PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

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1 PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN Curso 2014/2015 PROFESORA: María Consuelo Marazuela Zapata

2 INDICE. O. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA pág Valor formativo de la materia. 2. Relación con las competencias básicas. 3. Objetivos generales propuestos por la Comisión Episcopal de Enseñanza I. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA... pág. 8 A. 1º E.S.O 1. OBJETIVOS. 2. CONTENIDOS. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 4. COMPETENCIAS. 5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE 1º E.S.O. B. 2º E.S.O. 1. OBJETIVOS. 2. CONTENIDOS. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. COMPETENCIAS. 2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE 2º E.S.O. II. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.. pág. 56 C. 3º E.S.O. 1. OBJETIVOS. 2. CONTENIDOS. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 4. COMPETENCIAS. 5. DISTRIBUCIÓN TEMPORALDE LOS CONTENIDOS DE 3º E.S.O. D. 4º E.S.O. 1. OBJETIVOS. 2. CONTENIDOS. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 4. COMPETENCIAS. 5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE 4º E.S.O.. III. BACHILLERATO pág OBJETIVOS GENERALES 2. CONTENIDOS, OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º BACHILLERATO. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 2

3 3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE 1º BACHILLERATO IV. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.. pág. 120 V. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.. pág. 122 VI. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE pág. 124 VII. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.. pág EVALUACIÓN CONTINUA 2. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUCIÓN CONTÍNUA VIII. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES. pág. 126 IX. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.. pág. 127 X. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.. pág. 131 I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 3

4 0. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN 1. Valor formativo de la materia El currículo de la opción confesional católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemológicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histórico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras confesiones, y posibilita el análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes religiones vigentes. La enseñanza religiosa católica contempla el fenómeno religioso en sus distintas dimensiones. La opción confesional católica aporta su propia perspectiva de las mismas: La dimensión cultural e histórica está presente en la enseñanza religiosa, dado que el patrimonio cultural, histórico y antropológico-axiológico que gran parte de las sociedades reciben del pasado está vertebrado por contenidos religiosos. En este sentido, la Religión católica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de significación moral, en la creación popular y en la acción social. Por ello, el currículo de la opción confesional católica enseña la incidencia que el cristianismo -en sus contenidos doctrinales y sus formas históricas- ha tenido y tiene en la cultura española y europea. La dimensión humanizadora de la opción confesional católica constituye una aportación eficaz en la maduración de la personalidad integral del alumno, enraizando los mismos objetivos del sistema educativo en un núcleo referencial de ideas, valores y creencias que permiten al alumno dar respuesta a sus interrogantes más radicales, haciendo a su vez posible la formación de hombres y mujeres conscientes, críticos, libres y creadores. La formación religiosa católica aporta de esta manera una cosmovisión que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido último de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma de la persona humana. Se trata de afrontar las grandes preguntas que el alumno se plantea y ayudarle a encontrar las respuestas que podrá asumir como opción libre y personal. Es finalidad de la escuela que los alumnos logren su desarrollo personal; lo que no es posible sin una conveniente fundamentación y orientación hacia un significado último y global de la existencia. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 4

5 La dimensión ético-moral explicita las exigencias morales que conlleva el mensaje cristiano. En la opción confesional católica se ofrece una determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un núcleo referencial de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la maduración en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la caridad. Todo ello, como expresión coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo. La opción confesional católica se presenta en el ámbito escolar, en su estructura epistemológica o disciplinar, con el carácter científico con el que, en la cultura universitaria, se abordan las ciencias de la religión y la teología. Sus contenidos son saberes con una fundamentación y una metodología científica propia, implantados con rigor y tradición en los Estados de nuestro entorno cultural. Su estatuto epistemológico original entra en el ámbito educativo en confrontación y diálogo con aquellos otros tipos de saberes y racionalidad que operan en la escuela. En la Educación Secundaria, la opción confesional católica tiene en cuenta las características psicológicas propias de la adolescencia. En esta edad el alumno se plantea especialmente la actitud personal ante lo religioso de una forma más racional y entra en una fase de interiorización que aúna un descubrimiento mayor de sí mismo y una capacidad creciente de abstracción. 2. Relación con las competencias básicas El carácter integrador de la materia de Religión católica, hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de varias s las competencias básicas: La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística puesto que propone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como instrumento de regulación de conductas y emociones. Además, mediante sus propuestas de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la lectura, la escucha y la conversación consciente de los principales tipos de interacción verbal, la comprensión y la comunicación, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que sus planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo físico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Además, subraya la importancia que tiene ser consciente I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 5

6 de la importancia del uso responsable de los recursos naturales. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia del tratamiento de la información y competencia digital ya que promueve que los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. Saber acceder a la información utilizando técnicas y estrategias diversas y dominar el uso de las herramientas de las TICs como apoyo de trabajo constituyen también competencias importantes fomentadas por esta materia. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia social y ciudadana ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado histórico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la ciudadanía democrática. Además, la materia busca que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia para aprender a aprender ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera autónoma, que sepan desenvolverse ante las incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cómo se aprende y cómo se gestionan los procesos de aprendizaje. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia de la autonomía e iniciativa personal ya que promueve que los alumnos sepan optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas. Además, la materia de Religión católica busca que los alumnos adquieran valores como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la satisfacción, y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y posean las cualidades de la autonomía, autoestima, perseverancia, responsabilidad, autocrítica, iniciativa y creatividad, además de las habilidades sociales del respeto por las ideas de los demás, capacidad de diálogo y trabajo cooperativo. Por último, los contenidos de esta materia de Religión católica subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en sí mismos, espíritu de superación y la I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 6

