Sociedad Argentina de Pediatría XI Jornadas de la Región Metropolitana 8 y 9 de Mayo de 2015
|
|
- Juan Carlos Cristóbal Ferreyra Contreras
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Sociedad Argentina de Pediatría XI Jornadas de la Región Metropolitana 8 y 9 de Mayo de 2015 Lectura y lenguaje, lazos que se crean desde la cuna. Qué debe saber el pediatra? Coordinadora: Dra. Mariana Rodríguez Ponte Secretaria: Dra. Andrea Rodríguez Panelistas: Dra. Karina Gutson: El desarrollo del lenguaje y la importancia de la detección temprana de sus alteraciones en la consulta pediátrica. Dra. Nélida Valdata: Invitemos a leer. El rol del pediatra.
2 Sociedad Argentina de Pediatría XI Jornadas de la Región Metropolitana 8 y 9 de Mayo de 2015 El desarrollo de la comunicación y el lenguaje. La importancia de la detección temprana de sus alteraciones en la consulta pediátrica. Dra. Karina Gutson. Pediatra kgutson@gmail.com
3 Qué es el lenguaje? Medio de comunicación sofisticado de humanos Sistema de signos arbitrarios codificados Permiten la representación de la realidad. Sistema de implantación social Únicamente se aprende a través de la interacción social.
4 Comunicación Verbal No Verbal Oral Escrita Gestos Imágenes Sonidos
5
6 Motivos de consulta frecuentes: No habla Habla poco Habla mal Además tiene problemas de conducta
7 Niño que a la edad de 2 años no habla: Qué nos preguntamos?: Oye bien? Tiene compromiso de otras áreas del desarrollo? Comprende? Cuánto? Tiene intención comunicativa? Se comunica de manera no verbal? Cómo? Cómo es su desempeño cognitivo? Cómo juega? Cuál es la trayectoria del desarrollo?
8 Con qué situaciones nos encontramos? Niño que nunca habló Niño con desarrollo enlentecido del lenguaje Desarrollo del lenguaje desviado Pérdida de habilidades de lenguaje
9 Herramientas de evaluación pediátrica Anamnesis y examen físico completos Cuestionarios de pesquisa: Cuestionario Pre PRUNAPE CSBS-DP Pruebas de pesquisa: PRUNAPE CAT/CLAMS Espacio de juego : juguetes, figuras, libros
10 Componentes del sistema lingüístico Forma Fonología Morfología Sintaxis Contenido Semántico Uso Pragmático
11 Cuál de los siguientes NO es un prerequisito para la adquisición del a.mirada b.atención lenguaje? c.vínculos afectivos del entorno familiar d.desarrollo motriz acorde a edad
12 Prerrequisitos comunicativos Permiten el desarrollo de la función pragmática del lenguaje Mirada Atención Balbuceo Regulación Intención comunicativa Entorno social
13 Prerrequisitos comunicativos Diversidad de expresiones faciales
14 Conductas comunicativas no verbales
15 18 meses. Edad crítica Inteligencia representativa (Piaget): Desarrollo de la autoconciencia Interiorización de estándares sociales Aparecen las primeras sintaxis. Metarrepresentación: simular mundos y luego inferir explícitamente estados mentales. En el plano neurobiológico: Muchas zonas del cerebro alcanzan el momento de mayor desarrollo. Luego hay un proceso de poda selectiva (apoptosis)
16 Lo consultan los padres de Juan, de dos años porque aún no habla y tiene muchos berrinches.
17 Empezó a caminar hace 1 mes, todavía no ha desarrollado juego simbólico. La madre está preocupada porque su hija mayor había logrado dichas pautas mucho antes que Juan.
18 Cuál es su hipótesis inicial 1. El niño sólo presenta un retraso del lenguaje expresivo 2. El niño tiene compromiso en más de un área del desarrollo 3. Dado que es varón, es esperable que hable más tarde que su hermana 4. Es muy pequeño para pensar en un trastorno del desarrollo 5. Los berrinches seguramente se deben a falta de límites.
19 Diagnóstico diferencial Trastorno específico del lenguaje Hipoacusia RGD TEA Deprivación psicoafectiva Enfermedad neurológica o genética de base
20 Diagnóstico Ante sospecha siempre evaluación de la audición. Ante TEL fonoaudiólogo. Ante sospecha RGD o TEA evaluación junto a equipo multidiscipinario. Ante sospecha enfermedad neurológica o genética consulta con especialista.
21 Manuel de 5 años concurre a preescolar. No tiene problemas de salud. Su desempeño motriz, cognitivo y social son adecuados para su edad. Su patrón de habla incluye varias expresiones como e-e-esto y p-p-pero. Parece ansioso cuando le realiza una pregunta directa y la madre completa varias oraciones por él. Cuál de las siguientes conductas es la MÁS apropiada para este caso para el pediatra? a. Tranquilizar a los padres y no intervenir en esta oportunidad. b. Recomendar a la consulta con un neurólogo. c. Solicitar una evaluación psicológica. d. Este niño requiere una evaluación foniátrica
22 Niño que habla mal Disfluencia Puede ser normal cuando los niños comienzan a hablar. Mejor pronóstico si se trata entre los 2 y 5 años. Inmediato tratamiento ante tensión. Antecedentes familiares.
