Jornada Internacional. Infancia y espacio público: un diálogo entre arte, educación y espacio urbano. 6 y 7 de Julio CosmoCaixa, Barcelona

Transcripción

1 Jornada Internacional Infancia y espacio público: un diálogo entre arte, educación y espacio urbano 6 y 7 de Julio CosmoCaixa, Barcelona

2 PARTICIPAN Clara Eslava, Nancy Vansielghem, Pascale Legué, Liene Lefaivre, Alfredo Hoyuelos, Lars Bang Larsen, Susana Cortés, Claus Jensen, Maria Carmen Silveira Barbosa, Claudia Hummel, Rosina Malagrida, Mara Davoli, César Muñoz, Bia Goulart, Straddle3, LaFundició, Les Salonnières, Pau Faus, a77, Pedro Pineda de MakerLab Barcelona, Clara Nubiola, Urbanitas Berlin-Barcelona, Repensant Cruïlles, ID:Idensitat, estudiantes del Máster de Diseño y producción de espacios UPC-CCCB. * para leer más sobre los participantes click sobre los nombres. Idea Y concepto Maria Muñoz Duyos OrganizaN ColaboraN PATROCINA «Infancia y espacio público» ofrece una serie de miradas y experiencias sobre escenarios concretos de la infancia en la ciudad. Un encuentro de la práctica urbanística, la experiencia educativa y las prácticas artísticas como ejes vertebradores. Un foro de diálogo entre profesionales de Alemania, Francia, Dinamarca, Austria, Bélgica, Italia, España, Cataluña y Brasil. Unas jornadas que se articulan desde la recepción de contenidos y desde la dinamización del conocimiento en mesas redondas y talleres. Talleres que nos invitan a circular por espacios de Barcelona, de ejercer una mirada etnográfica y lúdica sobre el entorno, de participar en una intervención en el espacio urbano de Ciutat Vella.

3 Presentación Presentación El objetivo de la jornada es pensar la ciudad en relación con la cultura de la infancia. La ciudad como un espacio social, material y cultural. Invitar a profesionales de la arquitectura, el diseño urbano, la pedagogía, el arte y las ciencias sociales a repensar los espacios de la infancia. Una oportunidad para poner en circulación formas de entender nuestra práctica profesional en relación con la infancia, buscar nuevas fórmulas de actuación y de colaboración entre expertos y profesionales, instituciones y comunidades educativas, entre profesionales y los propios niños y niñas. La ciudad es para la infancia una suma de espacios formales y no formales que configuran y posibilitan su relación con el mundo, el encuentro con el otro, por donde circulan sus tiempos para el descubrimiento, el aprendizaje, el juego, la cultura. La importancia de la relación de la infancia con la espacialidad radica en que ésta se construye de maneras diferentes en tiempos y espacios diversos. Es desde el acceso y la circulación por diferentes formas y tipos de espacios donde la infancia hace y deshace su identidad. El acceso al espacio público de las ciudades, la calle, el barrio, los espacios de juego, permite a la infancia experimentar la naturaleza de las relaciones efímeras pero significativas, el sentido de la comunidad y la colectividad. Desde el acceso a los espacios de aprendizaje y para la cultura, la infancia participa de la vida social de las ciudades. La ciudad es la expresión también de nuevos paradigmas y valores: la cultura participativa, el valor de la creatividad y de los procesos artísticos en el aprendizaje, la importancia de la experiencia de un tiempo libre de calidad. Una ciudad que se perfila cada vez más porosa, donde se difumina la separación entre espacios y tiempos para el aprendizaje, el