7 asunción de riesgos, y sean capaces de tener un espíritu emprendedor y una sana ambición personal y profesional. 3. Objetivos propuestos por la Comisión Episcopal de Enseñanza para la etapa de educación secundaria obligatoria. 1. Conocer los textos fundamentales de la fe católica, que constituyen el núcleo esencial del mensaje cristiano, para comprender y expresar adecuadamente el vocabulario y las formulaciones de la fe. 2. Situar las principales fuentes del cristianismo en su origen, forma y finalidad, mediante algunos criterios de interpretación de la Iglesia católica y actualizar la información que nos aportan. 3. Identificar a Jesucristo como núcleo central del hecho cristiano, en su mensaje, vida y actualidad, y en la realización histórica de la Iglesia. 4. Conocer y valorar críticamente el significado de la Iglesia para los cristianos como la realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación histórica en la construcción y crecimiento de la sociedad española y europea. 5. Conocer el significado de los signos y símbolos religiosos más relevantes, con especial atención a los sacramentos y a las prácticas religiosas más extendidas en su entorno. 6. Acceder a las interpretaciones que el cristianismo y otras religiones dan sobre la condición humana fundamental y sobre el sentido de lo trascendente, a través de algunas grandes preguntas que inquietan al ser humano. 7. Aplicar los principios de la moral cristiana a los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente para una valoración crítica. 8. Descubrir el hondo significado cristiano de la tolerancia, participación, responsabilidad y solidaridad, aplicándolos a situaciones sociales habituales: trabajo, ocio, juego, familia, amigos Iniciarse en la formación de una conciencia moral cristiana con sentido crítico y de auténtica libertad personal ante las realidades sociales, económicas y políticas de su entorno. 10. Sensibilizarse ante los valores, actitudes y normas que conforman el ser I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 7

8 cristiano en orden a las opciones que puedan dar sentido a su propia vida, contrastándolas con otros posibles valores, actitudes y normas que pueden regir en la sociedad. 11. Conocer y valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de las grandes etapas de la historia de la Iglesia. I. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PRIMER CURSO 1. OBJETIVOS - Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre su dignidad como persona. - Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones de la Prehistoria, la Antigüedad y el hinduismo. - Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la actual sociedad civil. - Analizar y comprender las principales características y diferencias de la Biblia cristiana, la Biblia judía y la Biblia protestante en relación con la actual sociedad de la información. - Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y descubrir la originalidad de su fe en Dios Padre, creador, misericordioso y providente. - Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con situaciones personales y sociales de la vida diaria. - Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al desarrollo de los - Derechos Humanos en el mundo y la actual moral de los ciudadanos. - Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece a los interrogantes humanos sobre la vida y la muerte. - Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad y de sentido último a la vida que ofrece este modelo a la humanidad actual. - Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la sexualidad de forma integral. - Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 8

9 vivirlas de forma integral. - Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe. y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la sexualidad de forma integral. - Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para vivirlas de forma integral. - Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe. 2. CONTENIDOS - La dimensión social y religiosa del ser humano. - Las religiones en la historia de la humanidad. - Las religiones y la Iglesia católica en la sociedad civil. - La Biblia en la sociedad de la comunicación. - La vida y la fe en Dios de Jesús de Nazaret. - El mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. - La moral de Jesús de Nazaret y la moral ciudadana. - La resurrección de Jesucristo. - El proyecto personal de vida cristiana. - La moral cristiana de la sexualidad. - La moral cristiana del matrimonio y la familia. - El sacramento del Matrimonio. - Leer y dialogar sobre testimonios relacionados con la práctica de la fe cristiana y católica. - Formar frases que resuman el tema con los principales conceptos del tema. - Describir organizaciones católicas y civiles de la localidad del alumnado. - Leer de forma comprensiva los relatos bíblicos y contestar a las correspondientes preguntas de comprensión lectora. - Leer y comentar los valores morales, cívicos y cristianos de los relatos. - Redactar el resumen del tema con los principales conceptos y afirmaciones de la unidad. - Comprobar la verdad o falsedad de diferentes afirmaciones sobre las características de la Biblia católica. - Ordenar cronológicamente los principales momentos de la vida de Jesús de Nazaret y los principales personajes bíblicos. - Desarrollo de la capacidad de interpretar correctamente el significado de los términos relacionados con la moral de Jesús de Nazaret. - Búsqueda de información en la Biblia y en internet para desarrollar la curiosidad científica sobre los principales contenidos. - Aprender a dialogar por medio de la participación en un cine-fórum y discofórum en relación con los contenidos y personajes bíblicos. - Extraer conclusiones y aplicaciones para la vida diaria de los contenidos estudiados en la unidad. - Valorar críticamente las costumbres actuales relacionadas con el cristianismo. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/2015 9