23 Disfluencia: Cuándo consultar Antecedente familiar? Algún signo de esfuerzo al hablar? Repite palabras, partes de palabras más de tres veces? Repite los sonidos de las palabras? Prolonga o alarga sonidos? Se esfuerza al hablar? Se sonroja cuando habla evidenciando esfuerzo al hablar? Transpira al hablar o antes de hacerlo? Le cuesta comenzar a hablar? Desvía la mirada cuando habla? Se tapa la boca cuando quiere hablar? Se queda sin aire en la mitad de una palabra o frase? Hace pausas con gestos de tensión antes de hablar?
24 Cuál de las siguientes es una bandera roja en el desarrollo del lenguaje 0-6 m 1. Fija la mirada y sigue el rostro del interlocutor 2. Se registran reacciones tónico-muscularescorporales-faciales cuando escucha la voz humana. 3. Su llanto es débil y sin matices melódicos 4. Tiene expresiones sonoras de placer y displacer 5. Mira el rostro e imita los movimientos de la boca
25 Cuál de las siguientes es una bandera roja en el desarrollo del lenguaje 6-12 m 1. Discrimina voces conocidas de desconocidas 2. Balbucea con matices expresivos diversos 3. Usa gestos asociados a expresiones sonoras 4. No reconoce por el nombre objetos o personas conocidos ligados a sus necesidades 5. Se comunica principalmente de manera no verbal
26 Cuál de las siguientes es una bandera roja en el desarrollo del lenguaje meses 1. Comprende verbos formulados en contexto: ejemplo: Me das la galletita? 2. No suele responder cuando se lo llama por su nombre 3. Alterna turnos en la matriz del diálogo 4. Progresa en la verbalización de palabras (mamápapá específico, palabra frase) 5. Señala para pedir o mostrar
27 Cuál de las siguientes es una bandera roja en el desarrollo del lenguaje meses 1. Dice palabras conformadas por sílabas diferentes 2. Utiliza la mano del interlocutor para pedir objetos de su interés 3. Mira al interlocutor cuando este le señala un objeto. 4. Comprende frases simples 5. Comprende el no como prohibición y existencia: por ejemplo: no está
28 Cuál de las siguientes es una bandera roja en el desarrollo del lenguaje 2-3 años 1. Interactúa verbalmente con otros 2. Interroga por ausentes 3. Aún no usa formas verbales que refieran pertenencia (mío) o autorreferencia (yo) 4. Comprende: Qué? Dónde? Qué querés? 5. No reconoce los colores primarios
29 Cuál de las siguientes es una bandera roja en el desarrollo del lenguaje 3-4 años 1. Comprende frases de 4 o más palabras 2. Comprende preposiciones: arriba/abajo/adelante/atrás 3. Combina palabras para formar frases simples 4. No dice su nombre completo
30 Cuál de las siguientes es una bandera roja en el desarrollo del lenguaje 4-5 años 1. Es inteligible ante extraños 2. Pregunta: Por qué? Cómo? Cuándo? 3. Puede expresarse en futuro y pasado 4. Entiende analogías y opuestos 5. Cumple órdenes de 2 pasos, pero no de 3.
31 Rol del pediatra en la detección temprana y el seguimiento de los trastornos del desarrollo de la comunicación y el lenguaje
32 Rol del pediatra El inadecuado desarrollo del lenguaje es la vía común de diversos trastornos del desarrollo. Es un motivo de consulta frecuente. Los trastornos del desarrollo son más frecuentes en varones: Relación 4:1 Reconocer trayectorias: diferenciar retraso de desviación Siempre evaluar todas las áreas del desarrollo
33 Rol del pediatra Es el médico de cabecera del niño y referente de la familia. Tiene la oportunidad de hacer una detección temprana y una intervención oportuna
34 Rol del pediatra Atender a la preocupación de los padres Aprovechar cada consulta para promover el desarrollo y prevenir sus alteraciones Considerar factores de riesgo biológicos, ambientales y mixtos. También factores protectores. Realizar una detección sistemática (pesquisa)
35 Rol del pediatra Acompañar a la familia Seguimiento de hermanos Involucrarse en el abordaje interdisciplianrio Considerar el desempeño del niño en la consulta, en el hogar y en la escuela.
36 Promoción del desarrollo del lenguaje Fomentar la exposición del niño a los libros desde bebé Narrarle historias desde la cuna Favorecer el contacto visual en la interacción con los bebés, evitando en principio los objetos No exponer a los niños menores de 3 años a la Tv o pantallas Poner palabras a las interacciones con el niño e involucrarlo en las acciones ejercidas sobre él.
37 Muchas gracias!
Jornadas Nacionales de
Jornadas Nacionales de Discapacidad id d en Pediatría Mesa Redonda: Señales de Alarma en la Construcción del Lenguaje Indicadores de riesgo posibles de detectar Irene Sobol S i d d A ti d P di t í Sociedad
Más detallesNombre del Estudiante: Descripción de la actividad
LISTA DE COTEJO OBSERVACION DE ACTIVIDADES -COMUNICACIÓN Todas las actividades deberían incluir comunicación. Comunicación es conversación. Nombre del Estudiante: Descripción de la actividad Será esta
Más detallesPara conocer si su hijo tiene problemas auditivos... Detección precoz de hipoacusia en recién nacidos. Comunidad de Madrid.
