DIAGNOSTICO DE LA DISLEXIA

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "DIAGNOSTICO DE LA DISLEXIA"

Transcripción

1 DIAGNOSTICO DE LA DISLEXIA Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón CONGRESO NACIONAL DE DISLEXIA 7, 8 y 9 de noviembre de 2008

2 El diagnóstico empieza en

3 La familia Retraso de la adquisición del lenguaje o retraso del lenguaje. Dificultades expresivas. Vocabulario pobre. Dificultades de coordinación motriz gruesa y/o fina. Dificultades en adquisición de destrezas Dificultades para orientarse en el tiempo y/o en el espacio Dificultades atencionales y de concentración. Dificultades para integrar dos o más órdenes seguidas Dificultades para integrar fonema y grafema Malestar ante la lectura y escritura

4 La escuela Dificultades expresivas, acceso al léxico, vocabulario. Dificultades en la integración de rutinas y hábitos. Dificultades motrices. Dificultades en la asociación fonemagrafema. Dificultades de automatización de proceso lector y escritor. No correspondencia esfuerzo y rendimiento. Malestar emocional ante tareas que implican lectoescritura. Problemas de comprensión lectora.

5 Ante la presencia de indicadores de riesgo: EL DIAGNÓSTICO Porque permite la detección y la intervención precoz. Porque permite establecer la reeducación más específica a sus dificultades y potenciales. Porque permite establecer cuál es la ruta de aprendizaje más efectiva para la integración de información. Porque reduce el sufrimiento emocional.

6 EL DIAGNÓSTICO NO ES ES

7 DIAGNÓSTICO Evaluación neuropsicológica Historia vital Desarrollo evolutivo a nivel psicomotor, lenguaje, integración de hábitos, Exploración aptitudinal motricidad, adquisiciones espaciales y temporales, lateralidad, conducta, emociones, adaptación. Exploración pedagógica Historia escolar desde el inicio de la escolarización. Aprendizajes Exploración psicológica iniciales. Adaptación. Análisis de la adquisición de la lectura y de la escritura. Rendimiento y esfuerzo. Descartada causalidad neurológica, física y/o sensorial. Historia familiar de problemas en la adquisición de la lectoescritura.

8 Evaluación neuropsicológica ÁMBITOS DE EXPLORACIÓN APTITUDINAL PEDAGÓGICO PSICOLÓGICO Nivel Intelectual Nivel perceptivo y motriz Atención y Memoria Lectura y Escritura Aptitudes Psicolingísticas Personalidad Adaptación

9 AMBITO APTITUDINAL CAPACIDAD INTELECTUAL MSCA. Escala de Aptitudes y Psicomotricidad Mcarthy K-abc. Batería de Evaluación de Kauffman para Niños WISC-IV. Escala de Inteligencia General de Weschler RAVEN COLOR. Test de Matrices Progresivas niños

10 CAPACIDAD PERCEPTIVA Y MOTRIZ BENDER. Test Gestáltico viso-motor REY. Figura de Rey A y B REVERSAL. Test de Maduración de la Lectura PIAGET-HEAD. Prueba de Lateralidad CARAS. Test de Percepción de Diferencias

11 Nivel Atencional y de Memoria CONNERS. Escala de evaluación de la Hiperactividad y el Déficit Atencional Tolouse- Pieron. Prueba de Atención CARAS. Test de Percepción de diferencias d-2. Test de Atención Memoria Figura de Rey.

12 ÁMBITO PEDAGÓGICO Lectura y escritura TALE. Test de Análisis de la Lectura y Escritura TALEC. Test de Análisis de la Lectura y Escritura en Catalán PROLEC. Evaluación de los Procesos Lectores PROESC. Evaluación de los Procesos Escritores Aptitudes Psicolingísticas ITPA. Test de Illinois de Aptitudes Psicolingísticas

13 ÁMBITO PSICOLÓGICO Pruebas psicométricas Personalidad: CPQ; HSPQ; PPG-IPG; Adaptación: TAMAI; BELL; Ansiedad: STAIC; STAI Depresión: CEDI I II; CDS Pruebas proyectivas

14 INTERPRETACIÓN DE LAS PRUEBAS

15 CAPACIDAD INTELECTUAL WISC-IV; WAIS-III. Escala de Inteligencia Weschler Disarmonía entre las puntuaciones RAVEN. Test de Matrices progresivas Evaluación de la capacidad Intelectual sin influencia del factor cultural y/o verbal.

16 CAPACIDAD PERCEPTIVA Y MOTRIZ BENDER REVERSAL Edad equivalente en coordinación visomotora. Permite detectar disgrafía, fallo en disociación de movimientos, prensión, fallo en la organización y planificación. De 5 a 11 años. Estudio de la madurez para la adquisición de la lectura y escritura asociadas a capacidad perceptiva. Estudio de la diferenciación de simetrías. Hasta 8 años. FIGURA DE REY A y B Capacidad perceptiva. Alteraciones motoras, dispraxias de ejecución. Dificultades de memoria visual. De 4 años en adelante. PIAGET-HEAD Lateralidad (mano, pierna, ojo). Orientación derecha / izquierda.

17 ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN Test de CARAS CONNERS Valoración de desatención, aptitud perceptiva impulsividad y sobreactividad en aula y hogar. y proceso 30% de niños atencional. con dislexia Inteligencia tienen un TDAH asociado. espacial. Niños con problemas atencionales suelen puntuar. d-2: Test de Atención Evalúa cantidad de trabajo realizado, velocidad de ejecución, variabilidad y concentración. TOLOUSE-PIERON Prueba atencional y de concentración. Detecta problemas de desatención claramente. Valora cantidad y calidad del trabajo. EDAH Valoración de los criterios de hiperactividad, déficit de atención y trastorno de conducta.

