LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º E.S.O. PRIMERA EVALUACIÓN (Unidades 1, 2, 3, 4 y 5)

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1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º E.S.O. PRIMERA EVALUACIÓN (Unidades 1, 2, 3, 4 y 5) OBJETIVOS U. DIDÁCTICA 1: La importancia de la comunicación. Valorar nuestras capacidades comunicativas como eje central de nuestro desarrollo personal y social. Leer comprensivamente un texto narrativo y analizar su contenido mediante la resolución de cuestionarios. Caracterizar el texto como unidad máxima de comunicación. Conocer las principales tipologías y propiedades del texto. Planificar y elaborar textos escritos y orales a partir de indicaciones generales. Describir la evolución de la lengua castellana desde su origen hasta el siglo XII. Caracterizar la lengua como un código conformado a partir de signos. Identificar el significante y el significado de una serie de signos lingüísticos. Definir los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje. Aplicar correctamente las normas de acentuación y de empleo de la coma. U. DIDÁCTICA 2: La convivencia. Modificar conductas negativas o insolidarias que puedan darse en el seno familiar o escolar. Leer comprensivamente un texto y reflexionar sobre los hechos que narra. Analizar los elementos y la estructura de un texto narrativo. Planificar y llevar a cabo narraciones orales y escritas. Conocer las principales influencias léxicas del castellano desde la Baja Edad Media hasta la actualidad. Definir el concepto de registro lingüístico y reconocer las principales características de los diferentes registros lingüísticos. Identificar los registros lingüísticos, formales o informales, en los que se han redactado una serie de textos. Adecuar el uso del registro lingüístico a la situación comunicativa en que nos hallamos. Utilizar correctamente la tilde diacrítica y el artículo ante nombres propios. 1

2 U DIDÁCTICA 3: Aprende a elegir. Leer comprensivamente un texto literario y reflexionar sobre el mensaje que pretende transmitirnos. Conocer los principales recursos sintácticos, léxicos y morfológicos utilizados en la elaboración de un texto descriptivo. Analizar textos descriptivos literarios y no literarios. Expresar oralmente una descripción subjetiva. Planificar y redactar una descripción siguiendo unas pautas previas. Aplicar el procedimiento de formación de palabras derivadas a partir de una palabra primitiva y un sufijo. Caracterizar la estructura y funciones del sintagma nominal. Conocer las principales tipologías de clasificación del sustantivo. Aplicar las normas de acentuación en palabras con diptongo, triptongo e hiato. Acentuar correctamente los extranjerismos incorporados al castellano. U DIDÁCTICA 4: Confía en tus capacidades. Aproximarse a la novela policíaca y a sus autores más representativos. Conocer las características generales del texto instructivo. Leer y analizar diferentes tipos de textos instructivos. Realizar textos instructivos orales y escritos siguiendo unas pautas previas. Conocer los principales procedimientos de formación de palabras. Formar palabras derivadas mediante el uso de prefijos y sufijos. Establecer las funciones que desempeñan los pronombres y los determinantes en el sintagma nominal. Caracterizar las principales tipologías de determinantes y pronombres. Acentuar correctamente las palabras compuestas, los clíticos y los adverbios terminados en mente. Separar palabras en el final de la línea. U. DIDÁCTICA 5: La sabiduría de los mayores. Reflexionar sobre el mensaje o moraleja de un texto narrativo. Conocer las tipologías y características generales del texto dialogado. Leer e interpretar diferentes textos dialogados. Utilizar correctamente el estilo directo e indirecto. Realizar un coloquio sobre un libro. Redactar correctamente un diálogo. Planificar y realizar una entrevista siguiendo unas pautas previamente establecidas. Formas palabras por composición y parasíntesis. Identificar y conocer las funciones del sintagma adjetival y el sintagma preposicional dentro de una oración. 2