Para conocer si su hijo tiene problemas auditivos... Detección precoz de hipoacusia en recién nacidos Comunidad de Madrid www.madrid.org Para conocer si su hijo tiene problemas auditivos En los primeros
Más detallesDetección temprana de dificultades en el lenguaje y la comunicación Grupo de Puericultura U de A
Tertulias de Crianza Humanizada Detección temprana de dificultades en el lenguaje y la comunicación Grupo de Puericultura U de A Fonológico FORMA Sintácticogramatical CONTENIDO Semántica ASPECTOS DEL
Más detallesCÓMO FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL? PREVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LA LECTOESCRITURA
CÓMO FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL? PREVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LA LECTOESCRITURA CEIP. GARCILASO DE LA VEGA CURSO 2012-13 C/ Trefacio, 18 28043 Madrid Tl.: 91 388 20 60 Fax: 91 716
Más detallesTrastornos del Espectro Autista. Clínica y diagnóstico diferencial
Trastornos del Espectro Autista Clínica y diagnóstico diferencial Dr. Sebastián Gacio Neurólogo Infantil Hospital Juan A. Fernández Fundación Favaloro - INECO Trastornos del Espectro Autista (TEA) 1943
Más detallesPROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Más detallesSEÑALES DE ALERTA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. Carlos Carrascón Psicólogo Equipo Técnico. Au6smo Aragón
SEÑALES DE ALERTA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Carlos Carrascón Psicólogo Equipo Técnico. Au6smo Aragón MODO DE INICIO ANTES DE LOS 36 MESES EN TEA. SÍNTOMAS EMERGEN DE TRES MANERAS DIFERENTES:
Más detallesGuía orientativa Ortofón
Guía orientativa Ortofón LA TARTAMUDEZ o disfemia es un trastorno del ritmo del habla que se caracteriza por disfluencias (falta de fluidez verbal) que consisten en repeticiones y prolongaciones verbales
Más detallesPROGRAMA INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE INFANTO-JUVENIL. Asignatura : Intervención en Alteraciones del Lenguaje Infanto-Juvenil.
PROGRAMA INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE INFANTO-JUVENIL A. ANTECEDENTES GENERALES. Asignatura : Intervención en Alteraciones del Lenguaje Infanto-Juvenil. Código : FOJ 413 Carácter de la asignatura
Más detallesContenido. vii. Presentación... Bloque I Introducción al estudio del desarrollo humano
Presentación... xiii Bloque I Introducción al estudio del desarrollo humano Capítulo 1. Los fundamentos de la Psicología del Desarrollo... 3 Esquema resumen... 4 Objetivos... 5 Introducción... 5 1. Los
Más detallesINGLÉS ÁREA: INGLÉS ETAPA: PRIMARIA. PRIMER CICLO
INGLÉS ÁREA: INGLÉS ETAPA: PRIMARIA. PRIMER CICLO CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (señala con una cruz las competencias básicas a las que contribuye tu materia según se indica en el DECRETO
Más detallesBarreras en la Comunicación
UNIDAD 4: COMUNICACIÓN ENTRE 4.1) EL CONCEPTO DE COMUNICACIÓN La comunicación humana es un proceso en el que se establece una relación interpersonal de transmisión y recepción de ideas entre un locutor
Más detallesGT: Mejorar el lenguaje oral en Educación Infantil
MEJORAR EL LENGUAJE ORAL EN ED. INFANTIL El equipo de maestras de Educación Infantil estamos trabajando desde el curso 2008-09 en un proyecto destinado a mejorar el lenguaje oral en nuestros alumnos de
Más detallesGuía para la familia de niños hipoacúsicos. Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia
Guía para la familia de niños hipoacúsicos Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia Sra. Presidenta de la Nación Dra. Cristina Fernández de Kirchner Sr. Ministro de Salud Dr.
Más detallesTRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Se entiende el neurodesarrollo como un proceso dinámico en la que participa el niño y su medio ambiente, influyéndose mutuamente y evolucionando en una dirección particular,
Más detalles5º. Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria
SOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRIA 5º. Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria 17 al 20 de noviembre de 2010 TREN PEDIATRICO LA IMPORTANCIA CRUCIAL DEL LENGUAJE IRENE SOBOL FONOAUDIOLOGA TERAPEUTA
Más detallesCOMPETENCIAS BÁSICAS INGLÉS PRIMER CICLO DE PRIMARIA
COMPETENCIAS BÁSICAS INGLÉS PRIMER CICLO DE PRIMARIA 1. Competencia en comunicación lingüística (CL) CL1. ESCUCHAR CL1.1. Identifica palabras, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.
