Curso Liderar para transformar. Programa de curso

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1 Curso Liderar para transformar Programa de curso Oferta 2014 Facilitadores: 1

2 Descripción del curso El curso Liderar para transformar, busca desarrollar en el docente habilidades para diseñar y aplicar acciones orientadas a fortalecer diversas formas de en sus. Se fundamenta en el enfoque de Liderazgo transformacional, el cual plantea que ejercer el significa lograr fortalecer en las personas su capacidad de provocar cambios positivos, tanto en sus propias vidas como en beneficio del grupo. Se basa en la construcción de confianza y se remite al auto como pilar fundamental. Se parte de la premisa de que las capacidades para ejercer son susceptibles de ser desarrolladas, para lo cual el apoyo de un líder transformador es fundamental. En este sentido el papel del docente es clave, ya que puede fungir como ese apoyo y guía que el estudiante requiere. Este curso, busca preparar al docente para desempeñar ese rol, propiciando la reflexión acerca del papel del docente como líder transformador, brindando herramientas prácticas que le permitan reconocer necesidades de mejora y fortalezas en el ejercicio del, así como ejemplos de acciones prácticas que permitan desarrollar estas habilidades en sí mismo y en sus. Al final del curso el docente será capaz de: Diseñar acciones para fortalecer sus propias capacidades para ejercer un transformador con sus. Priorizar ámbitos fundamentales a ser fortalecidos en sus para el ejercicio de Diseñar acciones prácticas para el fortalecimiento de las habilidades para el ejercicio del en sus. Intercambiar ideas y conocimientos con otros docentes sobre el desarrollo de capacidades para el en los. Implementar algunas de las acciones diseñadas a fin de promover una cultura de fortalecimiento del en su grupo. Objetivo general del curso Fortalecer en los docentes su capacidad para ejercer el transformacional, a través del diseño y aplicación de acciones orientadas a fortalecer diversas formas de en sus. Finalizado en curso, se espera que los participantes sean capaces de: 1. Poner en práctica herramientas orientadas a fortalecer sus habilidades personales para ejercer el transformacional con sus. 2. Detectar fortalezas y áreas de mejora en el ejercicio del de sus. 3. Diseñar actividades para el fomento del en los a partir de las herramientas abordadas en el curso. 4. Implementar acciones orientadas al fomento del en sus. 2

3 Quiénes pueden participar? Este curso se encuentra dirigido a docentes en el ejercicio de funciones interesados en fortalecer las capacidades de transformacional, en sí mismos y en sus. La idea es que puedan aplicar lo que va aprendiendo en el curso en su trabajo cotidiano. Se requiere que tengan conocimiento básico del uso de herramientas web 2.0, acceso y manejo de internet así como de procesador de textos. Necesitan también contar con acceso a computadora, explorador web (Internet Explorer, Firefox, Google Chrome), conexión a Internet (al menos 500 Mb), tarjeta de video, audio, dispositivo USB. Metodología El propósito de este curso es brindar herramientas teórico-prácticas para fomentar el transformacional en los proceso de y enseñanza. Está compuesto por cuatro unidades temáticas. Cada una con una distribución específica de horas, acorde con los objetivos de cada unidad, para un total de 43 horas. Requiere el compromiso de los participantes en la realización de actividades acordes con los contenidos propuestos para cada unidad, y cuyo propósito es impulsar la puesta en práctica de habilidades para el ejercicio del transformacional. Cada actividad cuenta con recursos para apoyar su ejecución como por ejemplo lecturas, videos, tarea, tutoriales, entre otros. Algunos recursos cuentan con hipervínculos (representados con texto en color) que remiten a recursos complementarios. El curso busca aprovechar la experiencia que ya tienen las personas que participan por lo que se propicia el intercambio de opiniones, conocimientos y retroalimentación entre participantes. Cada participante deberá además proponer una estrategia con acciones prácticas para fomentar el en sus. Para mejores resultados, es recomendable que los participantes de este curso formen parte de un proyecto institucional. El curso contará con la figura de un facilitador que estará a cargo de orientar al participante, responder sus preguntas y retroalimentar sus avances. Se contará también con la figura de una mentora animada, que estará visible en las pantallas del curso. El facilitador contará con un período de 24 horas para contestar las preguntas enviadas por los participantes al casillero de consultas. Y con un período de 8 días hábiles para brindar retroalimentación a los trabajos presentados por los que requieran calificación. Evaluación del curso: Como parte del fomento del propio, se espera un compromiso de los participantes para la apropiada ejecución de las actividades propuestas. Partiendo de esto, se buscará evaluar los productos obtenidos a través de la realización de actividades puntuales, según rúbricas definidas para cada caso. El participante conocerá estas rúbricas previo a realizar cada producto. A continuación una tabla resumen con las actividades a evaluar: 3

