UCC. Cátedra Psicología del Aprendizaje Dr. Horacio Ferreyra. Profesorado Autor: Julio R. Bartoli

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "UCC. Cátedra Psicología del Aprendizaje Dr. Horacio Ferreyra. Profesorado Autor: Julio R. Bartoli"

Transcripción

1 UCC. Cátedra Psicología del Aprendizaje Dr. Horacio Ferreyra. Profesorado Autor: Julio R. Bartoli JEAN PIAGET Iniciador Indiscutible de la Corriente Cognitiva que condujo al desarrollo de las Teorías Socio-Cognitivas *Carretero M. Piaget, Vigotsky y la Psicología Cognitiva, en: Nov. Educativas, nº 74:75-79; 2000.

2 Sus ideas centrales: JEAN PIAGET Intentó construir una teoría del conocimiento científico o epistemología, basada en la ciencia y que tomara como modelo principal la biología. Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento? Formación de los conocimientos del niño. El desarrollo intelectual constituye un proceso adaptativo que continúa la adaptación biológica y que presenta dos aspectos: asimilación y acomodación.

3 JEAN PIAGET Los sujetos de todas las edades deben adaptarse a su medio y lograr una clara organización de sus acciones, con estadíos o etapas del desarrollo, con una construcción progresiva.* * Ferreyra H y otra. Teorías y enfoques Psicoeducativos del Aprendizaje. Aportes conceptuales básicos. El modelo de enlace para la interpretación de las prácticas escolares en contexto. En edición. Nov Educativas. Argentina; ^ Piaget J. La Naissance de l Intelligence chez l Enfant. Edit. Ramanyà-Valls y Crítica, Barcelona (España); 2003.

4 SENSOMOTORA 0-2 AÑOS MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS 1) MAYOR DOMINIO DEL CUERPO (CONFIEREN EXISTENCIA PROPIA LOS OBJETOS Y LAS PERSONAS) 2) EL MEDIO INFLUYE EN LAS EXPERIENCIAS DEL NIÑO (NUEVAS SENSACIONES. SE ACOMODAN LAS ESTRUCTURAS MENTALES A ESOS CONOCIMIENTOS) EL NIÑO CONOCE A TRAVÉS DE SU CUERPO

5 PREOPERACIONAL 2-6 Ó 7 AÑOS ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE REFIERE SU CONVERSACIÓN A SU PROPIO PUNTO DE VISTA CONSTRUYE SITUACIONES SIN LA PRESENCIA DEL OBJETO SIMBOLIZACIÓN (RELACIÓN SIGNIFICANTE/SIGNIFICADO) JUEGO SIMBÓLICO Y DIBUJO PLANO COGNITIVO: MAYOR RELACIÓN ENTRE LAS PERSONAS Y PLANO COGNITIVO: MAYOR RELACIÓN ENTRE LAS PERSONAS Y EL NIÑO, APARECE EL PENSAMIENTO PROPIAMENTE DICHO, ESTIMULA LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO INTUITIVO. INTENTA DAR UNA EXPLICACIÓN LÓGICA A LOS FENÓMENOS PRINCIPAL ACTIVIDAD: EL JUEGO

6 OPERACIONES CONCRETAS 7-11 Ó 12 AÑOS o o o o o o o OPERACIONES QUE SE LIMITAN A SITUACIONES CONCRETAS REVERSIBILIDAD: CAPACIDAD PARA ANALIZAR UNA SITUACIÓN DESDE EL PRINCIPO AL FIN Y REGRESAR AL PUNTO DE PARTIDA. ANALIZAR DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA. PENSAMIENTO MAS ORGANIZADO PUEDE CLASIFICAR Y SERIAR SOLO CUANDO TIENE LOS OBJETOS PRESENTES EL FACTOR AFECTIVO SE MODIFICA SE DESARROLLA EL RESPETO Y LA VOLUNTAD SE INTERESA POR LAS REGLAS QUE DEFINEN SUS ACTIVIDADES, LAS RESPETA Y LAS HACE RESPETAR.

7 LÓGICO FORMAL 11 Ó 12 AÑOS EN ADELANTE CAMBIOS FÍSICOS FUNDAMENTALES PASA A SER ADOLESCENTE CONSECUENCIAS EN EL ASPECTO EMOCIONAL POSIBILIDAD DE FORMULAR HIPÓTESIS: DE OPERACIONES CONCRETAS A OPERACIONES FORMALES EGOCENTRISMO INTELECTUAL SU PUNTO DE VISTA SE AMPLÍA EN EL MOMENTO QUE TOMA EN CUENTA A LOS DEMÁS

8 LOS ESTADÍOS SUPONEN UNA SECUENCIA QUE PRESUME UNA CONSTRUCCIÓN PROGRESIVA. PARA AVANZAR DE UN PERÍODO A OTRO ES NECESARIA LA CONSTRUCCIÓN DEL ANTERIOR

9 APRENDIZAJE Teoría Psicogenética de Piaget Construcción del Conocimiento Sujeto Epistémico Inteligencia interacción Adaptación Objeto de Conocimiento Asimilación Acomodación El desarrollo posibilita el aprendizaje

10 JEAN PIAGET Inteligancia = Adaptación La inteligencia es la capacidad adaptativa de las personas para pasar de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento. La génesis siempre se produce a partir de un estado inicial. La adaptación implica relación con el medio ambiente, interacción con la realidad. La adaptación incluye procesos sucesivos de asimilación y acomodación que aseguran continuas adaptaciones que le permiten mantener un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones del medio sobre el organismo.

11 Sujeto epistémico o Cognescente: activo Autoconstructor de su conocimiento de las estructuras cognitivas que le permiten lograrlo Adaptación: Equilibrio de los intercambios entre el sujeto y el medio Las sucesivas adaptaciones conducen a Estructuras Cognitivas cada vez más complejas de interacción socio-cognitivas. El desarrollo posibilita el aprendizaje y lo hace necesariamente y de manera estable y programada, de lo biológico a lo racional Asimilación: exploración, incorporación ytransformación de la nueva información del medio para adaptarla a sus estructuras cognoscitivas preexistentes Acomodación: Modificación de su estructura mental para adaptarse a las Acciones del medio sobre el organismo (Nueva Información). Acción: Operaciones mentales coordinadas que forman una estructura cognitiva que otorga significado a la realidad. Toda intervención activa que busca organizarse internamente para adaptarse al entorno. (*) Ferreyra H y otra. Teorías y enfoques Psicoeducativos del Aprendizaje. Aportes conceptuales básicos. El modelo de enlace para la interpretación de las prácticas escolares en contexto. En edición. Nov Educativas. Argentina; 2006.

