Física GUINV021F2-A16V1. Guía: Somos polvo de estrellas

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1 Física GUINV021F2-A16V1 Guía: Somos polvo de estrellas

2 Física - Segundo Medio Sección 1 Observando y reflexionando Actividad DESAFÍO: "Cosmovisión del Universo" Con tu compañero(a), realiza un repaso sobre el conocimiento que tienes del universo y la formación de la Tierra. LUNA TIERRA VENUS SOL MARTE Luna Saturno Júpiter Marte Tierra Estrellas fijas Venus Mercurio Sol Cosmovisión antigua Cosmovisión moderna Cosmovisión actual 1. Menciona algunas diferencias que existen entre las distintas cosmovisiones. 2. Qué expresa la cosmovisión moderna del universo? La Tierra es el centro del universo. Las estrellas se encuentran en movimiento en torno a la Tierra. El Sol es el centro del universo y los planetas orbitan alrededor de él. 3. Por qué es tan importante la cosmovisión que tengan las distintas civilizaciones del Universo? Porque da cuenta de una tradición. Porque es una respuesta a sus necesidades. Porque permite definir el tiempo y la capacidad de orientarse. La necesidad y la curiosidad humana llevaron a las primeras civilizaciones a observar y plantearse cómo está conformado el Universo. Entre las utilidades de la observación del universo, se cuentan la definición del tiempo, la orientación en los desplazamientos y viajes, el establecimiento preciso de las épocas adecuadas para sembrar y recoger las cosechas y para las celebraciones. segundo cielo O MAPU E Ver enlace: KONWEANTÜ (Donde entra el Sol) INFRAMUNDOS TRIPAWEANTÜ (Donde sale el Sol) 2 Cpech - Nivelación

3 Somos polvo de estrellas Objetivos de la clase Reconocer la visión actual del sistema solar. Identificar los distintos astros que constituyen el sistema solar. Conocer y comprender el origen y evolución de los modelos cosmológicos. De forma individual, completa el siguiente cuadro marcando una X en la casilla que crees que se relaciona más con el conocimiento que tienes en este momento sobre el tema. Luego, vuelve a marcar al finalizar la guía, para que identifiques cuánto avanzaste. Sé describir el movimiento de los planetas alrededor del Sol? Sé explicar la evolución de los modelos cosmológicos a partir de las teorías y hechos históricos? Sé identificar los distintos astros que conforman el sistema solar como evidencia de la teoría planetesimal? No sé Sé un poco Lo sé bien Lo sé y soy capaz de explicarlo a otros No sé Sé un poco Lo sé bien Lo sé y soy capaz de explicarlo a otros No sé Sé un poco Lo sé bien Lo sé y soy capaz de explicarlo a otros Al inicio Al final Cpech - Nivelación 3

4 Física - Segundo Medio Sección 2 Investigando I. ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR Actividad 1 Junto con tu compañero(a), observa la imagen y lee la información relevante sobre las teorías acerca del origen y evolución del sistema solar. Teoría nebular Esta teoría plantea el origen del Sistema Solar a partir de una nebulosa originada por la explosión de una supernova. Sus partículas giraban formando un gigantesco disco. En el centro, se fueron acumulando las más pesadas; las más ligeras se desplazaron hacia el exterior. Toda materia giraba en torno al centro, donde se formó el Sol. Se producían choques y fusiones que generaron estructuras mayores, denominadas planetesimales las que también giraban, chocaban y se fusionaban, formando grandes rocas que fueron el origen de los planetas, satélites y meteoritos del sistema solar. Esto ocurrió hace más de millones de años. a b c d Sol Luna Tierra 1. Según la figura, identifica y ordena las etapas de la teoría nebular. Etapa Información Los protoplanetas crecen al agregar más materia hasta que los vientos solares dispersan la nube. La masa acumulada en el centro es tal que comienza a generar fusión de hidrogeno y formar un protosol. La nube se fragmenta en remolinos que forman centros de gravedad diferenciados, naciendo los protoplanetas. Se consolidan los planetas y satélites. Proto: prefijo de origen griego que quiere decir principal, primero. Una enorme nube de gas y polvo cósmico comienza a contraerse por gravedad. A medida que la nube se contrae, aumenta su velocidad de rotación y la nube se hace plana. 2. Cuál es el origen del sistema solar? Explosión de la galaxia. Explosión de una supernova. Nube gaseosa llamada nebulosa. Ver enlace: Origen del sistema solar y la Tierra Qué fuerza interviene, desde el inicio, en el origen del sistema solar? 4 Cpech - Nivelación

