La OEI, Quiénes somos? La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de

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1 La OEI, Quiénes somos? La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional

2 El Proyecto Metas Educativas 2021 La educación que queremos para la generación de los bicentenarios Programa de actuación para los próximos doce años que destaque y fortalezca los espacios de cooperación e integración regional que han surgido en los últimos tiempos alrededor de la educación. Metas e indicadores acordados por los ministerios de educación y los gobiernos de Iberoamérica, para lograr que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva, y en la que participe la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. 2

3 Meta General 6.- FAVORECER LA CONEXIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN Y EL EMPLEO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL (ETP) Meta Específica 16.- Mejorar y adaptar el diseño de la educación técnico profesional de acuerdo con las demandas laborales. Indicador 23.- Porcentaje de carreras técnico-profesionales cuyos currículos son diseñados por competencias teniendo en cuenta la demanda laboral. Indicador 24.- Porcentaje de alumnos que realiza prácticas formativas en empresas. 3

4 Meta Específica 17.- Aumentar y mejorar los niveles de inserción laboral en el sector formal de los jóvenes egresados de la educación técnicoprofesional. Indicador 25.- Porcentaje de jóvenes procedentes de la ETP que acceden al empleo al finalizar sus estudios y en puestos afines con su capacitación. 4

5 Logros de la región de la Meta General 6 (Informe Miradas 2014) Se analizó la situación de la ETP desde cada uno de los indicadores (23, 24 y 25), en los dos niveles educativos: CINE* 3 Educación secundaria alta (para el caso de Ecuador sería bachillerato) CINE* 5 Educación superior *Clasificación Internacional para la Normalización de la Educación La gran mayoría de países en sus instituciones no cuentan con información sistematizada y actualizada respecto a estos indicadores. Por ello la OEI, desde el IESME procedió a levantar la información a través de cuestionarios especializados enviados a todos los países. 5

6 Logros de la región de la Meta Especifica 16, Indicador 23 A nivel regional 10 de los 18 países aportaron información respecto a este indicador para el CINE 3 y, solo 7 países para el CINE 5. Para el nivel (CINE 3), en promedio, el 87% de los currículos se diseñan tomando en consideración las competencias básicas, y un 98% teniendo en cuenta las demandas laborales. Para la educación superior (CINE 5), el promedio indica que el 70% de los planes de estudio de las carreras técnico profesionales están diseñados por competencias básicas, y un 81% atendiendo a las demandas del mercado laboral. 6

7 Logros de Ecuador de la Meta Especifica 16, Indicador 23 Para el nivel CINE 3, el 100 % de los currículos de ETP en Ecuador están estructurados por competencias básicas y un 100% también son diseñados tomando en cuenta la demanda laboral. Para la educación superior (CINE 5), Ecuador no reporta datos. 7

8 Logros de la región de la Meta Especifica 16, Indicador 24 Se definió como la cantidad de estudiantes que realizan prácticas formativas en empresas. Para CINE 3, 11 países reportan información y en CINE 5 solo 4 países entregan datos. En el nivel de educación secundaria alta (CINE 3), según el promedio iberoamericano (los once países que presentaron información), el 75% de alumnos realizan prácticas formativas en empresas. Frente a esto, en niveles de educación superior, solo se dispone de información de cuatro países (Cuba, España, Portugal y El Salvador), con un dato promedio del 66%. 8

9 Logros de Ecuador de la Meta Especifica 16, Indicador 24 Para el nivel de educación secundaria alta (CINE 3), Ecuador reporta que el 100% de alumnos realizan prácticas formativas en empresas. Incluyen ETP y las otras ofertas educativas de bachillerato. Para la educación superior CINE 5, Ecuador no reporta datos. 9

10 Logros de la región de la Meta Especifica 17, Indicador 25 Datos del número total de jóvenes de 18 a 21 años de la región que finalizaron carreras de ETP y accedieron a un empleo acorde a su formación. 10 países de los 18 consultados respondieron no tener datos oficiales sobre este indicador. De los 8 restantes solo Cuba, España, Argentina, El Salvador y Rep. Dominicana pudieron aportar datos confiables al respecto. El porcentaje de titulados de ETP en CINE 3, que se han insertado laboralmente en puestos de trabajo afines a su perfil son: Cuba 100%, España 55%, Argentina 49% y El Salvador 2%. 10

11 Logros de la región de la Meta Especifica 17, Indicador 25 En CINE 5 solo 6 países reportan datos respecto a la cantidad de estudiantes que completan carreras de ETP en este nivel: Argentina, España, Cuba, El Salvador, México y Rep. Dominicana, pero solo 3 países entregan un contraste porcentual de inserción laboral. El porcentaje de jóvenes que completan su formación de ETP en CINE 5 y logran insertarse en trabajos afines a su especialidad son: Argentina 48%, España 54,94% y Cuba 100% Ecuador no entrega datos del indicador 25 ni en CINE 3, ni en CINE 5. 11

12 Acciones OEI concretas en Ecuador a favor de la ETP Proyecto Construcción del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales OEI MCCTH - EUROSOCIAL Se cuenta con una propuesta preliminar del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Definición de las herramientas metodológicas para la armonización de perfiles ya existentes, levantamiento de futuros perfiles, validaciones metodológicas, técnicas e instrumentos metodológicos para validaciones sectoriales de 206 perfiles profesionales. Participan SETEC, MINEDUC, SENESCYT, SECAP 12

13 Acciones OEI concretas en Ecuador a favor de la ETP Proyecto Programa Regional de EFTP (para 4 años) Construir un programa regional de fortalecimiento de la EFTP de largo plazo, a partir de la definición de las estrategias nacionales de los países miembros de la OEI, respecto a 7 temas prioritarios: Tema prioritario 1: Establecimiento de un Sistema Nacional de Cualificaciones (o de Competencias, o de Calificaciones) Profesionales (SNCP) Tema prioritario 2: Mejora de la calidad de la EFTP Tema prioritario 3: Desarrollo de la información y orientación profesional 13

14 Tema prioritario 4: Fortalecimiento del gobierno y gestión de la EFTP Tema prioritario 5: Incremento de la inversión en la EFTP Tema prioritario 6: Incremento del número de beneficiarios de la EFTP Tema prioritario 7: Evaluación y seguimiento de la EFTP 14

15 Actividades Programa Regional de EFTP Conformación de Mesa Intersectorial en la que participan SETEC, MINEDUC, SENESCYT, SECAP, JNDA, SETECI, MIPRO, Min. Trabajo, MCCP. Organismos consultores multilaterales OIT, EU, Eurosocial, VVOB y la OEI. Levantamiento de diagnóstico situacional regional y nacional de la EFTP a partir de las 7 prioridades. Definición de los programas nacionales a partir de sus propias necesidades y contextos respecto a las 7 prioridades. 15

16 Actividades Programa Regional de EFTP Al día de hoy la OEI se encuentra sistematizando los Programas Nacionales para construir el Programa de Ámbito Regional, que será presentado y analizado por los Ministro de educación y, posteriormente, por los Jefes de Estado y de Gobierno en la próxima Cumbre Iberoamericana a celebrarse en septiembre y octubre de

17 Muchas Gracias