10 - Interés por descubrir la fe original de Jesús de Nazaret y sus enseñanzas para mejorar la sociedad actual. - Apreciar los documentos cristianos y no cristianos que atestiguan la historicidad de Jesús de Nazaret. - Tomar conciencia de los buenos valores que representan los personajes de los relatos bíblicos para la vida personal y social. - Dialogar sobre las historias y las enseñanzas religiosas y católicas que se desprenden de los relatos bíblicos. - Apreciar el trabajo en pequeño grupo como un procedimiento para el desarrollo de la dimensión social. - Ser crítico en la utilización de los medios de comunicación social. - Interés por participar de forma respetuosa en los debates de clase. - Evaluación crítica de la propia opción fundamental y las opciones de vida más predominantes en el entorno. - Admiración por las personas que son capaces de ir construyendo un verdadero proyecto de vida personal. - Interés por conocer el modelo de vida personal que propone Jesús de Nazaret. - Aprecio por el esfuerzo realizado para desarrollar las propias cualidades y capacidades personales. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Sintetiza las principales características de la dimensión religiosa del ser humano. - Expresa la relación existente entre las religiones y la historia de la humanidad. - Reconoce el derecho de las religiones y la Iglesia católica de participar activamente en la sociedad civil. - Expresa las principales características de la Biblia y los libros sagrados. - Sintetiza los hechos más importantes de la vida de Jesús de Nazaret y las características de la fe en Jesucristo. - Enumera las principales enseñanzas y milagros de Jesús de Nazaret. - Indica las características de la moral ciudadana y religiosa y la originalidad de la moral de Jesús de Nazaret. - Reconoce lo más fundamental y original de la resurrección de Jesucristo. - Resume las características que componen el proyecto personal de vida cristiana. - Enumera los fundamentos, principios y comportamientos que componen la moral cristiana de la sexualidad. - Describe los fundamentos, principios y comportamientos que forman la moral cristiana del matrimonio y la familia. - Expresa las características y liturgia del sacramento del Matrimonio. 4. COMPETENCIAS I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

11 Social y ciudadana - Educar en el respeto hacia las diferentes creencias y religiones, y fomentarlo. - Reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal. - Tomar conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones. - Utilizar el diálogo y otros procedimientos no violentos para resolver los problemas. - Generar sentimientos compartidos y no excluyentes. - Reconocer, aceptar, criticar y, en su caso, intentar cambiar, mediante el diálogo y por procedimientos pacíficos, las normas sociales de convivencia. - Conocer los modos de organización de las sociedades democráticas. - Conocer la labor de los organismos internacionales y de las organizaciones y las fuerzas que trabajan a favor de los derechos humanos y de la paz. - Conocer y respetar los valores universales y los derechos y los deberes contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en la Constitución Española y en los Estatutos de las comunidades autónomas. - Asumir responsabilidades y deberes cívicos, participando plenamente en la actividad social. Aprender a aprender - Fomentar la conciencia de las propias capacidades. - Impulsar el trabajo en equipo. - Favorecer la confrontación ordenada y crítica de conocimiento y opinión. - Usar el diálogo, la argumentación y el debate en el intercambio de ideas. Autonomía e iniciativa personal - Fomentar la capacidad de tomar decisiones y de asumir responsabilidades. - Estudiar casos y cuestiones sobre los que asumir una postura personal y plantear soluciones. - Elaborar un pensamiento propio y desarrollar una capacidad crítica. Comunicación lingüística - Usar sistemáticamente el debate. - Usar los conceptos propios del análisis social. - Ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación. - Comunicar sentimientos, ideas y opiniones. - Comprender, analizar y evaluar los mensajes de diversas fuentes; en especial, de la publicidad y los medios de comunicación. Cultural y artística - Saber reconocer y valorar el legado de las religiones en el patrimonio artístico y cultural de la humanidad. - Conocer y valorar la diversidad cultural evitando cualquier tipo de discriminación. - Valorar el patrimonio artístico y comprometerse a conservarlo. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Conocer los peligros medioambientales que acechan a nuestro planeta y comprometerse personalmente a tratar de remediarlos. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

12 - Defender el consumo responsable y respetuoso con el medio natural. - Saber interpretar un mapa y localizar puntos geográficos en él. - Interpretar, comentar y analizar imágenes geográficas. UNIDAD 1. LA DIMENSIÓN RELIGIOSA Y SOCIAL DEL SER HUMANO OBJETIVOS - Valorar la importancia de conocer y aprender de personajes ejemplares que muestran públicamente su fe cristiana y su compromiso social. - Comprender las características de la interpretación cristiana del ser humano. - Estimar las dimensiones del ser humano y la importancia que da la Iglesia católica al desarrollo de la dimensión religiosa y social. - Interpretar correctamente el relato bíblico «Jesús y el paralítico». - Desarrollar las competencias de conocerse a sí mismo, hablar con Dios y aprender a anunciar lo mejor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Enumera comportamientos relacionados con la dimensión religiosa y social del ser humano. - Resume las principales características de la interpretación cristiana del ser humano. - Sintetiza la importancia que tiene para la Iglesia la dimensión social y religiosa del ser humano. - Identifica los personajes y valores del relato bíblico «Jesús y el paralítico». - Aplica los principales contenidos de la unidad en relación con situaciones cotidianas de su vida personal, social y religiosa. COMPETENCIAS - Evaluar el desarrollo actual de las principales dimensiones humanas para promover el desarrollo integral de la personalidad. - Practicar el silencio interior y la escucha atenta para aprender a escuchar a los demás y los mensajes que nos comunican. - Utilizar el lenguaje de la publicidad para comunicar mensajes sobre la dimensión religiosa y social del ser humano. - Emplear conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con el tema estudiado para el desarrollo de la dimensión religiosa y social. CONTENIDOS - La dimensión religiosa y social del ser humano. - Compleción de frases con los principales conceptos del tema. - Respeto del turno de palabra durante los debates de clase. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