18 PROCESO LECTOR Y ESCRITOR TALE PROLEC / TALEC Y PROESC Test Evaluación de Análisis de Proceso de la Lecturay yescritor Lector de escritura

19 DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL Retraso madurativo del aprendizaje lectoescritor Bloqueo emocional que repercute en los aprendizajes Retraso intelectual

20 RETRASO MADURATIVO EN EL APRENDIZAJE LECTOESCRITOR No existen indicadores significativos en su historia vital. Existe una mayor armonía entre las pruebas psicométricas. El desfase entre edad mental y edad lectoescritora no es altamente significativo. La intervención es imprescindible. La evolución del cuadro es ascendente y se

21 BLOQUEO EMOCIONAL QUE REPERCUTE EN EL APRENDIZAJE La evolución de los aprendizajes previos era adecuada. No existen indicadores en la historia vital significativos. En las pruebas psicométricas no existe un desfase mayor en las pruebas de lectoescritura que en las restantes, y si es así no existe armonía. Existe una causalidad emocional primaria, con un antes y un después en relación a los aprendizajes. El malestar emocional se asocia a su vez a otras esferas del niñ@. La intervención terapéutica es imprescindible para compensar el

22 RETRASO INTELECTUAL La historia vital se caracteriza por un retraso del desarrollo generalizado. Las pruebas psicométricas dan resultados muy bajos en todos los procesos evaluados. Suele existir una causalidad médica asociada. Todas las áreas de aprendizaje se hallan afectadas al mismo nivel. Suelen ser capaces de integrar la mecánica de la lectura si bien el proceso semántico se halla muy afectado.

23 DISLEXIA Su historia vital indica indicadores de riesgo en áreas como el lenguaje, la motricidad, la adquisición espacio-temporal, secuenciación, etc. Las pruebas psicométricas indican puntos fuertes y débiles a nivel de capacidades. Su inteligencia es normal. Suelen existir antecedentes de dificultades de aprendizaje en la familia. A menudo es tachado por el entorno de inmaduro y de vago. Muestra malestar significativo ante tareas lectoras y/o escritoras. Su rendimiento en otras áreas es adecuado. Suele coexistir con sufrimiento emocional asociado sus dificultades de aprendizaje.

24 COMORBILIDAD {E09A02CF-BDCC-4252-B735-F D3E0} {F750DADD-DF E3B-4B5D394B1F0D} {995D270C-6C78-4C7F-ADBB-5496EB47C9A6} Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad. Trastorno de la coordinación motriz. Dispraxia. Trastorno del cálculo. Discalculia Trastorno emocional

25 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD Es el trastorno que más se asocia a la dislexia. De acuerdo con un estudio de Shaywitz y Shaywitz, el TDAH se puede hallar en un 33% de los niños con dislexia. De los niños con TDAH, entre un 8 y un 39% presentan dislexia. La afectación atencional medidas con pruebas psicométricas y/o cuestionarios de detección de sintomatología es altamente significativa y supera a las dificultades atencionales propias de la dislexia, que se hallan asociadas al material escrito. Si en un paciente con ADHD pasa desapercibida la dislexia, el tratamiento con estimulantes y reeducativo de la atención será insuficiente y no se abordara un problema básico.

26 Del mismo modo si en un paciente disléxico no se tiene en cuenta su problema de concentración es posible que el trabajo psicopedagógico sobre la dislexia no genere los resultados esperados. La coexistencia de dislexia y TDAH nos hará plantear la posibilidad de intervención dual reeducación + metilfenidato. Ante un diagnóstico de dislexia es imprescindible evaluar la posibilidad de coexistencia con un TDAH y a la inversa, ante un diagnóstico de TDAH es imprescindible evaluar la comorbilidad con la dislexia mediante

27 TRASTORNO DE LA COORDINACIÓN DISPRAXIA El niño dispráxico y disléxico tiene una falta muy significativa de organización del movimiento. Dentro de las dispraxias hay también diversos grados de afectación. No hay lesión neurológica. Las áreas que sufren más alteraciones son la del esquema corporal y la orientación temporal y espacial. La dispraxia puede afectar a nivel fino (a nivel de escritura disgrafía) y torpeza motora fina (caída de objetos, dificultades en destrezas manuales) y también a nivel grueso, con dificultades de coordinación de piernas, equilibrio toscos en juegos de equipo. Son más habilidosos en los deportes individuales, dado que deben controlar menos variables.

28 TRASTORNO DEL CÁLCULO DISCALCULIA La discalculia es un trastorno específico de las capacidades aritméticas en un niño con un nivel de inteligencia que no le impide el aprendizaje en aritmética. Existe una importante comorbilidad con la dislexia porque se implican mecanismos genéticos relacionados y porque mecanismos cognitivos comunes contribuyen al aprendizaje de la lectura y de la aritmética. Independientemente de las formas de discalculia, difíciles de individualizar, en la mayoría de los casos puede haber un fallo inespecífico de las capacidades del cálculo muy vinculado a déficits atencionales.

29 TRASTORNO EMOCIONAL Y/O COMPORTAMENTAL La no correspondencia de esfuerzo y rendimiento, así como los mensajes negativos del entorno influyen en su autoestima y en una conciencia errónea de baja

30 CONCLUSIONES

31 Nuestra finalidad no es empezar a etiquetar niñ@s disléxicos, sino satisfacer las necesidades específicas de aprendizaje de est@s niñ@s en la escuela. La detección precoz del niñ@ disléxic@ disminuirá sus dificultades de aprendizaje y minimizará las consecuencias emocionales que comporta el trastorno. El diagnóstico preciso es el primer paso para

32 Algunos disléxicos famosos HENRY FORD

33 Algunos disléxicos no tan famosos

34 Convierte las dificultades en posibilidades

35

UNIVERSIDAD SAN PEDRO DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD SAN PEDRO DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE UNIVERSIDAD SAN PEDRO DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MG. MANUEL CONCHA HUARCAYA Problemas y Dificultades de Aprendizaje Un problema de aprendizaje puede causar que unas personas

Más detalles

PSICOMOTRICIDAD E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PSICOMOTRICIDAD E INTERVENCIÓN EDUCATIVA PSICOMOTRICIDAD E INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTRODUCCIÓN. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRÍCULUM DE FORMACIÓN DEL MAESTRO 1. PSICOMOTRICIDAD 2. Bases teóricas generales 3. Definiciones 4. Objetivos de la educación

Más detalles

Listado de Pruebas Psicopedagógicas (Por Orden alfabético) CRAER de Vva. de los Infantes

