COIS 350. Structured Design with Object Programming Diseño Estructurado con Programación de Aplicaciones por Objetos

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1 Sistema Universitario Ana G. Méndez School for Professional Studies Florida Campuses Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo COIS 350 Structured Design with Object Programming Diseño Estructurado con Programación de Aplicaciones por Objetos Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados. Ana G. Méndez University System, All rights reserved.

2 COIS 350 Structured Design with Object Programming 2 TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS Página/Page PRONTUARIO... 3 STUDY GUIDE WORKSHOP ONE TALLER DOS WORKSHOP THREE TALLER CUATRO WORKSHOP FIVE/TALLER CINCO ANEJO A/APPENDIX A ANEJO B/APPENDIX B ANEJO C/APPENDIX C ANEJO D/APPENDIX D ANEJO E/APPENDIX E ANEJO F/APPENDIX F ANEJO G/APPENDIX G ANEJO H/ APPENDIX H ANEJO I/APPENDIX I ANEJO J/APPENDIX J ANEJO K/APPENDIX K ANEJO L/APPENDIX L ANEJO M/APPENDIX M ANEJO N/APPENDIX N ANEJO O/APPENDIX O... 58

3 COIS 350 Structured Design with Object Programming 3 Prontuario Título del Curso: Diseño Estructurado con Programación de Aplicaciones por Objetos Codificación: COIS 350 Duración: Cinco Semanas o según aplique Prerrequisito: COIS 106, 216, 250 Descripción: Estudio de los aspectos fundamentales del medio ambiente de la programación estructurada, en los lenguajes de programación orientados a objetos. El estudiante trabajará con las metodologías de modelo adecuadas a la programación de objetos y eventos, presumiendo que los objetos son una representación de entidades del mundo real los cuales poseen sus propios atributos. El estudiante desarrollará las destrezas necesarias para crear e implementar programas de aplicación que utilicen una interfaz visual y gráfica. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Se familiarizará con los principios de las interfaces gráficas de usuarios. 2. Estará capacitado para utilizar las técnicas de programación convencional aplicadas a la programación de objetos y de eventos. 3. Conocerá todos los conceptos del andamiaje que requiere un programa de aplicación, guiado por objetos y eventos. 4. Desarrollará aplicaciones de interfaz gráfica, utilizando los parámetros establecidos en la programación estructural. 5. Utilizará correctamente las reglas de sintaxis del lenguaje de programación. 6. Desarrollará aplicaciones de mediana y alta complejidad donde pueda poner en práctica aquellos conceptos aprendidos relacionados a la programación orientada a objetos. Texto y Recursos

4 COIS 350 Structured Design with Object Programming 4 Shelly, G. B., Cashman, T. J., Repede, J. F. y Corinne Hoisington. (2006). Microsoft Visual Basic 2005 for Windows, Mobile, Web, Office, and Database Applications: Comprehensive. ISBN: ISBN: Michael Halvorson, M. (2002). Microsoft Visual Basic 2005 Step by Step. Microsoft Press. ISBN Referencias y Material Suplementario Historia de Microsoft Visual Basic Descripción de un pseudocódigo Descripción de un flujograma (flowchart) y sus símbolos Guia de Visual Basic (English) (Spanish) Visual Studio Software Support Tutorial Visual Basic Empezando a trabajar con Visual Basic Evaluación Examen Teórico (20%) Se ofrecerá un examen teórico donde se evaluarán los conocimientos adquiridos en los primeros 4 talleres. Curva: 100 puntos A (100 90) D (69 60)

5 COIS 350 Structured Design with Object Programming 5 B (89 80) F (59 ) C (79 70) Proyecto Práctico en Laboratorio (25 %) Se ofrecerá un proyecto práctico donde se evaluarán los conocimientos adquiridos en los primeros 7 talleres. El estudiante diseñará, codificará, ejecutará e imprimirá una aplicación en VB 2005 y la entregará al facilitador(a). Curva: 100 puntos A (100 90) D (69 60) B (89 80) F (59 ) C (79 70) Portafolio (20 %) El estudiante deberá entregar un portafolio que contendrá cada aplicación diseñada, asignación y evaluación que haya realizado antes y durante los talleres. Este debe incluir las Hojas de Puntos más Confusos y las hojas del Diario Reflexivo. El mismo se recogerá en el taller #4 y será devuelto por el/la facilitador(a) con las correcciones en el taller #5. Cada entrega tendrá un valor de 50 puntos para un total de 100. Curva: 100 Puntos A (100 90) D (69 60) B (89 80) F (59 ) C (79 70) Asignaciones: (15%) 100 Puntos A (100 90) D (69 60) B (89 80) F (59 0) C (79 70) Las asignaciones serán distribuidas por el/la facilitador(a). Asistencia y participación (20% Curva: (Cantidad de ausencias y nota)