4 Unidad 1 Porcentaje Diseño de 5 acciones para el fomento del auto, a partir de 10 mapa mental Diseño de boletín 5% Unidad 2 Porcentaje Resumen foro Ética y transformacional 5 Presentación creativa propósitos clave 5 Diseño de 5 acciones fomento en sus 15 Unidad 3 Porcentaje Enseñanzas relativas a las estrategias utilizadas para fomentar la 5 interinfluencia Mapeo de roles de para sus 15 Estrategias compartidas en foro común para fomentar la interinfluencia 5 institución/padres de familia/comunidad Unidad 4 Porcentaje Análisis factibilidad de estrategias planteadas 10 Anecdotario 20 Resumen ejercicio de retroalimentación en parejas 5% Total 100 Algunas actividades no tienen calificación, pero son obligatorias ya que son parte importante del proceso de. Por esa razón, el curso cuenta con una línea de tiempo que irá marcando el avance el estudiante, según las actividades que efectivamente realice en cada unidad. Cómo vamos a lograr esos objetivos?: Las habilidades para fortalecer el en otras personas, no se aprenden de la misma manera en que se pueden aprender datos concretos. No existen recetas ni formas únicas para logarlo. Se requiere de creatividad, ingenio y sobre todo compromiso para poder desarrollarlas, ya que su funcionalidad depende mucho de las características del contexto, de las personas con las que tratemos, del desarrollo que ya de por si tenemos de las mismas, entre otros factores. En este curso se plantean ideas y sugerencias para que de manera colaborativa, los y las participantes puedan ir diseñando y construyendo sus propios camianos. Durante el proceso, se contará con la compañía de una persona que facilita el curso, y que será encargada de evacuar dudas y retroalimentar sus aportes. Se contará también con una mentora animada, que acompañará cada unidad. Los recursos propuestos buscan motivar la curiosidad de las personas y servir como un punto de inicio para un proceso continuo de búsqueda y. Algunos de los recursos presentan hipervínculos (representados por texto en color) que remiten a materiales complementarios. A continuación, describiremos la ruta sugerida para el desarrollo de este curso. Les invitamos a leer con atención: 4

5 Guía semanal: Unidad 1 INTRODUCCIÓN AL CURSO Semana 1: Del al del 2104 Identificar las creencia personas acerca de lo que significa ser un líder Contenidos La persona docente como líder transformador Estrategias de -Reflexión: Observar video de mentora animada el papel de un líder transformador -Construcción colectiva: Nuestras ideas acerca de qué es ser un docente líder, a través de tagxedo -Leer programa de curso Recursos Video animado Mural colectivo Programa de curso Calificación La realización de todas las demás obligatoria, pero no tiene calificación 5

