EL MUM EN LA FACULTAD DE ARQUITECTURA. Revisión y actualización del MUM en el nivel superior Colegio de Arquitectura

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1 EL MUM EN LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Revisión y actualización del MUM en el nivel superior Colegio de Arquitectura

2 Funcionamiento del MUM en la FA-BUAP Difusión del Modelo 2006 Aprobación y 2009 Inicio de operaciones Conocimiento de los funcionarios Director Secretarios Coordinadores de Programa Formación del Académico Universitario MUM Insuficiente Sin datos institucionales (Tipo y Niveles de Conocimiento) Perfil del Académico Universitario Básicamente función docencia Algunos combinan Investigación sin conexión por Líneas y Proyectos de Investigación Extensión y Difusión de la Cultura desligada con casos aislados Formación en diseño curricular y componentes Mayoría sin conocimiento de componentes y diferenciación

3 Funcionamiento del MUM en la FA-BUAP Diseño de Programas de Estudio y C. Correlacionado Falta de coherencia interna Discordancia en la correlación (precedentes, paralelos, subsecuentes) Imprecisiones en formatos MUM No se incluyen nuevos espacios de aprendizaje (Vr. Gr.) Plan de Estudios flexible Inflexible Total de asignaturas son cursativas obligatorias No. importante de optativas son obligatorias Imposibilidad de seleccionar o construir perfil profesional Formación General Universitaria (FGU) Impacto en alta carga horaria para estudiante Se dice en el sector estudiantil son relleno (misma expresión cuando TCU) Se dice en el sector estudiantil sin aplicación (Ídem TCU) Lengua Extranjera Sin conexión práctica con programas de estudio Bibliografía solo en español Sin ejercicios en TIC en Lengua Extranjera

4 La FA-BUAP ante el MUM La respuesta de la FA-BUAP a las necesidades y expectativas del Modelo, su entorno y de su propia comunidad universitaria: Planeación Académica de los cursos, al margen del MUM Que sean problemas obtenidos de la realidad concreta y Que sea el aprendizaje basado en solución de problemas Los cursos son alimentados por problemas ficticios o simplemente imaginados por el docente. La extensión de la cultura y los servicios como la función que le da sentido y soporte a la investigación aplicada y a la docencia carece de presencia significativa. Presencia incipiente de acciones (que no políticas, planes, programas, proyectos, estrategias y metas) El Servicio Social y las Prácticas Profesionales Supervisadas se constriñen a dar respuesta a solicitudes de prestadores Incumplimiento de objetivos del MUM: Consolidar una Comunidad Universitaria y Colaborar en la construcción de una Comunidad Universitaria Ampliada

5 La FA-BUAP ante el MUM La extensión de la cultura y los servicios, como concreción de la vinculación que la Universidad Pública debe tener con la Sociedad. Desconocimiento y ausencia total de implementación y respuesta social al Programa Nacional de Extensión de la Cultura y de los Servicios en su espíritu principal de Vinculación Universitaria. Se desconocen los diez Sub-programas Nacionales, Sus ámbitos y Modalidades Que son esencia para los Nuevos Espacios de Aprendizaje, los cuales se suman a lo más o menos ya tratado, como son las Tecnologías de Información y Comunicación La interrelación entre la extensión de la cultura y los servicios y la docencia para con la sociedad y su entorno, adolece para esta Facultad de: Una política de investigación que atienda los aspectos inherentes a sus interrelaciones: Demandas urbano arquitectónicas de la población Demandas tecnológicas de los problemas y su solución Banco de temas de tesis Asesores externos Empresas o espacios profesionales con deseos y posibilidades de colaboración

6 Aspectos a mejorar o cambiar Reforzar nuevas estrategias de difusión del Modelo por los diseñadores y por las instancias pertinentes. Garantizar un grado cuantitativo y cualitativo aceptable de conocimiento de sus características por parte de la comunidad universitaria. Cubrir el imperativo estratégico, de que los funcionarios conozcan a fondo el Modelo, particularmente los cuadros directivos de la Unidad Académica, con especial énfasis Director y Secretarios y Coordinadores de Colegio. Convertir esto en un requisito del perfil de funcionarios por elección o por designación institucional, sea cual fuere el Modelo Educativo.

7 Aspectos a mejorar o cambiar Garantizar la Formación del Académico Universitario (también como una estrategia del insoslayable cambio generacional), en tanto sea el personal idóneo encargado de llevar a la práctica el Modelo Mostrar la manera como se pueden llevar a la práctica las tres funciones sustantivas de la universidad por cada uno de los Académicos Universitarios. Definir los ámbitos del diseño curricular y de sus componentes, en que se deben formar mínimamente los Académicos Universitarios, como parte de su perfil profesional en la educación superior y en esta institución. Intensificar formación del Académico Universitario en el diseño de los programas de estudio acordes con el Modelo Educativo

8 Aspectos a mejorar o cambiar Transformar con verdadera flexibilidad el plan de estudios de la Licenciatura en Arquitectura Impulsar el aprendizaje por problemas y por objetos de estudio, implicará incorporar la transversalidad de la llamada Formación General Universitaria. Reforzar el aprendizaje y práctica de Lenguas Extranjeras son una vía para evitar un posible escollo para culminación de estudios, que puede elevar la eficiencia terminal por cohorte generacional. Garantizar que los ejercicios para el aprendizaje y práctica de la arquitectura, aún en el medio académico, sean problemas obtenidos de la realidad concreta y aplicar con certeza el modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP) y su solución.

9 Aspectos a mejorar o cambiar Crear en cada Unidad Académica: políticas, planes, programas, proyectos, estrategias, metas y acciones que a su vez generen al Departamento de Extensión de la Cultura y los Servicios. Se requiere de una política de investigación y sus derivados de planeación para resultados que atienda los aspectos inherentes a: demandas urbano arquitectónicas y tecnológicas de la población, para abordarse tanto en licenciatura como en posgrado como trabajos académicos vinculados, como proyectos de alto impacto social, de investigación + desarrollo + innovación, o como tesis Incentivar e impulsar la movilidad académica de profesores y estudiantes, con acuerdos de colaboración e intercambios familias de estudiantes, con otras instituciones o empresas públicas o privadas.

10 Acciones viables Diseño de una nueva etapa de difusión y divulgación del MUM Garantizar conocimiento de las características del MUM. Impulsar la Investigación Educativa en dos aspectos: las didácticas especiales y las competencias profesionales, tema todavía bastante debatible para el MUM. Revisar y conseguir la flexibilidad del plan de estudios. Concretar el Modelo de aprendizaje por problemas y por objetos de estudio, incorporar en tal formación los contenidos necesarios para concretar la transversalidad del MUM. Establecer convenio de colaboración con ANUIES para la implementación del Diplomado en el Programa Nacional de Extensión de la Cultura y de los Servicios, en sus diez Subprogramas Nacionales. Formulación de una política de investigación y sus productos que alimenten la planeación para resultados

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