12 Esquema de Acción: Unidades básicas de conducta o de pensamiento que pueden repetirse y generalizarse, a partir de los cuales el sujeto conoce y significa los objetos de conocimiento. Aquello que poseen en común las acciones Permiten explicar el desarrollo cognitivo. Incluyen comportamientos reflejos, Movimientos voluntarios, Operaciones mentales, Pensamientos organizados, Representaciones de la realidad. Se unen para formar estructuras Estructura: La totalidad organizada y equilibrada de esquemas. Un sistema de transformaciones y autorregulaciones. Equilibración: Proceso básico de adaptación, de reorganización mental, en la búsqueda del balance entre los esquemas cognoscitivos y la información del medio.

13 Perturbación: desequilibrio que mueve los mecanismos de compensación. Aparecen como obstáculos a la asimilación, como conflictos cognitivos. Sin embargo son oportunidades para mejorar. Conflicto cognitivo: Falta de acuerdo entre los esquemas de asimilación de la realidad y las observaciones del sujeto. Observaciones que no consiguen aprender. El sujeto acomoda sus estructuras cognoscitivas a los nuevos datos. Error constructivo: una interpretación diferente de un objeto de estudio, errores que ponen en evidencia un nivel de estructuración conceptual determinado. Necesarios para el paso a otro nivel. Cooperación: Fuente de reflexión y conciencia, disocia lo subjetivo de lo objetivo, es fuente de regulación. Lenguaje:LUGAR CLAVE IRREEMPLAZABLE. Aprendizaje simbólico (representaciones) a partir de la interacción con el medio social, que le permite ordenar y dominar sus representaciones

14 Factores que influyen sobre el desarrollo intelectual de los sujetos Maduración: física y neurológica, cognitiva (ejercicio funcional y experiencia). Experiencia: Experiencia Física (objetos) y Lógico-Matemática (Interna, de sus propias acciones). Transmisión Social: Interacción Social Equilibrio: Autorregulación. Armonía Activa

15 Principios Generales Del Pensamiento Piagetiano: El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto. El aprendizaje es un proceso constructivo interno. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva. La interacción social favorece al aprendizaje. Las experiencias del aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, colaboración y el intercambio de punto de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo). Primacía del método del descubrimiento. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas impulsa el aprendizaje. Destaca la importancia de los Conflictos Cognitivos. Los objetivos pedagógicos deben partir de las actividades del alumno y estar centrados en el niño. Los contenidos no se conciben como fines, sino como Medios al servicio del desarrollo evolutivo. (*)Orientared. Piaget: aportaciones del padre de la psicología genética.

16 Lev Semynovich Vygotsky Orsha (Bielorrusia) Fuerte impronta marxista El Mozart de la Psicología El método de investigación reflexológica y psicológica Aspectos cognitivos y lingüísticos El papel de la cultura y la organización social en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores El individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, que le transmite formas de conducta y organización de conocimientos. Línea Natural del Desarrollo (Biológica-Memoria) Línea Socio-Cultural del Desarrollo (Pensamiento superior, creativo y simbólico)

17 APRENDIZAJE Teoría Sociogenética de Vygotsky Sujeto Capaz de Trabajar Línea Socio-Cultural (P.P.Superiores) (creativo y simbólico) Rudimentarios y Avanzados Herramientas y Signos Psicológic@s -Lenguaje oral -Lenguaje escrito -Pensamiento Línea Natural P.P.Elementales (Atención Repetición Memoria) MEDIACIÓN Interactividad Ayuda ajustada Controversia Conflicto socio-cognitivocognitivo Interacción Social Ley de doble formación Interpsicológico Intrapsicológico Desarrollo Z.D.Próximo Desarrollo Real Desarrollo potencial El Aprendizaje posibilita el Desarrollo Socio-autoconstrucción del conocimiento Internalización cultural, científica, tecnológica, valorativa Objeto

18 Vygotsky El desarrollo ontogenético depende de Desarrollo filogenético (dotación biológica) Desarrollo socio-histórico y cultural No es un proceso continuo sino irregulary mediadopor el entorno socio-histórico El aprendizaje posibilita el desarrolloy es un proceso mediado por el entorno. Mediador/Mediación: Conjunto de acciones que realiza otro y que le permiten lograr aprendizajes potenciales Humana Semiótica Zonas de Desarrollo Próximo Distancia entre Desarrollo Real (lo que puede resolver sóla) y Desarrollo Potencial (lo que puede hacer con ayuda) Destaca la Interacción Cooperativa interdependiente adulto/niño Un área en la que puede trabajar y resolver de una manera y con un nivel que no sería capaz de lograr solo.

19 LEY DE DOBLE FORMACIÓN O LEY DE INTERIORIZACIÓN DESARROLLO CULTURAL DEL NIÑO PROCESO DE APROPIACIÓN INTERSUBJETIVO (EXTERNO) PROCESO DE APROPIACIÓN INTRASUBJETIVO (INTERNO)

20 INTERNALIZACIÓN (O INTERIORIZACIÓN) ES UN PROCESO DE RECONSTRUCCIÓN EN EL NIVEL INTRAPSICOLÓGICO DE UNA OPERACIÓN INTERPSICOLÓGICA GRACIAS A LAS ACCIONES CON SIGNOS Y HERRAMIENTAS (VYGOTSKY, 1978)

21 LA FORMACIÓN DE LOS PROCESOS SUPERIORES DEL PENSAMIENTO SUPONE UNA CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL (INTERACTÚA) EL PROCESO DE DESARROLLO SIGUE AL DE APRENDIZAJE EL SUJETO RESPONDE A LOS ESTÍMULOS, PERO TAMBIÉN ACTÚA SOBRE ELLOS Y LOS MODIFICA

22 LA FORMACIÓN DE LOS PROCESOS SUPERIORES DEL PENSAMIENTO SUPONE UNA CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL. INTERACCIÓN CON EL MEDIO. EL PROCESO DEL DESARROLLO SIGUE AL DEL APRENDIZAJE. EL APRENDIZAJE POSIBILITA EL DESARROLLO. EL SUJETO RESPONDE A ESTÍMULOS, ACTÚA SOBRE ELLOS Y LOS MODIFICA.