13 - Conceptos de hombre, espiritualidad, retiro, ejercicios espirituales, trascendencia, dignidad, alma, gracias y sábado. - Lectura comprensiva de los conceptos de la unidad. - Toma de conciencia de la importancia de desarrollar de forma integral la personalidad y la dimensión religiosa. - El ser humano según el cristianismo. - Elaboración de listas de comportamientos sociales y religiosos. - Valoración verbal de los trabajos presentados en clase. - El relato bíblico «Jesús y el paralítico». - Compleción de la ficha del relato bíblico con sus principales datos y enseñanzas. - Participación, con respeto y sinceridad, en las actividades de grupo. - Competencias para conocerse a sí mismo, hablar con Dios y aprender a anunciar lo mejor. - Realización de las actividades de investigación y aplicación personal. - Interés por descubrir y aplicar las buenas enseñanzas que proponen las canciones y los personajes ejemplares de la actualidad. UNIDAD 2. LAS RELIGIONES EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD OBJETIVOS - Expresa algunas enseñanzas morales y religiosas de los mitos de las religiones ya desaparecidas de la antiguedad. - Define las religiones en relación con la historia de la humanidad. - Enumera las creencias y los rasgos característicos de las religiones de la Antigüedad y del hinduismo. - Resume la principal enseñanza para la vida actual del relato bíblico «El sacrificio de Isaac». - Realiza las actividades para el desarrollo de las competencias en relación con las religiones en la historia de la humanidad. COMPETENCIAS - Utilizar internet como fuente de investigación sobre Dios y las religiones. - Desarrollar la capacidad de fundamentar la propia opinión y de expresarla públicamente con respeto hacia las demás opiniones. - Dialogar crítica y respetuosamente para diferenciar los hechos relacionados con la práctica de la religión de otros hechos pseudorreligiosos despersonalizantes. - Aplicar lo estudiado en la unidad para descubrir la presencia y la influencia de las religiones en la vida diaria. CONTENIDOS - La presencia y la influencia de las religiones en la historia de la humanidad. - Participación en un debate sobre un relato mitológico. - Toma de conciencia de las consecuencias positivas que conlleva practicar las buenas enseñanzas de los mitos. - Conceptos de mito, hospitalidad, metamorfosis, religiones, hinduismo, secta religiosa, monoteísmo, politeísmo, fe religiosa y monte Moria. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

14 - Respuesta a las preguntas de comprensión lectora sobre los contenidos de la unidad. - Aprecio por el esfuerzo por responder con corrección a las preguntas planteadas en la unidad. - Características de las religiones ya desaparecidas de la Antigüedad y del hinduismo. - Realización de la prueba objetiva de evaluación final de la unidad. - Respeto hacia las opiniones de los compañeros durante los debates de clase. - El relato bíblico «El sacrificio de Isaac». - Localización de los lugares geográficos en los que se desarrolla el relato bíblico. - Valoración positiva de la aportación de la fe para superar las pruebas y contradicciones de la vida diaria. - Dios y las religiones en internet. - Utilización de las TIC (Tratamiento de la información y competencia digital) para buscar la información solicitada en las actividades de clase. - Toma de conciencia de la importancia del desarrollo de las competencias para la vida personal, social y religiosa. UNIDAD 3. LAS RELIGIONES Y LA IGLESIA CATÓLICA EN LA SOCIEDAD CIVIL OBJETIVOS 1. Conocer las características de las verdaderas relaciones entre sociedad civil, religiones e Iglesia católica. 2. Descubrir el compromiso social de los cristianos y el derecho de libertad religiosa como uno de los derechos humanos fundamentales. 3. Comprender los valores y comportamientos ejemplares de defensa pública de la fe cristiana que se proponen en el relato bíblico «La persecución de Pedro y Juan». 4. Desarrollar la competencia para argumentar con datos, investigar en internet y practicar la tolerancia. 5. Valorar el compromiso del católico que expresa públicamente su fe cristiana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Expresa el derecho y el compromiso de los cristianos como ciudadanos de expresar públicamente su fe cristiana. - Resume la relación correcta que debe existir entre sociedad civil, religiones e Iglesia católica. - Describe correctamente los conceptos de compromiso social cristiano y derecho de libertad religiosa. - Es capaz de interpretar correctamente el relato bíblico «La persecución de Pedro y Juan». - Sabe argumentar con información y de forma respetuosa. COMPETENCIAS - Utilizar el diálogo y la argumentación con datos para expresar y defender el derecho de libertad religiosa desde la Declaración Universal de los Derechos I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