ocio, la cultura, entendiéndose como espacios interdependientes en diálogo constante. Familias, profesionales de diferentes ámbitos, comunidades educativas y culturales, se reconocen en la necesidad de repensar los espacios de la infancia. Espacios donde la infancia pueda desarrollar su actividad desde la complejidad y que ella propone, desde su sentido, para desarrollar y construir sus propios territorios. «Infancia y espacio público» quiere invitarnos a pensar en cómo potenciar la presencia de ésta en la vida social de las ciudades: cómo ejercitar una mirada que nos revele la complejidad de las acciones de la infancia cómo aproximarnos a las formas que ésta tiene de construir sus relaciones con el entorno qué nos revela su performatividad, sus "formas de hacer" con qué sensibilidad proyectar, diseñar, pensar y compartir espacios desde y con la infancia qué colaboraciones, qué procesos y dinámicas pueden apoyar y acompañar la cultura de la infancia en la ciudad

4 Programa Programa Sábado 6 de julio 8.45h Llegada 9.00h Bienvenida. Irene Balaguer, Associación de Mestres Rosa Sensat. Maria Muñoz Duyos, Urbanitas Berlin Barcelona. 9.15h 11h Tres miradas Ámbitos y territorios de la infancia: pre-posiciones, pre-figuraciones, pre-sentidos con Clara Eslava. La idea de educación como renovación del mundo con Nancy Vansieleghem. La infancia, la ciudad olvidada del siglo XXI? con Pascale Legué. 11h 11.30h Pausa café 11.30h 13.30h mesas redondas simultáneas Mesa 1 Escenarios habitados por la infancia: El niño, la ciudad y el poder del juego, o el principio PIP por Liane Lefaivre. Formas poéticas de habitar y observar los espacios de la infancia por Alfredo Hoyuelos. La propuesta de Palle Nielsen, un espacio infantil de aventuras en el interior de un museo con Lars Bang Larsen. Mesa 2 Formas de apropiación del espacio público: Movilidades: prácticas y experiencias de movimiento en la vida cotidiana de los niños con Susana Cortes Morales. La plaza, espacio de encuentro con Claus Jensen. La infancia en la ciudad con Pascale Legué. Infancia, ciudad e imagen con Maria Carmen Silveira Barbosa. Mesa 3 Pedagogía y prácticas artísticas: El programa para niños y jóvenes "Aushecken" en la documenta (12) de Kassel con Claudia Hummel. Filosofía con niños de Camboya como un ejercicio de parrhesia con Nancy Vansieleghem. El rol del arte en la escuela y la vinculación con el espacio público con Mara Davoli. Acercar la investigación a la infancia con Rosina Malagrida. Mesa 4 Procesos participativos: La participación imprescindible de la infancia en la creación de lo nuevo con César Muñoz. Escenarios Pedagógicos con Bia Goulart. SK8 + U: diseño participativo para un espacio de juego con David Juarez de Straddle3. Open Roullote 45: una infraestructura de acontecimiento para una escuela que explota con Mariló Fernández y Francisco Rubio de LaFundició. Factoría Piedra Buena, laboratorio nómada y de autoconstrucción con Les Salonnières, Pau Faus i a h 14.30h Pausa comida 14.30h 17h Talleres simultáneos Taller 1 Diseño para la infancia? Dinamiza Pedro Pineda Maker Lab Barcelona. Taller 2 Deriva Urbana: el juego como herramienta de apropiación del espacio público. Dinamiza Clara Nubiola y Pau Faus. Taller 3 La escuela como contexto? Generación de ideas para repensar la escuela desde las prácticas artísticas. Dinamiza Urbanitas Berlin Barcelona. Taller 4 Proyecto Germanetes en el Eixample. Generación de ideas para activar la