Peticions de l AEEE en relació als ensenyaments d'àmbit economic recollits a la LOMCE.

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1 Peticions de l AEEE en relació als ensenyaments d'àmbit economic recollits a la LOMCE. 1. Quart curs d ESO. A 4t d'eso, sol licitem dues matèries diferenciades: Economia de 4t d'eso, com a matèria orientadora a batxillerat. Iniciación a la Actividad Emprenedora y Empresarial, com a matèria orientada a la Formació Professional. 2. Primer curs de batxillerat Mantenir ECONOMIA DE L EMPRESA I com a matèria de modalitat. Considerem que aquesta matèria és la que ha donat un grau de qualitat i diferenciació positiva als estudis d Economia a Catalunya respecte a la resta de l Estat. És una matèria valorada per tot el professorat i les Universitats,i majoritàriament escollida pels alumnes de 1r de batxillerat. Per tant, el seu manteniment és clau per garantir la qualitat dels estudis de contingut econòmic a Catalunya. 3. Segon curs de batxillerat Mantenir la matèria d'estada A L'EMPRESA, ja que ha estat un èxit de participació i valoració per part de tots els centres on s'ha dut a terme, i ofereix un accent propi de qualitat per part de l'administració educativa de Catalunya.

2 Justificació de les peticions i demandes de l'aeee en base al redactat de la LOMCE 1. Quart curs d ESO. La LOMCE preveu (article 25) dues opcions pels estudiants: a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional A l article es fa constar que els alumnes que vulguin seguir l'opció a), d'iniciació al Batxillerat, deben cursar al menos dos materias de entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas troncales: 1. Biología y Geología 2. Economía 3. Física y Química 4. Latín Per tant, segons la LOMCE, la matèria de 4t d ESO d Economia ha de tenir un contingut orientat a la preparació d estudis de Batxillerat. També a l article 25, en el punt 5, es recullen les matèries que els alumnes han de cursar si opten per ensenyaments aplicats per a la iniciació a la Formació Professional. Concretament: los alumnos y alumnas deben cursar al menos dos materias de entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas troncales: 1. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 2. Iniciación a la Actividad Emprenedora y Empresarial 3. Tecnología Per tant, torna a quedar clarament reflectit que la matèria d Economia té un caràcter orientador a Batxillerat, i que els continguts per l alumnat orientat als estudis de Formació Professional han de quedar inclosos a una matèria diferent, a Iniciación a la Actividad

3 Emprenedora y Empresarial. D acord a l esperit de la LOMCE, des de la Confederació Estatal d Associacions de Professorat d Economia a Secundària, CEAPES, es van elaborar una proposta de currículums per les noves matèries que es citaven a la LOMCE. Adjuntem el Currículum que s ha consensuat per part CEAPES, i que s ha presentat al Ministeri d Educació. 2. Primer curs de batxillerat A l article 34bis de la LOMCE es fixen els ensenyaments del primer curs de batxillerat. A l apartat 2 de l article 34bis queden reflectides les matèries del primer curs de batxillerat pels alumnes de la modalitat d Humanitats i Ciències Socials. Al mateix article 34bis, punt 2, apartat e, es fa contsar (el destacat en el text és nostre): e)en función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, al menos dos de las siguientes matèrias de opción del bloque de asignaturas troncales, organizadas, en su caso, en bloques que faciliten el tránsito a la educación superior. 1. Economía 2. Griego I 3. Historia del Mundo Contemporáneo 4. Literatura Universal Al mateix article 34 bis, punt 5, de la LOMCE, en el seu segon paràgraf, es fa constar (el destacat en el text és nostre): Además, en función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa, y en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos y alumnas podrán cursar alguna materia más en el bloque de asignaturas de libre configuración autonòmica, que podrán ser materias del bloque de asignaturas específicas no cursadas, materias de ampliación de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales específicas, o materias a determinar.

4 En definitiva, i considerant que la LOMCE preveu que les administracions educatives poden crear assignatures d ampliació d assignatures troncals o matèries a determinar, i que aquestes assignatures tenen perfectament cabuda en el primer de batxillerat d Humanitats i Ciències Socials, ja que s hi cursen quatre matèries de modalitat, i la LOMCE només en preveu una d obligatòria (Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials) i dues d una llista que fixa la pròpia llei, SOL LICITEM MANTENIR ECONOMIA DE L EMPRESA I com a assignatura de modalitat. Considerem que aquesta matèria és la que ha donat un grau de qualitat i diferenciació positiva als estudis d Economia a Catalunya respecte a la resta de l estat. És una matèria valorada per tot el professorat i les Universitats, i molt sovint la majoritàriament escollida pels alumnes de 1r de batxillerat. Per tant, el seu manteniment és clau per garantir la qualitat dels estudis de contingut econòmic a Catalunya. 3. Segon curs de batxillerat La seva organització queda reflectida a l article 34ter. A l article 34ter, punt 2, apartat e, s hi relacionen les matèries generals de bloc que poden escollir els alumnes del Batxillerat d Humanitats i Ciències Socials 1. Economía de la Empresa 2. Geografia 3. Griego II 4. Historia del Arte 5. Historia de la Filosofía Al mateix article 34ter, punt 4, es recull (el destacat és nostre): 4. En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos y alumnas cursarán un mínimo de dos y máximo de tres materias de las siguientes del bloque de asignaturas específicas:

5 a) Análisis Musical II b) Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente c) Dibujo Artístico II d) Dibujo Técnico II e) Fundamentos de Administración y Gestión f) Historia de la Filosofía g) Historia de la Música y la Danza h) Imagen y Sonido i) Psicología j) Religión k) Segunda Lengua Extranjera II l) Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica m) Tecnología Industrial II n) Tecnologías de la Información y la Comunicación II ñ) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno o alumna L'oferta de l'assignatura de Fundamentos de Administración y Gestión, segons la LOMCE, és obligatòria. Fins ara, a Catalunya no s'ha impartit mai ni s'ha sol licitat per part de l'eee, ja que els seus continguts quedaven coberts amb els dos cursos de la matèria d'economia de l'empresa. Amb la LOMCE passaríem a impartir Economia a primer de Batxillerat i Economia de l'empresa y Fundamentos de Administración y Gestión a segon. Creiem que el millor pels estudis econòmics és l'opció que s'havia fet a Catalunya, que és la continuïtat dels dos cursos de l'economia de l'empresa a primer i segon, en lloc de les dues matèries de segon de batxillerat. Per altra banda, al mateix article 34ter, punt 5, segon paràgraf, es fa constar (el destacat és nostre) Además, en función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos y alumnas podrán cursar alguna materia más en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, que podrán ser Educación Física, materias del bloque de asignaturas específicas no cursadas, materias de ampliación de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o específicas, o materias a determinar.

6 Tal com reflecteix la LOMCE, poden introduir-se altres matèries de lliure configuració autonòmica. En aquest cas, i d'acord al marc normatiu que ho fa possible, SOL LICITEM EL MANTENIMENT DE LA MATÈRIA D'ESTADA A L'EMPRESA, ja que ha estat un èxit de participació i valoració per part de tots els centres on s'ha dut a terme, i ofereix un accent propi de qualitat per part de l'administració educativa de Catalunya.

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