La Investigación Científica Aplicada al Deporte

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1 C U B A Facultad de Cultura Física de Matanzas Conferencia Magistral La Investigación Científica Aplicada al Deporte Autora: Dra. C. María Elena Guardo García. Universidad Autónoma de Nuevo León 2006 M.E.GUARDO

2 La verdadera grandeza de la ciencia acaba valorándose por su utilidad. Gregorio Marañon Reflexión práxiologica de la investigación Científica en deporte M.E.GUARDO

3 Puntos de partida Para un comentario necesario M.E.GUARDO

4 1 ero Reconocer de la Cultura Física Políticas Químicas de la Salud Jurídicas Médicas Matemáticas Psicológicas INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Deporte Educación n Física F Cultura Física F Terapéutica Recreación Filosóficas Biológicas Filológicas Geográficas Única para todas las ciencias Sociológicas Arte Pedagógicas de la Información Por que la ciencia es una, la Ciencia Humana Tesis de licenciatura Tesis de Maestría Tesis de doctorado M.E.GUARDO

5 2 do Comprender DESCRIBIR EXPLICAR Funciones de la Ciencia URGE TRANSFORMAR Deporte Desde su estudio conceptual CLASES LA REALIDAD Hasta la planificación y desarrollo de la investigación DISEÑO TEÓRICO M.E.GUARDO

6 Según: M. ARROYO ero Entender Elaboración de instrumentos científicos. Práxicos. metodología. implementos. medios auxiliares Problemas Científicos más frecuentes en el DEPORTE Teóricos Empíricos Descriptivos. Relacionales Genéticos M.E.GUARDO

7 4to Concienciar La Dimensión Medio Ambiental de las investigaciones científicas en el deporte Pensemos que: Al proteger al hombre de si mismo, cuidamos al ser más grande y controversial que haya existido jamás. M.E.GUARDO

8 5to Aplicar Siempre El método científico consiste en: a) Formular un problema. b) Establecer una Hipótesis.(se supone una solución del problema) c) Instrumentar la comprobación de la hipótesis. d) Analizar los resultados para confirmar o rechazar la hipótesis. Según Valdés, H. (1994). Arroyo M. (2004) El método científico de la investigación proporciona la orientación y dirección adecuada al trabajo del investigador, se convierte en el camino más corto para alcanzar los M.E.GUARDO resultados esperados, y condiciona los nuevos conocimientos Álvarez, C.

9 Que está pasando en el ámbito del deporte? M.E.GUARDO

10 La presencia de una prioridad y preocupación enmarcada por el tema a investigar y no por el problema científico a solucionar. Cuáles son las consecuencias? Iniciar búsqueda irracional de información y datos. Condicionar El Problema científico a los datos obtenido Formular el Problema Científico a fuerzas Perdida de tiempo NO responde a La necesidad El Problema Científico no se inventa se descubren M.E.GUARDO

11 Dificultades en la identificación y formulación del problema científico. No todos los problemas científicos que se declaran en las investigaciones son el reflejo de su definición conceptual. Se declaran dificultades como problema científico y se usan expresiones negativas en su descripción. Se mezclan la posible solución con el Problema científico. EJEMPLOS M.E.GUARDO

12 Ejemplo de Problemas científicos Valoración Crítica (M. Guardo 2006) Bajo rendimiento académico de los estudiantes de Cultura Física en la asignatura de Morfología Este enfoque responde a un problema común la causa para una posible idea científica.. Necesidad. Por qué los estudiantes de Cultura Física tienen un bajo rendimiento académico en la asignatura de Morfología? En este caso su estudio como pregunta científica, solo ofrecerá datos valiosos para fundamentar y llegar al cómo? Solo es una interrogante de la cual no se conoce el por qué? No siempre con el por qué se comunica el problema. Es Situación Problémica Que Se puede llegar a la respuesta con los métodos existentes M.E.GUARDO

13 Ejemplo de Problemas científicos Valoración Crítica (M. Guardo 2006) Cuál es el método más adecuado para elevar el rendimiento académico de los estudiantes de Cultura Física en la asignatura de Morfología? Indica Seleccionar Aquí se mezcla el problema científico con la posible solución. Lo que Dificulta en cierta medida la posterior formulación de la hipótesis y no define precisamente el resultado deseado Cómo elevar el rendimiento académico de los estudiantes de Cultura Física en la asignatura de Morfología? El rendimiento no se ha logrado elevar Por las formas existentes (no tiene respuesta en el conocimiento anterior) nos indica que debemos construir diversos métodos y estrategias metodológicas para elevar el rendimiento académico. El fin que se espera, el resultado, la alternativa que se ha de proponer como consecuencia de la investigación para llegar a la meta. M.E.GUARDO

14 Un problema científico correctamente planteado está prácticamente resuelto, a mayor exactitud corresponde más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. M.E.GUARDO

15 EL divorcio entre los investigadores y los entrenadores. Por qué? Cuando se ofrecen Resultados muy valiosos pero que SOLO APORTAN DATOS. El entrenador No sabe que hacer Por falta de comunicación No hay negociación Datos cuantitativos-( clima psicológico)-paradigma positivista. Faltos se solución Paradigma interpretativo y crítico? M.E.GUARDO

16 El desarrollo de habilidades para investigar. Si no desarrollamos estas habilidades en los estudiantes Los privamos de independencia y creatividad para hacer ciencia Enfocar siempre los contenidos de la asignatura a partir de sus concepto, ejemplificarlo y ejecutando acciones práctica. M.E.GUARDO

17 Las 4 fuerzas o estilos actuales que inciden en la elaboración del diseño teórico de la investigación Científica. 2. Sustituir la HIPÓTESIS por preguntas científicas. 1. Declarar preguntas científicas COMO Problema Científico Las referencias del pasado PRESENTE- FUTURO. Diseño teórico de la Investigación Científica 3 repercuten 4 3. La Fuerza teórica de los tres Paradigmas de investigación. Solución M.E.GUARDO Problema Investigación

18 CONCLUSIONES El camino de la ciencia se recorre paso a paso, el diseño de la investigación científica aplicada al deporte ha de sustentarse en la lógica interna de la investigación a partir de la demanda tecnológica existente y la transformación, será siempre su principio básico. M.E.GUARDO

19 Los estudios hechos no inspiran más que una profunda Vergüenza por lo que todavía nos queda por estudiar José Martí GRACIAS M.E.GUARDO

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