participación de la infancia. Dinamiza Repensant Cruïlles y ID: IDENSITAT. Taller 5 Bellvitge antimodulor. Visita al barrio y encuentro con la infancia. Dinamiza LaFundició. Taller 6 Presentación y organización de la propuesta de intervención en el espacio público del domingo en La Plaça Nova de Ciutat Vella. Dinamiza Máster en Diseño y producción de espacios CCCB-UPC h 19h Conclusiones de los talleres y Conclusiones finales DOmingo 7 de julio 11h 13h Intervención en el espacio público ocupando la Plaça Nova de Ciutat Vella. Acción en el espacio público dirigida por los estudiantes del Máster Diseño y producción de espacios de la UPC-CCCB. Visita a la exposición de los proyectos de final de Máster en el Colegio de Arquitectos de Cataluña. * para leer más sobre las actividades clickar sobre ellas

5 Tres miradas Un recorrido transversal por los espacios conceptuales y concretos de la infancia. La infancia en relación con su espacio primogenio; la educación entendida como una forma de construcción de un espacio propio; la relación de la infancia con el espacio material y sensible de la ciudad. Ámbitos y territorios de la infancia: pre-posiciones, pre-figuraciones, pre-sentidos con Clara Eslava. Arquitecta, profesora de Estética e Historia del Diseño Industrial en la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid La idea de educación como renovación del mundo con Nancy Vansieleghem. Directora de Educación de la Escuela de Artes LUCA. Gante,Bélgica La infancia, la ciudad olvidada del siglo XXI? con Pascale Legué. Doctora en Antropología y Urbanista. Museo Nacional de Historia Natural de Paris * para leer más sobre los participantes clickar sobre los nombres Mesas redondas Mesa 1 Escenarios habitados por la infancia. Una mirada transversal desde el factor material y ambiental en la producción y diseño de espacios. Qué podemos rescatar de la historia del diseño cuando el juego se entendía como un fenómeno urbano? Cómo aproximarnos a la producción de espacios desde la observación de las dinámicas de la infancia? Qué hay en la propuesta de Palle Nielsen, un espacio de juego exclusivo para niños y niñas en el interior de un museo? El niño, la ciudad y el poder del juego, o el principio PIP con Liane Lefaivre. Teórica de la arquitectura, profesora de Historia y Teoría en la Universidad de Artes Aplicadas de Viena. Formas poéticas de habitar y observar los espacios de la infancia con Alfredo Hoyuelos. Doctor Europeo en Filosofía y Ciencias de la Educación. La propuesta de Palle Nielsen, un espacio infantil de aventuras en el interior de un museo con Lars Bang Larsen. Historiador del Arte en la Universidad de Copenhague. Mesa 2 Formas de apropiación del espacio público Cómo aparece la infancia en el espacio urbano de las ciudades? Qué nos dicen sus formas de circular, de relacionarse con el entorno? Cómo construyen urbanidad y sociabilidad las formas de hacer de la infancia? Movilidades: prácticas y experiencias de movimiento en la vida cotidiana de la infancia con Susana Cortés Morales. Doctorada en el Instituto de Educación de la Universidad de Warwick, Reino Unido. La plaza, espacio de encuentro con Claus Jensen. Pedagogo. Aarhus. Dinamarca. La infancia en la ciudad con Pascale Legué. Doctora en Antropología y Urbanista. Museo Nacional de Historia Natural de Paris. Infancia, ciudad e imagen con María Carmen Silveira Barbosa. Profesora en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Brasil.