3 Comprender el funcionamiento y uso de los grados del adjetivo. Definir y reconocer en una oración la aposición. Puntuar correctamente los textos dialogados. COMPETENCIAS BÁSICAS U. DIDÁCTICA 1: La importancia de la comunicación a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: leer un texto de forma comprensiva, clasificar textos según su forma, conocer las propiedades del texto, elaborar textos escritos y orales, analizar la forma y el significado de un vocablo, identificar las funciones del lenguaje, emplear correctamente la coma, aplicar las normas generales de acentuación. b) Competencia para aprender a aprender. o Conocer los diferentes criterios de clasificación y propiedades del texto. o Reconocer los principales conectores utilizados en castellano. o Sustituir palabras por pronombres equivalentes. o Relacionar palabras latinas con su equivalente en castellano. o Explicar el porqué del uso de determinados criterios de puntuación. o Razonar por qué una palabra se escribe de una determinada forma. c) Autonomía e iniciativa personal o Reflexionar de forma autónoma sobre el contenido de una lectura. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Responder a cuestiones sobre una lectura. o Identificar los mecanismos de cohesión utilizados en un texto y asimilarlos para facilitar la producción e interpretación de textos. o Realizar clasificaciones en función de diferentes criterios. o Buscar e interpretar información en Internet y en diccionarios. o Familiarizarse con el uso de un glosario. o Interpretar diversos signos lingüísticos y no lingüísticos. o Interpretar la información que transmite un mapa conceptual. e) Competencia social y ciudadana o Reflexionar sobre la necesidad de adaptar nuestro comportamiento al entorno social. (Lectura) o Realizar presentaciones ante un colectivo. f) Competencia artística y cultural. o Redactar con gusto y corrección diferentes tipos de escritos y con una presentación esmerada. 3

4 U. DIDÁCTICA 2: La convivencia a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: reflexionar sobre la lectura de un texto, analizar los elementos y estructura de una narración, realizar narraciones orales y escritas, redactar un fragmento de diario personal, caracterizar y utilizar correctamente los diferentes registros lingüísticos, utilizar correctamente la tilde diacrítica. b) Competencia para aprender a aprender. o Responder a cuestiones sobre una lectura. o Comprender y asimilar los criterios mediante los cuales se adoptan en castellano palabras de origen extranjero. o Relacionar de forma razonada expresiones con sus registros. o Identificar y analizar las variedades lingüísticas en las que se ha compuesto un texto a partir del conocimiento teórico de los registros lingüísticos. o Transformar el registro lingüístico de un texto. o Corregir errores de acentuación en una serie de oraciones. o Elegir entre dos formas la gramaticalmente correcta. c) Autonomía e iniciativa personal o Plantear soluciones a posibles problemas de convivencia familiar. o Redactar libremente un texto. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Analizar una palabra a partir del uso del diccionario. o Reconocer los elementos y estructura que componen una narración. o Leer e interpretar un hipercuento a partir de una página web. o Realizar narraciones orales siguiendo pautas previas. o Interpretar la información que transmite un cómic. o Buscar en Internet información sobre un tema determinado. o Interpretar la información contenida en una tabla. e) Competencia social y ciudadana o Adoptar estrategias para evitar y resolver conflictos. o Conocer y respetar las variedades dialectales del castellano y a sus hablantes. o Realizar una explicación oral sobre un tema previamente fijado. o Adaptar el registro lingüístico a la situación comunicativa. f) Competencia artística y cultural. o Elaborar correctamente y con gusto un texto narrativo de carácter literario. U. DIDÁCTICA 3: Aprende a elegir a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: reflexionar sobre el mensaje de un texto, analizar textos descriptivos, realizar una descripción oral, redactar una descripción literaria, formar palabras derivadas, identificar sintagmas nominales y su función, identificar las principales tipologías del sustantivo, acentuar diptongos, hiatos y extranjerismos. 4

