GUÍAS 6 Y 7: LEYENDO Y REPRESENTANDO NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

Transcripción

1 MTERIL DE TRJO PR EL UL GUÍS 1, 2 y 3: EL ORDEN DE LOS NÚMEROS ntes de iniciar el trabajo con estas guías se sugiere pedir a todos los estudiantes que repitan en voz alta la secuencia de los números hasta ahora conocidos. Luego que comiencen a trabajar las guías propuestas. En cada caso se sugiere que los estudiantes puedan comentar en conjunto las respuestas dadas. GUÍS 4 Y 5: ONTNDO DE 1 EN 1 Y POR GRUPIONES Se sugiere iniciar el trabajo con esta guía luego de que los estudiantes hayan ejercitado el orden de los números en forma oral y luego de que efectúen algunos pequeños conteos de modo de recordar los pasos que hay que seguir. quí se trata de aplicar la habilidad de contar tanto de 1 en 1 como en situaciones correspondientes a agrupaciones utilizando monedas en el primer caso y luego en situaciones concretas. En cada caso, pida a los niños y niñas que comparen entre ellos los resultados obtenidos. GUÍS 6 Y 7: LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RET NUMÉRI En estas guías se espera que los estudiantes amplíen sus conocimientos acerca de una recta numérica y puedan leer y representar en ella números que van hasta el 99. omplemente esta actividad utilizando rectas numéricas con diferentes escalas. GUÍ 8: SEUENIS NUMÉRIS (Trabajo en grupo) quí se trata de que los estudiantes formen secuencias numéricas a partir de reglas aditivas dadas o que sean capaces de descubrir la regla aditiva utilizada al construir secuencias numéricas. Se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo y puedan comentar el trabajo que están realizando. GUÍS 9 Y 10: OMPRNDO NTIDDES (Trabajo en grupo) En esta guía se trata de aplicar la habilidad para efectuar comparaciones. Se sugiere apoyar la lectura de las preguntas y las conclusiones formuladas y promover el diálogo entre los estudiantes al interior de cada uno de los grupos de trabajo y entre grupos. GUÍ 11: RESOLVIENDO PROLEMS quí se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la resolución de situaciones problemáticas. Nuevamente se sugiere promover el intercambio de opiniones entre los estudiantes en relación a los contenidos de los problemas, a las estrategias de solución utilizadas y a los resultados obtenidos en cada caso. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 4

2 GUÍ 1 EL ORDEN DE LOS NÚMEROS (Trabajo en grupo) En la tabla con números dada más abajo, lean la secuencia numérica del 0 al 9 que está en la primera fila y luego compárenla con la secuencia del 10 al 19, y con la secuencia del 20 al 29. Qué diferencias y semejanzas hay entre estas secuencias de números? En la siguiente tabla, lean la secuencia de los números que hay en cada columna y compárenlas entre sí y con la secuencia de los números del 0 al 9. Qué semejanzas y qué diferencias encuentran entre ellas? Qué conclusión pueden sacar de las observaciones realizadas? oméntenla con el resto de los grupos FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 5

3 GUÍ 2 EL ORDEN DE LOS NÚMEROS quí abajo quería anotar los números del 30 al 59 ordenados, pero me salté algunos. Escribe tú los que me faltaron Más abajo se anotó la secuencia de números que va del 28 al 31 y del 47 al 50. Qué número está tapando la niña? Qué número está tapando el niño? Escribe los números que están inmediatamente antes e inmediatamente después de los números anotados FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 6

4 GUÍ 3 EL ORDEN DE LOS NÚMEROS Yo quería anotar los números del 60 al 99 ordenados, pero me salté algunos. Escribe tú los que me faltaron Más abajo se anotó la secuencia de números que va del 58 al 61 y la que va del 87 al 90. Qué número está tapando la niña? Qué número está tapando el niño? Escribe los números que están inmediatamente antes e inmediatamente después de los números anotados FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 7

5 GUÍ 4 EJERITNDO EL ONTEO Yo tenía $38 y me encontré la cantidad de monedas que se representan aquí. uánto dinero tengo ahora? $ Yo conté de 10 en 10 y puedo decir que la cantidad de dinero representada aquí es de $60. Verifica si es correcto lo que dice esta niña. uánto dinero se ha representado aquí? $ D uenta y anota cuánto dinero se ha representado en este caso. $ FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 8

6 GUÍ 5 ONTNDO DE 1 EN 1 Y POR GRUPIONES En este bus viajan 57 personas. uenta y anota cuántas personas habrá cuando se suban las que se han representado aquí. personas quí se han representado unas cajas de zapato. uenta de 2 en 2 y anota cuántos zapatos se juntarían si se sacan todos los que hay en las cajas. zapatos ada uno de los niños y niñas representados en esta ronda tiene 5 dedos en cada una de sus manos. Para saber la cantidad total de dedos de las manos que se juntan en este caso contamos de 5 en 5. Qué cantidad de dedos se debe obtener como resultado? dedos D Francisco junta láminas en las que se muestran distintas ciudades que hay en el mundo. Estas láminas vienen en sobres que traen 5 láminas cada uno. Francisco ya tiene un total de 50 láminas y hoy le regalaron los sobres que se han representado aquí. uenta y anota cuántas láminas juntará una vez que abra los sobres. láminas FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 9

