PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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1 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT PROGRAMA EDUCACIÓN PROYECTO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE I ÁREA CURRICULAR DEPARTAMENTO CÁTEDRA HORAS SEMANALES SEM UC HT HPC HPL TOTAL V 4 4 LENGUA PRELACIONES CÓDIGO TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA Elaborado por Lic. Nadeska Delgado Lic. Evelina Sandrea Fecha: Enero 2003 Revisado por Departamento de Lengua

2 I. JUSTIFICACIÓN La asignatura Fundamentos del Lenguaje I está ubicada dentro del área de Formación Profesional Integrada del Plan de Estudio de la Licenciatura en Educación Integral que ofrece la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Dicha asignatura ha sido situada en el quinto semestre de la carrera y tiene como objetivo dotar a los estudiantes de los insumos teóricos básicos que todo profesional de la docencia y enseñante de la lengua materna debe manejar. Consideramos que todo docente para poder orientar la observación metalingüística de sus alumnos debe, en primer lugar, conocer los componentes del sistema de la lengua con el fin de focalizar correctamente la atención de sus estudiantes sobre problemas definidos y diseñar así experimentaciones adecuadas. En segundo lugar, debe estar consciente de la importancia que tiene saber que a pesar de que cada individuo, comunidad lingüística social o geográfica manejan la misma lengua, igualmente ésta se diferencia según el lugar, el grupo social y el contexto comunicativo. Como corolario, también debe saber que la gramática, como sistema de reglas, clases de unidades y definiciones, se propone describir una lengua de manera ordenada, jerárquica y clara. La gramática del español intenta reconstruir el sistema lingüístico del mismo, haciendo abstracción de las diferencias sociales, geográficas y contextuales ya mencionadas. La gramática explica el sistema de reglas o normas que forma la base de la producción y la comprensión de una lengua determinada. Estas reglas o normas se ordenan en diferentes niveles de descripción según Van Dijk (1983). Toda expresión oral se puede estudiar atendiendo al nivel puramente físico como el de las ondas sonoras, o también el fisiológico, la actividad de los órganos del aparato fonador y auditivo que intervienen en su producción. Para tal efecto es la fonética quien se encarga de la producción de los sonidos articulados. La fonología se encargará entonces, de la forma de los sonidos: diferencias distintivas entre una /b/ y una /p/ por ejemplo, cómo estos fonemas se pueden unir con otros para formar combinaciones que derivan en las diferentes variaciones que pueden experimentar. Por su lado, la morfología es la parte de la gramática que estudia la forma de las palabras. Los morfemas son las unidades mínimas significativas de un sistema lingüístico y por esto constituyen la base de todos los demás niveles de descripción; es decir, de las funciones gramaticales (sintaxis) y los significados (semántica). Así como los fonemas pueden unirse y formar nuevas palabras, también éstas lo pueden hacer conformando unidades mayores. Tal es el caso de la oración. Así entonces, la gramática describe la estructura de las

3 oraciones. La teoría de la construcción de oraciones (sintaxis) indica qué combinaciones de palabras forman oraciones inteligibles y cuáles no. Debido al grado de abstracción cognitiva que necesitan nuestros estudiantes y a la profunda urgencia de enseñarles -con éxito- el buen manejo del componente sintáctico de la lengua española, el mismo será trabajado en la asignatura Fundamentos del Lenguaje II. Por último, la semántica aporta una descripción en el nivel de los significados de palabras o grupo de palabras y del papel de las categorías y sus combinaciones en el significado de la frase. Por otro lado, consideramos pertinente señalar que los egresados de la Licenciatura en Educación Integral deben manejar no sólo vastos conocimientos sobre el lenguaje, sino también un amplio conocimiento sobre el funcionamiento de su lengua materna, que redundará necesariamente- en el qué enseñar. En el Currículum Básico Nacional se plantea muy claramente la necesidad que debe tener el maestro de conocer su lengua ya que la misma es la puerta de entrada a todas las áreas del conocimiento: La enseñanza de la lengua es la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales (C.B.N. Nivel de Educación Básica. Segunda Etapa. 1997) II. Propósito de la asignatura El propósito de la asignatura consiste en permitir que el estudiante tenga una visión completa del funcionamiento de los cuatro componentes o niveles de la lengua: fonetológico, morfológico, sintáctico y semántico. III. Objetivos de la asignatura 1. Definir lengua, habla y norma. 2. Conocer cada uno de los niveles de la lengua y sus unidades de estudio. 3. Clasificar los sonidos según el punto y modo de articulación. 4. Describir los principales sonidos del español de Venezuela. 5. Identificar los principales fenómenos fonológicos del español. 6. Analizar la estructura interna de la palabra. 7. Analizar las relaciones de significado entre las palabras. 8. Definir la oración simple. 9. Clasificar las oraciones simples. IV. Contenidos I. La lengua y su estructura. Definición de lengua, habla y norma. Los cuatro componentes de la lengua: fonetológico, morfológico, sintáctico y semántico.

4 II. Componente fonetológico de la lengua. Definición, objeto de estudio y ramas de la fonética. Fonética articulatoria. Descripción del aparato fonador. Clasificación de los sonidos según su punto y modo de articulación. Descripción de los principales sonidos del español de Venezuela. El alfabeto fonético. La transcripción fonética. Definición y campo de estudio de la fonología. Conceptos básicos: fonemas y alófonos, pares mínimos, variación libre y distribución complementaria, neutralización. La sílaba española: estructura básica y tipos. El acento y la entonación en español. III. El componente morfológico de la lengua. Definición y campo de estudio de la morfología. La palabra: unidad claramente definible? Estructura interna de la palabra. Morfemas: léxicos y gramaticales (afijos).mecanismo de formación de nuevas palabras: derivación y composición. IV. El componente semántico de la lengua. Definición y campo de estudio de la semántica. La palabra como unidad de significado. Importancia del contexto en el uso y significado de la palabra. Sinonimia y antonimia, hiperonimia e hiponimia, ambigüedad, polisemia, homonimia: homografía y homofonía. El sentido figurado y el uso especializado del lenguaje como fuente polisémicas. Los campos semánticos: familia de palabras. Denotación y connotación. V. El componente sintáctico. La oración como estructura gramatical independiente. Definición de la oración simple. Clases de oración. Según la actitud del hablante. V. Actividades sugeridas La asignatura, debido a su carácter teórico en la mayoría de su contenido, debe ser administrada fundamentalmente a través de exposiciones orales por parte del profesor; sin embargo se sugieren las siguientes actividades: 1. Círculos de lectura dirigida. 2. Discusiones dirigidas previa investigación realizada por los estudiantes y el profesor. 3. Técnicas grupales tales como el debate. 4. Para el componente fonetológico se realizarán ejercicios de articulación e identificación de sonidos. También se tomará una pequeña muestra del habla de la región para ser estudiada en el salón de clase. VI. Bibliografía 1. ALLARCOS LLORACH, Emilio (1977). Gramática Estructural. España. Gredos. 2. (1978). Estudios de gramática funcional del español. España. Gredos. 3. (1994). Gramática de la lengua española. Colección Lebrija y Bello. R.A.E. Espasa Calpe.

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