6 Priorizar áreas personales que requieren ser fortalecidas para el ejercicio del auto Implementar algunas herramientas para el fortalecimiento del auto UNIDAD 1: Cómo fortalecer mi auto? Semana 1: del al de 2014 Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Auto : concepto y relevancia Ámbitos clave para el ejercicio del auto transformacional Identificación de fortalezas y necesidades de mejora propias Renovando mis talentos: - Auto? Lectura de infográfico y reflexión sobre el propio desempeño Conociéndome: -Conociendo mis habilidades para autoliderarme: completar instrumento sobre el desempeño personal en áreas clave - Cómo se mejora? Leer documento con ejercicios sugeridos y aplicar al menos 2 de ellos Infográfico Instrumento Ejercicios sugeridos La realización de todas las demás obligatoria, pero no tiene calificación UNIDAD 1: Cómo fortalecer mi auto? Semana 2: del al de 2014 Diseñar un ejemplo de plan de para el fortalecimiento del auto Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Herramientas para el fortalecimiento de las propias habilidades para ejercer el auto Aprendiendo de los mejores: -Escuchar y aprender: Realizar entrevista a líder. Anotar principales enseñanzas -Compartiendo con mis colegas lo aprendido: Realizar en subgrupos un boletín educativo, con principales s extraídos de las entrevistas y compartirlo en foro común -Ayuda de la mentora: leer tips que brinda la mentora animada para el planteamiento de acciones de mejora Mejorando mis habilidades: -Imaginando soluciones: plantear posibles acciones para mejorar las propias habilidades de a partir de un mapa mental. Se envía al casillero de tareas -Actividad opcional: video sobre auto Foro común Mentora animada Mapa mental -Boletín: 5% -Diseño de 8 acciones a partir de mapa mental 10% La realización de todas las demás obligatoria (excepto el video) 6

7 UNIDAD 2: Definiendo el rumbo: Cómo establecer las metas a lograr para el desarrollo del en mis Semana 3: del al de 2014 Reflexionar sobre la importancia de la ética en el ejercicio del Definir los propósitos a alcanzar relativos al fortalecimiento del en los Diseñar acciones para el fortalecimiento del en sus Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Implicaciones éticas y del ejercicio del en la docencia Identificación de fortalezas y áreas de mejora en las habilidades para el fomento del de los en ámbitos clave Definición de los propósitos a alcanzar relativos al fortalecimiento del en los Herramientas para el fortalecimiento del en los Clarificando el panorama: -Pensando juntos: Lectura del artículo: Ética y transformacional en la docencia y participación en foro de discusión en subgrupos. -Pensando en mi desempeño: leer un infográfico y reflexionar acerca de su propio desempeño en el fortalecimiento del de los. Analizando mi desempeño: -Conociendo mis habilidades para fortalecer el de mis : completar un ejercicio de autoanálisis sobre el desempeño persona en áreas clave Tomando el control: -Ayuda de la mentora: leer tips de la mentora animada para el planteamiento de propósitos de mejora. -Estableciendo nuestro rumbo: establecer propósito clave para un plan de desarrollo de habilidades de en mis. Presentarlo de manera creativa al grupo. Artículo Ética y docente Infográfico Instrumento sobre desempeño Mentora animada Video Artículo sobre Paulo Freire Resumen del foro Ética y transformacional 5% Presentación creativa de propósitos clave 5% 5 acciones en bitácora de 15% La realización de todas las demás obligatoria (excepto la actividad e Paulo Freire) Aprendiendo de los mejores: -Ver video sobre experiencias de docentes sobre fortalecimiento del en y diseñar al menos 5 acciones concretas que pueden implementar con sus. -Optativa: Leer sobre líder Paulo Freire, y contestar pregunta en diario de. 7