23 EL LENGUAJE CUMPLE UNA DOBLE FUNCIÓN: EJEMPLIFICAR LOS PPS, MEDIADOR PARA LA INTERNALIZACIÓN DE LOS PPS. CUMPLE FUNCIONES COMUNICATIVAS Y REGULADORAS DEL PROPIO COMPORTAMIENTO. PRODUCE EFECTOS SOBRE EL ENTORNO SOCIAL. ESTÁ INVOLUCRADO PRINCIPALMENTE EN LA REORGANIZACIÓN DE LA PROPIA ACTIVIDAD PSICOLÓGICA. (WOOLFOLK, 1999)

24 APRENDIZAJE Y DESARROLLO CULTURAL EL APRENDIZAJE ORGANIZADO PONE EN MARCHA UNA SERIE DE PROCESOS EVOLUTIVOS QUE NO PODRÍAN DARSE AL MARGEN DEL APRENDIZAJE. EN PALABRAS DE VYGOTSKY: RESULTA UN ASPECTO UNIVERSAL Y NECESARIO DEL PROCESO DE DESARROLLO CULTURALMENTE ORGANIZADO Y ESPECÍFICAMENTE HUMANO DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS (1988).

25 Bibliografía Citada en el Programa. Se agradece la colaboración de la Prof. Mariana López 2013.

Teorías de Aprendizaje: Constructivismo

Teorías de Aprendizaje: Constructivismo Cátedra Sujeto, Cultura & Aprendizaje Teorías de Aprendizaje: Constructivismo Prof. Paloma Abett de la Torre Díaz Mayo 2010 Así como existen distintos modos de Aprender Hay distintos modos de enseñar.

Más detalles

JEAN PIAGET Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

JEAN PIAGET Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA JEAN PIAGET Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS NIÑOS Y SUS RAZONAMIENTOS PSIC. FELIPE DE JESÚS GUTIÉRREZ BARAJAS PROFESOR TITULAR B DE TIEMPO COMPLETO UNAM COLEGIO DE

Más detalles

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología Programa de la Asignatura: Teoría Psicogenética Constructivista Clave: Semestre: 2 Campo de conocimiento: Área de Formación: Formación General

Más detalles

TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA

TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA Breve reseña biográfica Nació el 5 de Noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. En 1915 estudia y deja Medicina. En 1917 se gradúa en Leyes en Moscú. Vive en Gomel, se produce la

Más detalles

3.1. Enfoques derivados de Piaget. El aporte de Inhelder a la investigación. Sujeto Psicológico y enfoque funcional

3.1. Enfoques derivados de Piaget. El aporte de Inhelder a la investigación. Sujeto Psicológico y enfoque funcional 3.1. Enfoques derivados de Piaget. El aporte de Inhelder a la investigación. Sujeto Psicológico y enfoque funcional Karen Moreira moreirak@psico.edu.uy Estimados estudiantes, por este medio comparto con

Más detalles

PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Y LÓGICA MATEMÁTICA L. P. A. JUAN BLANCO BRAVO

PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Y LÓGICA MATEMÁTICA L. P. A. JUAN BLANCO BRAVO PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Y LÓGICA MATEMÁTICA L. P. A. JUAN BLANCO BRAVO QUÉ ES APRENDIZAJE? Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje 1. Maduración. 2. Experiencia. 3. Transmisión

Más detalles

PSICOLOGIA EDUCATIVA Y PSICOLOGIA EVOLUTIVA

PSICOLOGIA EDUCATIVA Y PSICOLOGIA EVOLUTIVA PSICOLOGIA EDUCATIVA Y PSICOLOGIA EVOLUTIVA MTRA. OLGA L. TORRES GARCÍA CICLO ESCOLAR 2012 PSICOLOGIA EDUCATIVA QUE ES? : Una rama de la psicología que ayuda a los encargados directos de la educación a

Más detalles

Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 1 Sesión No.11 Nombre: La teoría socio-histórica: Aplicaciones en la educación Contextualización Vigotsky usa en su esquema teórico la relación entre el

Más detalles

El Paradigma Psicogénetico en la Psicología Educativa

El Paradigma Psicogénetico en la Psicología Educativa UNIVERSIDAD DE COLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Psicología Educativa El Paradigma Psicogénetico en la Psicología Educativa MC. Alfonso Chávez Uribe Qué es

Más detalles

Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 1 Sesión No. 6 Nombre: El cognitivismo Contextualización Para qué crees que te sirva saber acerca del cognitivismo? Te ayudará a descubrir qué procesos del

Más detalles

Los estadios del desarrollo. Presenta: José de Jesús Esparza Zapata

Los estadios del desarrollo. Presenta: José de Jesús Esparza Zapata Los estadios del desarrollo Presenta: José de Jesús Esparza Zapata El estadio sensomotor Abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años. Su aprendizaje depende de la experiencias sensoriales

Más detalles

El enfoque constructivista se organiza en torno a tres ideas fundamentales.