15 Humanos. - Buscar información en internet y otras fuentes documentales para investigar las expresiones públicas de la fe en los deportes. - Reconocer el valor y el hábito moral de la tolerancia para desarrollar una personalidad tolerante. - Aplicar los principales contenidos y enseñanzas de la unidad para dar respuesta a las experiencias y a los interrogantes relacionados con la vida personal, social, moral o religiosa. CONTENIDOS - La expresión pública de la fe cristiana como elemento constitutivo del compromiso ciudadano del católico. - Lectura y diálogo sobre el testimonio público de un católico actual sobre su fe cristiana y católica. - Toma de conciencia de la coherencia personal y cristiana que supone para el católico expresar públicamente la fe cristiana. - Conceptos de ciudadano, católico practicante, compromiso social de los cristianos, derecho de libertad religiosa, sociedad civil, laicismo, fundamentalismo, tolerancia, derechos humanos, cáritas, persecución y mártir. - Formación de frases que resuman el tema con sus principales conceptos. - Valoración del derecho de libertad religiosa como uno de los derechos humanos fundamentales. - Las religiones y la Iglesia católica en la sociedad civil. - Descripción de tres organizaciones católicas y civiles de la localidad del alumnado. - Actitud de respeto hacia las opiniones diferentes de las propias. - El relato bíblico «La persecución de Pedro y Juan». - Lectura comprensiva del relato bíblico y respuesta a las correspondientes preguntas de comprensión lectora. - Interés por practicar en la vida diaria los valores del diálogo y la tolerancia. UNIDAD 4. LA BIBLIA EN LA SOCIEDAD DE LA COMUNICACIÓN OBJETIVOS -. Tomar conciencia de los valores ejemplares y los buenos sentimientos que enseñan a la humanidad los relatos de los libros sagrados. -. Conocer la importancia que tienen los libros sagrados de las religiones y las principales características de la Biblia. -. Comprender los géneros literarios de la Biblia y de los libros que forman la Biblia judía, católica y protestante. -. Descubrir las claves y enseñanzas para interpretar correctamente el relato bíblico «La historia de Moisés». -. Desarrollar la competencia para comparar y diferenciar, investigar con la Biblia y aprender jugando. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Describe los valores de la compasión y la ternura como sentimientos y I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

16 comportamientos que la persona religiosa debe practicar con Dios, con los demás y consigo misma. -. Sintetiza lo principal y original de la Biblia y la importancia que tienen los textos sagrados para las religiones. -. Enumera los principales géneros literarios en que están escritos los libros de la Biblia y los libros que forman la Biblia judía, católica y protestante. -. Sabe describir la vida de Moisés y la principal enseñanza moral y religiosa que se puede extraer para la vida actual. -. Es capaz de comparar y diferenciar las características de diferentes textos de la Biblia. COMPETENCIAS - Desarrollar la capacidad de investigación para buscar, descubrir y comprobar datos sobre la Biblia. - Comparar con objetividad para ver las diferencias y los aspectos comunes de realidades diferentes y, así, aprender a valorar positivamente las diferencias personales, sociales y religiosas. - Aplicar cómo aprender con actividades relacionadas con la Biblia y el desarrollo de la cultura bíblica. - Aplicar los contenidos y enseñanzas sobre la Biblia para dar respuesta a las experiencias y a los interrogantes relacionados con la vida personal, social, moral o religiosa. CONTENIDOS - Comportamientos y enseñanzas relacionados con los valores de la compasión y la ternura que proponen los libros sagrados. - Lectura y comentario de un relato musulmán sobre los valores de la compasión y la ternura. - Aprecio por las buenas enseñanzas que proponen los relatos religiosos para mejorar la convivencia. - Conceptos de libro sagrado, compasión, ternura, simbología del gato, sociedad de las comunicaciones, el Corán, la Biblia, géneros literarios, Antiguo Testamento, Nuevo Testamento, Torá, inspiración divina, canon y Pascua. - Redacción del resumen del tema con los principales conceptos y afirmaciones de la unidad. - Interés por descubrir las verdades religiosas y humanas que contienen los libros sagrados. - Las características de la Biblia judía, católica y protestante. - Comprobación de la verdad o la falsedad de diferentes afirmaciones sobre las características de la Biblia católica. - Colaboración de forma cooperativa y justa en las actividades de evaluación de la unidad. - El relato bíblico «La historia de Moisés». - Ordenación cronológica de los principales momentos de la vida de Moisés. - Actitud crítica ante los valores y antivalores que aparecen en el relato bíblico «La historia de Moisés». I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