5 b) Competencia para aprender a aprender. o Identificar los lexemas y morfemas de las palabras. o Aplicar los mecanismos de creación de palabras derivadas. o Conocer las estructuras y funciones que puede presentar un SN. o Asimilar los mecanismos de formación de género y número del sustantivo. o Clasificar palabras en función de diferentes criterios de acentuación y separación de sílabas. o Corregir errores de acentuación en una serie de palabras. c) Autonomía e iniciativa personal o Expresar de forma razonada la propia opinión personal sobre el mensaje de un texto. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Interpretar un texto literario mediante un cuestionario. o Interpretar el significado de expresiones a partir de su contexto. o Identificar la objetividad o subjetividad de un texto. o Analizar la información contenida en un texto científico-técnico. o Detectar la importancia del contexto para el significado de una palabra. o Analizar la información que transmiten las imágenes. o Interpretar la información contenida en una tabla. e) Competencia social y ciudadana o Describir a un compañero un objeto o espacio que no pueda ver estableciendo una relación de colaboración y ayuda mutua. f) Competencia artística y cultural. o Realizar una descripción de carácter literario de forma creativa y con corrección gramatical y ortográfica. U. DIDÁCTICA 4: Confía en tus capacidades a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: leer un texto narrativo de forma comprensiva, analizar e interpretar textos instructivos, realizar textos instructivos orales y escritos, formar palabras derivadas, clasificar los determinantes y los pronombres e identificarlos en un texto, aplicar las reglas de acentuación, separar palabras al final de renglón. b) Competencia para aprender a aprender. o Identificar los prefijos y los sufijos de las palabras derivadas. o Aplicar los mecanismos de creación de palabras derivadas. o Completar oraciones con el adverbio adecuado. o Sustituir sintagmas por pronombres equivalentes. o Clasificar palabras según criterios previos. o Identificar los pronombres y determinantes de un texto. o Aplicar las normas de acentuación de las palabras compuestas. o Conocer la norma de separación de palabras al final de renglón. 5

6 c) Autonomía e iniciativa personal o Redactar de forma razonada y autónoma normas de convivencia para el aula. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Buscar información sobre un tema en Internet o en enciclopedias. o Identificar las características de diferentes tipos de textos instructivos para facilitar su comprensión. o Interpretar la información que transmiten las imágenes. o Citar correctamente las fuentes de información. o Interpretar la información contenida en una tabla. o Detectar la importancia del contexto para el significado de una palabra. o Buscar información en Internet sobre un tema determinado. e) Competencia social y ciudadana o Aproximarse a la cultura de los compañeros de otras localidades u originarios de otros países. o Reflexionar colectivamente sobre problemas de convivencia. f) Competencia artística y cultural. o Aproximarse a la obra y biografía de un autor literario y de su mundo de ficción. U. DIDÁCTICA 5: La sabiduría de los mayores a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: leer un texto de forma comprensiva, analizar e interpretar textos dialogados, organizar un coloquio sobre un tema dado, redactar un diálogo siguiendo unas pautas, planificar y realizar un entrevista, crear palabras por composición y parasíntesis, identificar los complementos del SN, puntuar correctamente un diálogo. b) Competencia para aprender a aprender. o Transformar un diálogo en estilo directo a indirecto. o Ordenar una serie de oraciones para construir un diálogo. o Clasificar palabras según criterios comunes. o Crear palabras mediante los procesos de parasíntesis y composición. o Conocer las funciones de los complementos del núcleo del SN. o Escribir un adjetivo en todos sus grados posibles. o Analizar sintagmas nominales. o Construir sintagmas nominales a partir de una estructura dada. o Explicar el uso de los signos del diálogo empleados en un texto. o Aplicar las normas de puntuación del diálogo en un texto. c) Autonomía e iniciativa personal o Expresar de forma razonada la propia opinión personal sobre el mensaje de un texto. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Analizar la información de un texto mediante preguntas. o Identificar las características de diferentes tipos de textos dialogados para facilitar su comprensión. 6