El enfoque constructivista se organiza en torno a tres ideas fundamentales. La educación debe ser entendida como un proceso de mejora continua del ser humano, educar no solo es transmitir conocimientos, sino formar al individuo de manera integrar, abarcando todas las áreas del

Más detalles

EL UNIVERSO MENTAL. Modelo teórico. Fausto Presutti

EL UNIVERSO MENTAL. Modelo teórico. Fausto Presutti Modelo teórico 1 Las investigaciones sobre la personalidad y las difencias individuales inducieron gradualmente a sustituir las rígidas típologias con clasificaciónes más articuladas y dinámicas que permitieron

Más detalles

Desarrollo Intelectual y social en la niñez intermedia

Desarrollo Intelectual y social en la niñez intermedia Desarrollo Intelectual y social en la niñez intermedia Presentado por: por: Sonia N. Rivera Acevedo Introducción O Jean Piaget fue un biólogo y epistemólogo de origen Suizo, cuyas investigaciones siguen

Más detalles

Contenido. vii. Presentación... Bloque I Introducción al estudio del desarrollo humano

Contenido. vii. Presentación... Bloque I Introducción al estudio del desarrollo humano Presentación... xiii Bloque I Introducción al estudio del desarrollo humano Capítulo 1. Los fundamentos de la Psicología del Desarrollo... 3 Esquema resumen... 4 Objetivos... 5 Introducción... 5 1. Los

Más detalles

GLOSARIO PIAGET. Maria Isabel Amézquita B Itzel Montero Márquez

GLOSARIO PIAGET. Maria Isabel Amézquita B Itzel Montero Márquez GLOSARIO PIAGET Maria Isabel Amézquita B Itzel Montero Márquez ADAPTACIÓN Según Piaget, el desarrollo de capacidades mentales conforme los organismos interactuan y aprenden a enfrentarse con su medio.

Más detalles

TEMA 6: DESARROLLO COGNITIVO (6-18 AÑOS) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años)

TEMA 6: DESARROLLO COGNITIVO (6-18 AÑOS) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años) TEMA 6: DESARROLLO COGNITIVO (6-18 AÑOS) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años) Para Piaget es el punto de inflexión en el desarrollo cognitivo. Se caracteriza porque es lógico, flexible y organizado.

Más detalles

UT. APRENDIZAJE Y MOTIVACION EN LAS PERSONAS CON DEPENDENCIA

UT. APRENDIZAJE Y MOTIVACION EN LAS PERSONAS CON DEPENDENCIA UT. APRENDIZAJE Y MOTIVACION EN LAS PERSONAS CON DEPENDENCIA 1º TASS CURSO 2012-13 1 UT2. APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA CONTENIDOS 1. EL SER HUMANO Y EL APRENDIZAJE

Más detalles

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS Código-Materia: Programa Semestre: Período académico: Intensidad semanal: Profesor: Créditos: 2 22059 - Psicología Genética

Más detalles

Esta obra está bajo licencia de Creative Commons Para citar esta obra:

Esta obra está bajo licencia de Creative Commons Para citar esta obra: Esta obra está bajo licencia de Creative Commons Para citar esta obra: Onrubia, J.(2006). Las TIC como instrumento para la adaptación de la enseñanza: algunas reflexiones y propuestas. Conferencia presentada

Más detalles

Psicología y Epistemología Genética Resumen para el Primer Parcial Cátedra: Wollman 1er Cuat. de 2012 ClasesATodaHora.com.ar

Psicología y Epistemología Genética Resumen para el Primer Parcial Cátedra: Wollman 1er Cuat. de 2012 ClasesATodaHora.com.ar ClasesATodaHora.com.ar > Exámenes > UBA - Psicología > Psicología y Epistemología Genética Psicología y Epistemología Genética Resumen para el Primer Parcial Cátedra: Wollman 1er Cuat. de 2012 ClasesATodaHora.com.ar

Más detalles

MARÍA ANTONIA LLITERAS

MARÍA ANTONIA LLITERAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ISFD ESCUELA NORMAL SUPERIOR SARMIENTO CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL ESPACIO CURRICULAR: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL CURSO: 1º 1º y 1º 2º

Más detalles

BRUNER. Facultad de Psicología Psicología Genética Ismael Apud

BRUNER. Facultad de Psicología Psicología Genética Ismael Apud BRUNER Facultad de Psicología Psicología Genética Ismael Apud Jerome Bruner Psicólogo norteamericano nacido en Nueva York en 1915. Reconocido dentro de los campos de la psicología cognitiva, la psicología

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Perú, Decana de América

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Perú, Decana de América UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Perú, Decana de América ESCUELA DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION UNIDAD DE POST GRADO "LA EVALUACIÓN COMO AYUDA DEL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE

Más detalles

Ponencia... Problemática...

Ponencia... Problemática... Ponencia La WebQuest como material didáctico educativo aplicado a la enseñanza de la Física, para el desarrollo del aprendizaje significativo en función de una metodología activa y participativa por medio

Más detalles

O M A Y R A C O S M E T O R R E S E T E G 500 P R O F E S O R A T O R R E S. Teoría Cognoscitiva

O M A Y R A C O S M E T O R R E S E T E G 500 P R O F E S O R A T O R R E S. Teoría Cognoscitiva O M A Y R A C O S M E T O R R E S E T E G 500 P R O F E S O R A T O R R E S Teoría Cognoscitiva APRENDIZAJE Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,

Más detalles

TEMAS 1 y 2. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. FACTORES DE VARIABILIDAD: HERENCIA MEDIO AMBIENTE Y CONTROVERSIAS CONCEPTUALES

TEMAS 1 y 2. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. FACTORES DE VARIABILIDAD: HERENCIA MEDIO AMBIENTE Y CONTROVERSIAS CONCEPTUALES TEMAS 1 y 2. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. FACTORES DE VARIABILIDAD: HERENCIA MEDIO AMBIENTE Y CONTROVERSIAS CONCEPTUALES 1. Evolución histórica 2. Perspectivas contemporáneas 3. Controversias conceptuales

Más detalles

I MÓDULO: ENFOQUE SISTÉMICO FUNCIONAL DEL APRENDIZAJE

I MÓDULO: ENFOQUE SISTÉMICO FUNCIONAL DEL APRENDIZAJE I MÓDULO: ENFOQUE SISTÉMICO FUNCIONAL DEL APRENDIZAJE Ps. Daniel Alor Minaya dalor@makconsultores.com.pe 1º SESIÓN: FUNDAMENTOS DEL MODELO SISTÉMICO FUNCIONAL DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME

Más detalles

PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA II (Constructivismo y Educación)

PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA II (Constructivismo y Educación) PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA II (Constructivismo y Educación) Área: Programa de Psicología Educativa Semestre: 9º Clave: 0660 Créditos: 04 Horas teóricas: 02 Horas práctica: 0 Última revisión: Junio de 2004 Programa