6 COIS 350 Structured Design with Object Programming 6 Ausencias: 0 A 1 B 2 C 3 Nula Nota 100 puntos Descripción de las Normas del Curso 1. Este curso sigue el modelo Discipline-Based Dual Language Immersion Model del Sistema Universitario Ana G. Méndez, el mismo esta diseñado para promover el desarrollo de cada estudiante como un profesional bilingüe. Cada taller será facilitado en inglés y español, utilizando el modelo 50/50. Esto significa que cada taller deberá ser conducido enteramente en el lenguaje especificado. Los lenguajes serán alternados en cada taller para asegurar que el curso se ofrece 50% en inglés y 50% en español. Para mantener un balance, el modulo debe especificar que se utilizaran ambos idiomas en el quinto taller, dividiendo el tiempo y las actividades equitativamente entre ambos idiomas. Si un estudiante tiene dificultad en hacer una pregunta en el idioma especificado, bien puede escoger el idioma de preferencia para hacer la pregunta. Sin embargo, el facilitador deberá contestar la misma en el idioma designado para ese taller. Esto deberá ser una excepción a las reglas pues es importante que los estudiantes utilicen el idioma designado. Esto no aplica a los cursos de lenguaje que deben ser desarrollados en el idioma propio todo en ingles o todo en español según aplique. 2. El curso es conducido en formato acelerado, eso requiere que los estudiantes se preparen antes de cada taller de acuerdo al módulo. Cada taller requiere un promedio de diez (10) horas de preparación y en ocasiones requiere más. 3. La asistencia a todos los talleres es obligatoria. El estudiante que se ausente al taller deberá presentar una excusa razonable al facilitador. El facilitador evaluará si la ausencia es justificada y decidirá como el estudiante repondrá el trabajo perdido, de ser necesario. El facilitador decidirá uno de los siguientes: permitirle al estudiante reponer el trabajo o asignarle trabajo adicional en adición al trabajo a ser repuesto.

7 COIS 350 Structured Design with Object Programming 7 Toda tarea a ser completada antes de taller deberá ser entregada en la fecha asignada. El facilitador ajustará la nota de las tareas repuestas. 4. Si un estudiante se ausenta a mas de un taller el facilitador tendrá las siguientes opciones: a. Si es a dos talleres, el facilitador reducirá una nota por debajo basado en la nota existente. b. Si el estudiante se ausenta a tres talleres, el facilitador reducirá la nota a dos por debajo de la nota existente. 5. La asistencia y participación en clase de actividades y presentaciones orales es extremadamente importante pues no se pueden reponer. Si el estudiante provee una excusa valida y verificable, el facilitador determinara una actividad equivalente a evaluar que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y componentes del lenguaje como la presentación oral o actividad a ser repuesta. 6. En actividades de grupo el grupo será evaluado por su trabajo final. Sin embargo, cada miembro de grupo deberá participar y cooperar para lograr un trabajo de excelencia, pero recibirán una calificación individual. 7. Se espera que todo trabajo escrito sea de la autoría de cada estudiante y no plagiado. Se debe entender que todo trabajo sometido esta citado apropiadamente o parafraseado y citado dando atención al autor. Todo estudiante debe ser el autor de su propio trabajo. Todo trabajo que sea plagiado, copiado o presente trazos de otro será calificado con cero (vea la política de honestidad académica). 8. Si el facilitador hace cambios al modulo o guía de estudio, deberá discutirlos y entregar copia a los estudiantes por escrito al principio del primer taller. 9. El facilitador establecerá los medios para contactar a los estudiantes proveyendo su correo electrónico, teléfonos, y el horario disponibles. 10. EL uso de celulares esta prohibido durante las sesiones de clase; de haber una necesidad, deberá permanecer en vibración o en silencio. 11. La visita de niños y familiares no registrados en el curso no está permitida en el salón de clases.

8 COIS 350 Structured Design with Object Programming Todo estudiante esta sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento que rigen SUAGM y el curso. Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros motores de búsqueda y sitios Web que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están: El/la facilitador(a) puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario.

9 COIS 350 Structured Design with Object Programming 9 Filosofía y Metodología Educativa Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo. Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio conocimiento sobre el mundo en el que vivimos. Cada uno de nosotros genera nuestras propias reglas y métodos mentales que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto, es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder acomodar nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el mantener una conexión entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y predecir información. Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están: 1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando activamente construir un significado. 2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados. 3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen para apoyar dichos modelos. 4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio significado, no sólo memorizar las contestaciones correctas y repetir el significado de otra persona. Como la educación es intrínsicamente interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su aprendizaje. 5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.