7 o Interpretar la información contenida en una tabla. o Realizar una tabla clasificando la información de un texto. o Analizar y comentar un programa televisivo. o Buscar información en Internet sobre un tema concreto. e) Competencia social y ciudadana o Aproximarse a culturas distintas de la propia. o Organizar y realizar un coloquio respetando los turnos de palabra. f) Competencia artística y cultural. o Redactar textos dialogados entre tres personajes de forma creativa y siguiendo unas pautas previas. CONTENIDOS U. DIDÁCTICA 1: La importancia de la comunicación. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR El texto oral planificado. Valoración del trabajo en grupo. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Normas de redacción. Lectura interpretativa y redacción de diferentes tipos de textos. Aplicación de las normas generales de redacción. Interés por la lectura como una forma de crecimiento personal. Reconocimiento de la importancia de aplicar estrategias para mejorar la expresión escrita. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura expresiva y comprensiva de un texto literario. Valoración del aspecto creativo y lúdico de la lengua oral y escrita. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA El texto y sus propiedades (adecuación, coherencia y cohesión) Clases de texto: según el emisor (informativos, literarios, persuasivos, prescriptivos) y según su estructura (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, argumentativos, instructivos, publicitarios). Origen y evolución de la lengua castellana hasta el siglo XII. La comunicación. Definición y elementos. Funciones del lenguaje. 7

8 El signo lingüístico. La coma. El acento prosódico y el acento gráfico o tilde. Diferenciación de los conceptos de enunciado y texto. Detección de los mecanismos que configuran las propiedades textuales a través de la adecuación, la cohesión y la coherencia. Conocimiento de las particularidades de cada uno de los tipos de texto estudiados, tanto desde un punto de vista estructural y lingüístico como semiótico. Diferenciación de los diferentes orígenes léxicos de los vocablos del castellano. Análisis de la evolución de la lengua castellana. Reconocimiento de todos los elementos que intervienen en una comunicación. Realización de ejercicios de diferentes actos de comunicación, verbales y no verbales, individuales y en pequeños grupos. Reconocimiento de las diferentes funciones del lenguaje en una situación comunicativa. Reconocimiento de las características que reúne el signo lingüístico. Análisis del significado y el significante de una serie de signos lingüísticos. Realización de ejercicios de acentuación y puntuación aplicando las normas vistas en clase. Valoración y respeto por las lenguas que influyeron en el nacimiento del castellano. Interés por conocer las normas ortográficas que pueden mejorar la propia competencia lingüística. Valoración del esfuerzo y la constancia como método de aprendizaje de los distintos aspectos gramaticales que configuran la norma culta de la lengua española. U. DIDÁCTICA 2: La convivencia. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR La narración oral. Preparación y realización. Planificación y escenificación de una narración oral a partir de unas indicaciones generales previamente dadas. Reflexión sobre la necesidad de observar unas normas mínimas de convivencia. 8

9 Valoración del trabajo en grupo. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR La narración. Definición y estructura. Elementos (narrador, hechos, personajes, espacio, tiempo) El diario personal. Reconocimiento de los aspectos básicos de la narración. Lectura expresiva de diferentes textos narrativos. Redacción correcta de textos narrativos. Reconocimiento de las características del diario personal. Aprecio e interés por la lectura de textos narrativos. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura comprensiva y posterior análisis de un texto narrativo literario. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La evolución del léxico castellano desde la Baja Edad Media hasta nuestros días. Variedades de la lengua. Los registros lingüísticos (formales e informales). La tilde diacrítica en los monosílabos, los interrogativos y los exclamativos. El artículo ante nombres propios. Identificación de términos del sustrato y del superestrato que han prevalecido en nuestra lengua. Reconocimiento de los rasgos lingüísticos del castellano en sus diferentes etapas evolutivas. Definición del concepto de variedad lingüística y del de dialecto. Diferenciación de las distintas variantes que configuran los niveles del uso social de la lengua. Distinción de las diversas lenguas que dan lugar a la complejidad cultural y lingüística de España, así como de sus dialectos y variedades. Aplicación correcta de la tilde diacrítica en diferentes palabras. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales. Interés por conocer las normas ortográficas que pueden mejorar la propia competencia lingüística. Valoración y respeto hacia la diversidad lingüística del castellano. 9

