PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Transcripción

1 1 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2015

2 INTRODUCCIÓN La buena convivencia escolar es parte fundamental del desarrollo y formación de los estudiantes. Es también base esencial para alcanzar aprendizajes de calidad. Las conductas, actitudes y formas de convivir pacíficas, solidarias, responsables y justas son aprendizajes que deben comenzar desde edades tempranas aprendiendo con el ejemplo, por esto deben ser de constante práctica en las relaciones interpersonales de toda la comunidad educativa. El Colegio Santa Victoria cuenta con las herramientas curriculares para asumir este ámbito de la educación de sus estudiantes, implementándolas desde muchas perspectivas. Sin duda una herramienta fundamental es nuestro, el que señala que el Colegio Santa Victoria es una institución humanista, científica y laica que cautela y garantiza el derecho a aprender y desarrollar al máximo las potencialidades de los niños, niñas, jóvenes y jovencitas que estudian en sus aulas, promoviendo y respetando los derechos esenciales de la persona humana expresado en la legislación vigente en nuestro país y en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (Art. 19, Constitución Política de Chile, Art. 26, Declaración Universal de los Derechos Humanos), y que uno de sus intereses primordiales es potenciar y proteger los valores postulados en su Proyecto Educativo y cautelar la sana convivencia de toda la Comunidad Educativa, basada en el respeto a los derechos de cada individuo que la compone Dentro del se encuentra el Manual de que brinda los lineamientos para la regulación del comportamiento de los estudiantes y de otros estamentos de la comunidad educativa. Se encuentran allí definiciones claras frente a situaciones de maltrato escolar, acoso o bullying, protocolos para el abordaje de estas situaciones, así como también las definiciones frente a premiaciones o reconocimientos. Señala también que la convivencia escolar es la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresados en la interrelación armoniosa entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa, que tiene un enfoque eminentemente formativo. Dado lo anterior y como principio fundamental de su acción formativa, el Colegio Santa Victoria postula que todo el personal docente y asistente de la educación (administrativos y servicios) está involucrado en la creación y mantenimiento de la sana convivencia escolar. Entonces, son todos los actores educativos que junto al Encargado(a) de quienes deben llevar a cabo el presente Plan Anual de, el cual ha sido visado por el Consejo del establecimiento Este de es la herramienta curricular que entrega los objetivos y acciones para desarrollar la capacidad de respetar y valorar al otro en sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de

3 3 expresarse, de aprender a tolerar a aquellos y aquellas con intereses distintos de los propios, y a reconocer el diálogo y la comunicación como herramientas para la solución de los conflictos y la superación de las diferencias. Conjuntamente, como ya se ha dicho, dado que esta es una tarea de todos los actores de la comunidad educativa, se han entregado responsabilidades a diferentes estamentos frente al logro de estos objetivos, pues es necesario asumir que la buena convivencia solo se consigue si todos participamos de manera propositiva y responsable. CONCEPTUALIZACIONES Frente a la materia que estamos enfrentando, es fundamental consensuar los conceptos más relevantes. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional de convivencia escolar. Buena convivencia escolar: Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Ley , artículo 16 A, Mineduc (2011). Acoso escolar o Bullying: Se entenderá por acoso escolar o bullying toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición Ley , artículo 16 B, Mineduc (2011). Buen Trato: El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009).

4 4 OBJETIVO GENERAL. Generar una comunidad educativa cuyas relaciones se basan en la sana convivencia, el díalogo y la comunicación, donde cada uno de sus integrantes se sienta tratado con respeto por parte de todos y cada uno de sus participantes, donde se vivencie el valor de la integridad de la persona, de la solidaridad y una actitud de tolerancia por la diversidad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en el Colegio, en la perspectiva de intervenir adecuadamente para beneficio de toda la comunidad escolar. 2. Desarrollar acciones de promoción y prevención de casos de acoso o violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar. 3. Promover el buen trato entre los distintos estamentos, que permita una interacción positiva entre los mismos. 4. Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, fomentando la resolución pacífica de los conflictos, que permitan un buen ambiente de aprendizaje. 5. Desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos 6. Contribuir a la formación personal y social de los estudiantes, fortaleciendo las relaciones interpersonales respetuosas y solidarias. 7. Contribuir al desarrollo y fortalecimiento profesional de los docentes, asistentes y otros trabajadores del Colegio para promover la sana convivencia 8. Contribuir al desarrollo de una comunidad educativa inclusiva de la forma en que lo promueve nuestro P E I. 9. Fomentar el desarrollo de una comunidad educativa respetuosa, participativa, solidaria y tolerante. Las acciones de este Plan se han dividido en Fases de Diagnóstico, Implementación y Seguimiento, y obedecen a uno o varios de los Objetivos Específicos propuestos.