Más detallesRevista digit@l Eduinnova ISSN
SIGNOS DE ALARMA PARA LA DETECCIÓN DE LA DEFICIENCIA AUDITIVA AUTORA: MARÍA DOLORES GARCÍA-MORENO GÓMEZ. DNI: 79261372Z ESPECIALIDAD: PEDAGOGÍA. Este artículo va dedicado a padres y profesores, pues es
Más detallesEL JUEGO EN LA ESCUELA
AULA MARIPOSA EL JUEGO EN LA ESCUELA La experiencia del juego aplicada al aula de apoyo especializado 1 GUIÓN 1. PRESENTACIÓN. 2. CONTEXTUALIZACIÓN. 3. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Más detallesCLÍNICA DE LACTANTES
CLÍNICA DE LACTANTES Objetivo del curso: (contenidos temáticos correspondientes al año lectivo 2016) Permitir que el estudiante a través de una visión actualizada tanto conceptual como práctica de la comprensión
Más detallesENFERMERIA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA. Prof. Sra. Edda Bustos B. Escuela de Enfermería Universidad de Chile 2002
ENFERMERIA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA Prof. Sra. Edda Bustos B. Escuela de Enfermería Universidad de Chile 2002 SALUD MENTAL CAPACIDADES DE LAS PERSONAS, y LOS GRUPOS PARA INTERACTUAR ENTRE SÍS DE MODO
Más detallesPROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE DANZA DEPARTAMENTO DE MÚSICA Y MOVIMIENTO CONSERVATORIO MUNICIPAL DE MÚSICA Y DANZA DE MARBELLA
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE DANZA DEPARTAMENTO DE MÚSICA Y MOVIMIENTO CONSERVATORIO MUNICIPAL DE MÚSICA Y DANZA DE MARBELLA Introducción La música es un medio de comunicación y expresión que emplea un lenguaje
Más detallesINTERVENCION PSICOLOGICA PRECOZ EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO. AGATA LEIVA ASENJO aleiva@centrocrece.es
INTERVENCION PSICOLOGICA PRECOZ EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO AGATA LEIVA ASENJO aleiva@centrocrece.es LA ATENCIÓN TEMPRANA ES UN ÁMBITO DE INTERVENCIÓN PRIORITARIO PARA CUALQUIER NIÑO QUE PRESENTE
Más detallesQue es dislexia? Síntomas, Causas y Tratamiento
Que es dislexia? Síntomas, Causas y Tratamiento La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad para leer debido a los problemas para identificar los sonidos del habla
Más detallesTemas de Reflexión en el
Temas de Reflexión en el CUADERNO DE TRABAJO. Humberto Cueva G. Temas de Reflexión El objetivo de los Temas de Reflexión es proporcionar herramientas conceptuales para que los estudiantes alcancen una
Más detallesPERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN TECNOLOGÍA DE LA SALUD EN LOGOPEDIA, FONIATRÍA Y AUDIOLOGÍA
PERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN TECNOLOGÍA DE LA SALUD EN LOGOPEDIA, FONIATRÍA Y AUDIOLOGÍA Para el egresado del nivel básico: Explicar e identificar las características fundamentales del lenguaje,
Más detallesINDICE. Prólogo. Introducción
INDICE Prólogo XV Introducción XIX Capitulo Primero. Desarrollo Simbólico del Hombre 1 Introducción 1 1. Desarrollo humano y lenguaje 2 2. Comunicación animal y humana 6 3. La función simbólica 10 4. El
Más detallesMOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Guía didáctica MOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Guía didáctica
MOOC DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 1 Índice Descripción del curso... 3 A quién va dirigido... 3 Duración... 3 Objetivos Generales... 3 Objetivos Específicos... 4 Metodología de evaluación... 5 Descripción
Más detallesMÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O.
MÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O. Los niveles imprescindibles, que los alumnos han de alcanzar, quedan recogidos, tanto en los contenidos mínimos, como en los criterios de evaluación de nuestra programación;
Más detallesO M A Y R A C O S M E T O R R E S E T E G 500 P R O F E S O R A T O R R E S. Teoría Cognoscitiva
O M A Y R A C O S M E T O R R E S E T E G 500 P R O F E S O R A T O R R E S Teoría Cognoscitiva APRENDIZAJE Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
Más detallesComunicación verbal, no verbal y paraverbal ALTO!
Comunicación verbal, no verbal y paraverbal ALTO! Qué es la comunicación no verbal y paraverbal? Es un hecho constatable que diariamente las personas comunicamos gran cantidad de mensajes no sólo con palabras,
Más detallesAyúdale a conocer tu voz
Aprender lenguaje > 0 a 18 meses > 2. FONÉTICA Y FONOLOGÍA percepción y segmentación del habla Ayúdale a conocer tu voz 1 Aprender lenguaje > 0 a 18 meses > 2. FONÉTICA Y FONOLOGÍA > 2.1. Ayúdale a conocer
Más detallesESTIMULACIÓN MÚLTIPLE TEMPRANA. Dra. Carmen Montserrat Gómez Juárez R4 Medicina de Rehabilitación
ESTIMULACIÓN MÚLTIPLE TEMPRANA Dra. Carmen Montserrat Gómez Juárez R4 Medicina de Rehabilitación Con los avances en la atención del recién nacido se ha logrado una tasa creciente de supervivencia entre
Más detallesUNIVERSIDAD SAN PEDRO DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD SAN PEDRO DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MG. MANUEL CONCHA HUARCAYA Problemas y Dificultades de Aprendizaje Un problema de aprendizaje puede causar que unas personas
Más detallesINTRODUCCIÓN. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: 2172-4202 REVISTA ARISTA DIGITAL
3-DIFICULTADES COMUNICATIVO LINGÜÍSTICAS DE UN ALUMNO CON TGD 01/10/2012 Número 25 AUTOR: Virginia Marcilla Sobejano CENTRO TRABAJO: Centro de recursos INTRODUCCIÓN La primera descripción del autismo apareció
Más detallesS I N T O M A S D E A L E R T A
A NIVEL LINGUISTICO S I N T O M A S D E A L E R T A -Ausencia o retraso marcado en la adquisición del lenguaje oral. Ausencia de balbuceo ( 0-12 meses) Ausencia de primeras palabras sencillas ( 1 años-18meses
Más detallesObjetivos. etapa de los primeros pasos: Físico Cognoscitivo Psicosocial
Etapa de los Primeros Pasos Nacimiento a los tres años Objetivos Conocer el desarrollo del niño la etapa de los primeros pasos: Físico Cognoscitivo Psicosocial Desarrollo físico En el primer año hay un
Más detallesAristóteles: El Ser Humano como animal racional. Siglo XX: el Ser Humano como animal del lenguaje.