6 Mesas redondas Mesa 3 Pedagogía y prácticas artísticas Cómo pueden las prácticas artísticas establecer nuevos vínculos entre la infancia y su entorno, su contexto, sus espacios de aprendizaje y conocimiento? Cómo impulsar nuevos formatos, nuevas formas de mediación y producción de contenidos desde la infancia? El programa para niños y jóvenes "Aushecken" en la documenta (12) de Kassel con Claudia Hummel. Artista y profesora de la Universidad de las Artes de Berlín. Filosofía con niños de Camboya como un ejercicio de parrhesia con Nancy Vansieleghem. Directora de Educación de la Escuela de Artes LUCA. Gante. Bélgica. El rol del arte en la escuela y la vinculación con el espacio público con Mara Davoli. Tallerista durante más de 30 años en la escuela Pablo Neruda de Reggio Emilia. Acercar la investigación a la infancia con Rosina Malagrida. Directora de Comunicación en el Instituto de Investigación del Sida en el IrsiCaixa de Barcelona. Mesa 4 Procesos participativos Apuntes sobre formas de colaboración en el diseño de espacios. Qué trascendencia tienen estos procesos de creación compartida en la transformación de los espacios, en la creación de una sociabilidad y una colectividad para la infancia? La participación imprescindible de la infancia en la creación de lo nuevo con César Muñoz Jiménez. Consultor Internacional de Infancia, Juventud y Participación Ciudadana. Barcelona. Escenarios Pedagógicos con Bia Goulart. Arquitecta, Sao Paulo. SK8 + U: diseño participativo para un espacio de juego con David Juarez de Straddle3. Barcelona. Open Roullote 45: una infraestructura de acontecimiento para una escuela que explota con Mariló Fernández y Francisco Rubio de LaFundició, Barcelona. Factoría Piedra Buena, laboratorio nómada y de autoconstrucción con Las Salonnières, Pau Faus y a77, Barcelona-Buenos Aires. Talleres Son espacios para pensar y poner en circulación ideas y soluciones posibles a escenarios concretos de Barcelona. Desde dinámicas creativas y desde del conocimiento compartido de los participantes. Taller 1 Diseño para la infancia? Dinamiza Pedro Pineda MakerLab Barcelona. Desde la presentación de escenarios concretos de la ciudad, queremos generar visiones, esquemas, formas efímeras, que faciliten y posibiliten la presencia de la infancia en los espacios públicos, que potencien la relación de los espacios escolares con los espacios de la ciudad, la vinculación de los centros de arte con la calle y con la escuela. Mostraremos varios trabajos, prototipos ya realizados en diferentes ciudades y generaremos ideas sobre cómo, desde el diseño, desde la creación de una forma sencilla pero sutil, se pueden conectar espacios, reactivarlos, reinterpretarlos también, teniendo a la infancia como telón de fondo. Taller 2 Deriva Urbana: el juego como herramienta de apropiación del espacio público Dinamiza Clara Nubiola y Pau Faus Las crecientes medidas de seguridad vinculadas a todo lo que rodea a la infancia y el aumento de regularización en el uso del espacio público, limitan considerablemente la realización de espacios de juego en ciudades como Barcelona. No obstante, estas restricciones lúdicas son a menudo ignoradas y muchos espacios públicos destinados a otros usos (o ninguno) son rápidamente transformados en campos de fútbol, pistas de baile o skateparks entre muchos otros ejemplos. En este taller reflexionaremos sobre este tipo de apropiaciones (y reinterpretaciones) del espacio público. Mostraremos varios trabajos realizados al respecto y visitaremos algún entorno cercano de la ciudad para imaginar colectiva y libremente sus potencialidades lúdicas.

7 Talleres Taller 3 La escuela como contexto? Generación de ideas para repensar la escuela desde las prácticas artísticas Dinamiza Urbanitas Berlin-Barcelona Claudia Hummel profesora del Master Kunst im Kontext de la Universidad de las Artes de Berlín (UDK), presentará el programa de formación para artistas y educadores "KontextSchule". KontextSchule es una iniciativa impulsada por la Asociación Kunst im Kontext (Arte y contexto). Un programa de formación que ofrece una serie de estrategias y tácticas para, conjuntamente, educadores y artistas, desarrollar proyectos artísticos en el marco escolar, para pensar la escuela en relación a sus contextos. El objetivo del taller es conocer de la mano de Claudia Hummel el programa y la experiencia berlinesa. Contrastar y exponer experiencias similares que se aplican a nuestro contexto. Generar ideas para imaginar estrategias similares y pensar en el sentido de un programa como KontextSchule dentro del oferta formativa estatal. Pensar en posibles canales para impulsarlo. Taller 4 Proyecto Germanetes en el Eixample. Generación de ideas para activar la participación de la infancia Dinamiza Recreant Cruïlles y ID:IDENSITAT El colectivo Recreant Cruïlles trabaja para la liberación del espacio del solar de Germanetes, mientras siga sin desarrollarse el planeamiento urbanístico de