Listado de Pruebas Psicopedagógicas (Por Orden alfabético) CRAER de Vva. de los Infantes Nº DENOMINACIÓN DE LAS PRUEBAS AEI. Aptitudes en Educación Infantil (Mª Victoria de la Cruz) Listado de Pruebas Psicopedagógicas (Por Orden alfabético) CRAER de Vva. de los Infantes CARACTERÍSTICAS Edad:

Más detalles

Impartido por Lic. Blanca Fernández

Impartido por Lic. Blanca Fernández Impartido por Lic. Blanca Fernández EL NIÑO COMO PARTE DE UN SISTEMA Escuela Iglesia Padres Sociedad Niño EL AULA ES UN LUGAR DE APRENDIZAJE DE: Competencias Cognoscitivas Capacidad Intelectual Atención

Más detalles

Evaluación neuropsicológica DESVENTAJAS 06/06/2016 EVALUACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL

Evaluación neuropsicológica DESVENTAJAS 06/06/2016 EVALUACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL EVALUACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL Evaluación neuropsicológica Determinar la presencia de cambios cognitivos y comportamentales Interpretar los trastornos en base a un modelo de procesamiento Nueva forma

Más detalles

Trastorno por Déficit de Atención- Hiperactividad

Trastorno por Déficit de Atención- Hiperactividad Trastorno por Déficit de Atención- Hiperactividad Dr. Jorge Förster M Neurología de Niños Y Adolescentes - Hospital Dr. Sótero del Río Departamento de Pediatría Universidad Católica Bajo rendimiento

Más detalles

LA EXPLORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

LA EXPLORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA LA EXPLORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Su objetivo es obtener el índice de funcionalidad real del sujeto en el desempeño en áreas cotidianas y su grado de adaptabilidad al entorno. La exploración neuropsicológica

Más detalles

Master en Dislexia y Lectoescritura + Titulación Universitaria

Master en Dislexia y Lectoescritura + Titulación Universitaria Master en Dislexia y Lectoescritura + Titulación Universitaria Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Master en Dislexia y Lectoescritura + Titulación Universitaria Master en Dislexia y

Más detalles

PROGRAMA SUPERIOR DE CERTIFICACIÓN PROFESIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA

PROGRAMA SUPERIOR DE CERTIFICACIÓN PROFESIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA Modalidad: Distancia Duración: 77 Horas Objetivos: En el curso formativo se realizará un estudio integral de los principales cambios evolutivos en la infancia, desde el nacimiento hasta los seis años de

Más detalles

Master en Dislexia y Lectoescritura + Titulación Universitaria

Master en Dislexia y Lectoescritura + Titulación Universitaria Master en Dislexia y Lectoescritura + Titulación Universitaria titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Master en Dislexia y Lectoescritura

Más detalles

CATÁLOGO DE MATERIAL PSICOMETRICO PARA NIÑOS

CATÁLOGO DE MATERIAL PSICOMETRICO PARA NIÑOS CATÁLOGO DE MATERIAL PSICOMETRICO PARA NIÑOS 03/JULIO/15 I. CLÍNICA INFANTIL AEPS: Sistema de Evaluación, Valoración y Planeación de Programas para Infantes y Preescolares (4 ejemplares). Objetivo: evaluación

Más detalles

JORNADA DE ORIENTACIÓN FERE Madrid, octubre 2009 ORGANIZACIÓN LATERAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. NURIA SÁNCHEZ POVEDANO

JORNADA DE ORIENTACIÓN FERE Madrid, octubre 2009 ORGANIZACIÓN LATERAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. NURIA SÁNCHEZ POVEDANO JORNADA DE ORIENTACIÓN FERE Madrid, octubre 2009 ORGANIZACIÓN LATERAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE NURIA SÁNCHEZ POVEDANO nusapove@copc.es PROBLEMAS EVOLUTIVOS LATERALIDAD Y ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA

Más detalles

LISTADO DE TEMAS DE TFG PARA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LISTADO DE TEMAS DE TFG PARA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA LISTADO DE TEMAS DE TFG PARA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS ALUMNOS CON N.E.E: MOTÓRICOS Y GRAVEMENTE AFECTADOS 1. Buenas prácticas en la detección, diagnóstico

Más detalles

ESTIMULACIÓN MÚLTIPLE TEMPRANA. Dra. Carmen Montserrat Gómez Juárez R4 Medicina de Rehabilitación

ESTIMULACIÓN MÚLTIPLE TEMPRANA. Dra. Carmen Montserrat Gómez Juárez R4 Medicina de Rehabilitación ESTIMULACIÓN MÚLTIPLE TEMPRANA Dra. Carmen Montserrat Gómez Juárez R4 Medicina de Rehabilitación Con los avances en la atención del recién nacido se ha logrado una tasa creciente de supervivencia entre

Más detalles

LISTADO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PROCEDENTES DEL CeP CARMEN GÓMEZ

LISTADO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PROCEDENTES DEL CeP CARMEN GÓMEZ LISTADO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PROCEDENTES DEL CeP CARMEN GÓMEZ NOMBRE DE INTELIGENCIA 1.- Alexander, Escala (C). (W.P. Alexander). Tea 2.- Battelle, Inventario de desarrollo (J. Newborg

Más detalles

INTERVENCION EN TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE

INTERVENCION EN TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE INTERVENCION EN TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE VI Curso de Actualización Pediátrica Hospital Casa Salud, 5 y 6 Marzo 2015 María Duart Clemente Psicopedagoga y Psicóloga DSM V (APA, 2014) Trastornos

Más detalles

Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad psíquica.

Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad psíquica. Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad psíquica. Escala de Áreas: adaptación social, exploración del desarrollo Reynell ambiente, comprensión sensomotriz, comprensión Zinkin verbal lenguaje

Más detalles

Programa Oficial de Asignatura. Ficha Técnica. Presentación. Competencias generales. Competencias específicas. Psicomotricidad Infantil

Programa Oficial de Asignatura. Ficha Técnica. Presentación. Competencias generales. Competencias específicas. Psicomotricidad Infantil Ficha Técnica Titulación: Grado en Magisterio en Educación Infantil Plan BOE: BOE de 24 de diciembre de 2015 Asignatura: Módulo: Aprendizaje de la Expresión Corporal Curso: 1º Créditos ECTS: 6 Tipo de

Más detalles

Lecto escritura y cálculo.