17 UNIDAD 5. LA VIDA Y LA FE EN DIOS DE JESÚS DE NAZARET OBJETIVOS -. Descubrir diversas costumbres actuales sobre la Navidad que tienen su origen en el nacimiento de Jesús y en diversos santos cristianos. -. Conocer los principales datos de la vida de Jesús de Nazaret. -. Comprender las características generales y originales de la fe de Jesús de Nazaret en Dios. -. Interpretar correctamente los relatos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús. -. Desarrollar la competencia para interpretar, debatir e investigar sobre Jesús de Nazaret. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Expresa el origen cristiano de algunas costumbres relacionadas con la celebración actual de la Navidad. -. Sintetiza los episodios más importantes de la vida de Jesús de Nazaret. -. Presenta a Jesús de Nazaret como el Hijo de Dios Padre. -. Enumera los principales hechos sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret que se narran en los evangelios de Mateo y Lucas. -. Sabe buscar e interpretar correctamente hechos relacionados con la vida y la fe de Jesús de Nazaret. COMPETENCIAS - Desarrollar de la capacidad de interpretar correctamente el significado de los nombres de Jesucristo en el Nuevo Testamento. - Buscar información en la Biblia y en internet para desarrollar la curiosidad científica. - Extraer conclusiones y aplicaciones para la vida diaria de los contenidos estudiados en la unidad. - Aplicar cómo dialogar por medio de la participación en un cine-fórum sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret. CONTENIDOS - Vida de san Nicolás de Bari y su influencia en costumbres actuales de la Navidad. - Respuesta correcta a las preguntas de comprensión lectora del relato sobre la vida de san Nicolás de Bari. - Valoración crítica de las costumbres actuales relacionadas con la celebración de la Navidad. - Conceptos de peregrino, herejía, arrianismo, evangelios apócrifos, evangelios canónicos, Jesús de Nazaret, Padrenuestro, fe, Cristo, María y José, sabios de Oriente, Herodes y estrella de Belén. - Ordenación cronológica de los principales episodios de la vida de Jesús de Nazaret. - Interés por descubrir la fe original de Jesús de Nazaret en su Padre Dios. - Datos sobre la vida de Jesús de Nazaret y las características de su fe en Dios. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

18 - Situación en un mapa de Palestina de los principales lugares relacionados con la vida de Jesús de Nazaret. - Atención a los documentos cristianos y no cristianos que atestiguan la historicidad de Jesús de Nazaret. - Los relatos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús. - Comparación de las principales semejanzas y diferencias entre los relatos evangélicos de Mateo y Lucas sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret. - Toma de conciencia de los buenos valores que representan los personajes de los relatos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret. UNIDAD 6. EL MENSAJE Y LOS MILAGROS DE JESÚS, EL CRISTO. OBJETIVOS -. Descubrir la importancia de los milagros y las curaciones inexplicables para la Iglesia católica. -. Conocer las principales características del mensaje de Jesús de Nazaret en relación con el Reino de Dios y la Iglesia. -. Comprender los tipos de milagros de Jesús de Nazaret y las enseñanzas que proponen sobre Dios y el Reino de Dios. -. Analizar el milagro de Jesús que se narra en el relato bíblico «La resurrección de Lázaro». -. Desarrollar la competencia de aprender a aprender sobre Jesucristo desde internet y la Biblia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Describe algún ejemplo de un cristiano actual relacionado con los milagros y las curaciones inexplicables. -. Sintetiza el mensaje de Jesús de Nazaret sobre el Reino de Dios y su relación con la Iglesia. -. Enumera las características más originales de los milagros de Jesús de Nazaret. -. Expresa los principales hechos y enseñanzas relacionados con el milagro de la resurrección de Lázaro. -. Sabe buscar citas bíblicas y explicar su significado en relación con el mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. COMPETENCIAS - Utilizar la Biblia para descubrir, investigar y aprender sobre el mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. - Manejar internet para buscar y realizar actividades interactivas relacionadas con el mensaje de Jesús de Nazaret. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

19 - Dialogar con argumentos y de forma respetuosa en un debate sobre los procedimientos que sigue la Iglesia católica para reconocer oficialmente un milagro. - Aplicar lo estudiado en clase para reconocer en la vida diaria los mejores mensajes de felicidad y sentido. CONTENIDOS - Experiencias cristianas actuales relacionadas con milagros y curaciones reconocidos por la Iglesia católica. - Diálogo sobre la historia y las enseñanzas de una religiosa católica y sanadora actual. - Actitud de apertura hacia los milagros y los fenómenos sobrenaturales. - Conceptos de milagro, oración de intercesión, el Santísimo, Reino de Dios, milagros de Jesús, bienaventuranzas, conversión, resurrección y sudario. - Formación de frases con los principales conceptos del tema. - Interés por conocer y estimar la actitud de Jesús de Nazaret con los más necesitados a través de los milagros. - El mensaje del Reino de Dios y los milagros de Jesús de Nazaret. - Realización, en el CD-ROM, de las actividades interactivas de la unidad. - Curiosidad por descubrir lo más original del mensaje de Jesús de Nazaret. - El relato bíblico «La resurrección de Lázaro». - Compleción de la ficha del relato bíblico con sus principales datos, claves y enseñanzas. - Actitud crítica ante los fenómenos paranormales y los milagros reconocidos por la Iglesia católica. UNIDAD 7. LA MORAL DE JESÚS DE NAZARET Y LA MORAL CIUDADANA. OBJETIVOS -. Tomar conciencia de la importancia de las enseñanzas y los comportamientos morales que proponen algunos textos literarios y la moral de Jesús de Nazaret para mejorar la convivencia entre las personas. -. Conocer las características y aportaciones de la moral general, la moral civil y la moral religiosa para mejorar la convivencia en el mundo. -. Investigar la originalidad de la moral religiosa de Jesús de Nazaret en comparación con la moral judía de su tiempo. -. Descubrir la gran humanidad y el comportamiento moral ejemplar de Jesús de Nazaret en el relato bíblico «Jesús y la mujer adúltera». -. Promover la competencia de aprender a razonar y a comportarse moralmente en la vida diaria. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