Barcelona para este espacio. El colectivo parte de la idea de que los espacios vacíos en el barrio son un desperdicio de recursos y que debe ser el mismo barrio el que los aproveche y los gestione. Para llevar a cabo estas reivindicaciones, el grupo hace un llamamiento a la participación de vecinos, vecinas y asociaciones del barrio, para elaborar un proyecto de autogestión del espacio y hacerlo. Talleres Taller 5 Bellvitge antimodulor. Visita al barrio y encuentro con la infancia Dinamiza LaFundició Bellvitge es un barrio de Hospitalet situado en el área metropolitana de Barcelona y construido en los años 60 para acoger la ola migratoria de aquellos años, con un urbanismo característico de las ciudades dormitorio. La lucha de los vecinos y vecinas por los servicios y espacios públicos lo ha transformado en un entorno habitable. Desde hace unos meses LaFundició ha estado generando conversaciones con la infancia del barrio para explorar, mirar y analizar el territorio desde los saberes, las tácticas y estrategias con que lo habitan. El objetivo del taller es visitar el barrio de Bellvitge para conocer el testimonio de la infancia y establecer un diálogo "in situ" sobre el contexto y el espacio público con los propios niños y niñas. Taller 6 Presentaciónn y organización de la propuesta de intervención en el espacio público del domingo en La Plaça Nova de Ciutat Vella Dinamiza los estudiantes del Máster UPC-CCCB El objetivo del taller es conocer los proyectos elaborados por los estudiantes del Máster y en concreto, la acción que han pensado realizar el domingo por la mañana para el espacio de la Plaça Nova de Ciutat Vella. Invitar a los participantes del taller a formar parte en el desarrollo de la acción del domingo. * para leer más sobre los participantes clickar sobre los nombres

8 Participantes Participantes Clara Eslava Clara Eslava es arquitecta e investigadora en torno a la experiencia del espacio en la infancia, los vínculos entre arquitectura y pedagogía, o los espacios de juego como campo de experimentación. Ha publicado en diversas revistas pedagógicas, de arquitectura y de estética. Es coordinadora y coautora del libro "Territorios de la infancia. Diálogos entre pedagogía y arquitectura", libro con mención especial del Ministerio de Educación y Cultura de España al mejor libro educativo del año Desarrolla su tesis doctoral titulada "Ámbitos primigenios. La huella de la infancia en el impulso creativo", dirigida por el arquitecto y artista Juan Navarro Baldeweg, en ETSAM- UPM, Madrid. Actualmente es profesora de Estética e Historia del Diseño Industrial en la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid. Colabora de manera habitual con la Universidad de Navarra y en la Universidad Complutense de Madrid. Crea el estudio Eslava y Tejada Arquitectos en el Nancy Vansieleghem Nancy Vansieleghem es desde el año 2012 directora de Educación de la Escuela de Artes LUCA - Campus Saint-Lucas de las Artes Visuales en Gante, Bélgica. Nancy investiga los momentos de transición como prototipo de los nuevos enfoques educativos de la educación artística. Junto con David Kennedy editó el libro "Filosofía en transición. Problemas y perspectivas ". Ha publicado varios artículos sobre el diálogo, la filosofía, la infancia, la experimentación y el cine. Es coau- tora de la película documental DIS-ORDER - Conversations with children on ADHD. En 2006 obtuvo su doctorado con "El diálogo como experiencia límite. Un análisis de la filosofía con niños como proyecto educativo, bajo la dirección de Marc Spoelders y Jan Masschelein. Está afiliada al Departamento de Educación y Sociedad en la Universidad Católica de Lovaina. Antes trabajó como asistente de post-doctorado en el Departamento de Fundaciones de Educación de la UGent. Pascale Legué Pascale Legué es doctora en antropología (EHESS) y urbanista, investigadora en el Museo Nacional de Historia Natural de París y consultora. Los principales temas de sus reflexiones son el urbano y el litoral.los estudios en los que participa tienen como perspectiva la resolución de problemas sociales, pero también la renovación, la organización y la creación de nuevos lugares de vida. La dimensión medioambiental cruza el conjunto de sus investigaciones. El enfoque antropológico, fruto de conversaciones y de la observación "in situ", le permite captar los lugares (la ciudad, el barrio, la casa, los espacios de trabajo) a través de la mirada de los que habitan, crean y cruzan estos lugares Miradas que incorpora a sus reflexiones. Pascale ha incorporado en su trabajo antropológico la mirada del niño alrededor de la ciudad. Sus estudios sobre infancia y urbanismo ponen en evidencia el discurso dominante sobre la ciudad generalmente elaborado desde el mundo adulto. Pascale elige trabajar con infancia, ya que considera su punto de vista original y poco habitual. Pascale ha publicado diversos artículos y libros sobre el tema del niño y la ciudad.