10 COIS 350 Structured Design with Object Programming Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo. 7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.

11 COIS 350 Structured Design with Object Programming 11 Study Guide Course Title Structured Design with Object Programming Code COIS 350 Time Length Five Weeks or as applicable Prerequisite COIS 106, 216, 250 Description Study of fourth generation programming languages oriented toward systems development in an object/event driven environment. Students will have the opportunity to use different modeling methodologies in objects/events programming. The course will emphasize the development of application programs on a graphical, visual interface, using any of the object oriented programming languages currently available. Requires laboratory. General Objectives At the end of the course, the student will: 1. Know the basics of the user graphic interface. 2. Be able to use the conventional programming techniques applied to Object Oriented Programming. 3. Know all the structure s concepts required by an application in an object/event driven environment. 4. Develop graphic interface applications, using the parameters established in structured programming. 5. Use the syntax rules of the programming language correctly. 6. Develop applications of medium and high complexity where he/she can practice all the concepts learned about Object Oriented Programming. Texts and Resources Shelly, G. B., Cashman, T. J., Repede, J. F. y Corinne Hoisington. (2006). Microsoft Visual Basic 2005 for Windows, Mobile, Web, Office, and Database Applications: Comprehensive. ISBN: ISBN:

12 COIS 350 Structured Design with Object Programming 12 Michael Halvorson, M. (2002). Microsoft Visual Basic 2005 Step by Step. Microsoft Press. ISBN References and Supplementary Materials Microsoft Visual Basic History Pseudocode Description Flowcharts Visual Basic Guide (English) (Spanish) Visual Studio Software Support Tutorial Visual Basic Getting Stated with Visual Basic Evaluation Students in this course will be evaluated as follows: Written Exam (20%) A written exam will be given to evaluate the students knowledge of the 1-4 workshops. Curve: 100 points A (100 90) D (69 60) B (89 80) F (59 ) C (79 70) Lab Project (25 %)

13 COIS 350 Structured Design with Object Programming 13 A practical Project will be given to evaluate the students knowledge of the 1-4 workshops. The students will design, coded, execute and print a VB 2005 Application and will hand it to the facilitator. Curve: 100 points A (100 90) D (69 60) B (89 80) F (59 ) C (79 70) Portfolio (20 %) The student should hand a portfolio with all the applications, assignments and evaluations done before and during all the workshops. The portfolio should include clarification sheets and dairy reflexive sheets. The portfolio should be hand it on workshop 4, and will be return with the corrections by the facilitator on workshop 5. Total points 100. Curve: 100 Points A (100 90) D (69 60) B (89 80) F (59 ) C (79 70) Assignments: (15%) 100 Points A (100 90) D (69 60) B (89 80) F (59 ) C (79 70) Assignments will be assigned by the facilitator. Assistance and participation (20% Curve: (Amounts of absences and grade) Absences: Grade 100 points 0 A 1 B 2 C 3 Null

14 COIS 350 Structured Design with Object Programming 14 Description of Course Policies 1. This course follows the Sistema Universitario Ana G. Méndez Discipline-Based Dual Language Immersion Model designed to promote each student s development as a Dual Language Professional. Workshops will be facilitated in English and Spanish, strictly using the 50/50 model. This means that each workshop will be conducted entirely in the language specified. The language used in the workshops will alternate to insure that 50% of the course will be conducted in English and 50% in Spanish. To maintain this balance, the course module may specify that both languages will be used during the fifth workshop, dividing that workshop s time and activities between the two languages. If students have difficulty with asking a question in the target language in which the activity is being conducted, students may choose to use their preferred language for that particular question. However, the facilitator must answer in the language assigned for that particular day. This should only be an exception as it is important for students to use the assigned language. The 50/50 model does not apply to language courses where the delivery of instruction must be conducted in the language taught (Spanish or English only). 2. The course is conducted in an accelerated format and requires that students prepare in advance for each workshop according to the course module. Each workshop requires an average ten hours of preparation but could require more. 3. Attendance at all class sessions is mandatory. A student that is absent to a workshop must present the facilitator a reasonable excuse. The facilitator will evaluate if the absence is justified and decide how the student will make up the missing work, if applicable. The facilitator will decide on the following: allow the student to make up the work, or allow the student to make up the work and assign extra work to compensate for the missing class time. Assignments required prior to the workshop must be completed and turned in on the assigned date. The facilitator may decide to adjust the grade given for late assignments and make-up work. 4. If a student is absent to more than one workshop the facilitator will have the following options:

