Denominación de la Actividad: Formación de Tutores Virtuales. Datos Generales de la Entidad Solicitante:

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1 Denominación de la Actividad: Formación de Tutores Virtuales Datos Generales de la Entidad Solicitante: Instituto Nacional de Parasitología Dr. Mario FatalaChaben Administración Nacional de Laboratorios e Institutos de Salud ANLIS Dr. Carlos G. Malbrán Av. Paseo Colón 568 (1063) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Tel /7732/4010/4016/4017 Fax: Fundamentación Al Instituto Nacional de Parasitología Dr. Mario FatalaChaben (INP), como Centro de Referencia Nacional e Internacional para la enfermedad de Chagas, le corresponde entre otras, la formación, actualización y desarrollo de recursos humanos profesionales y técnicos transfiriendo los conocimientos del Instituto a los sectores de aplicación tanto en Argentina como en otros países latinoamericanos. Estos objetivos se logran a través de la realización de: Cursos de Parasitología. Pasantías en Técnicas Diagnósticas, Serológicas y Parasitológicas. Organización de Seminarios de Actualización. Difusión de la información científico técnica. Organización de Talleres Comunitarios sobre el conocimiento y prevención de enfermedades parasitarias y lepra. Ante las demandas de capacitación y formación que ha recibido este Instituto desde las distintas jurisdicciones, surge la necesidad de incursionar en la metodología de Formación a Distancia (FAD de aquí en adelante) que permitirá cumplir con los siguientes objetivos:

2 Reducir los costos que implica la formación presencial. Garantizar el adecuado nivel de calidad en la capacitación brindada. Extender la cobertura geográfica. Garantizar la accesibilidad a la formación por parte de los potenciales alumnos. Promover la réplica de los conocimientos adquiridos en las jurisdicciones y en los países de Latinoamérica. Es necesario en este contexto, contar con un equipo de tutores que, familiarizados con las características de la FAD, cuenten con habilidades y destrezas que les permitan la orientación y coordinación de grupos de aprendizaje en red. Entre algunas de las ventajas que se le atribuyen a la formación en entornos virtuales podemos citar: Ofrecen un amplio volumen de información. Facilitan la actualización de la información. Permite la deslocalización del conocimiento (este se genera independientemente del espacio tiempo en que nos encontremos). Estimula la autonomía del estudiante. Propicia la formación just in time y just for me. Facilita la formación grupal y colaborativa. Facilita el uso de materiales y objetos de aprendizaje en diferentes cursos. Permite el registro de la actividad realizada por los estudiantes. En esta sociedad del conocimiento en la que nos encontramos inmersos, las exigencias sobre formación permanente son constantes. El campo de la salud no escapa a esta necesidad, pues es necesario contar con personas formadas, reflexivas y con pensamiento crítico, que sean capaces de realizar las transformaciones necesarias dentro del lugar de trabajo. Aquí es donde se destaca el concepto de Educación Permanente como un encuadre educativo que privilegia el pensar los problemas cotidianos para lograr la articulación teoría práctica.

3 Un aspecto fundamental para potenciar todos los beneficios enunciados de las propuestas educativas en entornos virtuales es la conformación de equipos docentes con roles diferenciados. Además de los contenidos específicos desarrollados en los distintos cursos del Campus Virtual del Instituto Nacional de Parasitología, es imprescindible contar con el seguimiento y acompañamiento de los tutores. Quienes desempeñen este rol, además de la experiencia y especialización propias de los contenidos específicos de los cursos, deberán contar con conocimientos sólidos sobre las características del aprendizaje en red, de los entornos virtuales de aprendizaje, presentar destacadas habilidades comunicacionales, habilidad en la moderación de foros de discusión. 2. Contribución esperada Formar profesionales para que se desempeñen como tutores en capacitaciones de áreas estratégicas de incumbencia del Instituto Nacional de Parasitología. Que los participantes logren: Conceptualizar la educación a distancia y comprender el advenimiento de la modalidad en línea con el desarrollo de las TIC. Reconocer la especificidad de la educación permanente como encuadre formativo de la propuesta educativa virtual. Comprender el funcionamiento general de espacios educativos en una plataforma virtual. Explorar herramientas de la plataforma Moodle para usos educativos. Reconocer las funciones y características del rol de tutor en una propuesta educativa en entornos colaborativos en línea. Desarrollar estrategias para la orientación de personas y grupos en situaciones de aprendizaje en línea. Conceptualizar la evaluación en sus diferentes modalidades como parte fundamental del proceso de aprendizaje. Elaborar criterios para el monitoreo y evaluación de los aprendizajes en línea.