Lecto escritura y cálculo. Lecto escritura y cálculo. Dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia Marta Caballero mcaballero@psicopedagogica.com.ar ORIGEN Y CARACTERISTICA DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

Más detalles

Guía práctica de los trastornos del lenguaje INDICE. Tomo - I. La intervención logopédica en los retrasos y trastornos del lenguaje

Guía práctica de los trastornos del lenguaje INDICE. Tomo - I. La intervención logopédica en los retrasos y trastornos del lenguaje INDICE Tomo - I La intervención logopédica en los retrasos y trastornos del lenguaje 1. Trastornos del lenguaje: visión general 1.1. La cadena de la comunicación humana... 15 1.1.1. El cerebro.. 16 1.1.2.

Más detalles

Desarrollo. cognitivo y motor

Desarrollo. cognitivo y motor Desarrollo cognitivo y motor Consulte nuestra página web: www.sintesis.com En ella encontrará el catálogo completo y comentado Desarrollo cognitivo y motor Amparo Tamarit Valero Amparo Tamarit Valero EDITORIAL

Más detalles

Psicomotricidad y Expresión corporal

Psicomotricidad y Expresión corporal Psicomotricidad y Expresión corporal Duración: 110 horas Precio: 420 euros. Modalidad: A distancia Objetivos: Entre los objetivos fundamentales pretendemos conseguir los siguientes objetivos: Toma de conciencia

Más detalles

PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Infocop 28/10/2009 6:04:00 En relación a los alumnos/as se pueden identificar 2 funciones del psicólogo: 1) Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar

Más detalles

Guía clínica del trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Guía clínica del trastorno por déficit de atención e hiperactividad Guía clínica del trastorno por déficit de atención e hiperactividad Tomàs, J. NIÑOS CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 6 Y 12 AÑOS I. Evaluación A. Entrevista con los padres. 1. Inicio y desarrollo de los

Más detalles

PERFIL NEUROPSICOLÓGICO DE LA DISLEXIA

PERFIL NEUROPSICOLÓGICO DE LA DISLEXIA PERFIL NEUROPSICOLÓGICO DE LA DISLEXIA Un estudio a través de 50 casos Helena Alvarado. Psicóloga. Directora de CREIX. Centre de Desenvolupament Infantil DISLEXIA? Trastorno que se manifiesta por una dificultad

Más detalles

MOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Guía didáctica MOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Guía didáctica

MOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Guía didáctica MOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Guía didáctica MOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 1 Índice Descripción del curso... 3 A quién va dirigido... 3 Duración... 3 Objetivos Generales... 3 Objetivos Específicos... 4 Metodología de evaluación... 5 Descripción

Más detalles

Máster de Formación en Paidopsiquiatría y Psicología de la Infancia y de la Adolescencia

Máster de Formación en Paidopsiquiatría y Psicología de la Infancia y de la Adolescencia Máster de Formación en Paidopsiquiatría y Psicología de la Infancia y de la Adolescencia Trastorno de aprendizaje no verbal (TANV) Características del cuadro Caso Clínico Programa de Intervención Sandra

Más detalles

Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad [Texto impreso]

Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad [Texto impreso] Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad [Texto impreso] Gómez Montes, José Manuel Tabla de contenidos I. RECORRIDO HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA ATENCiÓN A LA DIVERSIDAD 1.

Más detalles

NEUROPSICOLOGIA INFANTIL

NEUROPSICOLOGIA INFANTIL NEUROPSICOLOGIA INFANTIL La neuropsicología es una neurociencia que estudia las relaciones entre el cerebro y la neuropsicología infantil surge como una nueva especialidad dentro de este campo. Se conoce

Más detalles

CAPÍTULO 3 SISTEMA DE HIPÓTESIS

CAPÍTULO 3 SISTEMA DE HIPÓTESIS CAPÍTULO 3 SISTEMA DE HIPÓTESIS 3. SISTEMA DE HIPOTESIS 3.1 HIPOTESIS GENERAL influye en el Desarrollo Integral de niños y niñas de cero a 3 años 3.2 HIPOTESIS ESPECÍFICAS. H 1 influye en el Desarrollo

Más detalles

prevalencia de RM (CI < 70) estaría alrededor del 3% de la población pediátrica y la del

prevalencia de RM (CI < 70) estaría alrededor del 3% de la población pediátrica y la del Déficit Cognitivo Definición En la Conference on Mental Retardation, en 1965, se definió el DC como.. un funcionamiento intelectual significativamente inferior a lo normal, que se mantiene en el curso

Más detalles

TRASTORNOS DEL LENGUAJE LA PALABRA Y LA VOZ EN EL NIÑO

TRASTORNOS DEL LENGUAJE LA PALABRA Y LA VOZ EN EL NIÑO TRASTORNOS DEL LENGUAJE LA PALABRA Y LA VOZ EN EL NIÑO INTRODUCCIÓN PRIMERA PARTE: GENERALIDADES 1. EL LENGUAJE DEL NIÑO. SUS FUNCIONES. SUS FUNDAMENTOS FISIOLÓGICOS Funciones del lenguaje Función formativa.

Más detalles

LISTADO DE PRUEBAS Y TEST PSICOLÓGICOS DISPONIBLES EN CAPS SLP PRUEBAS NEUROPSICOLÓGICAS WMS-III, ESCALA DE MEMORIA DE WECHSLER (MEMORIA)

LISTADO DE PRUEBAS Y TEST PSICOLÓGICOS DISPONIBLES EN CAPS SLP PRUEBAS NEUROPSICOLÓGICAS WMS-III, ESCALA DE MEMORIA DE WECHSLER (MEMORIA) LISTADO DE PRUEBAS Y TEST PSICOLÓGICOS DISPONIBLES EN CAPS SLP PRUEBAS NEUROPSICOLÓGICAS WMS-III, ESCALA DE MEMORIA DE WECHSLER (MEMORIA) La Escala de Memoria Wechsler-III (WMS-III), tiene como propósito

Más detalles

COMPARACIÓN ENTRE ESCALA WISC III Y WISC IV DE WECHSLER. (síntesis)