10 U. DIDÁCTICA 3: Aprende a elegir. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR La expresión oral de descripciones subjetivas. Lectura en voz alta y posterior análisis de un texto Valoración del trabajo en grupo. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR La descripción no literaria. Reconocimiento de los rasgos que caracterizan los diferentes tipos de descripción. Descripción ordenada y clara de personas, objetos, lugares y sentimientos. Elaboración de cuadros comparativos para distinguir la descripción científica de la literaria. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos (adecuación, coherencia y corrección) como medio para conseguir una comunicación adecuada. Interés por la presentación correcta y ordenada de las producciones propias. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA La descripción literaria y no literaria. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Palabras primitivas y palabras derivadas. Los sufijos apreciativos. El sintagma nominal. Definición, estructura y funciones. El sustantivo. Género y número. Diptongo, triptongo e hiato. La acentuación de extranjerismos. Aplicación de los mecanismos propios para la creación de palabras derivadas. Análisis de diferentes tipos de sintagma nominal. Estudio, identificación y análisis de la forma y la función de los sustantivos. Clasificación de los sustantivos según su significado. Identificación del género y del número en los sustantivos. 10

11 Localización y acentuación correcta de diptongos, triptongos e hiatos. Aplicación de las normas ortográficas para la acentuación de extranjerismos. Valoración del esfuerzo y la constancia como método de aprendizaje de los distintos aspectos gramaticales que configuran la norma culta de la lengua española. Valoración de la importancia de la ortografía en la formación de las personas. U. DIDÁCTICA 4: Confía en tus capacidades. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR Los textos instructivos orales. Valoración del trabajo en grupo. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Los textos instructivos escritos. El reglamento. La convocatoria. Lectura interpretativa y redacción de textos instructivos adecuados a las convenciones de uso en los diversos tipos: reglamento, convocatoria. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales. Valoración de la lectura como fuente de placer y aprendizaje. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura y posterior análisis de un texto literario. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Formación de verbos y adverbios. Los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos). Los pronombres (personales, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos y relativos.) Normas del uso de la tilde en palabras compuestas, adverbios terminados en - mente y clíticos. Separación de palabras al final del renglón. Aplicación de las normas gramaticales en la formación de verbos y adverbios. Identificación de prefijos y sufijos en una serie de palabras. Estudio, identificación y análisis de la forma, la función y el significado de los determinantes y los pronombres presentes en diversos textos. 11

12 Aplicación de las normas ortográficas para la correcta acentuación de palabras compuestas, clíticos y palabras acabadas en mente. Separación de palabras en final de línea. Valoración del esfuerzo y la constancia como método de aprendizaje de los distintos aspectos gramaticales que configuran la norma culta de la lengua española. Valoración de la importancia de la ortografía en la formación de las personas. U. DIDÁCTICA 5: La sabiduría de los mayores. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR El diálogo. Definición y tipos. La entrevista y el coloquio. Reconocimiento de los aspectos básicos del diálogo. Planificación y ejecución de una entrevista. Participación de forma ordenada en un coloquio. Interés y esfuerzo en la lectura y elaboración de formas elocutivas. Valoración de las posibilidades del lenguaje para la comunicación. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR El texto dialogado. Estilo directo y estilo indirecto. Conversión de diálogos en estilo directo a estilo indirecto. Lectura expresiva de diferentes textos dialogados. Respeto por las producciones dialogadas. Interés por cumplir las normas de corrección para crear diálogos. Interés por la presentación correcta y ordenada de las producciones propias. Respeto por las opiniones ajenas expresadas oralmente o por escrito. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura y análisis, a partir de un cuestionario, de textos literarios dialogados. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Composición y parasíntesis. Los complementos del núcleo del SN: sintagma adjetival, sintagma preposicional y aposición. El adjetivo. Definición, clasificación, grado y función. La puntuación en el diálogo. 12