Más detalles

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I CLAVE: PSI 230 ; PRE REQ.: PSI 136/MED 221 ; No. CRED. 4 I. PRESENTACIÓN

Más detalles

Código: PSA-254. Horas Semanales: 5

Código: PSA-254. Horas Semanales: 5 INSTITUTO UNIVERSITARIO JESUS OBRERO PROGRAMA DE ESTUDIO Unidad Curricular: Psicología del Aprendizaje Carrera: Educación Mención: Educación Preescolar Semestre: Segundo Código: PSA-254 Horas Semanales:

Más detalles

VYGOTSKY La psicología en la antigua URSS

VYGOTSKY La psicología en la antigua URSS Vigotsky VYGOTSKY La psicología en la antigua URSS Vygotsky 1896 1932 1875 1900 1917 1925 1930 1950 1975 Gaur P. mecaniscista Conductismo Kornilov Mentalismo Chelpanov P. dialectico Psicofisiología Paulov

Más detalles

FINALIDAD DE LA EDUCACION Brindar el conjunto de conocimientos para desempeñarse en un medio cultural.

FINALIDAD DE LA EDUCACION Brindar el conjunto de conocimientos para desempeñarse en un medio cultural. Desarrollo cognitivo y TICs Partiendo del concepto que el ser humano, es un ser biopsicosocial, al hablar de desarrollo cognitivo, este no se puede explicar, sin tomar en cuenta el entorno social y afectivo,

Más detalles

1. La cuestión epistemológica central en la obra de Piaget

1. La cuestión epistemológica central en la obra de Piaget TEORÍA GENÉTICA DE PIAGET: CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO Magda Rivero 1. La cuestión epistemológica central en la obra de Piaget La teoría genética de Piaget es uno de los ejemplos más claros de integración

Más detalles

Aprender. Enseñar y Aprender con nuevos métodos

Aprender. Enseñar y Aprender con nuevos métodos Enseñar y Aprender con nuevos métodos Alejandra Vidal Prof. En Educación n Especial Prof. De Computación -2008- Enseñar y Aprender A Spiegel APRENDER = COMPRENDER es ir más m s allá de la información n

Más detalles

Propósitos por Ciclos

Propósitos por Ciclos HERRAMIENTA HABLAR, LEER YESCRIBIR CORRECTAMENTE PARA COMPRENDER EL MUNDO Propósitos por Ciclos Para tener en cuenta Emilia Ferreiro afirma que Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y

Más detalles

EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY

EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE DE VYGOTSKY Abel Romo Pedraza. romo09@yahoo.com.mx EL CONSTRUCTIVISMO. La distinción básica entre las tres grandes corrientes (conductismo, cognitivismo y constructivismo)

Más detalles

Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje Teorías del aprendizaje TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 1 Sesión No. 7 Nombre: El cognitivismo: Aplicación en la educación Contextualización Sabías que las teorías cognitivas tienen un amplio campo de aplicación

Más detalles

CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA PSICOGENÉTICA

CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA PSICOGENÉTICA CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA PSICOGENÉTICA Constructivismo Movimiento Intelectual sobre el problema del conocimiento Gallego Badillo (1996) Una Teoría que ofrece

Más detalles

GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA SECRETARÍA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE REGIONAL VALLE

GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA SECRETARÍA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE REGIONAL VALLE GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA SECRETARÍA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL Secretaria de Educación Municipal SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE REGIONAL VALLE La Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)

Más detalles

PSICOLOGÍA CUESTIONES TIPO TEST SOBRE LA INTELIGENCIA

PSICOLOGÍA CUESTIONES TIPO TEST SOBRE LA INTELIGENCIA PSICOLOGÍA CUESTIONES TIPO TEST SOBRE LA INTELIGENCIA Señala la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones (La respuestas correctas se califican con 0,1 y las incorrectas con -0,05) Curso 2011-2012

Más detalles

HOJA INFORMATIVA A TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.

HOJA INFORMATIVA A TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1. HOJA INFORMATIVA A.5.2.44 TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993 MARZO 1998 PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA 1. Fundamentación psicológica

Más detalles

Enfoque del andamiaje, la participación guiada y la ZDP. Ambientes de aprendizaje 2 B

Enfoque del andamiaje, la participación guiada y la ZDP. Ambientes de aprendizaje 2 B Enfoque del andamiaje, la participación guiada y la ZDP Ambientes de aprendizaje 2 B PUNTOS A BUSCAR (COPIAS) Como se concibe el aprendizaje La enseñanza El papel del estudiante y el profesor Como se pueden

Más detalles

Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable en niños y adolescentes. Organización Panamericana de la Salud

Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable en niños y adolescentes. Organización Panamericana de la Salud Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable en niños y adolescentes Organización Panamericana de la Salud Antecedentes Número de adolescentes entre 10 y 19 años en el año 2016 será

Más detalles

M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa

M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa 1 La educación como acción humana La acción humana Educación como acción Niveles de la acción educativa Aportaciones de otras ciencias a la acción educativa. La

Más detalles

psicoapuntesjess.wordpress.com TEMA 1 EL SIGNIFICADO DEL DESARROLLO PSICOLOGÍA EN LOS SERES HUMANOS DEL DESARROLLO I

psicoapuntesjess.wordpress.com TEMA 1 EL SIGNIFICADO DEL DESARROLLO PSICOLOGÍA EN LOS SERES HUMANOS DEL DESARROLLO I 1. INTRODUCCIÓN. LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO Para entender el funcionamiento de la mente humana resulta necesario seguir el proceso de desarrollo y tratar de entender cómo se produce. Los seres humanos

Más detalles

El Paradigma Sociocultural en la Psicología Educativa

El Paradigma Sociocultural en la Psicología Educativa UNIVERSIDAD DE COLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Psicología Educativa El Paradigma Sociocultural en la Psicología Educativa MC. ALFONSO CHÁVEZ URIBE Qué es

Más detalles

Qué entendemos por competencias tutoriales?