4 Utilizar de manera adecuada las herramientas de la plataforma para el seguimiento y evaluación de cada participante y del grupo de aprendizaje. 3. Destinatarios Profesionales y técnicos de las distintas jurisdicciones y de Latinoamérica que intervienen en los espacios de formación y capacitación de incumbencia del INP Dr. Mario FatalaChaben. El Curso de Formación de Tutores Virtuales está planteado como un curso inicial introductorio a la temática de las Tutorías Virtuales, se espera que los alumnos posean destrezas y habilidades en sus áreas de conocimiento específicas pero ninguna formación previa es requerida en el campo de las TIC o FAD. 4. Objetivos General: Formar profesionales y técnicos capacitados para actuar como tutores en los cursos a distancia que desarrollará el Instituto Nacional de Parasitología Dr. Mario FatalaChaben. Específicos: Introducir la temática de la capacitación a distancia como una herramienta de formación y actualización, familiarizar a los destinatarios con conceptos pedagógicos específicos de esta herramienta, estimular el conocimiento crítico, el desarrollo de habilidades cognoscitivas y actitudinales que faciliten el trabajo en redes virtuales. 5. Contenidos Módulo I: Introducción a la plataforma. Duración: 1 Semana. Familiarización con el entorno de aprendizaje, como subir archivos, editar el perfil, postear en foros, usos del entorno Moodle en los ámbitos educativos, exploración de las herramientas básicas. Las actividades a realizar implican la

5 interacción en foros de discusión, presentación, edición y actualización del perfil del alumno. Se evaluará la participación en los foros, existe además una cuestionario de autoevaluación que ayudará a los alumnos y tutores a detectar sus fortalezas y debilidades. Módulo II: Modelos de Enseñanza Aprendizaje. Duración: 2 Semanas. Los modelos de aprendizaje: conductismo, cognitivismo, construccionismo, su implementación en los Entornos Virtuales de Aprendizaje, porqué la decisión del modelo construccionista, sus detractores y defensores. Las actividades comprenden la interacción en foros de discusión, la conformación de equipos de trabajo heterogéneos y la realización de una Wiki sobre modelos de aprendizaje. Módulo III: Los Tutores en los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Duración:1 Semana. El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje, su función como guía en la construcción del conocimiento, características del aprendizaje en adultos, como moderar foros de discusión, el alumno como el gestor en la construcción de su conocimiento. Se presentan videos de docentes encuadrados en los distintos modelos de aprendizaje como disparadores para la discusión en los foros. Módulo IV Diseño de Actividades Virtuales Duración:1 Semana Herramientas que provee la plataforma para el diseño de actividades virtuales, elaboración de consignas de trabajo en ambientes virtuales. Vínculos con recursos de la Web, enlaces a sitios de internet, como buscar información eficientemente. Los alumnos conformarán equipos que tendrán que buscar información pertinente a la consigna y proponer una actividad virtual.

6 Módulo V Evaluación en Entornos Virtuales de Aprendizaje Duración: 2 Semanas Evaluación del aprendizaje, conceptualización e implicancias en la modalidad a distancia, retroalimentación y autoevaluación. Herramientas de Moodle para el seguimiento y evaluación de los participantes. Los equipos de trabajo deberán presentar una propuesta formativa y un modelo de evaluación. Módulo VI Despedida Duración: 1 Semana Cuestionario de Fin de Curso, relevamiento de las opiniones y satisfacción de los alumnos, cierre del curso y conformación de una red de tutores. Evaluación del éxito de la propuesta de formación del INP Dr. Mario FatalaChaben, evaluación de los trabajos de integración presentados por los equipos y devolución. 6. Descripción de la modalidad El curso se realizará íntegramente en la modalidad virtual, utilizando para ello la plataforma Moodle implementada por el INP Dr. Mario FatalaChaben. Se utilizarán recursos didácticos y herramientas de la plataforma virtual que favorezcan un aprendizaje significativo vinculado al desempeño práctico. Los participantes serán organizados en grupos de veinte (20) alumnos por cada tutor virtual y posteriormente subdivididos en equipos de trabajo de cuatro (4) alumnos, es deseable además que estos equipos de trabajo sean heterogéneos, el objetivo de esta estrategia es estimular los intercambios y que el futuro equipo docente desarrolle herramientas propias para el trabajo en red. Se implementarán estrategias que privilegien la reflexión y construcción de conocimiento compartido entre los participantes.