9 Participantes Participantes Liane Lefaivre Liane Lefaivre es profesora y catedrática de Historia y Teoría de la Arquitectura de la Universidad de Artes Aplicadas de Viena. Lefaivre ha estado investigando las áreas de juego durante años. Desde el seguimiento del archivo de parques urbanos que Aldo van Eyck le dio a conocer antes de su muerte, creó una exposición sobre parques infantiles y diseño para la infancia en el museo Stedelijk de Amsterdam en Ha escrito numerosos libros sobre arquitectura, parques infantiles y sobre la obra de Van Eyck. Uno de sus libros más destacados ha sido Ground-up City. Play as a Design Tool. El libro plantea un recorrido histórico por las estrategias del diseño urbano para el juego en la ciudad. Una panorámica sobre el sentido del juego y de lo lúdico en el arte, la arquitectura y el diseño urbano. Se fija particularmente en los espacios de juegos de la posguerra realizados en Amsterdam por Aldo van Eyck, Cornelis van Eesteren y Jakoba Mulder. Ha sido profesora visitante en el MIT y en la Universidad Nacional de Singapur y actualmente es investigadora de la Universidad Técnica de Delft. Ha impartido clases en universidades de todo el mundo. Sus artículos han sido publicados en una larga lista de revistas internacionales. Alfredo Hoyuelos Alfredo Hoyuelos es diplomado en Educación Infantil y doctor Europeo en Filosofía y Ciencias de la Educación con una tesis sobre El pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi y su repercusión en la educación infantil. Su trabajo se centra en la realización de investigaciones y documentaciones sobre diversos aspectos relacionados con la calidad y competencia expresiva de los niños y niñas menores de 6 años. Ha publicado diversos libros y artículos sobre temas relacionados con la infancia y se ocupa de la formación en diversos centros del Estado Español, algunos países de Europa y Latinoamérica. Trabaja como Coordinador de Talleres de Expresión de las Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona y es profesor del Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra. Es miembro activo de la Plataforma Ciclo Educativo 0-3 años de Navarra, de la Plataforma Estatal en defensa del 0-6 y del Consejo de Redacción en Navarra de la Revista Infancia. Lars Bang Larsen Nació en Silkeborg, Dinamarca y es Historiador del Arte en la Universidad de Copenhague. Estudia en profundidad la obra del activista Palle Nielsen. Éste propuso en 1968, en el Museo de Arte Moderno de Estocolmo, un espacio infantil de aventuras en su interior. Bajo el nombre "El Modelo para una sociedad cualitativa", la propuesta de Nielsen ofrecía un espacio de juego exclusivo para la infancia, sin adultos ni educadores. Actualmente Lars es curador de la exposición "La sociedad sin atributos" que forma parte del proyecto "El nuevo Modelo". Con ésta, retoma algunas de las preocupaciones de la década de 1960, como la educación, la militancia, la planificación urbana experimental,

10 Participantes Participantes la infacncia como un sujeto histórico activo y el uso crítico de la institución artística. La exposición también se ocupa de la representación de la niñez en el arte y la sociedad. Susana Cortés Es antropóloga social. La observación de las primeras exploraciones de su hijo en el espacio llevó a Susana a interesarse por la relación entre la niñez y el espacio, encontrando en la Antropología de la Infancia una forma de aproximarse al estudio de la vida cotidiana de niños y niñas, particularmente de sus prácticas, experiencias y representaciones de movilidad. Ha desarrollando investigación etnográfica en la ciudad de Santiago de Chile. Presenta el trabajo A el infinito y más allá: movilidad y espacio en la vida cotidiana de niñas y niños en Santiago, Chile, en el marco del proyecto Movilidad Cotidiana y Exclusión Social en Santiago, Chile. Actualmente, y en el contexto de su doctorado, realiza un