3.1. El concepto de lenguaje. Lenguaje humano y otros lenguajes: rasgos distintivos. El estudio psicológico del lenguaje. La dicotomía naturaleza-educación. Bibliografía: - Colombo, M. E. (2005). Cap.
Más detallesAUTI-PAD. Abigail Ramírez González, Colaboración de la Lic. Francisca Leticia Morales
1.INTRODUCCIÓN AUTI-PAD Abigail Ramírez González, Colaboración de la Lic. Francisca Leticia Morales Universidad Autonoma de Nuevo León, Facultad de Arquitectura,Nuevo León,Mexico, abi_alar@hotmail.com
Más detallesINTRODUCCIÓN. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: REVISTA ARISTA DIGITAL
13-EL MUTISMO SELECTIVO: DIAGNÓSTICO, FACTORES Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN 01/11/2013 Número 38 AUTOR: Lucía Inés Lahoza Estarriaga CENTRO TRABAJO: CPEIP Nicasio de Landa INTRODUCCIÓN El mutismo selectivo
Más detallesProtocolo clínico para el diagnótico, tratamiento y ruta de atención integral de niños y niñas con transtornos del espectro autista
Se recomienda evaluar los signos de alarma para sospechar una posible. (Ver tabla). Estos signos podrán ser evaluados a nivel comunitario (cuidadores, educadores, psicólogos, auxiliares de salud pública,
Más detallesLengua y Literatura I ESO
PROGRAMACIÓN DE AULA Lengua y Literatura I ESO 1 UNIDAD 1. NOS COMUNICAMOS CONTENIDOS Conceptos Lectura y comprensión de un texto: Empieza el colegio. Los elementos de la comunicación. La diferencia entre
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIO ALTERACIONES DEL LENGUAJE INFANTO-JUVENIL
PROGRAMA DE ESTUDIO ALTERACIONES DEL LENGUAJE INFANTO-JUVENIL A. ANTECEDENTES GENERALES. Asignatura : ALTERACIONES DEL LENGUAJE INFANTO-JUVENIL Código : FOJ 323 Carácter de la asignatura Pre requisitos
Más detallesTerapéutica Psicomotricidad y Sensopercepción comunitaria UNIVERSIDAD DEL CAUCA
ASOCIACION COLOMBIANA DE FACULTADES DE FONOAUDIOLOGIA - ASOFON EJE CALIDAD ACADEMICA CORRESPONDENCIA ASIGNATURAS POR AREAS DISCIPLINARES PROGRAMAS DE FONOAUDIOLOGIA- ACTUALIZADO MARZO 2010 AREA Practica
Más detallesPropósitos por Ciclos
HERRAMIENTA HABLAR, LEER YESCRIBIR CORRECTAMENTE PARA COMPRENDER EL MUNDO Propósitos por Ciclos Para tener en cuenta Emilia Ferreiro afirma que Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y
Más detallesCONCRECIÓN CURRICULAR INGLÉS CURSO: 1º DE LA ESO 5. RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
CONCRECIÓN CURRICULAR INGLÉS CURSO: 1º DE LA ESO 5. RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes
Más detallesGaceta Parlamentaria de la ALDF 29 de marzo de Núm Año 03
DIP. CARLO PIZANO SALINAS PRESIDENTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DEL DISTRITO FEDERAL, V LEGISLATURA. El que suscribe, Diputado de la V Legislatura de la Honorable Asamblea Legislativa
Más detallesCONCEPTO DE DISCAPACIDAD AUDITIVA
DISCAPACIDAD AUDITIVA PROF: JOAN PALACIO / RAMÓN UREÑA CONCEPTO DE DISCAPACIDAD AUDITIVA Se considera a una persona con discapacidad auditiva cuando presenta una pérdida total o parcial de la percepción
Más detallesCIE - 10 Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional de las Enfermedades. Décima revisión. Meditor 1993
CIE - 10 Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional de las Enfermedades. Décima revisión. Meditor 1993 CIE - 10 Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional de las Enfermedades.