8 UNIDAD 3: Liderando por interinfluencia Semana 4: del al de 2014 Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Fortalecer la alianza con sus para la búsqueda de la mejora del Poner en práctica habilidades de comunicación y trabajo en equipo Diseñar estrategias para el fomento de la interinfluencia en su grupo de Liderazgo como desempeño grupal: Interinfluencia Herramientas prácticas para el fortalecimiento de la interinfluencia y la creación de sinergias Comunicación influyente Cómo nos conectamos? -Pensando en mi desempeño: Leer artículo sobre como desempeño grupalinterinfluencia y reflexionar -Aprender juntos: En subgrupos realimentar estrategias utilizadas por cada uno para fomentar la interinfluencia en su grupo, usando escalera de retroalimentación. Colocar un resumen en el casillero de tareas. -Detectando s: Realizar ejercicio interactivo que ejemplifica cómo mapear distribución de roles de en un grupo. -Equipos efectivos en sus. Organizar a sus en equipos tal como se hizo en el ejercicio anterior. Colocan resultados en el casillero de tareas UNIDAD 3: Liderando por interinfluencia Semana 5: del al de 2014 Artículo sobre interinfluencia Escalera de retroalimentación Ejercicio interactivo Resumen Foro: estrategias utilizadas para fomentar interinfluencia en el grupo 5% Mapeo de roles de sus 15% La realización de todas las demás obligatoria Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Fortalecer la alianza con sus para la búsqueda de la mejora del Poner en práctica habilidades de comunicación y trabajo en equipo Diseñar estrategias para el fomento de la interinfluencia en su grupo de Liderazgo como desempeño grupal: Interinfluencia Herramientas prácticas para el fortalecimiento de la interinfluencia y la creación de sinergias Comunicación influyente Influyendo en otros: -Apoyo de la mentora: leer tips de la mentora animada para una comunicación influyente - Cómo lograrlo? En un foro en subgrupos, plantear 3 posibles acciones para fortalecer la interinfluencia entre (un tema por subgrupo): Institución y padres de familia Institución y comunidad -Compartir resultados en casillero de tareas. Aprendiendo de los mejores: - Cómo lo han logrado? Analizar video sobre formas prácticas para el fomento del en el grupo Mentora animada Foro Video Estrategias para fomentar la interinfluencia institución/padres de familia/comunidad compartidas en foro común 5% La realización de todas las demás obligatoria 8

9 Implementar acciones concretas para fomentar el en los UNIDAD 4: Implementando el en el trabajo con mis Semana 6: del al de 2014 Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Aplicando el transformacional con mis Monitoreo de resultados Tomando decisiones: -Responsabilidades compartidas: ver un video sobre distribución de responsabilidades y contestar tres preguntas. Subirlas al casillero de tareas - Son posibles mis ideas? A partir de una plantilla, analizar la factibilidad de las 5 acciones planteadas para el mejoramiento del con sus (unidad 2). Mi puesta en práctica -Tomando decisiones: Elegir al menos una de las acciones, depurarla a partir de tips brindados por la mentora animada e para implementarla con sus. -Anecdotario: Elaborar un anecdotario sobre al menos una de las acciones aplicadas. Video Plantilla de factibilidad Mentora animada Categorías de observación para anecdotario Análisis de factibilidad de estrategias a partir de plantilla: 10% Implementar acciones concretas para fomentar el en los UNIDAD 4: Implementando el en el trabajo con mis Semana 7: del al de 2014 Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Aplicando el transformacional con mis Monitoreo de resultados Explorando: -Ayudándonos: Visitar 3 sitios web relativos al desarrollo de habilidades para el. -Continuar la implementación -Continuar el anecdotario y colocarlo en casillero de tareas al finalizar la semana -Actividad optativa: En foro común, sugieren sitios web a visitar relativos al desarrollo de habilidades para el. Anecdotario: 20% UNIDAD 4: Implementando el en el trabajo con mis Semana 8: del al de

10 Implementar acciones concretas para fomentar el en los Contenidos Estrategias de Recursos Calificación Aplicando el transformacional con mis Monitoreo de resultados Finaliza la primera aplicación Aprendiendo juntos -Apoyándonos: realizar realimentación en subgrupos acerca de resultados de la aplicación: brindar al compañero sugerencias de mejora para posteriores aplicaciones. Colocar resumen en el casillero de tareas. -Repensando juntos: Depurar las ideas expuestas en el tagxedo -Mensaje de cierre de curso Construcción colectiva en tagxedo Mensaje de cierre de curso Resumen de retroalimentación en parejas 5% 10

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