UNIVERSIDAD VERACRUZANA. Área de Formación Disciplinar Programa de Estudio

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1 UNIVERSIDAD VERACRUZANA Área de Formación Disciplinar Programa de Estudio La Facultad de Medicina de la Universidad Veracruzana es una institución comprometida a formar profesionistas para la práctica de la Medicina General a través de una educación integral y armónica, en lo intelectual, social, humano y profesional: que les permita el desarrollo pleno de conocimientos, habilidades, destrezas y valores; para promover y preservar la salud, prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar oportunamente entidades patológicas que afecten a la población, con participación responsable en la conservación del medio ambiente, en el contexto regional, estatal, nacional e internacional. VISIÓN Ser un centro de excelencia con reconocimiento nacional e internacional, generador de médicos de vanguardia, con sólidos conocimientos científicos, habilidades, valores y actitudes que les permitan realizar atención médica integral con calidad y calidez. Formar médicos generales con pensamiento lógico, crítico y creativo, con actitud de aprendizaje permanente que facilite la autoformación, investigación y vinculación con la sociedad. Con responsabilidad, vocación de servicio, honestidad, respeto por el individuo, la sociedad y el medio ambiente. Capacidad para convivir y trabajar en equipo, con espíritu innovador, de colaboración y de participación; sentido ético universal, con vocación para el bien común y en beneficio de la sociedad. 1.- Área académica Ciencias de la Salud 2.- Programa educativo Medico cirujano 3.- Dependencia académica Facultad de Medicina 4.- Código 5. Nombre de la experiencia educativa 6. Área de formación MEDD Embriología Iniciación a la disciplina 7.- Valores de la experiencia educativa

2 Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia Embriología 8.- Modalidad 9.- Oportunidades de evaluación Curso Taller Todas 10.- Requisitos Pre-requisitos Co-requisitos 11.- Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual/Grupal Máximo Mínimo Grupal Agrupación natural de la experiencia educativa 13.- Proyecto integrador Morfológicas 14.- Fecha Elaboración Modificación Aprobación Febrero 2005 Febrero Académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Dra. Gloria Hernández García Dra. Sonia González Escudero Dr. Alfredo Aguirre Bacerot Perfil del docente Médico general o Especialidad en Anatomía Patológica o en Pediatría o en Ginecología o en Medicina interna Espacio 18.- Relación disciplinaria Institucional Interdisciplinaria 19.- Descripción Esta experiencia educativa tiene como finalidad el conocimiento y aprendizaje del desarrollo embrionario y fetal del ser humano desde el momento de la concepción hasta el nacimiento haciendo énfasis en los términos de normalidad y anormalidad, exponiendo las diferentes etapas del desarrollo embrionario y sus posibles alteraciones que se traducen en padecimientos congénitos. Se evaluarán mediante la asistencia, desempeño, trabajos, dibujos, participación en clase, análisis de microscópico, además de exámenes. 20. Justificación La importancia que tiene la inclusión de esta experiencia educativa dentro del programa de estudios en esta carrera, radica en el hecho de que el estudiante tenga y comprenda el sentido de unidad y diversidad que abarca desde la

3 formación de los gametos, el proceso de la concepción y el ulterior desarrollo del cigoto pasando por las diferentes etapas de la embriogénesis u organogénesis hasta las características de ser humano, contribuyendo de esta manera al aprendizaje y conocimiento de otras experiencias educativas, lo que redunda en una práctica profesional útil para la sociedad y para si mismo Unidad de competencia El estudiante o el profesor harán una exposición oral en el aula del tema a tratar. Por otra parte, podrá identificar y reconocer en laboratorio preparaciones de las diferentes etapas del desarrollo embrionario Articulación de los ejes El alumno analiza la embriología para comprender el desarrollo del ser humano desde la concepción, comprendiendo así la anatomía y fisiología posteriormente comprenderá la fisiopatología ante alteraciones en su desarrollo. Será capaz de identificar las etapas del desarrollo embrionario y sus posibles alteraciones anatómicas o fisiológicas al alterarse su normalidad. Como integrante del equipo de salud mantiene una relación de respeto y tolerancia con sus compañeros y la comunidad 23.- Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Concepción Desarrollo inicial Carencias nutricionales. Hipoxia Conocer y utilizar el microscopio óptico. Reconocer los diferentes pasos de le Honestidad. Iniciativa Disciplina Imaginación Metales pesados. Mediadores de la teratogénesis masculina. Diagnóstico prenatal. Membranas fetales y placenta. Corion frondoso y decidua basal Estructura de la placenta. Placenta de término. embriogénesis humana, Disposición al trabajo Colaborativo Creatividad Apertura Responsabilidad Actitud de respeto y seriedad con sus compañeros. Responsabilidad. Autoaprendizaje. Circulación placentaria. Funciones de la placenta.