5 DIAGNÓSTICA 5 Revisar, mejorar y/o actualizar el del Colegio Consejo de Profesores para la revision, actualización y mejoramiento del Enero Equipo Directivo Documento anterior Documento actual actualizado actualizado Entrega del actualizado a los apoderados Enero a Marzo SubDirección Registro de documentos del recibo del % de apoderados que reciben el 95% de apoderados reciben el del Colegio Dar a conocer las normas internas y de convivencia escolar a la comunidad escolar Revisión del con los estudiantes en horas de Orientación y Consejo de curso Marzo Profesores Jefes Leccionarios de clases N de cursos que realizan la actividad en horas de Consejo de Curso u Orientación 75 % de los cursos revisan el Publicación del del Colegio en la página web del Colegio, para el conocimiento de toda la comunidad educative. Marzo Dirección actualizado en página web actualizado página web en actualizado en página web

6 DIAGNÓSTICA 6 Aplicación de la de sana convivencia para la detección de debilidades y fortalezas del Colegio en este ámbito a los estudiantes Marzo y Encuestas aplicadas % de estudiantes que contestan la 70% de los estudiantes responde la Diagnosticar la sana convivencia en la comunidad educativa Aplicación de la de sana convivencia para la detección de debilidades y fortalezas del Colegio en este ámbito a los profesores Marzo y Encuestas aplicadas % de profesores que contestan la 90 % de los profesores responde la Aplicación de la de sana convivencia para la detección de debilidades y fortalezas del Colegio en este ámbito a los apoderados Marzo y Encuestas aplicadas % de apoderados que contestan la Apoderados representantes de todos los cursos responden la Diagnósticar la implementación del Protocolo de actuación en casos de maltrato y los aspectos comunicacionales del proceso Reunión para evaluar el protocolo de actuación de los casos presentados a la fecha y de la efectividad de los aspectos comunicacionales involucrados Dirección Acta de Reunión Reunión realizada Evaluación de todos los casos presentados a la fecha.

7 IMPLEMENTACIÓN 7 Elaborar el Plan de Gestión de Elaboración del Plan de Gestión de. Documento del realizado realizado Difundir el Plan de Gestión de a la comunidad educativa Promover actividades de servicio y/o ayuda solidaria a la comunidad y/o a la sociedad. Difus ión del Plan en la página web del colegio, en un Consejo de Profesores Realizar actividades solidarias y/o de servicio a la comunidad o a la sociedad, de acuerdo a las necesidades presentadas o a la contingencia. a Noviembr e. Profesor designado Centro de Estudiantes de en la página web del Colegio Material impreso y Fotografías, afiches de las actividades, diversos materiales impresos difundido N de actividades realizadas/n de actividades realizadas *100 difundido A lo menos dos actividades reaizadas por semestre Fortalecer el concepto de comunidad promoviendo la participación de toda la comunidad estamentos escolar en las distintas actividades de celebración y ceremonias de l Colegio, Realización de actividades de inicio o finalización de año, artístico- culturalesdeportivas de celebración interna o nacional, con la participación de los que correspondan, en una forma sana, respetuosa y comprometida. Marzo a Dic iembre Profesores Encargados UTP Encargada Profesores Jefes Centro de Alumnos Centro de Padres Dirección Fotografía Material impreso Publicaciones página web N de participantes de cada estamento en las actividades que se realizan / total de integrantes de ese estamento. En la actividades que se realicen participen todos los estamentos que correspondan con una representatividad de un 40%

8 IMPLEMENTACIÓN 8 Reflexionar sobre la convivencia escolar con la participación de toda la comunidad. Celebración del Dia de la, con la participación de toda la comunidad Encargada de Documentos de reflexión de los diferentes estamentos N de estamentos participantes del total estamentos Colegio. de del Participación de representantes de todos los estamentos en la Reflexión Fortalecer las instancias de resolución pacífica de conflictos entre adultos y/o entre estudiantes de la comunidad educativa. Realización de talleres y/o jornadas de capacitación en habilidades sociales y mediación de conflictos para los alumnos y/o personal del Colegio Primer Semestre Dirección Profesores Jefes Fotografías, Presentación, Material fotocopiado, Hojas de firmas de participantes N de actividades de capacitación o talleres que se realizan / total de actividades que se programa 90% de los docentes participa en un taller de habilidades sociales Sensibilizar a la comunidad educativa respecto al valor de la diversidad del estudiante como una oportunidad para la mejora y enriquecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje. Realizar un mural informativo para mantener a la comunidad educativa al tanto de las acciones realizadas `por P.I.E -Realizar dos talleres de sensibilización a los docentes para entregar estrategias para trabajar con los estudiantes a Equipo P.I.E Fotografías, Presentación, Material fotocopiado, Hojas de firmas de participantes % de apoderados que conocen las acciones y el sentido del equipo PIE semestralmente Un aumento de un 50 % en la cantidad de apoderados que entre el primer semestre y el final del año conocen las acciones y el sentido del equipo PIE