COMPARACIÓN ENTRE ESCALA WISC III Y WISC IV DE WECHSLER. (síntesis) COMPARACIÓN ENTRE ESCALA WISC III Y WISC IV DE WECHSLER. (síntesis) Silvia Pérez Fonticiella. COMPARACIÓN ENTRE ESCALA WISC III Y WISC IV DE WECHSLER. WISC III WISC IV. I C V Semejanzas Vocabulario Comprensión

Más detalles

Objeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1

Objeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1 Nombre: ALUMNO 1 Centro: NOMBRE DEL COLEGIO Curso: 2º E. PRIMARIA Responsable: RESPONSANBLE Localidad: LOCALIDAD Fecha: 21 / julio / 2015 Objeto del informe El presente informe recoge la evaluación psicológica

Más detalles

Protocolo de coordinación de actuaciones educativas y sanitarias en la detección y diagnóstico del TDA-H

Protocolo de coordinación de actuaciones educativas y sanitarias en la detección y diagnóstico del TDA-H Para facilitar el desarrollo de esta fase y su registro en la historia clínica OMI-AP se ha elaborado el Plan Personal de Detección de TDA-H Se activa cuando se introduce uno de los siguientes códigos:

Más detalles

Niveles táctiles y neuromotores, escritura y aprendizaje. ÍNDICE

Niveles táctiles y neuromotores, escritura y aprendizaje. ÍNDICE Niveles táctiles y neuromotores, escritura y aprendizaje. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 6 Metodología 8 Evaluación y calificación 9 Orientaciones para el estudio 10 Asignatura

Más detalles

Estimulación de las habilidades básicas para el aprendizaje de la lectoescritura.

Estimulación de las habilidades básicas para el aprendizaje de la lectoescritura. 1. Apresto Objetivos Generales Estimulación de las habilidades básicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Preparación emocional, social, intelectual, física y expresiva de los niños al ambiente

Más detalles

ÍNDICE PRÓLOGO... 9 I PARTE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS CUATRO CEREBROS

ÍNDICE PRÓLOGO... 9 I PARTE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS CUATRO CEREBROS ÍNDICE PRÓLOGO... 9 I PARTE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS CUATRO CEREBROS INTRODUCCIÓN... 17 FUNCIÓN GENERAL DE LOS DOS HEMISFERIOS.. 31 Hemisferio derecho versus hemisferio izquierdo... 31 Hemisferio derecho

Más detalles

Trastornos del Lenguaje

Trastornos del Lenguaje Trastornos del Lenguaje DISFASIAS Existen problemas de desarrollo de la palabra y del lenguaje que acompañan ciertas dispraxias de desarrollo con dispraxia bucofacial, dificultades de adquisición de vocabulario,

Más detalles

Test Gestáltico Visomotor. L. Bender

Test Gestáltico Visomotor. L. Bender Test Gestáltico Visomotor de L. Bender Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, realizó sus investigaciones y construyó el test entre los años 1.932 y 1.938 en el "Bellevue hospital" de New York. Para

Más detalles

VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. III Congreso Nacional de Psicología de la Educación. VALLADOLID, 2011

VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. III Congreso Nacional de Psicología de la Educación. VALLADOLID, 2011 VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. III Congreso Nacional de Psicología de la Educación. VALLADOLID, 2011 Proyecto financiado por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción

Más detalles

MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA BIENIO 2007-2009. Maria Pujals

MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA BIENIO 2007-2009. Maria Pujals MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA BIENIO CASO CLÍNICO Maria Pujals Centro Londres 94 DATOS CLÍNICOS Niña de 6 años y 11 meses Acude a consulta acompañada por sus padres. Derivada por el pediatra. Motivo de consulta:

Más detalles

El movimiento en el desarrollo de habilidades y destrezas; y estimulo del aprendizaje motor

El movimiento en el desarrollo de habilidades y destrezas; y estimulo del aprendizaje motor El movimiento en el desarrollo de habilidades y destrezas; y estimulo del aprendizaje motor Lic. Carlos Anicama Aguilar Tecnologo medico en Terapia fisica y rehabilitación. Diplomado en psicmotricidad

Más detalles

Contenido INTRODUCCIÓN...11 CAPÍTULO 1 LA PERSONALIDAD: EXPRESIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA DIVERSIDAD...17

Contenido INTRODUCCIÓN...11 CAPÍTULO 1 LA PERSONALIDAD: EXPRESIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA DIVERSIDAD...17 Contenido INTRODUCCIÓN...11 CAPÍTULO 1 LA PERSONALIDAD: EXPRESIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA DIVERSIDAD...17 El desarrollo psicológico: proceso de construcción y desarrollo de la personalidad...17 Personalidad:

Más detalles

Servicios Periféricos de Cuenca. Consejería de Educación, Cultura y Deportes

Servicios Periféricos de Cuenca. Consejería de Educación, Cultura y Deportes PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS DEL C.T.R.O.A.D.I DE CUENCA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ORIENTACIÓN SENSORIALES COMPRENSIÓN LECTORA ESTRATEGIAS DE CONCEPTOS BÁSICOS HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ESCRITURA LECTURA

Más detalles

LENGUAJE II. Brindar al estudiante la formación en el conocimiento de las patologías primarias del lenguaje.

LENGUAJE II. Brindar al estudiante la formación en el conocimiento de las patologías primarias del lenguaje. LENGUAJE II OBJETIVOS: Brindar al estudiante la formación en el conocimiento de las patologías primarias del lenguaje. Habilitarlo para realizar el diagnóstico, diagnóstico diferencial y tratamiento de

Más detalles

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prologo Capítulo I. Los instrumentos de medida. Atributos y clases Medida y evaluación - Niveles y clases - Instrumentos de medida - Definición operativa Atributos

Más detalles

LOGO TEST DE LA FIGURA COMPLEJA DE REY- OSTERRIETH

LOGO TEST DE LA FIGURA COMPLEJA DE REY- OSTERRIETH LOGO TEST DE LA FIGURA COMPLEJA DE REY- OSTERRIETH OLGA LUCIA RIAÑO FABIO MENDIVELSO FACULTAD DE PSICOLOGÍA FUNDAMENTOS DE NEUROPSICOLOGIA LOGO FICHA PSICOTÉCNICA Nombre: Figura compleja de Rey - Osterrieth