20 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Expresa buenos y malos comportamientos actuales y sus consecuencias personales y sociales. -. Define la moral civil y la moral religiosa. -. Sintetiza lo más importante y original de la moral religiosa de Jesús de Nazaret. -. Señala el mensaje religioso y la moral del relato bíblico «Jesús y la mujer adúltera». -. Indica ante un dilema moral una respuesta más acorde con la moral de Jesús de Nazaret y la moral civil de los Derechos Humanos. COMPETENCIAS - Dialogar y acordar en parejas, sobre las diferencias y semejanzas de significado que tienen los actos en el budismo, el islam y el cristianismo. - Utilizar el razonamiento moral para descubrir la mejor solución a un dilema sobre la palabra de honor. - Buscar información en internet sobre Jesucristo, y evaluación crítica y personal de los resultados obtenidos. - Aplicar los principios éticos y comportamientos morales estudiados en la unidad para resolver situaciones inmorales de la actualidad. CONTENIDOS - Interrogantes y comportamientos actuales relacionados con la moral, la inmoralidad y el relativismo inmoral. - Diálogo sobre las preguntas de comprensión lectora del relato de experiencias para la vida. - Valoración positiva de los buenos comportamientos que ayudan a mejorar las relaciones con los demás. - Conceptos de buenos y malos comportamientos, relativismo moral, libertinaje, moral general, moral religiosa, moral civil, bueno, malo, ética, adulterio y blasfemia. - Compleción de las frases que resumen la unidad con los principales conceptos del tema. - Toma de conciencia de la aportación de la moral religiosa de Jesús para el desarrollo de la moral ciudadana. - Características de la moral religiosa de Jesús de Nazaret: la moral del amor. - Ejercicio sobre un dilema moral relacionado con la palabra de honor. - Curiosidad por descubrir lo más original de la moral de Jesús de Nazaret y aplicarlo en la vida personal y social. - El relato bíblico «Jesús y la mujer adúltera». - Actividad de búsqueda de información sobre Jesucristo a través de un buscador de internet. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

21 - Actitud de interés por conocer cuál fue el comportamiento original de Jesús ante los dilemas morales que se le plantearon. UNIDAD 8. LA RESURRECCIÓN DE JESUCRISTO. OBJETIVOS -. Valorar críticamente la importancia que tienen para la Iglesia católica las reliquias relacionadas con la muerte y la resurrección de Jesucristo. -. Identificar los principales hechos relacionados con la muerte y la resurrección de Jesucristo y los encuentros con Cristo resucitado. -. Conocer la importancia central de la resurrección de Jesucristo para la fe cristiana. -. Comprender los hechos y mensajes relacionados con el relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado». -. Desarrollar la competencia de debatir educadamente y extraer conclusiones para la vida personal y social. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Resume el misterio de la Sábana Santa de Turín y su relación con Jesús de Nazaret. -. Expresa los principales hechos sobre la muerte y la resurrección de Jesucristo. -. Sintetiza el significado central de la muerte y la resurrección de Jesucristo para la fe cristiana. -. Señala la principal enseñanza y revelación religiosa que expresa el relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado». -. Es capaz de participar en los debates de clase de forma educada y respetuosa. COMPETENCIAS - Emplear el diálogo educativo y la práctica de las normas de buena educación para debatir sobre la vida después de la muerte. - Emplear los contenidos estudiados en la unidad para responder a los interrogantes personales y sociales sobre la vida después de la muerte. - Participar respetuosamente en un cine-fórum sobre la muerte y la resurrección de Jesucristo. - Utilizar internet como fuente de información y motivación para profundizar en la comprensión integral de la resurrección de Jesucristo. CONTENIDOS - Historia, investigaciones actuales y orientaciones del magisterio católico sobre la reliquia cristiana de la Sábana Santa de Turín. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