Qué entendemos por competencias tutoriales? Qué entendemos por competencias tutoriales? 7º Encuentro Institucional de Tutorías. Instituto Politécnico Nacional Dra. Tere Garduño Rubio. Octubre 22, 2012. El siglo XXI aporta a la Educación un ingrediente

Más detalles

6. CONSTRUCTIVISMO TIPOS E IDEAS FUNDAMENTALES

6. CONSTRUCTIVISMO TIPOS E IDEAS FUNDAMENTALES 6. CONSTRUCTIVISMO TIPOS E IDEAS FUNDAMENTALES 6.1 TIPOS DE COSNTRUCTIVISMO 6.2 IDEAS FUNDAMENTALES DEL CONSTRUCTIVISMO 6.3 IMPLICACIONES DEL CONSTRUCTIVISMO PARA LA EDUCACIÓN 6.4 CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE

Más detalles

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES ESPECIALIDAD Y MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: ÁREA INTERVENCIÓN DOCENTE PROFESOR: ASIGNATURA: CORREO ELECTRÓNICO: María de Jesús Montoya Obeso Estrategias de Mediación

Más detalles

LENGUAJE Y PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO Crítica a las concepciones Piagetianas de: LENGUAJE Y PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO Lev Vigotsky Lic. Mariano Acciardi Teo. Ju 19:45 2010/1 Sumario Lo que de Piaget valora Vigotsky Problemas de método y crisis

Más detalles

FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Analizar la función social de la educación preescolar se inserta en los principios de la nueva Ley General de Educación dada a conocer en 1993. Dicha

Más detalles

Inteligencias múltiples aplicadas a la gestión de las organizaciones. Javier Martín Nieto

Inteligencias múltiples aplicadas a la gestión de las organizaciones. Javier Martín Nieto a la gestión de las organizaciones Nieto Guión Expectativas Consideraciones previas Inteligencias múltiples Aplicación a las organizaciones Conclusiones Expectativas Qué? Quién? Me será útil? Consideraciones

Más detalles

PROGRAMA DE ESTUDIOS. Código Asignatura : EBS 313. Créditos : 8 Ubicación dentro del plan de estudios Horas académicas de clases por período académico

PROGRAMA DE ESTUDIOS. Código Asignatura : EBS 313. Créditos : 8 Ubicación dentro del plan de estudios Horas académicas de clases por período académico PROGRAMA DE ESTUDIOS A. Antecedentes Generales Nombre de la asignatura : Psicología del Aprendizaje II Código Asignatura : EBS 313 Carácter : Obligatorio Pre- requisitos : Psicología del Aprendizaje I

Más detalles

Necesidades básicas del niño de 0-6 años: físicas, afectivas, de actividad y relación

Necesidades básicas del niño de 0-6 años: físicas, afectivas, de actividad y relación Necesidades básicas del niño de 0-6 años: físicas, afectivas, de actividad y relación Durante los 6 primeros años de vida se ponen los cimientos de la estructuración de base de la personalidad futura del

Más detalles

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Maria de los Angeles Del Castillo

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Maria de los Angeles Del Castillo RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Maria de los Angeles Del Castillo CONVIVENCIA ESCOLAR Coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva

Más detalles

PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL

PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL UNIVERSIDAD evangélica DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIÓN CURRICULAR PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL Mayo 2016. PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL En correspondencia

Más detalles

Inclusión en el aula de alumnos vulnerables: estrategias y recursos

Inclusión en el aula de alumnos vulnerables: estrategias y recursos Inclusión en el aula de alumnos vulnerables: estrategias y recursos Mariana Altamirano NEPDI ADINEU UCA IX Congreso Argentino de Salud Integral del Adolescente Buenos Aires, Agosto de 2016 DIVERSIDAD se

Más detalles

Tema 1: La psicología como ciencia

Tema 1: La psicología como ciencia Tema 1: La psicología como ciencia 1. Historia de la psicología 1. Antecedentes filosóficos Platón Aristóteles Descartes 2. Nacimiento de la psicología Estructuralismo Funcionalismo Gestalt 3. Teorías

Más detalles

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Para citar esta obra: Coll, C. (2005). Mejorar la enseñanza en el EEES: hacia una metodología docente centrada en el trabajo de los estudiantes. Conferencia

Más detalles

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología Programa de la Asignatura: Teoría Sociocultural Clave: Semestre: 4 Campo de conocimiento: Área de Formación: Formación General Tradición:

Más detalles

INDICE 1.1. Objetivos 1.2. Introducción 1.3. Contenidos 1.4. Bibliografía recomendada 1.1. OBJETIVOS

INDICE 1.1. Objetivos 1.2. Introducción 1.3. Contenidos 1.4. Bibliografía recomendada 1.1. OBJETIVOS Tema 8 (UDDD-21): INTERVENCIONES PSICOPEDAGÓGICAS PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Elvira Repetto, José A. Téllez y Sonia G. Beltrán (Esquema S. Beltrán) INDICE 1.1. Objetivos 1.2. Introducción

Más detalles

UNA RELEXION SOBRE LA HISTORIA DE JOHN SSABUNNYA

UNA RELEXION SOBRE LA HISTORIA DE JOHN SSABUNNYA 1/3 Autor: Rosa Vera García UNA RELEXION SOBRE LA HISTORIA DE JOHN SSABUNNYA Tras todas las reflexiones habidas en el debate sobre el caso John Ssabunnya, el niño ugandés que pasó una temporada de su vida

Más detalles

TEORÍA Cognitiva. Dra. Carolina Ramírez H.

TEORÍA Cognitiva. Dra. Carolina Ramírez H. TEORÍA Cognitiva Dra. Carolina Ramírez H. Pubertad y adolescencia cómo es? Se inicia con la pubertad. (Niños 13 y niñas 11 ó 12) Etapa en la cual los cambios físicos marcan el inicio de la adolescencia.

Más detalles

Concepciones generales del aprendizaje

Concepciones generales del aprendizaje De hecho, la aportación del PEL está relacionada con la concepción que tengamos del aprendizaje. Hoy en día hay una idea mayoritariamente compartida respecto al tipo de aprendizaje que se quiere fomentar:

Más detalles

A g u d e z a s e n s o r i a l. C a p a c i d a d d e r a z o n a m i e n t o l ó g i c o y d e l i d e r a z g o.