13 Búsqueda de términos compuestos y parasintéticos a partir de palabras simples. Reconocimiento de los distintos sintagmas que actúan como complementos del nombre. Estudio, identificación y análisis de la forma, la función y el significado de los adjetivos. Interés por el conocimiento de la formación de las palabras. Interés por conocer las normas gramaticales, léxicas y ortográficas que pueden mejorar la propia competencia lingüística. Valoración del esfuerzo y la constancia como método de aprendizaje de los distintos aspectos gramaticales que configuran la norma culta de la lengua española. CRITERIOS DE EVALUACIÓN U. DIDÁCTICA 1: La importancia de la comunicación. Comprobar que clasifican diferentes textos en función de su estructura y de la intención del emisor. Constatar que reconocen y aplican correctamente los diferentes elementos de adecuación, coherencia y cohesión de los textos. Valorar si son capaces de realizar una presentación oral adecuándose a la situación comunicativa. Asegurarse de que redactan textos con una presentación adecuada, con letra clara y legible, márgenes y una correcta ortografía. Ver si conocen la historia del castellano desde sus orígenes hasta el siglo XII. Comprobar que identifican las funciones del lenguaje en diferentes textos. Verificar que aplican correctamente las reglas de uso de la coma y de la acentuación. U. DIDÁCTICA 2: La convivencia. Valorar si adoptan actitudes que contribuyan a la convivencia escolar y familiar. Verificar que reconocen los elementos y las partes estructurales de una narración. Observar si son capaces de planificar y llevar a cabo una explicación oral siguiendo unas pautas previas. Constatar que pueden escribir un diario personal en el que plasmen una vivencia personal. Comprobar que conocen las aportaciones léxicas de otras lenguas al castellano desde la Baja Edad Media hasta la actualidad. 13

14 Observar si conocen los registros lingüísticos y los usan adecuándose a la situación comunicativa. Verificar que empelan correctamente la tilde diacrítica y el artículo ante nombre propio. U. DIDÁCTICA 3: Aprende a elegir. Verificar que analizan textos descriptivos literarios y no literarios teniendo en cuenta las tipologías textuales de cada uno de estas formas descriptivas. Constatar que comprender la información contenida en un texto científicotécnico. Observar si son capaces de expresar oralmente una descripción subjetiva sobre un paisaje, objeto o sentimiento. Comprobar que realizan una descripción literaria siguiendo unas pautas previas. Determinar si son capaces de formar palabras derivadas a partir de una palabra primitiva y un sufijo. Verificar que identifican las funciones que cumplen diferentes sintagmas nominales. Ver si analizan y clasifican sustantivos en función de su forma y su significado. Constatar que aplican correctamente las normas de acentuación de los diptongos, triptongos, hiatos y los extranjerismos. U. DIDÁCTICA 4: Confía en tus capacidades. Comprobar que conocen las diferentes tipologías de texto instructivo. Verificar que leen, interpretan y producen textos instructivos siguiendo unas pautas previamente establecidas. Constatar que son capaces de formar palabras derivadas a partir de palabras primitivas y la adicción de sufijos o prefijos. Asegurarse de que reconocen y clasifican los diferentes tipos de pronombres y determinantes existentes en castellano. Localizar e identificar los pronombres y determinantes presentes en diversos textos. Verificar que sustituyen adecuadamente sintagmas por pronombres. Observar si acentúan correctamente palabras compuestas, clíticos y adverbios terminados en mente. Ver si aplican las normas de separación de palabras al final de renglón. U. DIDÁCTICA 5: La sabiduría de los mayores. Verificar que analizan y reflexionan sobre un texto narrativo a partir de un cuestionario. 14

15 Comprobar que leen, interpretan y producen textos dialogados siguiendo unas pautas previamente establecidas. Observar si son capaces de organizar un coloquio de forma ordenada y respetando los turnos de palabra. Ver si planifican y realizan una entrevista. Constatar que forman palabras por composición y parasíntesis. Verificar que reconocen y utilizan correctamente los complementos del núcleo del sintagma nominal. Asegurarse de que puntúan correctamente los textos dialogados. 15