estudio etnográfico en el Reino Unido. La investigación se enfoca en las diferentes formas de movilidad e interacción involucradas en la vida cotidiana de niños y niñas preescolares, habitantes de un pueblo en la región central de Inglaterra, explorando cómo estos movimientos posicionan a la infancia dentro de procesos económicos y culturales más amplios. Claus Jensen Es pedagogo con estudios de Máster en Antropología Pedagógica. Ha estudiado durante muchos años los espacios para la infancia. Analiza la arqui- tectura a través de la observación de la tipología y de la calidad de los espacios. Ha desarrollado su labor en varios países europeos. Participa durante años en la Escuela de verano de Rosa Sensat. María Carmen Silveria Barbosa Es investigadora y profesora de disciplinas relacionadas con la educación infantil en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. En el Programa de Postgrado en Educación orienta tesis y disertaciones sobre infancia y educación infantil. Sus investigaciones han sido solicitadas por el Ministerio de la Educación y por varias universidades. En 2009, una investigación sobre los currículums para la educación infantil, fue utilizada por la legislación nacional de educación. En el año 2012 realiza una investigación sobre la situación de la Educación Infantil en zona rural, que lleva a cabo desde datos recogidos en 30 municipios brasileños y un cuestionario para municipios. Es militante del MIEIB, Movimiento Interforums de Educación Infantil de Brasil. En Barcelona está estudiando la formación de maestros para las escuelas infantiles: su historia, los temas fundamentales, las estrategias de organización de cursos, con la orientación de la profesora Montserrat Benlloch, de la Universidad de Vic. Investigación que lleva a cabo desde la Revista Infancia, de la Asociación de Maestros Rosa Sensat de Barcelona y entrevistas con maestros y gestores de educación. Tiene una beca de la CAPAS (Coordinación de Aperfeicoamento de Pessoal de Ensino Superior) del Ministerio de Educación de Brasil.

11 Participantes Participantes Clàudia Hummel Es artista y curadora de proyectos de mediación de arte. Desde el año 2009 es profesora de la Universidad de las Artes de Berlín, especializada en el trabajo artístico con grupos sociales. Al mismo tiempo es directora del programa KontextSchule (la escuela como contexto) de la misma Universidad. El enfoque de sus trabajos, proyectos e investigaciones se encuentran entre los campos de la educación, las artes, la sociedad y las situaciones cotidianas con un enfoque en el desarrollo informal, individual y social. Dirigió el verano de 2007 en la documenta (12) de Kassel, el programa de educación artística para infancia y jóvenes bajo el título "Aushecken" (Tramar). Mara Davoli Ha sido "tallerista" en la escuela Pablo Neruda de Reggio Emilia durante más de 30 años. Actualmente colabora con Reggio Children haciendo tareas de formación en diferentes países del mundo. Participa en la Escuela de Verano de Rosa Sensat y en diferentes jornadas de educación infantil organizadas por la Revista Infancia de la Asociación de Maestros Rosa Sensat desde el año Rosina Malagrida Es responsable de comunicación y difusión de la ciencia en el Instituto de Investigación del Sida IrsiCaixa en Barcelona, donde coordina el portal europeo educativo Xplore- Health.eu y un programa de difusión y prevención sobre el SIDA. Está especializada en la divulgación científica y en la organización de actividades de educación no formales, principalmente en el campo de la investigación biomédica. Asimismo también participa en el proyecto europeo Nanopinion. Previamente trabajó en el Parque Científico de Barcelona y los museos de ciencia de Londres y Barcelona, desarrollando talleres experimentales, ferias, exposiciones y debates para disminuir el distanciamiento existente entre la investigación y la sociedad. Es Licenciada en Ciencias