Más detalles

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE PSIC. PATRICIA SANCHEZ ROBLES

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE PSIC. PATRICIA SANCHEZ ROBLES TRASTORNOS DE APRENDIZAJE PSIC. PATRICIA SANCHEZ ROBLES El Aprendizaje es un proceso que afecta todo el comportamiento humano y deriva tanto del ritmo de desarrollo psicomotor como de la influencia del

Más detalles

Instrumentos de evaluación en fisioterapia pediátrica: ESCALAS DEL DESARROLLO INFANTIL DE BAYLEY BSID-III

Instrumentos de evaluación en fisioterapia pediátrica: ESCALAS DEL DESARROLLO INFANTIL DE BAYLEY BSID-III Instrumentos de evaluación en fisioterapia pediátrica: ESCALAS DEL DESARROLLO INFANTIL DE BAYLEY BSID-III ESCALAS BAYLEY PARA EL DESARROLLO INFANTIL BSID (1977) ESCALAS BAYLEY PARA EL DESARROLLO INFANTIL

Más detalles

Los Contenidos de la Psicomotricidad

Los Contenidos de la Psicomotricidad Los Contenidos de la Psicomotricidad Pedro Pablo Berruezo y Adelantado Tratamiento de lo corporal en la Escuela (M.Vaca) Silenciado Suelto Cuerpo Tolerado Instrumentado Tratado 1 Concepto de Psicomotricidad

Más detalles

Un fenómeno psicológico puede ser abordado desde distintos enfoques. Así, la conducta verbal puede ser estudiada en término de procesos cognitivos

Un fenómeno psicológico puede ser abordado desde distintos enfoques. Así, la conducta verbal puede ser estudiada en término de procesos cognitivos Un fenómeno psicológico puede ser abordado desde distintos enfoques. Así, la conducta verbal puede ser estudiada en término de procesos cognitivos (por ejemplo, proceso de acceso al léxico) o desde una

Más detalles

DISPRAXIAS. Alteraciones en el desarrollo de las praxias

DISPRAXIAS. Alteraciones en el desarrollo de las praxias DISPRAXIAS Alteraciones en el desarrollo de las praxias LAS PRAXIAS Según Tallis y Soprano (1991: 198) las praxias son: sistemas de movimientos coordinados en función de un resultado o de una intención

Más detalles

Definición n de dislexia

Definición n de dislexia EVALUACIÓN N DE LAS DIFICULTADES LECTORAS EN EL ALUMNADO CON DISLEXIA Fernando Cuetos Universidad de Oviedo la DISLEXIA un ASUNTO EDUCATIVO Málaga, 9 de abril de 2010 Definición n de dislexia Dificultad

Más detalles

Máster en Psicología de la Educación + 60 Créditos ECTS

Máster en Psicología de la Educación + 60 Créditos ECTS Máster en Psicología de la Educación + 60 Créditos ECTS TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Máster en Psicología de la Educación + 60

Más detalles

Que es dislexia? Síntomas, Causas y Tratamiento

Que es dislexia? Síntomas, Causas y Tratamiento Que es dislexia? Síntomas, Causas y Tratamiento La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad para leer debido a los problemas para identificar los sonidos del habla

Más detalles

Guía Docente

Guía Docente Guía Docente 2013 14 0015- DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL. Instituto Superior de Formación Profesional San Antonio Telf.: (+34) 968 278000 formacionprofesional@ucam.edu

Más detalles

ANEXO I PROPUESTAS Y ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO.

ANEXO I PROPUESTAS Y ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO. ANEXO I PROPUESTAS Y ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA ESTIMULACIÓN Y. ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Educación Infantil 1º Ciclo La planificación de la actuación en este ciclo ha de tener como referente el

Más detalles

MAESTRO. objetivos TÍTULO DE MAESTRO EN ARTES ESCÉNICAS INCLUSIVAS

MAESTRO. objetivos TÍTULO DE MAESTRO EN ARTES ESCÉNICAS INCLUSIVAS objetivos TÍTULO DE MAESTRO EN ARTES ESCÉNICAS INCLUSIVAS El Título de MAESTRO EN ARTES ESCÉNICAS INCLUSIVAS es una titulación propia de la Fundación Psico Ballet Maite León (FPBML) que plasma en cinco

Más detalles

Niños Talentos Perú. Autor Asociación de Educadores de Latino América y el Caribe. www.adelac.org

Niños Talentos Perú. Autor Asociación de Educadores de Latino América y el Caribe. www.adelac.org Niños Talentos Perú Identificando las potencialidades intelectuales en el niño de la costa, sierra y selva Autor Asociación de Educadores de Latino América y el Caribe www.adelac.org Oficina: 37 Susan

Más detalles

ENFERMEDADES RARAS ASPECTOS PSICOLOGICOS. Carmen Serrano

ENFERMEDADES RARAS ASPECTOS PSICOLOGICOS. Carmen Serrano ENFERMEDADES RARAS ASPECTOS PSICOLOGICOS Carmen Serrano Una madre nos cuenta: A los seis años le diagnosticaron a Pablo una enfermedad metabólica rara. Casi tres años después de la muerte de Pablo, todavía

Más detalles

Experto en Atención Temprana para Maestros de Pedagogía Terapéutica (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de Magisterio de Pedagogía

Experto en Atención Temprana para Maestros de Pedagogía Terapéutica (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de Magisterio de Pedagogía Experto en Atención Temprana para Maestros de Pedagogía Terapéutica (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de Magisterio de Pedagogía Terapéutica + 4 Créditos ECTS) Titulación certificada por EUROINNOVA

Más detalles

3.8. Resumen de contenidos 3.9. Propuestas prácticas a los contenidos AUTOEVALUACIÓN 3

3.8. Resumen de contenidos 3.9. Propuestas prácticas a los contenidos AUTOEVALUACIÓN 3 Curso ICA de: Detección, prevención y tratamiento de las dificultades de aprendizaje OBJETIVOS En la actualidad, se entiende por dificultades del aprendizaje los desórdenes que se manifiestan en la adquisición

Más detalles

PROGRAMA FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD FORMATIVA

PROGRAMA FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD FORMATIVA PROGRAMA FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD FORMATIVA DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE SSCE038PO PLANES DE FORMACIÓN DIRIGIDOS PRIORITARIAMENTE A TRABAJADORES OCUPADOS PLANES DE FORMACIÓN DIRIGIDOS PRIORITARIAMENTE

Más detalles

HCA: Habilidades de coordinación y atención.