Más detallesESTIMULACION TEMPRANA. Hernández Rodas Kathia Emily
ESTIMULACION TEMPRANA Hernández Rodas Kathia Emily INDICE I. DESARROLLO.2 II. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO 3 III. MODELOS DE ESTMULACION TEMPRANA..4 IV. INFLUENCIA DE LA TECNOLOGIA EN LA ESTIMULACION
Más detallesEn el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes etapas: Etapa prelingüística y la Etapa lingüística
Desarrollo del Lenguaje Por Ximena Lizana Svec Fonoaudióloga Universidad de Chile / Fonoaudióloga clínica Ceril Ceril / Centro del desarrollo Infanto Juvenil. Debemos tener en cuenta que tanto el lenguaje
Más detallesÁREA: LENGUA EXTRANJERA. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: 1º
ÁREA: EXTRANJERA. ETAPA: PRIMARIA. CICLO: 1º CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística
Más detallesUnidad 5. Primaria Lengua 1 Programación
Primaria Lengua 1 Programación Unidad 5 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de evidencias
Más detallesLas pruebas SABER, un ejercicio de lectura
Las pruebas SABER, un ejercicio de lectura Martha Jeaneth Castillo Ballén Lingüista y literata, con especialización en educación y estudios de maestría en Literatura Hispanoamericana. Hace parte del equipo
Más detalles12 ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR
12 ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR MsC. Edel López Aguiar Director Comunidad Autista Surgiendo IAP Asesor Técnico de la Federación Latinoamericana de Autismo - Alteración de origen
Más detallesTRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN Y EL LENGUAJE
Asignatura: TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN Y EL LENGUAJE Tipo: Troncal Específica Especialidad: Magisterio. Audición y Lenguaje Créditos: 9 (6 teoría y 3 práctica) Carácter: Anual
Más detallesUnidad 5. Primaria Lengua 1. Con buen ritmo Programación
Primaria Lengua 1. Con buen ritmo Programación Unidad 5 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección
Más detallesPrograma: Creer para Ver
Programa: Creer para Ver Título: Aplicación de estrategias para mejorar la expresión oral en niños de 5 años de la I.E. 1147 Andrés Rosales Valencia. Participante: María Rosa Llerena Silva Año escolar:
Más detallesNEUROPSICOLOGIA INFANTIL
NEUROPSICOLOGIA INFANTIL La neuropsicología es una neurociencia que estudia las relaciones entre el cerebro y la neuropsicología infantil surge como una nueva especialidad dentro de este campo. Se conoce
Más detallesLIDERAZGO-MOTIVACIÓN Y GESTIÓN DEL TIEMPO
EL FACTOR HUMANO FACTORES DETERMINANTES EN LA DIRECCIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO LIDERAZGO-MOTIVACIÓN Y GESTIÓN DEL TIEMPO tema3 la comunicación en la organización Guión del tema: 3.1 Comunicación Interpersonal.
Más detalles(EARLY START DENVER MODEL) Sábado 8 de octubre 9:00h a 18:00h, PAMPLONA
MÉTODO DENVER ESDM (EARLY START DENVER MODEL) Sábado 8 de octubre 9:00h a 18:00h, PAMPLONA Modelos social-interactivos en entornos naturales para intervención temprana con niños con TEA (basado en DENVER
Más detallesEL JUEGO EN UN AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL C.C.E.E. PADRE APOLINAR
EL JUEGO EN UN AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL C.C.E.E. PADRE APOLINAR Área del currículo AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Unidades didácticas en las que se ha desarrollado
Más detallesEL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO
EL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO QUÉ ES EL AUTISMO? DEFINICIÓN Autismo Europa - Descripción del Autismo Los Trastornos del Espectro del
Más detallesESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE. Departamento de Orientación Dominicas - Oviedo
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Departamento de Orientación Dominicas - Oviedo 16 de Febrero 2016 El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que poseemos los seres humanos. Podemos dividir
Más detallesLISTADO DE TEMAS DE TFG PARA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LISTADO DE TEMAS DE TFG PARA GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS ALUMNOS CON N.E.E: MOTÓRICOS Y GRAVEMENTE AFECTADOS 1. Buenas prácticas en la detección, diagnóstico
Más detallesCLASE Sesiones de 1 hr. Con tu Profesor y Revisión de contenidos temáticos.
SOBRE LA ASIGNATURA La asignatura está diseñada para revisar los contenidos en dos modalidades: presencial (con tu Profesor y compañer@s y en la página Web con los materiales didácticos del Programa Académico.