15 COIS 350 Structured Design with Object Programming 15 a. If a student misses two workshops, the facilitator may lower one grade based on the students existing grade. b. If the student misses three workshops, the facilitator may lower two grades based on the students existing grade. 5. Student attendance and participation in oral presentations and special class activities are extremely important as it is not possible to assure that they can be made up. If the student provides a valid and verifiable excuse, the facilitator may determine a substitute evaluation activity if he/she understands that an equivalent activity is possible. This activity must include the same content and language components as the oral presentation or special activity that was missed. 6. In cooperative activities the group will be assessed for their final work. However, each member will have to collaborate to assure the success of the group and the assessment will be done collectively as well as individually. 7. It is expected that all written work will be solely that of the student and should not be plagiarized. That is, the student must be the author of all work submitted. All quoted or paraphrased material must be properly cited, with credit given to its author or publisher. It should be noted that plagiarized writings are easily detectable and students should not risk losing credit for material that is clearly not their own (see Academic Honesty Policy). 8. If the Facilitator makes changes to the study guide, such changes should be discussed with and given to students in writing at the beginning of the first workshop. 9. The facilitator will establish a means of contacting students by providing an address, phone number, hours to be contacted and days. 10. The use of cellular phones is prohibited during sessions; if there is a need to have one, it must be on vibrate or silent mode during class session. 11. Children or family members that are not registered in the course are not allowed to the classrooms. 12. All students are subject to the policies regarding behavior in the university community established by the institution and in this course.

16 COIS 350 Structured Design with Object Programming 16 Note: If for any reason you cannot access the URL s presented in the module, do not stop your investigation. There are many search engines and other links you can use to search for information. These are some examples: The facilitator may make changes or add additional web resources if deemed necessary.

17 COIS 350 Structured Design with Object Programming 17 Teaching Philosophy and Methodology This course is grounded in the learning theory of Constructivism. Constructivism is a philosophy of learning founded on the premise that, by reflecting on our experiences, we construct our own understanding of the world in which we live. Each of us generates our own rules and mental models, which we use to make sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of adjusting our mental models to accommodate new experiences. As teachers, our focus is on making connections between facts and fostering new understanding in students. We will also attempt to tailor our teaching strategies to student responses and encourage students to analyze, interpret and predict information. There are several guiding principles of constructivism: 1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the issues around which students are actively trying to construct meaning. 2. Meaning requires understanding wholes as well as parts. And parts must be understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses on primary concepts, not isolated facts. 3. In order to teach well, we must understand the mental models that students use to perceive the world and the assumptions they make to support those models. 4. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own meaning, not just memorize the "right" answers and regurgitate someone else's meaning. Since education is inherently interdisciplinary, the only valuable way to measure learning is to make the assessment part of the learning process, ensuring it provides students with information on the quality of their learning. 5. Evaluation should serve as a self-analysis tool. 6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple perspectives of the world. 7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.

18 COIS 350 Structured Design with Object Programming 18 Workshop One Specific Objectives At the end of the workshop, the student will be able to: 1. Define Basic terminology related to the object oriented programming and events. 2. Recognize the tools for programming designs such as flowcharts and pseudo codes. 3. Correctly describe the parts that compose the Visual Basic 2005 main window. 4. Use the Toolbox controls to create simple graphic interfaces. 5. Declare program variables and constants. 6. Design and create basic applications using Visual Basic 2005 Language Objectives 1. Express them selves orally and in writing using English as the language of communication. 2. Develop a written essay using appropriate grammar, syntax and verb tense. 3. Use the reading process effectively. Electronic Links Microsoft Visual Basic History Pseudocode Flowchart Visual Basic 2005 Guide Visual Studio Software Support

19 COIS 350 Structured Design with Object Programming 19 Visual Basic Tutorial Visual Basic for beginners Assignments before Workshop One Instructions: 1. Find the following definitions related to computer programming: Algorithms, Programs, programming language, Hardware, Software, Compiler, logic and syntax error. 2. Do a research on the internet about the history and evolution of Visual Basic (previous versions). 3. Identify the main components of VB 2005 (see Appendix B). (i.e.label = lbl) 4. Review this tutorial Visual Basic (9 min) 5. Access the following Internet pages for information about flowcharts and pseudocodes. Flowchart and Pseudocodes view&id=46&itemid=60 Flowcharts o (Pgs. 1,2,3,11) Algorithms w&id=49&itemid=65. Once you understand the concept, watch the following video: 6. Design a pseudocode for the program Appendix E. 7. Create a flowchart for the program of Appendix E. 8. Verify Appendix F to get familiarized with the VB Toolbox. Fill out the blank spaces of the Appendix C.