22 - Investigación sobre algún aspecto de la historia y los descubrimientos actuales sobre la Sábana Santa de Turín. - Respeto por el turno de palabra durante los debates de clase y las actividades en pareja. - Conceptos de Síndone, revivificación, reencarnación, redención, resurrección, confesiones de fe, himnos a Cristo, redención, embalsamar, María Magdalena, Salomé, joven vestido de blanco y tumba de Jesús. - Realización de un mapa conceptual con los principales conceptos de la unidad. - Toma de conciencia sobre la importancia de encontrar un sentido último y positivo a la muerte. - La resurrección de Jesucristo y su importancia central para la fe cristiana. - Respuesta al cuestionario y participación en el debate del cine-fórum sobre la muerte y resurrección de Jesucristo. - Valoración positiva de la fe de los cristianos sobre la resurrección. - El relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado». - Ordenación cronológica de los principales hechos del relato bíblico. - Interés por conocer cómo fueron las apariciones de Cristo después de su muerte. UNIDAD 9. EL PROYECTO PERSONAL DE VIDA CRISTIANA. OBJETIVOS -. Valorar críticamente la diversidad de opciones fundamentales, negativas y positivas, que ofrecen la historia y la sociedad actual. -. Conocer las principales características del verdadero proyecto personal de vida. -. Descubrir a Jesús de Nazaret como modelo ejemplar de vida para los cristianos y base del proyecto personal de vida cristiana -. Interpretar correctamente el relato bíblico «La parábola de los talentos». -. Promover la competencia para el autoconocimiento y el desarrollo de las capacidades personales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Elabora una enseñanza para descubrir una opción fundamental de tipo humanizadora, moral y religiosa. -. Relaciona los principales conceptos del tema con las frases que les corresponden. -. Expresa los principales conceptos e ideas sobre el proyecto personal de vida cristiana. -. Resume el argumento, la interpretación y la enseñanza personal extraída del relato bíblico «La parábola de los talentos». -. Enumera las principales capacidades que debe desarrollar el ser humano para crecer como persona integral. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

23 COMPETENCIAS - Evaluar de forma crítica y objetiva el actual proyecto personal de vida y los valores preferidos. - Practicar la reflexión personal para plantearse sinceramente qué hacer con la propia vida. - Desarrollar el intercambio educativo de ideas para descubrir las capacidades personales que son necesarias para crecer como persona integral. - Aplicar los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridos en la unidad para desarrollar el propio proyecto personal de vida. CONTENIDOS - Tipos de opciones fundamentales y tipos de valores y antivalores en la historia y en la sociedad actual. - Respuesta a las preguntas de comprensión lectora del cuento cristiano «El juglar de Nuestra Señora». - Evaluación crítica de la propia opción fundamental y las opciones de vida más predominantes en el entorno. - Conceptos de opción fundamental, valores, antivalores, hermano lego, proyecto personal de vida, santidad y tinieblas. - Relación de los principales conceptos del tema con sus correspondientes definiciones. - Admiración por las personas que son capaces de ir construyendo un verdadero proyecto de vida personal. - Características del proyecto personal de vida cristiana y su relación con Jesucristo. - Diálogo sobre las preguntas del disco-fórum sobre «Qué hacer con mi vida?». - Interés por conocer el modelo de vida personal que propone Jesús de Nazaret. - El relato bíblico «La parábola de los talentos». - Elaboración de una jerarquia de cualidades y sentimientos personales para desarrollar un proyecto ideal de vida. - Aprecio por el esfuerzo realizado para desarrollar las propias cualidades y capacidades personales. UNIDAD 10. LA MORAL CRISTIANA DE LA SEXUALIDAD. OBJETIVOS -. Comprender el origen cristiano de algunas tradiciones actuales relacionadas con el amor y el enamoramiento en la pareja humana. -. Valorar la importancia de desarrollar la sexualidad de forma integral, humana, moral y cristiana. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/

24 -. Conocer las principales características, fundamentos, principios éticos y comportamientos de la moral católica de la sexualidad humana. -. Interpretar correctamente los dos relatos bíblicos sobre la creación del hombre y la mujer. -. Desarrollar la competencia para recibir una educación sexual integral que ayude a vivir la propia sexualidad de forma humana, moral y completa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Describe el origen de la celebración actual del día de los enamorados, así como la vida y la leyenda de san Valentín. -. Sintetiza los rasgos fundamentales de la sexualidad humana. -. Expresa las características más importantes de la moral católica de la sexualidad humana. -. Indica alguna enseñanza y clave para interpretar correctamente los dos relatos bíblicos sobre la creación del hombre y la mujer. -. Enumera principios éticos y comportamientos morales y cristianos relacionados con el buen desarrollo de la sexualidad humana. COMPETENCIAS - Emplear el dialogo con información sobre la educación sexual que propone la Iglesia católica, para saber cómo vivir la propia sexualidad de forma completa. - Expresar los propios sentimientos relacionados con el verdadero amor humano y cristiano. - Razonar moralmente para buscar la mejor solución a un dilema sobre si se debe vivir la sexualidad de acuerdo con los principios éticos. - Utilizar los contenidos estudiados en la unidad para responder a los interrogantes personales y sociales sobre la sexualidad humana y su problemática actual. CONTENIDOS - Costumbres actuales relacionadas con el amor de pareja que tienen su origen en la historia de la Iglesia católica. - Debate sobre las preguntas de comprensión lectora del relato de experiencias para la vida. - Conciencia de desarrollar de forma integral la propia sexualidad. - Conceptos de martirologio romano, amor, pudor, enamoramiento, educación sexual integral, afectividad, genitalidad, procreación, moral católica, fecundidad, castidad, Adán y Eva. - Definición de los principales conceptos de la unidad con la información del tema y las propias palabras y ejemplos. - Aprecio por los valores del amor, el enamoramiento y la inocencia en relación con la sexualidad humana. I.E.S. ISIDRA DE GUZMÁN. Departamento de Religión Curso 2014/