4 Amnios y cordón umbilical. Cambios de la placenta hacia finales del embarazo. Líquido amniótico. Membranas fetales en gemelos. Gemelos dicigóticos. Gemelos monocigóticos. EMBRIOLOGIA DE APARATOS Y SISTEMAS. Sistema esquelético. Cráneo. Neurocráneo. Viscerocráneo. Esqueleto de extremidades. Desarrollo y crecimiento de las extremidades. Regulación del crecimiento de las extremidades. Columna vertebral. Costillas y estemón. Sistema muscular. Músculo estriado esquelético. Regulación del crecimiento muscular. Patrones de formación. Derivados de precursores de células musculares. Músculos de la cabeza. Músculos de las extremidades. Músculo cardíaco. Músculo liso. Sistema cardiovascular. Campo cardiogénico. Formación y posición del tubo cardiaco. Formación del asa cardíaca. Regulación del desarrollo cardíaco

5 Desarrollo del seno venoso. Formación de los tabiques cardiacos Formación del sistema de conducción Desarrollo vascular. Circulación pre y postnatal. Sistema linfático. Aparato respiratorio. Formación de los esbozos pulmonares. Laringe. Tráquea, bronquios y pulmones. Maduración de los pulmones. Aparato digestivo. Divisiones del tubo digestivo. Mesenterios. Intestino anterior. Intestino medio. Intestino posterior. Aparato urogenital. Aparato urinario. Aparato genital. Cabeza y cuello. Arcos faringeos. Bolsas faringeas. Hendiduras faríngeas. Regulación del desarrollo facial. Lengua Estrategias metodológicas De aprendizaje Búsqueda de fuentes de información Discusiones grupales de los diferentes temas De enseñanza Organización de grupos Desarrollo de prácticas Exposición de temas con apoyo tecnológico. Demostración de procedimientos de auxiliares diagnósticos Apoyos educativos

6 Materiales didácticos Libros Revistas Escritos electrónicos (Cd, Internet, etc.) 26.- Evaluación del desempeño Evidencia de Criterios de desempeño desempeño Participación en Coherente, clase adecuada Recursos didácticos pintaron Proyector Computadora Cañón Campos de aplicación Aula Porcentaje 10% Exposición de temas. Coherente, claro, actuales, de utilidad Aula, 20% Práctica de embriología Dibujos de las preparaciones y sus características, limpieza Laboratorio 30% Dos exámenes parciales Obtener calificación mayor de 6 Aula 20% Un examen final Obtener calificación mayor de 6 Aula 20% 27.- Acreditación Obtenga una calificación mínima de Fuentes de información Básicas T.W. SADLER: LANGMAN EMBRIOLOGIA MEDICA CON ORIENTACION CLINICA. NOVENA EDICION. EDITORIAL MÉDICA PANAMERICANA. ESPAÑA MOORE K. L., PERSAUD T. V. N.: EMBRIOLOGIA CLINICA. SEXTA EDICION. MC GRAWHILL. MEXICO Complementarias CASTILLO, HOFFMANN, MARTINEZ, TOMASINI: EMBRIOLOGIA BIOLOGIA DEL DESARROLLO. PRIMERA EDICION. MASSON DOYMA MEXICO. MEXICO ATENTAMENTE. EZ GARCIA

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