20 COIS 350 Structured Design with Object Programming Copy and fill out the Muddiest Point form (Appendix A). Activities 1. The facilitator will start the class with an ice breaker activity. 2. The facilitator will explain course objectives, laboratory rules and module. 3. Guided by the facilitator, students will start using Visual Basic They will explore the main window and its components. 4. Using VB, students will meet in groups and will review the main window and the Toolbox components. 5. The facilitator will show students how to create and execute a basic VB program. 6. Students will practice inserting two textboxes, two labels, a command button, and several option buttons. They will modify their properties. 7. Students will change the names of the previous objects using correct prefixes. 8. Students will run and save the exercise realized and will print the form image and the code. 9. The facilitator will assign additional exercises. 10. The facilitator will discuss the assignments for the next workshop. Assessment 1. Muddiest Point form (Appendix A). 2. Class Participation and Written Document Rubrics 3. Exercise - Appendix D.

21 COIS 350 Structured Design with Object Programming 21 Taller Dos Objetivos Específicos: Al final del taller, el estudiante será capaz de: 1. Trabajar con formas y controles en VB. 2. Aprender el uso de los operadores matemáticos en VB así como de las funciones () y Format(). 3. Conocerá acerca de estructuras de selección y como trabajan. 4. Diseñará aplicaciones usando las instrucciones IF Else. 5. Definirá las estructuras de repetición. 6. Usará las instrucciones Do y Loop en ejercicios de programación. Objetivos del Lenguaje: 1. El estudiante investigará sobre conceptos de programación en español 2. El estudiante expresará los conceptos aprendidos en este módulo por escrito, teniendo en cuenta las reglas de gramática y ortografía. 3. El estudiante podrá entablar una conversación técnica acerca de los conceptos de este taller así como mostrar las aplicaciones prácticas del mismo, usando lenguaje apropiado y académico. Direcciones Electrónicas Historia de Microsoft Visual Basic Descripción de un pseudocódigo Descripción de un flujograma (flowchart) y sus símbolos Guia de Visual Basic (English) (Spanish) Visual Studio Software Support

22 COIS 350 Structured Design with Object Programming 22 Tutorial Visual Basic Empezando a trabajar con Visual Basic Asignaciones antes del Taller Dos Instrucciones: 1. Encontrar información en los libros o en la Internet acerca de las siguientes definiciones: Estructuras de repetición y decisión. Escribir con sus propias palabras estos conceptos brindando ejemplos para cada uno. Investigar sobre operadores matemáticos en VB y dar ejemplos de aplicación. (5 puntos). 2. Hacer los ejercicios 2 y 3 del Anejo D (10 puntos). 3. Sacar una copia del anejo A titulado Hoja de puntos mas confusos llenarla y entregarla. 4. Entregar los ejercicios realizados en el taller II estos deben incluir la carátula, anejo G (versión de español). 5. Revisar los siguientes videos sobre estructura condicional y de selección. Estructura Condicional view&id=50&itemid=66 Una vez entienda el concepto observe el siguiente video: Estructura de Selección view&id=51&itemid=68 Una vez entienda el concepto observe el siguiente video: Actividades 1. Discusión de los puntos más confusos. 2. Repaso del material cubierto en el taller anterior.

23 COIS 350 Structured Design with Object Programming Los estudiantes trabajarán en pares para discutir los ejercicios asignados y aclarar dudas. 4. El facilitador aclarará las dudas restantes. 5. Los siguientes conceptos serán discutidos en clase usando la técnica del monólogo: Operadores Matemáticos, estructuras de selección y repetición. 6. Guiados por el facilitador, los estudiantes abrirán el programa de VB 2005 para trabajar ejercicios por las instrucciones : IF..then Do. Until Do and Do..while. Los estudiantes trabajarán con controles adicionales del toolbox como: Option Button, Checkbox, command button, combo box.etc. 7. Dudas de los ejercicios de estructura de selección serán discutidos en clase. 8. Los estudiantes trabajarán con ejemplos de estructuras de repetición en el programa. 9. Los ejercicios hechos en clase deberán ser entregados al facilitador, grabados e impresos con su nombre. 10. El facilitador aclarará dudas relacionadas a las tareas de este o del siguiente taller. Avalúo: 1. Los estudiantes llenarán el documento del Anejo A Puntos más confusos. 2. Los estudiantes entregarán al facilitador el anejo A Puntos más confusos una vez concluido el taller. 3. Los estudiantes entregarán impreso los ejercicios y tareas desarrolladas en este taller. 4. Los participantes escribirán un diario reflexivo de las actividades cubiertas en este taller.

