1. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO 2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD DE ESTUDIO 3. CONTENIDO

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1 ASIGNATURA : MICROECONOMIA II SEMESTRE : TERCERO PRERREQUISITO : MACROECONOMIA I No. CRÉDITOS : 3 CREDITOS INTENSIDAD HORARIA : 4 HORAS SEMANALES CÓDIGO : JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO En esta asignatura se estudiaran las decisiones tomadas por los agentes económicos cuando ya no se cumplen algunos supuesto de la competencia perfecta. Los estudiantes serán expuestos a metodologías pedagógicas que les permita fortalecer la habilidad para derivar relaciones, encadenar hechos y probar hipótesis como los elementos centrales de la capacidad de resolver problemas de un individuo moderno lo que lo ubica en la sociedad del conocimiento. En este sentido, el programa de economía de la Universidad Sergio Arboleda trabaja en el desarrollo de estas cuatro dimensiones de sus estudiantes. En primer lugar, ofrece la información sobre los principales postulados teóricos de la economía y, en segundo lugar, se desarrolla la capacidad de análisis formal, el rigor en la aplicación de instrumentos cuantitativos y la independencia crítica frente a la solución de los problemas económicos y sociales de nuestra sociedad. La aproximación a los mercados exige elaborar con rigor y precisión los fundamentos de las imperfecciones en la demanda y la oferta al igual que los efectos derivados de la intervención gubernamental. Es en esta unidad de estudio en la que el estudiante fortalece el conocimiento básico y los algoritmos de pensamiento de un economista y, en segundo lugar, adquiere habilidades de análisis, de interpretación y de formalización de los fenómenos económicos 2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD DE ESTUDIO OBJETIVO (S) GENERAL (ES): Presentar los fundamentos de los mercados no competitivos y desarrollar habilidades que permitan la solución de problemas que requieren el uso y la aplicación de métodos de análisis básicos relacionados con el análisis de la demanda de la firma, la oferta y el comportamiento estratégico visto desde la perspectiva del cálculo diferencial y la teoría de juegos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Evaluar la relación entre la teoría y los hechos económicos de forma que el estudiante pueda interpretar las hipótesis económicas y sus fenómenos derivados. Despertar el interés por el conocimiento de las imperfecciones en la demanda y la oferta y sus implicaciones económicas y sociales para la sociedad. Motivar la reflexión crítica entre los estudiantes sobre los temas abordados en clase a partir de las diversas dinámicas realizadas en el mismo. 3. CONTENIDO SESIONES y FECHAS Sesión 0 TEMÁTICA Temática: Presentación del curso

2 Sesión 1 (19 de enero de Sesión 2 (23 de enero de Sesión 3 (26 de enero de Sesión 4 (30 de enero de Sesión 5 (2 de febrero de Sesión 6 (6 de febrero de Temática: Revisión fundamentos mercado competitivo primera parte Educación S.A. Capítulo 8 La maximización de los beneficios y la oferta competitiva Temática: Revisión fundamentos mercado competitivo segunda parte Educación S.A. Capítulo 8 La maximización de los beneficios y la oferta competitiva Temática: Taller de repaso Educación S.A. Capítulo 8 La maximización de los beneficios y la oferta competitiva Temática: Monopolio Causas para la presencia de un monopolio La decisión de producción de un monopolista Fijación de precios en un monopolio La utilidad del monopolio El costo social del monopolio Educación S.A. Capítulo 10 El poder del mercado: el monopolio y el monopsonio Temática: Monopolio Desplazamientos de la demanda El efecto de un impuesto La empresa que tiene más plantas La elasticidad de la demanda y el margen de los precios sobre los costos Poder de Monopolio Regulación en los precios Educación S.A. Capítulo 10 El poder del mercado: el monopolio y el monopsonio a) Adicional: Temática: Monopsonio La decisión de producción de un monopolista