9 IMPLEMENTACIÓN 9 Sensibilizar a todos los cursos del establecimiento, con el fin de inculcar la integración e inclusión dentro y fuera del aula. Realización de talleres y/o jornadas de reflexión según los temas que se vayan dando dependiendo el nivel y las necesidades que cada curso presenta. Primer Semestre Equipo P.I.E Fotografías, N de cursos donde Presentación, se entreguen talleres Material de sensibilización/ fotocopiado, N de cursos del Hojas de firmas de Colegio *100 participantes Todos los cursos hayan recibido un taller o jornada de reflexión respecto a la diversidad y a la integración Crear un ambiente de sana convivencia, que nazca desde el interior de las aulas. Establecimiento de normas de convivencia en el aula consensuadas por los alumnus en cada curso. Marzo Profesores Jefes Documento con las normas internas y de de cada Curso. Publicación en la sala de las normas del curso. N de cursos que realizan una declaración de normas internas y de convivencia / N de cursos. 100% de los cursos del Colegio con normas internas trabajadas con los estudiantes. Abordar las situaciones que sean referidas por los profesores jefes como una forma de prevención de maltrato y acoso escolar Conversaciones con los profesores jefes para el abordaje de las situaciones que deriven como una forma de prevención de acoso o maltrato escolar Marzo a Profesores jefes y escolar Registro de derivaciones N de situaciones derivadas por los profesores jefes queen no derivaron en situaciones de acoso/n de situaciones derivadas por los profesores jefes que se transformaron en situaciones de acoso. Disminucuón del 50% de situaciones de acoso que se presentan durante el año en el Colegio comparados con el año anterior.

10 IMPLEMENTACIÓN 10 Monitorear los recreos para abordar juegos bruscos y situaciones de maltrato o acoso que puedan derivar en problemas en la convivencia escolar. Abordar en las horas de Orientación de acuerdo a los niveles, temas de resolución de conflictos y/o habilidades sociales, Monitoreo de los inspectores en los recreos interviniendo en cualquier situación que pueda ocasionar problemas de convivencia escolar Desarrollo de actividades en Orientación de las temáticas de resolución de conflictos y habilidades sociales Marzo a a Septiembre Inspectores escolar Profesores Jefes Registro de situaciones de violencia o maltrato que surgen en los recreos. Leccionario % de situaciones de violencia o maltrato que surgan en los recreos durante el año N de cursos que abordan esta temática en las horas de Orientación/ Total de cursos *100 Disminución de un 50 % de las situaciones de maltrato que surgen en los recreos comparadas entre el primer semestre y el Todos los cursos abordan las temáticas de resolución de conflictos y/o habilidades sociales. Abordar en reuniones de apoderados temáticas de acoso o maltrato en cursos que presenten problemas. Realizar en reuniones de apoderados de los cursos que presenten problemas de acoso o maltrato actividades para abordar estas situaciones buscando el apoyo de los padres. Marzo a Profesores jefes Pauta de reuniones N de cursos que en reuniones de apoderados abordan esta temática / Total de cursos con problemas de 100% de los cursos que han presentado problemas acoso abordando la situación.

11 EVALUACIÓN MONITOREO 11 Monitorear el cumplimiento del Plan de Gestión de la Evaluar crítica y constructivamente el cumplimiento y la eficacia del Plan de Gestión de la. Reuniones períodicas de monitoreo de las actividades asignadas con cada uno de los responsables Verificación del cumplimiento de los Objetivos del P lan. Aplicación de a todos los estamentos para evaluar el grado de participación de los miembros de la comunidad y la efectividad del Plan de Gestión de la. Reunión con el Equipo Directivo para el cumplimiento y eficacia del de la. Marzo a Agosto Encargada Encargada Actas de reuniones Entrega de informe en Consejo de y Consejo de profesores. Encuestas aplicadas Acta de Reunión N de reuniones/ N de actividades realizadas *100 N de Objetivos del Plan de Gestión verificados en el informe. N de estamentos que contestan la evaluado Todas las actividades del Plan monitoreadas. Todos los Objetivos del Plan verificados en su Todos los estamentos participant en la de evaluación del evaluado