24 COIS 350 Structured Design with Object Programming 24 Workshop Three Specific Objectives At the end of the workshop, the student will be able to: 1. Know how Crystal Report Works. 2. Design reporting applications using the Design Report Add-In 3. Review of the repetition and selection structures 4. Be able to work with files of sequential access, menus and reports. Language Objectives 1. Express them selves orally and in writing using English as the language of communication. 2. Develop a written essay using appropriate grammar, syntax and verb tense. 3. Use the reading process effectively. Electronic Links Microsoft Visual Basic History Pseudocode Flowchart Visual Basic 2005 Guide Visual Studio Software Support Visual Basic Tutorial Visual Basic for beginners

25 COIS 350 Structured Design with Object Programming 25 Working with Sequential Access Files Visual Basic Concepts - Using Sequential File Access Sequential Files Assignments before Workshop three Instructions: 1. Find in the text book or at the Internet, the following definitions: files sequential access (see previous links), control menu, reports, crystal reports 2. Complete the exercise 4 - Appendix D. 3. Design an application on paper on which you need to use the toolbox menu control. 4. Fill and submit the most confusing points Appendix A 5. Provide the facilitator the exercises develop on this workshop, make sure you use the format of Appendix G. Activities 1. The facilitator will review the most confusing points. 2. Students will work on groups of 5 to discuss the assignments and clarify doubts 3. The facilitator will clarify remaining doubts. 4. A student will discuss what a sequential file access is and a second student will explain the use of control menu. 5. Guided by the facilitator students will work with Visual Basic 2005 to develop an application using additional controls e.g. Hscrollbar, Vscrollbar, Timer, Shape e Image, etc. 6. If there was any doubt during the exercises the instructor will clarify them. 7. Students will work with menu and reports samples. 8. Each student will save the exercises develop in class, then will print them and deliver to the instructor. 9. The facilitator will clarify doubts related with homework of next workshops

26 COIS 350 Structured Design with Object Programming 26 Assessments 1. The student will fill out the Appendix A Most confusing points. This will be delivered to instructor at the end of the workshop, as well with the assignments and exercises during this workshop. 2. The student will write a reflexive diary about the activities of this workshop, how she/he felt and what he/she include or modify

27 COIS 350 Structured Design with Object Programming 27 Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al final del taller, el estudiante: 1. Aprenderán sobre el uso del control ActiveX en Visual Basic. 2. Trabajarán con los controles ActiveX RichTextEdit, ListView, Toolbar, Updown, y Animation entre otros. 3. Revisarán la aplicación de reportes usando Crystal Report. 4. Crearán aplicaciones en VB 2005 incorporando los controles ActiveX. Objetivos del Lenguaje: 1. El estudiante investigará sobre conceptos de programación en español 2. El estudiante expresará los conceptos aprendidos en este módulo por escrito, teniendo en cuenta las reglas de gramática y ortografía. 3. El estudiante podrá entablar una conversación técnica acerca de los conceptos de este taller así como mostrar las aplicaciones prácticas del mismo, usando lenguaje apropiado y académico. Direcciones Electrónicas Historia de Microsoft Visual Basic Descripción de un pseudocódigo Descripción de un flujograma (flowchart) y sus símbolos Guia de Visual Basic Visual Studio Software Support

28 COIS 350 Structured Design with Object Programming 28 Tutorial Visual Basic Empezando a trabajar con Visual Basic Qué es ActiveX? Cómo utilizar componente ActiveX en Visual Basic.NET o Visual Basic 2005? Asignaciones antes del Taller Cuatro Instrucciones: 1. Buscar en la Internet definiciones del tipo de control ActiveX. La siguiente dirección es una sugerencia.http://www.vb-helper.com/activex.htm 2. Realizar los ejercicios 5 y 6 que se ubican en el Anejo D. 3. Prepare una lista de los diferentes tipos de control ActiveX así como una breve descripción del uso de cada uno de ellos (mínimo 10 controles). 4. Llenar el formato del Anejo A Puntos más confusos y entregarla en clase. 5. Revisar la configuración de un control ActiveX en Visual Basic 2005: 6. Usar el formato del Anejo G para entregar las asignaciones de este taller. Activities: 1. Discusión de los puntos más confusos. 2. Aclaración de dudas por parte del instructor. 3. Guiados por el facilitador, los estudiantes abrirán Visual Basic 2005 para explorar los controles ActiveX de Visual Basic. 4. Los estudiantes usarán los controles activex del toolbox. 5. Los estudiantes trabajarán con aplicaciones que contengan los siguientes controles: Toolbar, Statusbar, Treeview, y Animation. (30 minutes) 6. Cada uno grabará e imprimirá los ejercicios completados en este taller y los entregará al facilitador.

29 COIS 350 Structured Design with Object Programming El facilitador aclarará dudas respecto a las asignaciones del siguiente taller. Avalúo: 1. Los estudiantes llenarán el documento del Anejo A Puntos más confusos. 2. Los estudiantes entregarán al facilitador el Anejo A Puntos más confusos una vez concluido el taller. 3. Los estudiantes entregarán impreso los ejercicios y tareas desarrolladas en este taller. 4. Los participantes escribirán un diario reflexivo de las actividades cubiertas en este taller.