HCA: Habilidades de coordinación y atención. Estudio cuasi-experimental realizado en el entonces Instituto de Educación y Movimiento (Madec Gym Psicomotricidad) en la ciudad de Monterrey N.L. Ciclo escolar: 1998-1999 Fechas de evaluación: Octubre

Más detalles

ANEXO II TEXTO CONSOLIDADO

ANEXO II TEXTO CONSOLIDADO ANEXO II TEXTO CONSOLIDADO Modificación de 22 de junio de 2015 del Anexo I de la Circular de 10 de septiembre de 2012 de la por la que se establecen criterios y orientaciones para el registro y actualización

Más detalles

Es importante un diagnóstico de aprendizaje de la lectoescritura si ha habido dificultades de lenguaje.

Es importante un diagnóstico de aprendizaje de la lectoescritura si ha habido dificultades de lenguaje. EL LENGUAJE EN LA ESCUELA Lic. Silvina i Landa Es importante un diagnóstico de aprendizaje de la lectoescritura si ha habido dificultades de lenguaje. Los niños que presentan retrasos en la adquisición

Más detalles

TRASTORNOS EN LA LECTOESCRITURA DENTRO DEL AULA

TRASTORNOS EN LA LECTOESCRITURA DENTRO DEL AULA TRASTORNOS EN LA LECTOESCRITURA DENTRO DEL AULA Andrea Álvarez García Maestra especialista en Educación Primaria Licenciada en Psicopedagogía La lectura y la escritura son aprendizajes esenciales en el

Más detalles

Julia García Sevilla. Dpto. de Psicología Básica y Metodología (UMU)

Julia García Sevilla. Dpto. de Psicología Básica y Metodología (UMU) Julia García Sevilla Dpto. de Psicología Básica y Metodología (UMU) juliags@um.es Las fases tempranas del aprendizaje de la escritura alfabética pueden presentarse dificultades para recitar el alfabeto,

Más detalles

Guía del Curso Técnico Profesional en Psicología en la Infancia y la Adolescencia

Guía del Curso Técnico Profesional en Psicología en la Infancia y la Adolescencia Guía del Curso Técnico Profesional en Psicología en la Infancia y la Adolescencia Modalidad de realización del curso: Número de Horas: Titulación: A distancia y Online 120 Horas Diploma acreditativo con

Más detalles

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I CLAVE: PSI 230 ; PRE REQ.: PSI 136/MED 221 ; No. CRED. 4 I. PRESENTACIÓN

Más detalles

HOJA INFORMATIVA A TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.

HOJA INFORMATIVA A TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1. HOJA INFORMATIVA A.5.2.44 TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993 MARZO 1998 PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA 1. Fundamentación psicológica

Más detalles

Detección temprana de problemas del desarrollo con niños y niñas de 4 a 6 años

Detección temprana de problemas del desarrollo con niños y niñas de 4 a 6 años Detección temprana de problemas del desarrollo con niños y niñas de 4 a 6 años Xóchitl Espinosa Rodríguez CIJ Gustavo A. Madero Oriente OBJETIVO Junio de 2015, la Dirección de Prevención nos invitó a participar

Más detalles

Objeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1

Objeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1 Nombre: ALUMNO 1 Centro: NOMBRE DEL COLEGIO Curso: 4º E. PRIMARIA Responsable: RESPONSABLE Localidad: LOCALIDAD Fecha: 21 / julio / 2015 Objeto del informe El presente informe recoge la evaluación psicológica

Más detalles

Dificultades en el razonamiento. Dificultades en la memoria. Dificultades de aprendizaje. Dificultades en la metacognición. Desarrollo cognitivo

Dificultades en el razonamiento. Dificultades en la memoria. Dificultades de aprendizaje. Dificultades en la metacognición. Desarrollo cognitivo LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD INTELCTUAL Imágenes tomadas de: www.tadega.net INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO Asunción González del Yerro Universidad Autónoma

Más detalles

El sistema auditivo. Bases anatómicas y funcionales... Introducción... Concepto de sonido... Anatomía del oído... Fisiología de la audición...

El sistema auditivo. Bases anatómicas y funcionales... Introducción... Concepto de sonido... Anatomía del oído... Fisiología de la audición... Índice de capítulos "" 'o '0 N ] '00 'o ȯ»»> 1»»> 2»»> 3»»> 4 LL «u) z o(j) (j) «:;; @ Introducción a la patología y terapéutica del lenguaje,... J. Peña Casanova Comunicación y lenguaje... Lingüística

Más detalles

Informe 1 - Resumen. DFE (Detección de dificultades para la prevención del Fracaso Escolar) Resultados de: Alumno A. Curso:

Informe 1 - Resumen. DFE (Detección de dificultades para la prevención del Fracaso Escolar) Resultados de: Alumno A. Curso: La solución empieza en la detección DFE (Detección de dificultades para la prevención del Fracaso Escolar) Informe 1 - Resumen Resultados de: Alumno A Curso: Fecha: martes, 22 de enero de 2013 Contestada

Más detalles

TÉCNICO SUPERIOR EN PSICOLOGÍA CLÍNICA APLICADA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

TÉCNICO SUPERIOR EN PSICOLOGÍA CLÍNICA APLICADA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA TÉCNICO SUPERIOR EN PSICOLOGÍA CLÍNICA APLICADA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA El curso está dirigido concretamente a aquellas personas que tengan interés por descubrir los secretos de la Psicología Clínica

Más detalles

Neuropsicología de los trastornos de lectura. Lectura 05/09/2016

Neuropsicología de los trastornos de lectura. Lectura 05/09/2016 Neuropsicología de los trastornos de lectura Lectura Actividad funcional, intencional y compleja que implica la interacción de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos que, a su vez, interactúan

Más detalles

ESCUELA DE PADRES DUMP - TANV - ASPERGER

ESCUELA DE PADRES DUMP - TANV - ASPERGER ESCUELA DE PADRES JS LOS MILLARES JOAQUÍN DÍAZ ATIENZA DUMP - TANV - ASPERGER DUMP: Deficit of attention, control motor and perception TANV: Trastorno aprendizaje no verbal. ASPERGER: Trastorno del desarrollo

Más detalles

Programa Superior de Certificación en Psicología Infantil para Titulados Universitarios en Psicología. Sanidad, Dietética y Nutrición

Programa Superior de Certificación en Psicología Infantil para Titulados Universitarios en Psicología. Sanidad, Dietética y Nutrición Programa Superior de Certificación en Psicología Infantil para Titulados Universitarios en Psicología Sanidad, Dietética y Nutrición Ficha Técnica Categoría Sanidad, Dietética y Nutrición Referencia 11301-1501

Más detalles

Importancia del test psicométrico y psicotécnico.