3 Los costos sociales del monopsonio Comparación con el monopolio Sesión 7 (9 de febrero de Sesión 8 (13 de febrero de Sesión 9 (16 de febrero de Sesión 10 (20 de febrero de Sesión 11 (23 de febrero de Educación S.A. Capítulo 10 El poder del mercado: el monopolio y el monopsonio Temática: Taller Monopolio y Monopsonio y su solución Educación S.A. Capítulo 10 El poder del mercado: el monopolio y el monopsonio Temática: Discriminación de precios. Discriminación de precios de primer grado Discriminación de precios de segundo grado Discriminación de precios de tercer grado Educación S.A. Capítulo 11 La fijación de precios con poder de mercado Temática: Discriminación de precios. Presentación de videos por grupos sobre discriminación Educación S.A. Capítulo 11 La fijación de precios con poder de mercado a) Adicional: Temática: Discriminación intertemporal Discriminación intertemporal y la fijación según su intensidad de uso Taller Discriminación de precios e intertemporal Educación S.A. Capítulo 11 La fijación de precios con poder de mercado Temática: Tarifas en dos tramos. La publicidad. Decidir el gasto en publicidad Educación S.A. Capítulo 11 La fijación de precios con poder de mercado

4 Sesión 12 (27 de febrero de Sesión 13 (2 de marzo de Sesión 14 (6 de marzo de Sesión 15 (9 de marzo de Sesión 16 (13 de marzo de Sesión 17 (16 de marzo de Sesión 18 (20 de marzo de Temática: PRIMER PARCIAL Temática: Debate Temática: La competencia monopolística El oligopolio Temática: Modelo Cournot Juego experimental Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 1. Static Games of Complete Temática: Modelo Cournot c) Obligatoria: Pindyck y Rubinfeld (2009) Microeconomía. Séptima edición. Madrid: Pearson d) Adicional: Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 1. Static Games of Complete Temática: Modelo Stackelberg Juego experimental Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 2 Dynamic Games of Complete Temática: Modelo Stackelberg

5 Sesión 19 (27 de marzo de Semana 30 de marzo de 2015 al 5 de abril de 2015 Sesión 20 (6 de abril de Sesión 21 (10 de abril de Sesión 22 (13 abril de Sesión 23 (17 de abril de Sesión 24 (20 de abril de Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 2 Dynamic Games of Complete Temática: Colusión Dilema del prisionero Cartel Juego Experimental Carrasco et al. (2003) Microeconomía Intermedia. Problemas y Cuestiones. Primera edición. Semana Santa Temática: Taller de los tres modelos (Cournot, Stackelberg, Colusión) Temática: SEGUNDO PARCIAL Temática: La competencia basada en precios Juego experimental Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 1. Static Games of Complete Temática: Bertrand Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 1. Static Games of Complete Temática: Competencia con productos diferenciados Juego experimental

6 Sesión 25 (24 de abril de Sesión 26 (27 de abril de Sesión 27 (4 de mayo de Sesión 28 (8 de mayo de Sesión 29 (11 de mayo de Temática: Competencia con productos diferenciados Colusión c) Obligatoria: Pindyck y Rubinfeld (2009) Microeconomía. Séptima edición. Madrid: Pearson d) Adicional: Temática: Las teorías de los juegos y la estrategia competitiva Taller Educación S.A. Capítulo 13 La Teoría de los juegos y la estrategia competitiva Temática: Las teorías de los juegos y la estrategia competitiva Las estrategias dominantes Equilibrio de Nash Estrategia Maximin Estrategias mixtas Juegos repetidos Ejercicios Educación S.A. Capítulo 13 La Teoría de los juegos y la estrategia competitiva Temática: Las teorías de los juegos y la estrategia competitiva Juegos Dinámicos Forma extensiva de un juego Ventaja de ser el primero Amenazas, compromisos y credibilidad Disuasión de la entrada Ejercicios c) Obligatoria: Pindyck y Rubinfeld (2009) Microeconomía. Séptima edición. Madrid: Pearson Educación S.A. Capítulo 13 La Teoría de los juegos y la estrategia competitiva d) Adicional: Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 2 Dynamic Games of Complete Temática: Las teorías de los juegos y la estrategia competitiva Continuación Juegos Dinámicos