5 Somos polvo de estrellas II. ORGANIZACIÓN ACTUAL DEL SISTEMA SOLAR Actividad 2 Junto a tu compañero(a), analiza el mapa conceptual sobre el sistema solar. Sistema solar: región del espacio sobre la que el Sol tiene atracción de gravedad. Orden y estructura Sol: ocupa el centro y todo orbita a su alrededor. Es más, del 99% de la masa de todo el sistema solar. Sabías que: Los planetas exteriores, se formaron de roca y hielo y, al ser mucho más grandes que los planetas rocosos, atrajeron una gran cantidad de gases. Sistema solar interior: región más cercana al Sol, la más caliente y densa del Sistema. A él pertenecen los 4 planetas rocosos. Mercurio Venus Tierra Marte nº satélites naturales Sistema solar exterior: región más lejana y fría. En él se sitúan los planetas gigantes gaseosos. Júpiter Saturno Urano Neptuno nº satélites naturales Asteroides y cometas: innumerables cometas, meteoritos, gas y polvo interplanetario. Cinturón de asteroides Nube de Oort Cinturón de Kuiper Neptuno Sol Mercurio Asteroides Urano Saturno Venus Tierra Marte Júpiter Plutón Eclíptica se denomina al plano por donde se mueve u orbita la Tierra alrededor del Sol. Las órbitas planetarias del sistema solar están contenidas en la eclíptica, ya que nuestro sistema solar se formó a partir de un gigantesco disco de materia. Ecuador N Plano de la eclíptica 23º 27' S Cpech - Nivelación 5

6 Física - Segundo Medio Encuentra las respuestas a las siguientes interrogantes. 1. Qué planetas presentan un movimiento retrógrado al rotar sobre su propio eje? Venus y Urano. Mercurio y Marte. 2. Cuáles son los planetas gaseosos? Júpiter, Neptuno, Urano y Marte. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. 3. Qué implicancia tiene el cinturón de Kuiper en el sistema solar? Es el lugar del que provienen los cometas. Es el lugar donde orbita Neptuno. Los planetas giran en torno a un eje que está casi perpendicular al plano de la eclíptica, es decir, al plano en el que giran alrededor del Sol. Todos los planetas rotan en el mismo sentido en que se desarrolla el movimiento de traslación alrededor del Sol, a excepción de Urano y Venus, que lo hacen en sentido contrario, lo que se conoce como movimiento retrógrado. Sabías que: Los cometas se originan producto de la colisión de asteroides que provienen principalmente de dos lugares, la nube de Oort -que rodea el sistema solar- y el cinturón de Kuiper que está localizado más allá de la órbita de Neptuno. Se cree que los cometas de largo periodo tienen su origen en la nube de Oort; en cambio, los de corto periodo vienen del cinturón de Kuiper. Actividad 3 Junto a tu compañero(a), lee la información relevante y discute sobre las definiciones de "planeta" de un sistema solar. Cuándo se considera que un cuerpo celeste es un planeta? Plutón y los plutoides son planetas enanos, estos se caracterizan por: Para que un cuerpo celeste sea considerado planeta debe cumplir las siguientes propiedades, establecidas por la Unión Astronómica Internacional en el año 2006: 1. Orbitar alrededor del Sol. 2. Tener suficiente masa para que la fuerza de atracción gravitacional ejercida le dé una forma prácticamente esférica. 3. Haber limpiado la vecindad de su órbita de objetos sólidos. Discute con tus compañeros(as) sobre las siguientes ideas: encontrarse, en órbita alrededor del Sol. tener masas suficientes para generar gravedad. poseer una forma (aproximadamente) redonda. no haber limpiado las inmediaciones de su órbita de todos los cuerpos susceptibles de desplazarse en ella. no ser un satélite. Fuente: UAI 1. Por qué la Luna no puede ser considerada un planeta? 2. Por qué Júpiter es el planeta con la mayor cantidad de satélites? 3. Por qué los grandes planetas del sistema solar son gaseosos? Cpech - Nivelación