Más detallesLENGUA. MATEMÁTICAS OBJETIVOS 1º DE PRIMARIA. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN CEIP SAN LUCAS 1
CEIP SAN LUCAS Villanueva del Pardillo CURSO 2013 / 2014 LENGUA. OBJETIVOS 1º DE PRIMARIA. 1. Identificar, nombrar y escribir de forma aislada en mayúsculas y minúsculas todas las letras que componen el
Más detallesCURSOS DE LENGUA ESPAÑOLA NIVEL INICIAL (A1) DESCRIPCIÓN
CURSOS DE LENGUA ESPAÑOLA NIVEL INICIAL (A1) DESCRIPCIÓN En este curso los estudiantes se familiarizarán con los sonidos del español para, de este modo, encontrarse en disposición para comenzar a hablar
Más detallesSEMINARIO TÉCNICO INTENSIVO El bebé y el niño pequeño Líneas de Desarrollo y Estimulación oportuna TEMARIO
SEMINARIO TÉCNICO INTENSIVO El bebé y el niño pequeño Líneas de Desarrollo y Estimulación oportuna TEMARIO No. Registro 15428 no. Control 7140/1994-5 Seminario Intensivo de Capacitación El bebé y el niño
Más detallesExpositora: Andrea Arancibia Fonoaudióloga Coordinadora Programa PAES
Expositora: Andrea Arancibia Fonoaudióloga Coordinadora Programa PAES Qué tiene que adquirir un niño cuando adquiere lenguaje? Lenguaje: Sistema de Comunicación, conjunto convencional de signos que utilizamos
Más detallesFonoaudiología. Estimulación Temprana
Fonoaudiología Estimulación Temprana La labor fundamental del Fonoaudiólogo que atiende a niños con fisura velopalatina en Fundación Gantz, es orientar a la familia, evaluar y tratar las alteraciones a
Más detallesPROGRAMA SUPERIOR DE CERTIFICACIÓN PROFESIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA
Modalidad: Distancia Duración: 77 Horas Objetivos: En el curso formativo se realizará un estudio integral de los principales cambios evolutivos en la infancia, desde el nacimiento hasta los seis años de
Más detallesPlanificación de una respuesta de prevención mejorada en la infancia Intermedia
Planificación de una respuesta de prevención mejorada en la infancia Intermedia Infancia Media Objetivos claves de desarrollo Cognitiva ejecutiva emergente y regulación emocional: El mantenimiento de la
Más detallesIntervención Temprana en niños con Retraso del Lenguaje.
Intervención Temprana en niños con Retraso del Lenguaje. Policlínico Marcio Manduley. Hospital Pediátrico Pedro Borrás. Escuela Especial Turcios Lima. Lic. Clara M. García Martínez. Dra. Marcia López Betancourt.
Más detallesInstituto Mexicano de Estimulación Temprana y Desarrollo Humano A.C
Instituto Mexicano de Estimulación Temprana y Desarrollo Humano A.C En proceso Todos aquellos profesionistas titulados que tengan una formación relacionada con el desarrollo infantil en el ámbito de la
Más detallesDESARROLLO COGNITIVO. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO y DE LA EDUCACIÓN Prof. Ibis Marlene Alvarez Valdivia
DESARROLLO COGNITIVO PSICOLOGIA DEL DESARROLLO y DE LA EDUCACIÓN Prof. Ibis Marlene Alvarez Valdivia ibismarlene.alvarez@uab.es Qué es el desarrollo cognitivo? Es el conjunto de transformaciones que se
Más detalles1. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
La palabra comunicación deriva del latín communicare, que puede traducirse como "poner en común, compartir algo. Necesitamos vitalmente emitir, transmitir y recibir ideas, sentimientos, emociones y sensaciones
Más detallesLas personas que presentan estos trastornos manifiestan, en mayor o menor medida, las siguientes características:
Qué son los TEA? Los trastornos del espectro del autismo (TEA) son alteraciones del desarrollo de diversas funciones del sistema nervioso central, que se caracterizan por la presencia de dificultades específicas
Más detallesESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE ZALLA PRUEBA DE A1 (NIVEL BÁSICO 1) DE LOS IDIOMAS EUSKERA, FRANCÉS E INGLÉS. CANDIDATOS OFICIALES ÚNICAMENTE
ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE ZALLA PRUEBA DE A1 (NIVEL BÁSICO 1) DE LOS IDIOMAS EUSKERA, FRANCÉS E INGLÉS. CANDIDATOS OFICIALES ÚNICAMENTE 1. OBJETO DE LA PRUEBA La prueba para cada idioma mide el nivel
Más detallesINSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE VENECIA
Asignatura: Lengua Castellana Microcurriculo Grado Cuarto PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LAS PRACTICAS DE AULA: EL MICROCURRICULO Objetivo del microcurrículo la apropiación de las competencias y el mejoramiento
Más detallesEXÁMENES GRADO DE LOGOPEDIA CURSO
EXÁMENES GRADO DE LOGOPEDIA CURSO 2014-2015 EXAMENES ORDINARIOS 1er. SEMESTRE ENERO 2015 Anatomía fundamental y de los Órganos del Lenguaje y Audición 1º 12-1-2015 9:00 22 Fundamentos biológicos del lenguaje
Más detallesjuego, trabajo, rutinas Participa en un diálogo dirigido por la persona adulta. Inventa historias mezclando fantasía y realidad. Pide explicaciones.
