Unidad 2 Sesión 9 1. de secundaria

Transcripción

1 9 1. de secundari a

2 - Educación 9 1. de Aplico los fundamentos del básquet al solucionar situaciones de juego APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Describe y muestra las acciones que se pueden tomar si se siente inseguro en la resolución de problemas. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades s y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades s y deportivas como medio formativo. Adquiere fundamentos del juego al participar en los deportes. SECUENCIA DIDÁCTICA 2 horas pedagógicas Recuerda: Recuerda que los deportes son un medio que nos brinda grandes oportunidades de generar aprendizajes en los estudiantes. Por medio de ellos, podemos realizar actividades que fomenten el trabajo en equipo, fortalecer lazos de amistad e interacción, generar disciplina y desarrollo de una buena condición. En esta sesión podrás ir recogiendo información respecto al indicador de desempeño de la primera competencia. Encontrarás la propuesta de instrumento para esta competencia en los anexos de la Unidad. INICIO Dales la bienvenida a todos los estudiantes. Inicia el diálogo recordando algunas actividades realizadas en la clase anterior: Al igual que la clase pasada, hoy seguiremos jugando con el baloncesto. Conforme vayamos jugando en las actividades, iremos dando mayor énfasis a otros fundamentos técnicos e incorporando algunas reglas de este deporte. Qué importancia tienen las reglas en el juego?. 1

3 11. ro de Actividad Básquet quitapelotas Los estudiantes se desplazan por el campo deportivo dribleando un balón. A la señal, tratarán de hacer perder el control del balón a sus compañeros, a la vez que evitan que boten el suyo. Podrías crear otro ejercicio y compartir con tus compañeros? Qué puedes hacer si te quieren quitar el balón? DESARROLLO Actividad básica Los rápidos del balón Organiza equipos de igual cantidad de integrantes. Se enfrentan dos grupos que se deben ubicar en columnas detrás de la línea de fondo de su respectivo campo. Al centro del campo un balón. El objetivo del juego es llegar al balón antes que el compañero del equipo contrario y darle pase a su compañero que sigue en su columna, mientras el adversario realiza las acciones de marcación. Se asigna un punto por cada balón encestado. Reglas: no se debe salir antes de la señal del profesor. Se aplica las reglas básicas del básquet (ejemplo: caminar sin dar bote al balón se penaliza, lo mismo que hacer doble contacto, etc.). Qué dificultades tuviste en el juego? Qué tipo de pase te fue más efectivo? Qué otra regla incluirías? Actividad avanzada Comodín positivo Organiza equipos de cinco estudiantes, jugarán dos contra dos. El quinto estudiante será el comodín positivo, es decir, jugará a favor del equipo que tiene posesión del balón. Si cambiase la posesión del balón al otro equipo, el comodín también cambiará su apoyo. Pueden enfrentarse más de un equipo en el campo, a modo de que puedas usar todo el espacio de juego. Qué fundamentos técnicos tenías que aplicar en esta actividad? Cómo te sentías al tener un jugador más en contra? 2

4 1. 1ro de Actividad de aplicación Cesto score Recordemos esta actividad que desarrollamos en la unidad anterior. Divide al grupo en varios equipos, la cantidad de jugadores por equipo según la cantidad de participantes con la que cuentes. La idea es anotar tantos como en el básquet. Comienza el juego con dos jugadores en el centro de la cancha, balón al aire y se disputan la posesión. Para poder avanzar por el campo los jugadores solo pueden hacer pases. Cuando un jugador tiene en su posesión el balón no puede moverse del lugar, por lo que básicamente el balón se desplaza por el campo a base de pases. Si el jugador en posesión de la pelota camina, corre o da un paso pierde la pelota y pasa al equipo contrario. Lo único permitido es girar sobre su pie de apoyo (puede mover uno de los dos pies girando en el lugar). Para quitarle el balón al equipo contrario, se pueden hacer intercepciones de pases y defender el tiro al aro. Está prohibido retener la pelota; el grupo que recibe un tanto empieza la siguiente jugada. Si ves que los hombres desplazan a las mujeres puedes poner como regla que cada dos pases entre varones debe haber un pase a una mujer, o que los lanzamientos al aro solo lo hacen las mujeres. O que los pases realizados en el área del centro de la cancha solo pueden hacerse entre mujeres. Tú y los estudiantes inventen sus propias reglas. Puedes asignar un tiempo para este juego y variar de equipos contrincantes. Cómo resolvieron las dificultades encontradas en el juego? Qué otra regla incluirían en el juego? CIERRE Actividad Sin balón Los estudiantes se desplazarán caminando libremente por el campo, mientras el profesor, o algún estudiante voluntario, les va indicando acciones que se realizan en el básquet: Lanzar el balón al aro y los estudiantes realizarán la acción sin balón. Terminadas las actividades conversa con los estudiantes respecto a las actividades realizadas: Cómo se sintieron en la clase? En qué fundamentos del básquet hemos incidido hoy? Cómo afrontas las dificultades presentadas en el juego?. Cierra la conversación remarcando la importancia de llegar a consensos como equipo, que les permita optar por la mejor solución. Felicita a los estudiantes por su participación en la clase y recuérdales realizar sus actividades de aseo. 3

5 1. 1ro de MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1. Balón de básquet 2. Conos y platillos 3. Tizas Qué variantes aplicaste a las actividades? 4