Importancia del test psicométrico y psicotécnico. Nombre: Ma. Mercedes Ramos Importancia del test psicométrico y psicotécnico. Es larga la polémica sobre los llamados test mentales. Desde sus comienzos los test sirvieron para medir el llamado coeficiente

Más detalles

TDAH en la edad juvenil y adolescencia

TDAH en la edad juvenil y adolescencia TDAH en la edad juvenil y adolescencia Dra. María Vaquero Garrido. Médico especialista en Neurología y Neuropediatría. Hospital Viamed Los Manzanos La OMS define la adolescencia como la época de la vida

Más detalles

Diputados aprobó la Ley de Dislexia

Diputados aprobó la Ley de Dislexia 1 Diputados aprobó la Ley de Dislexia El proyecto incluye el tratamiento de esta enfermedad en el Plan Médico Obligatorio (PMO), por lo que quedaría bajo la cobertura de las obras sociales y prepagas La

Más detalles

Conciencia Fonológica y Aprendizaje de la Lectura: Estrategias Psicopedagógicas

Conciencia Fonológica y Aprendizaje de la Lectura: Estrategias Psicopedagógicas Conciencia Fonológica y Aprendizaje de la Lectura: Estrategias Psicopedagógicas QUÉ ES LEER? Leer es reconocer y asignar un significado a las palabras escritas. FASES DE LA LECTURA LECTURA LOGOGRAFICA:

Más detalles

estrategias para alumnos con dislexia Asociación Dislexia y Familia

estrategias para alumnos con dislexia Asociación Dislexia y Familia Todas las recomendaciones aquí expuestas, nos han sido proporcionadas por especialistas en la materia y se reconocen como derechos, en los Centros Educativos de muchos países de la Comunidad Económica

Más detalles

Evaluaciones psico-diagnósticas de aprendizaje, emocionales y psiconeurológicas. Diseño Humano

Evaluaciones psico-diagnósticas de aprendizaje, emocionales y psiconeurológicas. Diseño Humano La vida no trata de encontrarte a ti mismo, la vida trata de crearte a ti mismo. George Bernard Shaw. Talleres y terapias personalizadas de habilidades de aprendizaje. Cursos y talleres de habilidades

Más detalles

DISCALCULIA DIFICULTADES E INTERVENCIÓN EN LA PRIMERA ETAPA DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

DISCALCULIA DIFICULTADES E INTERVENCIÓN EN LA PRIMERA ETAPA DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS DISCALCULIA DIFICULTADES E INTERVENCIÓN EN LA PRIMERA ETAPA DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS De qué hablaremos? Discalculia: Criterios, comorbilidad con otros trastornos y prevalencia

Más detalles

Trastorns de conducta a l escola: un problema a atendre

Trastorns de conducta a l escola: un problema a atendre Trastorns de conducta a l escola: un problema a atendre Barcelona, 21 de Novembre de 2016 Josep Matalí Crisis y Salud mental En España, la pobreza infantil aumentó un 53% entre el 2007 y el 2010 (González-Bueno

Más detalles

Máster Europeo en Neuropsicología de la Educación

Máster Europeo en Neuropsicología de la Educación Máster Europeo en Neuropsicología de la Educación TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Máster Europeo en Neuropsicología de la Educación

Más detalles

DISEÑO CURRICULAR PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL. Humanidades, Arte y Educación HORAS TEÓRICAS UNIDADES DE CRÉDITO IX PRÁCTICAS

DISEÑO CURRICULAR PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL. Humanidades, Arte y Educación HORAS TEÓRICAS UNIDADES DE CRÉDITO IX PRÁCTICAS DISEÑO CURRICULAR PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación Educación Preescolar CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE 139643

Más detalles

ISSN Revista número 11 de Octubre de La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las

ISSN Revista número 11 de Octubre de La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las ISSN 1696-7208 Revista número 11 de Octubre de 2004 LA DISLEXIA Rocío Ayuso García. INTRODUCCIÓN La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las dificultades de aprendizaje definidas

Más detalles

NIVEL ELEMENTAL BATERÍA DE APTITUDES DE TEA

NIVEL ELEMENTAL BATERÍA DE APTITUDES DE TEA Copyright 2014 by TEA Ediciones AUTORES: INFORME: D. Arribas SOLUCIÓN INFORMÁTICA: X. Minguijón DISEÑO: R. Sánchez BAT-7 NIVEL ELEMENTAL BATERÍA DE APTITUDES DE TEA Informe psicopedagógico PERFIL Id: Edad:

Más detalles

Guía destinada para padres con hijos que poseen dificultades en su aprendizaje escolar DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Guía destinada para padres con hijos que poseen dificultades en su aprendizaje escolar DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Guía destinada para padres con hijos que poseen dificultades en su aprendizaje escolar DIFICULTADES DE APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN: El material que tienes ahora contigo, tiene como finalidad que ubiquemos

Más detalles

Trastorno de la Lectura: DISLEXIA

Trastorno de la Lectura: DISLEXIA Trastorno de la Lectura: DISLEXIA 1- INTRODUCCIÓN El trastorno específico de la lectura (Dislexia) se caracteriza por un deterioro de la capacidad para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa

Más detalles

Clasificación n de las afasias

Clasificación n de las afasias AFASIAS Pérdida adquirida del lenguaje debida a una lesión cerebral, caracterizada por errores en el habla (parafasias), déficit en la comprensión, y dificultades para hallar palabras (anomias). (Kertezs)

Más detalles