30 COIS 350 Structured Design with Object Programming 30 Workshop Five/Taller Cinco NOTA: Este taller es bilingüe. Tanto, el Facilitador como los estudiantes, deberán utilizar el idioma asignado para cada tarea y actividad. NOTE: This is a bilingual workshop. Both the facilitator and student should use the language assigned for each homework and activity. Specific Objectives At the end of the workshop, the student will be able to: 1. Understand the error handling concepts. 2. Work with the error handling process and routines. 3. Review the application design using ActiveX controls. 4. Use the available options for error handling during the application execution. 5. Briefly describe the functionality of VB Electronic Links Microsoft Visual Basic History Pseudocode Flowchart Visual Basic 2005 Guide Visual Studio Software Support

31 COIS 350 Structured Design with Object Programming 31 Visual Basic Tutorial Visual Basic for beginners Assignments before Workshop Five Instructions: 1. Search on the Internet about Visual Basic 2008 features. Start with the following link 00.html 2. Complete the exercises 7 and 8 of Appendix D. 3. Fill the Appendix A muddiest points form 4. Deliver to the facilitator the exercises mentioned above. Use the cover page mentioned on Appendix G. Activities 1. Discussion of the muddiest points ( in Spanish). 2. The facilitator will review the material covered in the last workshop (in Spanish). 3. Students will complete several practice exercises using acquired knowledge, Active X controls and error handling techniques (in Spanish). 4. Students will meet in groups of five to discuss the findings in the newest version of VB. A list of the new features will be prepared and handed to the facilitator (in English). 5. Guided by the facilitator, students will open Visual Basic 2008 and explore the new version (if available, in English). 6. Students will create a new VB application using the toolbox controls (in English) 7. Save the exercises, print them with the options of Form image and code and put them in the portfolio (in English). 8. Closing activity to be determined by the facilitator. Assessment: 1. The student will fill out the Appendix A Muddiest points form. This will be delivered to instructor at the end of the workshop, as well with the assignments

32 COIS 350 Structured Design with Object Programming 32 and exercises during this workshop. 2. The student will write a reflexive diary about the activities of this workshop, how she/he felt and what he/she include or modify

33 COIS 350 Structured Design with Object Programming 33 Anejos/Appendixes

34 COIS 350 Structured Design with Object Programming 34 Anejo A/Appendix A HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO NOMBRE: FECHA: COIS 350 TALLER # Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller: Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller: Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

35 COIS 350 Structured Design with Object Programming 35 Nombre Firma Favor de entregar al finalizar del Taller. MUDDIEST POINTS FORM NAME: DATE: COIS 350 WORKSHOP # Please write the points that you understood the most in today s workshop: Please write, what you did not understand about today s workshop. Tell us, how you can work out the difficulties that you might have, if any:

36 COIS 350 Structured Design with Object Programming 36 Name Signature Please hand it at the end of the workshop.

37 COIS 350 Structured Design with Object Programming 37 Anejo B/Appendix B Ventana de Microsoft Visual Basic Repaso: Identifique cada una de las partes de la ventana. Explique en forma breve para qué se utiliza cada parte en la ventana:

38 COIS 350 Structured Design with Object Programming 38 Anejo C/Appendix C Llena los espacios en blanco de la Hoja del Toolbox e indica los prefijos de los controles (Label = lbl) (Caja de Herramientas)