7 GUÍ 6 LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RET NUMÉRI En la recta numérica dibujada se pueden representar los números que van del 30 al 50. Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha P? Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha Q? P Q Nuevamente se ha dibujado una recta numérica en la que se pueden representar los números que van del 30 al 50. nota los números de la escala que no se colocaron quí también se ha dibujado una recta numérica en la que se pueden representar los números que van del 30 al 50. Qué diferencia hay entre esta recta numérica y las anotadas más arriba? omenta tu respuesta con el resto del curso D Nuevamente se ha dibujado aquí la recta numérica anterior. Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha P? Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha Q? P Q FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 10

8 GUÍ 7 LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RET NUMÉRI quí se ha dibujado una recta numérica en la que se pueden representar los números que van del 30 al 70. quí las marcas van de 2 en 2 unidades. Qué número indica la flecha? Y la flecha? Dibuja una flecha que indique el número Qué números se pueden representar en esta recta numérica? De cuanto en cuanto van las marcas en este caso? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. Qué número indica la flecha? Y la flecha? Dibuja una flecha que indique el número Qué números se pueden representar en esta recta numérica? De cuanto en cuanto van las marcas en este caso? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. Qué número indica la flecha? Y qué número estaría indicando aproximadamente la flecha? Dibuja una flecha que indique el número 65. Dibuja una flecha que indique aproximadamente el número FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 11

9 GUÍ 8 SEUENIS NUMÉRIS (Trabajo en grupo) quí se han anotado números de una secuencia numérica que se ha ido formando agregando cada vez dos unidades a partir del número 46 hasta llegar al número 62. noten los números que faltan En este caso se han anotado números de una secuencia numérica que se ha ido formando agregando cada vez 5 unidades a partir del número 30 hasta llegar al número 70. noten los números que faltan Observen los números que obtuvieron en esta secuencia. Qué pueden decir respecto del último dígito de los números anotados? omenten su respuesta con los compañeros y compañeras de los otros grupos. Maria ha comenzado a formar una secuencia numérica sólo con números pares que comienza con el número 74 y finaliza con el número 90. Ella ya ha anotado los números dados a continuación noten los tres números que le faltan. D ernardo también ha comenzado a formar una secuencia numérica a partir del número 99 y que finaliza en el número 75. Ya ha anotado los números dados a continuación ómo creen ustedes que la ha ido formando? noten los tres números que le faltan. E onstruyan una secuencia numérica cualquiera. Muéstrensela a los compañeros y compañeras de los otros grupos de modo que ellos descubran la regla que usaron para construirla. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 12

10 Don ldo pesa 94 kilos. GUÍ 9 OMPRNDO NTIDDES (Trabajo en grupo) La señora Ema pesa 58 kilos. omparen los números que indican el peso de cada uno de estos personajes. uál de ellos tiene un mayor peso? Por qué? Pedro y arla leen el mismo libro. Pedro va en la página 39. arla está va en la página 31. omparen los números que indican las páginas que cada personaje ha leído. Quién creen ustedes que va más adelantado? Por qué? Lean lo que afirman estos personajes siguiendo el orden de los números. omenten con sus compañeros y compañeras de otros grupos si es correcto lo que dicen. 1 2 Y será mayor el número que tenga el mayor dígito ubicado en esa posición. 3 Para comparar números de 2 cifras yo pienso que primero hay que comparar los dígitos que ocupan el lugar de las decenas. Y si son iguales hay que comparar los dígitos que ocupan el lugar de las unidades. Será mayor el que tenga un mayor dígito ubicado en esa posición. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 13

11 GUÍ 10 OMPRNDO NTIDDES (Trabajo en grupo) Marcos y Rubén están enfermos. La mamá les tomó la temperatura para saber si tenían fiebre. El termómetro 1 indica la temperatura de Marcos y el termómetro 2 la temperatura de Rubén. ompara los números que indican la temperatura de Marcos y la temperatura de Rubén. uál de los niños tiene mayor temperatura? Por qué? grados grados Observen la recta numérica dibujada más abajo. Qué número está indicando la flecha P? Y la flecha Q? Y la flecha R? omparen los números que están indicando las flechas P y Q. uál es mayor? omparen los números que están indicando las flechas Q y R. uál es mayor? omparen los números que están indicando las 3 flechas. uál es el menor? uál es el mayor? P Q R Lean lo que afirman estos personajes siguiendo el orden de los números. Están de acuerdo con ellos? 1 2 O sea que podemos usarla para comparar números! 3 En una recta numérica los números siguen el orden y van aumentando de izquierda a derecha. Siempre será mayor el que está más a la derecha. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 14

12 GUÍ 11 RESOLVIENDO PROLEMS on las monedas representadas aquí, podrá un niño comprarse un jugo que vale $87? uánto le falta o le sobra? $ Necesito juntar $95. Hasta ahora tengo 7 monedas de $10 y 5 monedas de $5. Voy a contar mis monedas para ver si ya lo logré. rees tú que esta niña logró juntar el dinero que necesitaba? omenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. Velocidad máxima 60 Yo voy a 75 kilómetros por hora. Está esta persona respetando las normas del tránsito? Por qué? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. D Javier dice que en la recta numérica 1 se pueden representar los mismos números que en la recta numérica 2. erta dice que eso no es así porque estas rectas numéricas son diferentes. Quién tiene la razón, Javier o erta? FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 15