A g u d e z a s e n s o r i a l. C a p a c i d a d d e r a z o n a m i e n t o l ó g i c o y d e l i d e r a z g o. PERFIL DEL POSTULANTE C I E N C I A S A D M I N I S T R A T I V A S A p t i t u d p a r a e l l i d e r a z g o e j e c u t i v o. C a p a c i d a d a n a l í t i c a, c r e a d o r a y a c t i t u d c

Más detalles

PARADIGMAS MODELOS TEORIAS APRENDIZAJE CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO ECOLOGICO CONTEXTUAL COGNITIVA ACTIVA CONTEXTUAL TRADICIONAL

PARADIGMAS MODELOS TEORIAS APRENDIZAJE CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO ECOLOGICO CONTEXTUAL COGNITIVA ACTIVA CONTEXTUAL TRADICIONAL PARADIGMAS MODELOS TEORIAS APRENDIZAJE CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO ECOLOGICO CONTEXTUAL TRADICIONAL COGNITIVA ACTIVA CONTEXTUAL LOS MODELOS PEDAGOGICOS SU APLICACION EN EL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO

Más detalles

Licenciatura En Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas

Licenciatura En Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas Primer semestre Licenciatura En Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas Bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano Estrategias para el estudio y la comunicación

Más detalles

Competencias Básicas CASTILLA LA MANCHA

Competencias Básicas CASTILLA LA MANCHA Competencias Básicas CASTILLA LA MANCHA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Finalidad: Comunicarse en la lengua propia y en una lengua extranjera Descripción: Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación

Más detalles

Filosofía de la Educación

Filosofía de la Educación Filosofía de la Educación 1 Sesión No. 8 Nombre: Epistemología en educación Objetivo de la sesión: Al concluir la sesión el alumno conocerá la relación de la epistemología y la educación. Contextualización

Más detalles

PARTICIPANTE: Gaudy Lucena V

PARTICIPANTE: Gaudy Lucena V REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN PARTICIPANTE: Gaudy Lucena V.- 9.605.542

Más detalles

Teoría de las Inteligencias Múltiples

Teoría de las Inteligencias Múltiples Psicología Cognitiva Teoría de las Inteligencias Múltiples La Inteligencia según Howard Gardner Es un conjunto de capacidades que le permite al hombre resolver problemas y elaborar productos que serán

Más detalles

Aristóteles: El Ser Humano como animal racional. Siglo XX: el Ser Humano como animal del lenguaje.

Aristóteles: El Ser Humano como animal racional. Siglo XX: el Ser Humano como animal del lenguaje. 3.1. El concepto de lenguaje. Lenguaje humano y otros lenguajes: rasgos distintivos. El estudio psicológico del lenguaje. La dicotomía naturaleza-educación. Bibliografía: - Colombo, M. E. (2005). Cap.

Más detalles

Planificación de una respuesta de prevención mejorada en la infancia Intermedia

Planificación de una respuesta de prevención mejorada en la infancia Intermedia Planificación de una respuesta de prevención mejorada en la infancia Intermedia Infancia Media Objetivos claves de desarrollo Cognitiva ejecutiva emergente y regulación emocional: El mantenimiento de la

Más detalles

El Método Psicogenético

El Método Psicogenético El Método Psicogenético Los comienzos del método Los años 20 La lógica del error Plantea una indagación del pensamiento infantil sin un cuestionario estructurado Toma el modelo del interrogatorio psiquiátrico

Más detalles

Curso de Posgrado en Entrenamiento Clínico y Teórico en Terapia Cognitiva Posracionalista

Curso de Posgrado en Entrenamiento Clínico y Teórico en Terapia Cognitiva Posracionalista Curso de Posgrado en Entrenamiento Clínico y Teórico en Terapia Cognitiva Posracionalista Director: Dr. Juan Balbi Carga horaria: 160 hs. Duración: Dos años PROGRAMA. PRIMERA ETAPA: CLASES TEÓRICAS. UNIDAD

Más detalles

Niveles de organización de los organismos (Célula, tejido, órgano, aparato, sistema). Qué es la célula.

Niveles de organización de los organismos (Célula, tejido, órgano, aparato, sistema). Qué es la célula. I. INTRODUCCIÓN II. OBJETIVOS III. CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES V. ACTIVIDADES VI. METODOLOGÍA VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. VIII. BIBLIOGRAFÍA/LINKS I. INTRODUCCIÓN:

Más detalles

ENFERMERIA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA. Prof. Sra. Edda Bustos B. Escuela de Enfermería Universidad de Chile 2002

ENFERMERIA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA. Prof. Sra. Edda Bustos B. Escuela de Enfermería Universidad de Chile 2002 ENFERMERIA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA Prof. Sra. Edda Bustos B. Escuela de Enfermería Universidad de Chile 2002 SALUD MENTAL CAPACIDADES DE LAS PERSONAS, y LOS GRUPOS PARA INTERACTUAR ENTRE SÍS DE MODO

Más detalles

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO PUNTO DE PARTIDA FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACTUACIÓN

Más detalles

Las TIC como Instrumentos para Pensar e Interpensar en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Las TIC como Instrumentos para Pensar e Interpensar en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Las como Instrumentos para Pensar e Interpensar en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Victoria Eugenia VALENCIA-MAYA Departamento de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales vevalenciam@unal.edu.co

Más detalles

DISEÑO CURRICULAR PENSAMIENTO FORMAL

DISEÑO CURRICULAR PENSAMIENTO FORMAL DISEÑO CURRICULAR PENSAMIENTO FORMAL FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Integral y Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE

Más detalles

Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Biología Programa de Estudios: Biología Evolutiva

Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Biología Programa de Estudios: Biología Evolutiva Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Biología 2003 Programa de Estudios: Biología Evolutiva I. Datos de identificación Licenciatura Biología 2003 Unidad de aprendizaje Biología Evolutiva

Más detalles

Versión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE. Programa de Formación:

Versión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE. Programa de Formación: SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Más detalles

PLANILLA DE PLANIFICACIÓN 2016 CICLO ORIENTADO TECNICATURA:

PLANILLA DE PLANIFICACIÓN 2016 CICLO ORIENTADO TECNICATURA: GOBIERNO DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARIA DE EDUCACIÓN D.G.E.T. Y F.P. INSPECCIÓN GENERAL Prof. Esmir Liendo INSPECCIÓN ZONA V Prof. Miriam Macaño I.P.E.T. Nº 49 DOMINGO F. SARMIENTO PRIORIDADES

Más detalles

* Una definición del pensamiento crítico es el pensamiento reflexivo que se centra en decidir en qué creer o qué hacer (Ennis, 1987).