39 COIS 350 Structured Design with Object Programming 39 Anejo D/Appendix D En este anejo encontrarás una lista de ejercicios de práctica que podrás realizar en tu casa o en el laboratorio de la institución. Las respuestas en el idioma del taller correspondiente. In this Appendix you will find a list of exercises to practice. You can do these exercises at home or in the labs. The answers to these exercises should be in the same language as the workshop in which are assigned. Ejercicio 1 Crea una aplicación que le permita al usuario entrar su nombre, dirección postal, pueblo, seguro social, teléfono trabajo, teléfono casa y el correo electrónico usando TextBox y Labels. Asígnale el nombre de ColectaInfo. Cámbiale la propiedad Caption al formulario a Recolector de Información y a cada uno de los objetos asígnale el nombre adecuado. Ejecuta y prueba la aplicación. Ejercicio 2 Crea una aplicación que le permita al usuario seleccionar con un botón de opción (OptionButton) una de las siguientes: Visa, MasterCard, American Express y Discover Card. Agrupa todas las tarjetas juntas usando un Frame con el nombre de Forma de Pago. Añade un botón de Ordenes (CommandButton) para que muestre el tipo de tarjeta que fue seleccionado. Cambia la propiedad Caption del Form1 a Opciones de Pago. Utiliza el siguiente código para comparar opciones: If Option1.Value = True Then MsgBox VISA, vbcritical, Mensaje End If Ejecuta, guarda e imprime la aplicación. Ejercicio 3 Crea una aplicación para niños de escuela elemental que le permita a estos aprender sobre figuras geométricas. Cambia el Caption del Form1 a FIGURAS. Añade al formulario una figura usando el control Shape del toolbox. Añade un Frame que tenga espacio suficiente para tres botones de opción (OptionButton). Inserta los 3 botones. Cambia el tipo y tamaño de letra de los botones a la que tu desees utilizando la propiedad Font. Cambia la propiedad Caption de los botones a Círculo(1er botón), Cuadrado(2do botón) y Rectángulo(3er botón). Establece la propiedad FillStyle de cada figura a 0-Solid. Escribe los códigos para cada botón de opción de la siguiente manera: en el botón de Círculo presiona dos veces para abrir la ventana de código y escribe Shape1.Shape = 3. Haz lo mismo para cada botón de opción cambiando el

40 COIS 350 Structured Design with Object Programming 40 número de acuerdo a la figura ( 1 para cuadrado y 0 para rectángulo) Ejecuta, prueba, guárdala como Figuras e imprime el formulario (Form Image) con el código (code). Ejercicio 4 Abre el ejercicio 3 (Figuras). Añade un Frame que tenga espacio suficiente para cuatro botones de opción (OptionButton). Inserta los 4 botones. Cambia el tipo y tamaño de letra de los botones a la que tu desees utilizando la propiedad Font. Cambia la propiedad Caption de los botones a Rojo(1er botón), Verde(2do botón), Azul(3er botón) y Amarillo (4to botón). Establece la propiedad FillStyle de cada figura a 0-Solid. Escribe los códigos para cada botón de opción de la siguiente manera: en el botón de Rojo presiona dos veces para abrir la ventana de código y escribe Shape1.FillColor = VbRed. Haz lo mismo para cada botón de opción cambiando el color (VbGreen para Verde, VbBlue para Azul y VbYellow para Amarillo) Ejecuta, prueba, guárda los cambios e imprime el formulario (Form Image) con el código (code). Ejercicio 5 Crea una aplicación que permita mostrar una lista de los correos electrónicos de 10 de tus amistades. Abre un nuevo proyecto. Añade un Label; al lado añade un TextBox y debajo de estos inserta 10 CommandButtons, uno debajo del otro. Asígnale nombres a los objetos (propiedad Name). En el label debe decir Correo Electrónico, el TextBox debe estar en blanco (borra la propiedad Text) y en los botones debe decir el nombre de 10 de tus amigos. Haz un doble click sobre el primer botón y escribe en la ventana de código Text1.Text = Haz lo mismo para los 9 botones restantes añadiendo la dirección correspondiente. Puedes inventar direcciones y nombres. Ejecuta la aplicación, guárdala como CorreoElec e imprime el Formulario y el Código. Ejercicio 6 Abre un nuevo proyecto. Cambia la propiedad Caption del Form1 a Calculadora de Moneda. Inserta dos TextBox, dos labels y un CommandButton. Borra la propiedad Text de los TextBox. Cambia esta propiedad en los labels a Dólares el primero y Euros, en el segundo. Al CommandButton escríbele Cambio en el caption. Presiona dos veces sobre el CommandButton y escribe lo siguiente Text2.Text = Text1.Text * Guarda la aplicación como CalcMoneda, pruébala entrando una cantidad en Dólares e imprímela según aprendiste. Ejercicio 7 Realiza el siguiente formulario en VB Sigue las instrucciones.

41 COIS 350 Structured Design with Object Programming 41 Instrucciones: Debes insertar dos Label, un TextBox y varios frames con opciones. Este ejercicio permite modificar las propiedades del texto contenido en el TextBox en tiempo de ejecución. Trabajarás con las siguientes propiedades: Alignment, Backcolor, Fontzise, Font, Forecolor y FontStyle. Guárdalo como ModTexto, imprímelo y entrégalo al facilitador(a).

42 COIS 350 Structured Design with Object Programming 42 Ejercicio 8 Realiza el siguiente ejercicio. En este debes trabajar con los operadores matemáticos y aplica la función Val() para la suma. Al ejecutar el programa entrarás el valor en el primer TextBox, el valor en el segundo y presionarás el botón de la operación matemática deseada que mostrará el resultado en el último TextBox. Guárdalo como MiniCalc, imprime el Formulario y el Código y entrégalo.

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