La música que acompaña a los pregones

Transcripción

1 PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 16 La música que acompaña a los pregones En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán distintos sonidos, explicarán para qué sirve el sentido de la audición e identificarán a los oídos como los órganos de dicho sentido. Antes de la sesión Ten a la mano una radiograbadora y discos compactos con pregones (letra y música) y sonidos de instrumentos musicales: pututo, arpa, cajón y quena. Prepara un papelote con el texto de la página COMPLETAR del libro Ciencia y Ambiente 1. Si tienes acceso a internet en el aula, lleva un reproductor de video. Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Lee las páginas 38 y 39 del libro Ciencia y Ambiente 1. Materiales o recursos a utilizar Radiograbadora y discos compactos con pregones y sonidos de instrumentos musicales. Papelotes, lápices, colores, plumones y cinta adhesiva. Papelote con el texto de la página del libro Ciencia y Ambiente 1. Anexos 1 y 2. Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 38 y 39). 131

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN basado en conocimientos 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase 132

3 Enciende nuevamente la radiograbadora y pide que tarareen algunos de los pregones siguiendo el ritmo adecuado. Comunica el propósito de la sesión: Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia desarrollar la sesión en un ambiente favorable. 2. DESARROLLO 65 minutos Planteamiento del problema Formula las siguientes interrogantes: los sonidos? Planteamiento de hipótesis Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. Considera todas las ideas que aporten. Elaboración del plan de indagación Pregunta a los estudiantes: qué podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son las adecuadas? Escúchalos atentamente Indica que observen las imágenes de los instrumentos musicales. ingresar a los siguientes enlaces en la web: 133

4 sonidos con otras partes del cuerpo? Anota sus respuestas en la pizarra: música que ha sonado? cuerpo? pero ahora sube un poco más el volumen. Permite que los niños y las de información para comprobar o refutar sus respuestas iniciales. 134

5 Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16 Lee junto con los estudiantes el siguiente texto de la página ϯϵ ĚĞů ůŝďƌž ŝğŷđŝă LJ ŵďŝğŷƚğ ϭ 135

6 Pega en la pizarra el papelote con el texto anterior y subraya en él las respuestas a las preguntas iniciales: los sonidos? Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Desarrollo e invita a los estudiantes a compararlas con lo que han Argumentación Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que han realizado hasta ahora y pregúntales cómo los ha ayudado a responder las preguntas Podemos percibir la música por el sentido de la audición, ya que mediante él escuchamos los sonidos que hay a nuestro alrededor. Los órganos del sentido de la audición son los oídos: todas las personas tenemos dos oídos. Indica que copien la conclusión en su cuaderno. Evaluación y comunicación 136

7 fuera necesario. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Solicita que los niños y las niñas dibujen en su cuaderno un instrumento musical y expliquen cómo es su sonido. de estas preguntas: qué parte del cuerpo nos permite escuchar los leyeron? Tarea a trabajar en casa Propón que los estudiantes dibujen en su cuaderno tres objetos que producen sonidos fuertes y tres objetos que producen sonidos suaves. 137

8 Anexo 1 Primer Grado Observa las siguientes imágenes y pinta aquella que representa la función del 138

9 Anexo 2 Primer Grado 139