7 Sesión 30 (15 de mayo de Sesión 31 (22 de mayo de Sesión 32 (29 mayo de Educación S.A. Capítulo 13 La Teoría de los juegos y la estrategia competitiva Gibbons, Robert. A Primer in Game Theory. Cap 2 Dynamic Games of Complete Temática: Nociones sobre Institucionalismo a) Obligatoria: Cárdenas (2009) Dilemas de lo colectivo. Instituciones, pobreza y cooperación en el manejo local de los recursos de uso común. Editorial Universidad de Los Andes. Capítulo 1. b) Sen, Amartya. Los Tontos racionales: Una crítica de los fundamentos conductistas de ña teoría económica. Temática: Nociones sobre Institucionalismo a) Obligatoria: Cárdenas (2009) Dilemas de lo colectivo. Instituciones, pobreza y cooperación en el manejo local de los recursos de uso común. Editorial Universidad de Los Andes. Capítulo 1. Sen, Amartya. Los Tontos racionales: Una crítica de los fundamentos conductistas de ña teoría económica. Temática: EXAMEN FINAL 4. SOPORTE BIBLIOGRÀFICO BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA 1. Pindyck, R.S. y Rubinfeld, D.L., Microeconomía, 5ª ed., Madrid:Prentice Hall, 2001 [PR]. 2. Microeconomía intermedia análisis y problemas. Covadonga et all MacGraw Hill.. 3. Varian, H.R., Microeconomía Intermedia. Un Enfoque Actual, 7ª ed., Barcelona: Antoni Bosch editor, ESTRATEGIA METODOLÓGICA El curso se desarrollará teniendo como metodología la siguiente: El estudiante deberá realizar las lecturas indicadas en este programa previamente a la clase correspondiente. El profesor realizará diferentes actividades para asegurarse que los temas sean comprendidos, revisando con los alumnos las dudas que hayan quedado tanto de la clase anterior, como de la lectura asignada para el día correspondiente. Los temas se evaluarán a través de controles de lectura, talleres, trabajos o quices en cada una de las sesiones. Esto quiere decir, que el profesor buscará obtener en todas las clase al menos una nota. Además en las primeras clases, los estudiantes formarán grupo de 4 o 5 personas y se les asignará un día fecha para presentar una noticia (nacional o internacional) relacionada con el tema estudiado en clase para esa fecha, donde además deberán preparar una corta evaluación para sus demás compañeros de curso sobre el tema expuesto. Los estudiantes expositores serán calificados por la

8 claridad en la presentación y la pertinencia de la noticia escogida y la explicación y sustento económico que presenten de la misma. De igual forma, se calificará la estructura y pertinencia de las pruebas y la oportuna presentación de los resultados del curso bajo los términos y formatos indicados para ello. Las fechas y temas de las exposiciones de noticias y de implementación de las evaluaciones diseñados por los estudiantes serán publicados en el aula virtual. De igual forma, a la clase siguiente de la exposición de la noticia, el grupo presentará un trabajo escrito de máximo 5 páginas, con introducción, explicación de la noticia, explicación de la misma desde la microeconomía utilizando los temas vistos y conclusiones. Deberá utilizar las adecuadas citaciones y su calificación subirá si utiliza paper buscados en scopus o sciencedirect. En una sesión se llevará a cabo un debate para fomentar dentro de los estudiantes su capacidad de argumentación. Finalmente, se utilizará diversas estrategias de carácter lúdico basado en juegos experimentales, los cuales serán utilizados principalmente para explicar los diferentes modelos para la fijación de precios y cantidades. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN Primer parcial 30% Segundo parcial 30%* Examen final 40% Estas tres pruebas se diseñan en el aula virtual, las cuales los estudiantes deberán responder en el horario de clase en compañía del docente, en el salón de cómputo asignado por el departamento de sistemas. *Bajo la autonomía del docente, el segundo 30% se divide en dos: Un 15% equivalente al parcial del corte y un 15% donde se incluyen los trabajos, talleres, quices y demás notas obtenidas durante el semestre. Todas estas notas tienen el mismo peso, por lo tanto el 15% se obtiene al promediarlos. Por otra parte, el docente adjudicará puntos a los estudiantes por sus intervenciones oportunas y pertinentes para contribuir al progreso de las clases. Una vez calculado el 30%, el docente procederá a sumarle los puntos obtenidos en clase. Cada punto representa 0.1 de la nota del segundo 30%.