7 Somos polvo de estrellas III. FORMACIÓN DE LA TIERRA Actividad 4 En las siguientes imágenes, observa la formación de la Tierra, donde se muestran las teorías de acreción y planetesimal. Realiza un análisis de las teorías y encuentra posibles respuestas. 2. Diferenciación por densidades 1. Acreción de planetesimales Materiales más ligeros Hierro Salida de gases Disco nebular Hidrósfera Corteza Atmósfera Núcleo Manto 3. Enfriamiento y formación de oceanos Primera etapa La Tierra en la actualidad Segunda etapa Tercera etapa Cuarta etapa Quinta etapa Teoría de acreción: De un anillo (polvo cósmico) que rodeaba a nuestro Sol, también en proceso de formación, parte de la materia se aglutinó para formar lo que ahora es la Tierra. 1. Los planetas nacen: del Sol. de los cometas. de una nube de gas y polvo Qué fuerzas actuarían en este proceso? Fuerza de roce. Fuerza de gravedad. Fuerza gravitacional. 3. Con cúal teoría te quedarías? Teoría de acreción. Teoría planetesimal. Por qué? Predominaban altas temperaturas, las rocas fluían como lava, no había océanos y la atmósfera era inestable. Los cometas traían hielo, el que fue enfriado en la superficie y, al evaporarse, se formó una espesa nube. 5 Sabías que: La Teoría planetesimal de Von Weizsäker y Kuiper (1940), indica que una nebulosa fría formada por gas, polvo de hielo y silicatos comenzó a contraerse hace 5000 millones de años (colapso gravitatorio) y a girar sobre sí misma. La mayor parte de la masa se condensó en el centro y el resto, en la periferia giraba a su alrededor en forma de disco. La masa central se contrajo y originó un protosol en el que las condiciones de presión y temperatura internas dieron lugar a reacciones de fusión nuclear, naciendo así nuestra estrella y, posteriormente, por colisión, los planetas. Cpech - Nivelación 7

8 Física - Segundo Medio IV. FORMACIÓN DE LA LUNA Actividad 4 Junto a tu compañero(a), observa la imagen, lee la información relevante y encuentra respuestas sobre la formación de la Luna. Teoría del gran impacto: La teoría más aceptada sugiere que un planeta, denominado Theia, impactó de forma violenta a la Tierra hace más de años. Del impacto salió despedida una gran cantidad de escombros, estos finalmente se agruparon por acción de la gravedad, formando la Luna. 1. Por qué un cuerpo pudo chocar con la Tierra hace millones de años? Por la línea de acción del asteroide. Por casualidad se trató de un caso fortuito. Debido a la acción gravitacional de la Tierra. 2. Qué paso después del choque? El material se disgregó por todo el espacio. Parte del material suelto quedó en órbita alrededor de la Tierra. El material se condenso y se agregó hasta formar una masa compacta. 3. Podemos decir que una evidencia de esta teoría sería la composición química de la Tierra y la Luna? Sí No Por qué? Qué habilidad(es) has utilizado al realizar esta actividad? Análisis. Aplicación. Comprensión. Reconocimiento. Ver enlace: Otra teoría sobre la formación de la Luna 8 Cpech - Nivelación

9 Somos polvo de estrellas Sección 3 Concluyo y me evalúo I. Responde las siguientes preguntas de manera individual. 1. La teoría geocéntrica representa la cosmovisión: A. actual. B. egipcia. C. antigua. D. moderna. 2. De qué cuerpo celeste hablamos si los definimos como "enorme esfera de gas, compuesta principalmente de hidrógeno y helio, a muy alta temperatura y presión que se mantiene en perfecto equilibrio y cohesionada gracias a la gravedad"? A. El Sol. B. Júpiter. C. La Tierra. D. Las galaxias. 3. Cuál es la principal característica de los planetas interiores respecto a los exteriores? A. Los planetas interiores son más grandes que los planetas exteriores. B. Los planetas exteriores poseen un mayor densidad que los planetas interiores. C. Los planetas exteriores son más pequeños y gaseosos que los planetas interiores que son grandes y rocosos. D. Los planetas interiores tienen composición rocosa, en cambio a los exteriores están formados por gas y hielo. Cpech - Nivelación 9

10 Física - Segundo Medio 4. Cuál de las siguientes afirmaciones NO representa un condición para definir un planeta? A. Poseer satélite natural. B. Orbitar alrededor del Sol. C. Tener una masa suficiente para generar gravedad. D. Haber limpiado la vecindad de su órbita de objetos sólidos. 5. Qué teoría planetaria NO explica el momento angular? A. Teoría nebular. B. Teoría planetesimal. C. Teoría de las mareas. D. Teoría del gran impacto. 6. Según la teoría planetesimal, cómo se da origen a los planetas? A. El Sol y los planetas se formaron al unísono a partir de una nube de polvo estelar. B. A causa de las colisiones de los planetesimales se originaron los planetas primitivos o protoplanetas. C. Como consecuencia de la existencia de una gran nebulosa cuya condensación y rotación acelerada dió origen a los planetas. D. Debido al aumento de la velocidad de rotación del material particular aparecieron fuerzas centrífugas que formaron los planetas. 10 Cpech - Nivelación

11 Somos polvo de estrellas Resuelve tus dudas Utiliza esta sección de la guía para anotar dudas y resolverlas junto a tu profesor(a). Cpech - Nivelación 11

12 Registro de propiedad intelectual de Cpech. Prohibida su reproducción total o parcial.

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