Modelo normalizado para actividades de Formación del Profesorado Universitario. x Formación en Competencias Instrumentales (Idiomas)

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1 Modelo normalizado para actividades de Formación del Profesorado Universitario TÍTULO DE LA ACTIVIDAD FORMATIVA FORMACIÓN EN INGLÉS INSTRUMENTAL: B2 PROGRAMA AL QUE PERTENECE EL CURSO x Formación en Competencias Instrumentales (Idiomas) DIRECTOR/A ACADÉMICO/A DEL CURSO Nombre y apellidos: Juan de Dios Torralbo Caballero Categoría profesional: Profesor Titular de Universidad Departamento: Filología Inglesa y Alemana Facultad o Escuela: Filosofía y Letras Correo electrónico: l22tocaj@uco.es PROFESORADO QUE IMPARTE EL CURSO Nombre y apellidos: Carmen Carreto Categoría profesional: Profesora de UCOidiomas Departamento: UCOIDIOMAS Número de horas a impartir: 30 Correo electrónico: cu9cahec@uco.es Nombre y apellidos: Andrea Bergin Categoría profesional: Profesora de UCOidiomas Departamento: UCOIDIOMAS Número de horas a impartir: 30 Correo electrónico: arosebergin@gmail.com NÚMERO DE CRÉDITOS / HORAS (Indicar número de horas presenciales y/o virtuales) 6 Créditos /60 horas Página 1 de 5

2 PRECIO DE MATRÍCULA 90 euros CALENDARIO Y HORARIO Del 16 de febrero al 16 de junio de 2016 Martes y jueves, de 19:30 a 21:30 horas. Clases en sede central Berenguela PLAZO DE MATRICULACIÓN Preinscripción: Del 1 al 9 de febrero de 2016 Matrícula: Del 10 al 15 de febrero de 2016 La preinscripción se solicita a través de la aplicación informática habilitada para ello ( Una vez finalizado el plazo de preinscripción se comunicará por correo electrónico si ha sido admitido/a al curso y el procedimiento para el pago de la matrícula. Nº PLAZAS 25 OBJETIVOS EXPRESADOS EN TÉRMINOS DE LAS COMPETENCIAS QUE EL ALUMNADO DEBE ALCANZAR El curso INGLÉS INSTRUMENTAL B2 está dirigido a estudiantes que ya han superado el nivel B1 (ELEMENTARY) y tiene como objetivo que el alumno adquiera un nivel de competencia a nivel avanzado, en la expresión y la compresión de la lengua inglesa tanto en su forma hablada como escrita, y que sea capaz de utilizarla en situaciones cotidianas y en contextos profesionales y académicos, como instrumento de comunicación, como se indica el Marco común europeo de referencia para las lenguas (comprensión y expresión escrita; comprensión y expresión oral). Objetivos específicos de este nivel: Página 2 de 5

3 Comprensión escrita: Leer correspondencia relacionada con campos afines; entender artículos especializados, con ayuda de diccionario. Leer a diferentes velocidades y ampliar vocabulario específico. Identificar rápidamente el contenido de informes, noticias y artículos de opinión. Expresión escrita: Evaluar diferentes ideas y soluciones para resolver un problema. Sintetizar información y argumentos partiendo de diferentes fuentes. Construir una argumentación razonada y especular sobre causas y consecuencias. Comprensión y expresión oral: Entender una conversación fluida sobre temas conocidos o relacionados con la vida personal, académica o profesional. Entender las ideas principales de un discurso complejo sobre temas concretos o abstractos. Seguir un discurso extenso y líneas argumentales complejas. Seguir ideas importantes en una charla, conferencia o informe, incluso con ideas complejas o lenguaje complicado. Entender la mayoría de los documentales radiofónicos o retransmitidos, y las noticias de televisión. Expresarse con fluidez y eficacia sobre una serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad las ideas. Participar en conversaciones con fluidez e interactuar con hablantes nativos, comunicándose con seguridad. CONTENIDOS GENERALES FUNCIONALES Saying no Expressing opinions Addition Explaining reasons Evaluating Asking for & giving clarification USO DE LA LENGUA / GRAMÁTICA Verb forms review What clauses Present and past habits Be/get used to Defining & non-defining relative clauses Present perfect & past simple Present perfect simple & continuous Narrative tenses Past perfect continuous Página 3 de 5

4 TEMÁTICOS Real & unreal conditions I wish & if only Future perfect & continuous Hobbies Wildlife and animals Fashion Phobias Art Elections The environment FONÉTICOS Emphatic stress Consonant clusters Word stress Long vowels Word stress in word families METODOLOGÍA El curso parte de una metodología comunicativa, por lo que los procedimientos, recursos didácticos y contenidos se adaptarán desde la primera clase al nivel de los alumnos, así como a los objetivos, teniendo en cuenta las necesidades y las características particulares de éstos. Además del uso de un manual de texto y otro tipo de material complementario (material didáctico fotocopiable y recursos de elaboración propia), se fomentará el enfoque por tareas, es decir, el conjunto de actividades de aprendizaje realizadas en clase, y que permita reproducir los procesos propios de toda actividad de comunicación lingüística. De la misma manera, se realizarán actividades centradas en aspectos gramaticales y uso funcional de la lengua dentro de situaciones contextuales como elementos de apoyo dirigidos a la práctica de contenidos concretos, pero siempre con vistas al desarrollo de la competencia comunicativa. EVALUACIÓN Los criterios de evaluación vendrán definidos de acuerdo con los contenidos que se Página 4 de 5

5 especifiquen en cada nivel o curso y con los objetivos que se pretendan alcanzar. Será obligatoria la asistencia a clase (80%) y la realización de un examen final, tanto escrito como oral, para valorar el progreso del alumno. En cualquier caso, se valorará no solamente los contenidos adquiridos, sino también la actitud del alumno en clase, así como su capacidad de superación durante todo el proceso de aprendizaje. El examen final de contenidos del curso constará de las cuatro partes en las que quedan cubiertas las destrezas básicas (writing, reading, listening y speaking). Para superar el nivel del curso será necesario obtener un mínimo de un 50% en todas y cada una de las partes de las que consta el examen. REFERENCIAS BÁSICAS Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) Murphy, R. Essential Gramar in Use, 4th Ed. Macmillan, 2010 (Elementary) Thaine, C. Cambridge English. Empower. B2. Cambridge, Página 5 de 5