7 Se realizará un seguimiento permanente del proceso de aprendizaje de los participantes a partir de las tareas propuestas y de su participación. Existe además una instancia de trabajo final de integración. Los tutores realizarán devoluciones en forma personal y grupal. Se incluyen además instancias de autoevaluación y de retroalimentación utilizando para ello las herramientas de seguimiento que ofrece la plataforma. Quienes finalicen y aprueben la capacitación serán certificados con una constancia de participación por un total de 48 horas. Estos profesionales quedarán habilitados como tutores del Campus Virtual del INP Dr. Mario FatalaChaben. El curso se extenderá a lo largo de ocho semanas (dos meses). Estimando una carga horaria de seis (6) horas semanales para realizar las tareas asignadas en el mismo. 7. Estrategias Metodológicas y recursos didácticos. El Instituto ha articulado con la Administración Nacional de Laboratorios e Institutos de Salud Dr. Carlos G. Malbrán el alojamiento de los cursos en la plataforma de dicho organismo. Esta implementación presenta las siguientes ventajas: Facilita el alojamiento y distribución de contenidos multimedia en los cursos a dictar. Incrementa los potenciales destinatarios de los Cursos dictados en el Campus Virtual del INP al resto de Latinoamérica. Acceso a sistemas de videoconferencia avanzados al contar la red con un acceso Internet II. Específicamente, el encuadre pedagógico es el constructivista, particularmente adecuado para la plataforma (Moodle) elegida para brindar los cursos, los cuales contemplarán: Contenido multimedia (tutoriales y videos disparadores).

8 Manuales de familiarización con la plataforma. Actividades grupales que permitan integrar el conocimiento adquirido a través de la realización de tareas. Presentación en equipos de un proyecto básico de formación a distancia. Cuestionarios de evaluación del curso al finalizar el mismo. Cuestionarios de satisfacción y evaluación de los tutores. 8. Bibliografía El nuevo paradigma de la Educación Inés Arredondo / Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Evaluación de Cursos a Distancia Eduardo Aguilera. Experiencias de Personalización en la Formación Abierta Edutec / Revista Electrónica de Tecnología Educativa Universidad de Zaragoza. Grupos Virtuales de Aprendizaje Colaborativo Universidad Autónoma Metropolitana / México. Manual Moodle (Traducción oficial del sitio del desarrollo). Metodología de Seguimiento y Evaluación de Cursos a Distancia Myriam Llarena / Universidad Nacional de San Juan. Pensar pedagógicamente desde el constructivismo Claudia Lucía Ordoñez, Universidad de los Andes. Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de la instrucción - Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby / Performance ImprovementQuarterly, 1993, 6(4), Las TIC y las crisis de la Educación Jaime Janes Guzmán / Biblioteca Digital Virtual Educa. La Tutoría Virtual, Técnicas, Herramientas y Estrategias M. Carmen Llorente Cejudo / Universidad de Sevilla. Diseño Didáctico de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Miguel Angel Herrera Batista / Universidad Autónoma Metropolitana México. Evaluación Pedagógica de Cursos Virtuales Juan Gabriel Perez Moreno.

9 9. Proceso Evaluatorio De los alumnos: por cada módulo se implementará una actividad práctica en línea, estas actividades contemplan desde cuestionarios tipo preguntas de opción múltiple (en las etapas iniciales, referidos al uso de la plataforma) y también actividades grupales que implican la realización de tareas de investigación y trabajo en redes (web task, búsqueda del tesoro, confección de wiki, elaboración de documentos). Se realizará además un seguimiento de los participantes tanto a partir de las tareas propuestas (devolución de los trabajos presentados) como también de la participación en los foros. La participación en los foros es obligatoria y la misma forma parte del proceso evaluatorio. Las devoluciones de los tutores serán tanto en forma individual como grupal. Del curso: La plataforma elegida presenta varias herramientas para el seguimiento y evaluación del curso y de los tutores en sí, entre ellas, en los cuestionarios de opciones múltiples administrados a los alumnos, se ha habilitado el servicio de estadísticas, con la finalidad de determinar la calidad y claridad de los manuales y textos producidos. Al finalizar el curso los alumnos completarán una encuesta anónima cuya finalidad es recabar información sobre el grado de satisfacción alcanzado, expectativas y logros. Se prevé además un seguimiento de las interacciones en los foros a fin de determinar la mejor estrategia de intervención (este seguimiento se dará a lo largo del curso y puede alterar los contenidos del mismo, en el sentido de incorporar nuevo material o chats de discusión con los tutores en aquellos temas que presenten mayor dificultad para los alumnos).

10 10. Perfil del Instructor Lic. Claudio Invernizzi Licenciado en Psicología, con 18 años de experiencia en el campo de Formación de Recursos Humanos en Salud como profesional asesor del Ministerio de Salud de la Nación, con experiencia en la evaluación de programas de capacitación. 11. Duración en horas Se prevé una duración de ocho (8) semanas, con una carga horaria estimada de seis (6) horas semanales, totalizando 48 horas cátedra. 12. Cronograma tentativo Inicio del Curso: 6 de agosto de 2014 Finalización: 28 de septiembre de Lugar El curso se dictará íntegramente a través de la plataforma virtual Moodle, el alojamiento de la misma será brindado por la Administración Nacional de Laboratorios e Institutos de Salud Dr. Carlos G. Malbrán y los tutores y soporte técnico estarán a cargo de profesionales del Instituto Nacional de Parasitología Dr. Mario FatalaChaben. Lic. Claudio Invernizzi Coordinador

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