrial, de acuerdo a los estándares de calidad de la prenda. 3.1 Revisa ficha técnica de especificaciones y molde de muestra, según la prenda a confeccionar. 3.2 Describe las etapas del proceso de confección de ropa Proceso de producción: Proceso de confección de ropa industrial.

10 industrial. 3.3 Revisa ficha técnica de especificaciones del patronaje a confeccionar. 3.4 Aplica técnicas de cosido de patrones, de acuerdo a ficha técnica de especificaciones. 3.5 Confecciona ropa industrial (chaqueta, pantalón, overol, camiseta manga larga, cotona, guante o gorro) de acuerdo a la ficha técnica de la prenda a confeccionar y criterios de calidad. 3.6 Selecciona el uso de accesorios y materiales según la prenda a confeccionar. Tallas y medidas. Ficha técnica de especificaciones. Tipos de costura y ubicación de las telas. Diseño, trazado y corte de moldes. Tizado y corte de prendas. Proceso de armado. Confección de prendas de uso industrial: chaqueta y pantalón de lluvia, overol, camiseta manga larga, cotona, guantes, gorros, cofias, pecheras, entre otros. Estándares de calidad de la prenda. 4. Aplicar técnicas de acabado industrial de acuerdo a la prenda a confeccionar. 4.1 Verifica acabado de remates, remalles, manchas, pegado de botones, cortado de hilos y detección de objetos peligrosos, según las especificaciones técnicas de la prenda. 4.2 Realiza etiquetado y codificado de prendas terminadas. 4.3 Ejecuta planchado y desodorización de prendas terminadas. 3. Técnicas de acabado: Técnicas de acabado. Técnicas de alistado de las piezas de prendas de ropa industrial. Interpretación de cuadros de talla. Control de calidad. Técnicas de captura de objetos peligrosos. Técnicas de planchado, manual e industrial. Técnicas de desodorización. Etiquetado de prendas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

11 A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

12 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior en el área de Diseño de Vestuario, titulado. Experiencia laboral en el área textil con tres años de experiencia mínima. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, con tres años de experiencia, demostrable. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior en el área de Diseño de Vestuario, titulado. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, con tres años de experiencia, demostrable. Experiencia laboral en el área textil tres con años de experiencia mínima. Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, con tres años de experiencia, demostrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

13 Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Mesas y/o mesones de corte. Mesas auxiliares. Taller de confección y/o espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. Un Notebook o PC para el facilitador. Proyector multimedia. Telón. Pizarrón. Botiquín. Extintores. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Máquinas de costura recta, overlock, de corte, bordadora y otras. Plancha manual o industrial. Planchador. Máquina cortadora circular. Tijeras de sastre. Pesas de metal. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector. Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Diferentes tipos de telas. Tipos de hilos. Materiales complementarios: cierres, botones, broches. Modelos de patronaje. útiles generales por cada 3 participantes: piqueteador, perforador, alfileres, agujas, dedal, enhebrador, hilos, y otros. Útiles de medida por cada 3 participantes: huincha de medir, reglas, escuadras y otros. Etiquetas para prendas industriales.

14 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre CÁLCULO DE COSTOS Y PRECIO DE VENTA. N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa, preferentemente. Realizar costos y precios de venta de las prendas de ropa industrial confeccionadas. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Estimar los costos asociados a la confección de ropa industrial. 2. Calcular el precio de venta de productos de ropa industrial. 1.1 Identifica los costos asociados al uso de materiales, herramientas y máquinas en el proceso de confección. 1.2 Clasifica los costos directos e indirectos de una prenda de ropa industrial confeccionada. 2.1 Identifica necesidad de clientes, cantidad y volumen de venta de productos de ropa industrial. 2.2 Selecciona los actores que se utilizan para determinar precios de comercialización. 2.3 Calcula el precio de venta de ropa industrial confeccionada. 1. Cálculo de costos de confección: Contabilidad de costos. Costos directos e indirectos. Costos de materiales estándar. Costos previstos o ponderados de materiales específicos. Costos de las operaciones en función de la complejidad de las mismas. 2. Venta de productos de ropa industrial: Análisis de mercado de venta de productos. Factores que se utilizan para determinar precios de comercialización. Definición de precios según costos.

15 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar:

16 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior en el área de Administración, titulado. Experiencia laboral demostrable en el área textil y/o vestuario, tres años de experiencia mínima. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior en el área de Administración, titulado. Experiencia como facilitador en formación de adultos, tres años de experiencia, demostrable. Experiencia laboral demostrable en el área textil y/o vestuario, tres años de experiencia mínima. Experiencia como facilitador en formación de adultos, tres años de experiencia, demostrable. Experiencia como facilitador en formación de adultos, tres años de experiencia, demostrable.

17 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con: Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior. Equipos computacionales. Escritorio y silla para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. Un Notebook o PC para el facilitador. Proyector multimedia. Telón. Pizarrón. Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. Calculadora. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector. Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases.

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