Químicas por la Universidad de Barcelona y Master en Comunicación Científica por el Imperial College London. César Muñoz Nació en Tetuán, Marruecos, donde vivió su infancia y adolescencia con el privilegio de poder convivir entre la cultura árabe y judía. De esta convivencia, incorpora elementos vitales que más tarde, transforma en los conceptos básicos de la Pedagogía de la Vida Cotidiana, que crea, investiga y concreta en varios libros, documentos y actividades de formación a nivel estatal, europeo y latinoamericano. Consultor Internacional de Infancia, Juventud y Participación Ciudadana. Un apasionado repensador del Humanismo de vocación pedagógica desde la pedagogía, la educación social y la sociología. Asesor y formador de los equipos responsables de los Presupuestos Participativos de Infancia, Adolescencia y Juventud en Sao Paulo, Fortaleza, Sevilla y Trofa (Oporto)

12 Participantes Participantes y de la Asesoría de Participación Protagónica y Participativa de la Presidencia del Gobierno de Paraguay (hasta el año 2011, año en que fue derrocado el presidente demócrata Fernando Lugo). Ponente sobre temas de educación y participación de infancia y juventud, en los Foros Mundiales de Educación de Sao Paulo y Porto Alegre, y en el Foro Social Mundial de Porto Alegre. Coordinador en Cataluña, del Programa DAPHNE de prevención de la violencia infantil y juvenil, de la Comisión Europea. Fue propuesto por el Consejo de Europa, como miembro de su equipo de Expertos en Políticas de Infancia. Autor, entre otros, de títulos como: "Pedagogia da Vida Cotidiana e Participaçao Ciudadá", editado por el Ayuntamiento y Universidad de Sao Paulo con la colaboración del Instituto Paulo Freire. Beatriz Goulart Es arquitecta y urbanista, desarrolla investigaciones y proyectos participativos en espacios escolares y urbanos. Se dedica a la mejora de la calidad de la educación y la vida urbana, aproximando la escuela a la ciudad, a través de la articulación de la educación integral y el concepto de ciudad educadora, donde surgió la propuesta del "barrio -escuela". Actualmente es consultora del Ministerio de Educación de Brasil, investigadora en la Universidad de Rio de Janeiro y coordinadora del despacho de arquitectura "Escenarios pedagógicos" de Sao Paulo, desarrollando proyectos en diversas regiones brasileñas. Straddle3 Es un colectivo interdisciplinario que ha desarrollado varios trabajos sobre temas de vivienda, espacio público, dominio público digital y urbanismo participativo. Respecto a espacio público han desarrollado diversas estrategias, desde acondicionar espacios en desuso con estructuras desmontables, transformar elementos de desecho para convertirlos en mobiliario urbano, pasando por la redacción de una guía jurídica para la activación de espacios. La mayor parte de los procesos han sido llevados a cabo en entornos de colaboración abierta en la que se disuelven los límites entre promotores, diseñadores, constructores, gestores o usuarios de los espacios. Actualmente trabajan, junto con otros grupos, en el desarrollo de herramientas digitales para la Red Arquitecturas Colectivas. LaFundició Se sitúa en el cruce de la prácticas artísticas y culturales y la educación, entendidas como actividades controversiales. Actualmente su trabajo se fundamenta en procesos colaborativos de continuidad con distintos colectivos, grupos de acción e instituciones. Desde 2013 LaFundició dispone de un espacio físico en el barrio de Bellvitge (Hospitalet) que propone como un espacio donde experimentar con formas colectivas, horizontales y transfronterizas de construir y poner en circulación la cultura y el conocimiento, entendidos éstos como a recursos de uso común. LaFundició es una cooperativa, un medio para regularizar nuestra situación como trabajadores dentro de la precarizada esfera cultural y, al mismo tiempo, una forma horizontal de organización, sensible al re-