* Una definición del pensamiento crítico es el pensamiento reflexivo que se centra en decidir en qué creer o qué hacer (Ennis, 1987). PROCESOS DE APRENDIZAJE EJERCICIO 1. PENSAMIENTO CRITICO REALIZAR LA LECTURA DEL PRESENTE ARTICULO Y EXTRAER LOS CONCEPTOS IMPORTANTES, ESCRIBIRLOS EN LA BITÁCORA. COMPARTIR EN SALON DE CLASES Pensamiento

Más detalles

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

PENSAMIENTO Y LENGUAJE PENSAMIENTO Y LENGUAJE Asignatura Clave: Número de Créditos: Teóricos: Prácticos: Fecha de última revisión: Mayo de 2007 INSTRUCCIONES PARA OPERACIÓN ACADÉMICA: El Sumario representa un reto, los Contenidos

Más detalles

Inmaculada Torres Aguilar

Inmaculada Torres Aguilar Inmaculada Torres Aguilar SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS En Educación Primaria, diferenciar entre los diversos tipos de palabras es una dificultad añadida al conocimiento del idioma. Incluso en el primer Ciclo

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS UNIDAD DE MATEMÁTICAS MAESTRÍA EN MATEMÁTICA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS UNIDAD DE MATEMÁTICAS MAESTRÍA EN MATEMÁTICA EDUCATIVA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS UNIDAD DE MATEMÁTICAS MAESTRÍA EN MATEMÁTICA EDUCATIVA EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE ECUACIÓN DE PRIMER GRADO AVANCES DE INVESTIGACIÓN LES MARCO AURELIO TORRES

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES Escuela de Ciencias Sociales y Políticas ECSP/SG/MJFM/COD037 PROGRAMA 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES Escuela de Ciencias Sociales y Políticas ECSP/SG/MJFM/COD037 PROGRAMA 2012 UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES Escuela de Ciencias Sociales y Políticas ECSP/SG/MJFM/COD037 I. IDENTIFICACIÓN Carrera Nombre de la Cátedra Profesor Semestre Horas

Más detalles

CONFERENCIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La diversidad es normalidad y es enriquecedora.

CONFERENCIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La diversidad es normalidad y es enriquecedora. CONFERENCIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad es normalidad y es enriquecedora. La homogeneidad en nuestras aulas es una utopía porque tenemos gran diversidad de alumnos

Más detalles

EL MATERIAL EDUCATIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL

EL MATERIAL EDUCATIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL EL MATERIAL EDUCATIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL Lic. Julia Nohemí Rebaza Iparraguirre Licenciada en Educación Inicial Egresada de la EAP Educación Inicial IV Promoción.

Más detalles

Nombre de la asignatura Psicología Evolutiva II Curso 3º Equipo docente responsable de la evaluación y las tutorías

Nombre de la asignatura Psicología Evolutiva II Curso 3º Equipo docente responsable de la evaluación y las tutorías Nombre de la asignatura Psicología Evolutiva II Curso 3º Equipo docente responsable de la evaluación y las tutorías Alfredo Oliva Delgado oliva@us.es Criterios de calificación Ver programa Material objeto

Más detalles

LA TEORÍA DE AUSUBEL Universidad Pública de Navarra Tomado de el 28 de agosto de 2012

LA TEORÍA DE AUSUBEL Universidad Pública de Navarra Tomado de  el 28 de agosto de 2012 LA TEORÍA DE AUSUBEL Universidad Pública de Navarra Tomado de http://cmapserver.unavarra.es el 28 de agosto de 2012 La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo.

Más detalles

HIPÓTESIS Y VARIABLES

HIPÓTESIS Y VARIABLES UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE PROGRAMA DE TITULACIÓN 2012 SESIÓN N 03 HIPÓTESIS Y VARIABLES Presentado por: Dr. MARROQUÍN PEÑA ROBERTO 1 ÍNDICE 3. Hipótesis de investigación

Más detalles

TEORIAS PSICOLOGICAS DE LA INSTRUCCION

TEORIAS PSICOLOGICAS DE LA INSTRUCCION TEORIAS PSICOLOGICAS DE LA INSTRUCCION Área: Programa de Psicología Educativa Semestre: 7º Clave: 0820 Créditos: 06 Horas teóricas: 03 Horas práctica: 00 Elaborado por: Lic. Piedad Aladro Lubel Fecha revisión:

Más detalles

Retos educativos y competencias del profesorado. Judith Arteta Vargas Enero 26 de 2013

Retos educativos y competencias del profesorado. Judith Arteta Vargas Enero 26 de 2013 Retos educativos y competencias del profesorado Judith Arteta Vargas Enero 26 de 2013 1 270.000 Resultados! RETO Desafío- Difícil CONTRASTE Familia- Comunidad- Entes de control- Medios de comunicación

Más detalles

Breve introducción a algunos conceptos importantes de la teoría sociocultural del desarrollo

Breve introducción a algunos conceptos importantes de la teoría sociocultural del desarrollo Breve introducción a algunos conceptos importantes de la teoría sociocultural del desarrollo Documento preparado por el Equipo de trabajo de asignaturas 2, 3 y 4, Programa regional de formación de educadores

Más detalles

Asignatura: PSICOLOGÍA GENÉTICA (Código: 6558)

Asignatura: PSICOLOGÍA GENÉTICA (Código: 6558) Departamento: Ciencias de la Educación Carreras: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA ( ) la convicción de que lo que se intenta enseñar no

Más detalles

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS División de Estudios en Formaciones Sociales Licenciatura: PSICOLOGÍA Unidad de aprendizaje por objetivos TEORÍA Y TÉCNICA DE LA PSICOLOGÍA

Más detalles