A R E A D E C O M U N I C A C I Ó N Y R E P R E S E N T A C I Ó N 3 A Ñ O S 1. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con adultos, según las intenciones
Más detallesGermán Trinidad Ramos
Germán Trinidad Ramos Introducción Por qué? Cómo? Para qué? Por qué? Audición y lenguaje Audición n y lenguaje La falta de lenguaje oral puede ocasionar alteraciones en: El pensamiento lógico La memoria
Más detallesPROGRAMA RECURSOS TERAPEUTICOS PARA LA COMUNICACION
PROGRAMA RECURSOS TERAPEUTICOS PARA LA COMUNICACION A. ANTECEDENTES GENERALES Nombre de la asignatura : Recursos Terapéuticos para la comunicación. Carácter de la asignatura : Obligatorio Código : FOA
Más detallesGuía de intervención logopédica. en las deficiencias auditivas
Guía de intervención logopédica en las deficiencias auditivas PROYECTO EDITORIAL TRASTORNOS DEL LENGUAJE Serie GUÍAS DE INTERVENCIÓN Director: Carlos Gallego Asunción Monsalve González Guía de intervención
Más detallesCOMUNICACIÓN NO VERBAL
Liceo Industrial Ramón Barros Luco Año 2011 Departamento : Profesor: Nivel: Lenguaje y Comunicación Marco González R. Primero Medio. SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación N y NOMBRE DE LA UNIDAD:
Más detalles5º Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria. Buenos Aires, 17 al 20 de noviembre de 2010
5º Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria. Buenos Aires, 17 al 20 de noviembre de 2010 Miedos y fobias. El niño sin amigos. Cuándo preocuparse? Pablo Alejandro Mohr Médico Pediatra Servicio
Más detallesComunicación No Verbal
Comunicación No Verbal 1. Qué es la Comunicación? Es un proceso mediante el cual dos o más personas se ponen en contacto y se relacionan entre sí, para transmitirse algo. COMUNICACIÓN VERBAL NO VERBAL
Más detallesDocente a cargo: - Dr. Daniel Valdez (Ver CV) / Dra. Karina Socoff. Inicio: 30 de Abril 2016 Lugar: Hotel Amerian, Bv. San Juan 165.
Docente a cargo: - Dr. Daniel Valdez (Ver CV) / Dra. Karina Socoff Inicio: 30 de Abril 2016 Lugar: Hotel Amerian, Bv. San Juan 165 Fechas: - clase 1: 30 de abril - clase 2: 28 de mayo - clase 3: 25 de
Más detallesJORNADA DE ORIENTACIÓN FERE Madrid, octubre 2009 ORGANIZACIÓN LATERAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. NURIA SÁNCHEZ POVEDANO
JORNADA DE ORIENTACIÓN FERE Madrid, octubre 2009 ORGANIZACIÓN LATERAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE NURIA SÁNCHEZ POVEDANO nusapove@copc.es PROBLEMAS EVOLUTIVOS LATERALIDAD Y ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA
Más detallesLa Familia y su Rol en la Prevención de Conductas de Riesgo y Factores Protectores.
La Familia y su Rol en la Prevención de Conductas de Riesgo y Factores Protectores. Estimadas Familias Pumahuinas: El equipo Psicoeducativo, propone generar y promover un sentido de comunidad colaborativa,
Más detallesUnidad 1: La lingüística; el estudio del lenguaje (SOLUCIONES) Página 1
Unidad 1: La lingüística. El estudio del lenguaje (SOLUCIONES) Antes de empezar la unidad, redacta un texto en el recuadro siguiente, en el que expliques qué entiendes en las citas anteriores y qué relación
Más detallesA TRAVÉS DEL CUENTO EN
COMPRENSIÓN LECTORA Y LENGUAJE A TRAVÉS DEL CUENTO EN PREESCOLAR ETAPA II AUTORAS: Izaguirre Villanueva, Maria Ninfa (Coord.); Gómez Leal, María Teresa; Porras Esperón, Abigail; Romo Alvarado Sofía Elena
Más detalles2º CONGRESO ARGENTINO DE DISCAPACIDAD
2º CONGRESO ARGENTINO DE DISCAPACIDAD PEDIÁTRICA HERRAMIENTAS DIAGNOSTICAS María Magdalena Contreras mcontreras@garrahan.gov.ar HISTORIA CLINICA 1. Recolección de antecedentes Historia perinatal Historia
Más detalles2015 Año del Centenario del Nacimiento del obispo Jaime Francisco de Nevares
2015 Año del Centenario del Nacimiento del obispo Jaime Francisco de Nevares SEÑORA PRESIDENTA: PROYECTO 9241 DE LEY EXPTE.D-274/15 NEUQUÉN, 28 de septiembre de 2015 Tengo el agrado de dirigirme a usted
Más detallesOBJETIVOS MÍNIMOS DEL PRIMER CICLO
OBJETIVOS MÍNIMOS DEL PRIMER CICLO 1. Comprender de forma global mensajes orales sencillos basados en situaciones habituales de clase. 2. Comprender y utilizar algunas convenciones lingüísticas y no lingüísticas
Más detallesTítulo del trabajo: Regulación afectiva y sincronía en el juego entre la madre y el bebé como precursores del desarrollo de la competencia simbólica.
Título del trabajo: Regulación afectiva y sincronía en el juego entre la madre y el bebé como precursores del desarrollo de la competencia simbólica. Autores: Ruth Feldman (Universidad Bar Llan, Ramar
Más detallesCENTRO DE RECURSOS
CENTRO DE RECURSOS WWW.SORDOCEGUERA.ORG La palabra complementada (cued speech) TMarian Valmaseda y Pilar AlonsoT Las personas sordas encuentran dificultades (en mayor o menor grado) en captar los mensajes
Más detalles