DIBUJO TÉCNICO 1º de BACHILLERATO 1. Distribución por evaluaciones de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

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1 DIBUJO TÉCNICO 1º de BACHILLERATO 1. Distribución por evaluaciones de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. BLOQUE I. Geometría y dibujo técnico - Contenidos Trazados fundamentales en el plano. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. Representación de formas planas. Trazado de formas proporcionales. Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. - Criterios de evaluación 1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano, en función de un mínimo de datos geométricos. 2. Manejar y aplicar como operación auxiliar para la resolución de figuras poligonales, los conceptos de proporcionalidad y semejanza 3. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, determinando los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. - Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado.

2 1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. BLOQUE II. Sistemas de representación - Contenidos Fundamentos de los sistemas de representación. Sistema diédrico. Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico oblicuo: perspectivas caballeras y militares. Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares. Sistema cónico. Elementos del sistema cónico. Plano del cuadro y cono visual.

3 Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas. - Criterios de evaluación 1. Conocer los fundamentos del sistema diédrico, así como sus operaciones fundamentales en el ámbito de representación de punto, recta y plano. Conocer y manejar las operaciones fundamentales relativas a pertenencia e intersección entre plano/plano y recta/plano. Conocer y manejar con soltura operaciones relativas a paralelismo y perpendicularidad entre rectas, planos y recta/plano. 2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas o piezas reales utilizando el sistema diédrico disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados. 4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales definidas por sus proyecciones ortogonales, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final. - Estándares de aprendizaje evaluables Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección, paralelismo, perpendicularidad y verdadera magnitud Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras) Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado.

4 3.2. Realiza perspectivas caballeras de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida Dibuja perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas. BLOQUE III. Normalización - Contenidos Elementos de normalización. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación. Cortes y secciones. Aplicaciones de la normalización. - Criterios de evaluación 1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal. 2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos,. - Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Aplica la normalización para la representación de elementos industriales, relacionándola con el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas.

5 2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes. - Distribución temporal La distribución temporal es siempre aproximada, ya que depende mucho de la capacidad de los alumnos para realizar los ejercicios propuestos. En todo caso, se intenta profundizar especialmente en el Bloque dedicado a Sistemas de Representación, aunque ello implique recortar algo los contenidos de los otros Bloques. Este curso se ha optado por comenzar por el Sistema Diédrico, ya que es la parte del programa que requiere mayor trabajo, dada la dificultad del alumnado para comprenderlo y dominarlo. Por secuenciación lógica se sigue con los otros dos sistemas, Axonométrico y Cónico, y se deja la parte de geometría plana, más mecánica, para el último trimestre. 1ª EVAL 2ª EVAL 3ª EVAL Sistema Diédrico Sistema Cónico Geometría Plana. Sistema Axonométrico Normalización y Isométrico y Caballera Croquización 2. Metodología didáctica. Se plantea la asignatura en este curso como una introducción a los contenidos que se desarrollarán con más profundidad en 2º de bachillerato atendiendo principalmente a aquellos aspectos que por sus características y extensión no podrían explicarse en un solo año. Se hará hincapié en los Sistemas de Representación, ya que sobre todo en el caso del S Diédrico se trata de contenidos muy abstractos que los alumnos ven por primera vez. En el bloque dedicado a geometría plana es necesario dedicar bastante tiempo a fijar conocimientos muy elementales, ya que el alumnado puede llegar a este curso con una preparación muy escasa debido a la supresión de horas de dibujo en cursos anteriores, y al poco tiempo que se dedica a la geometría en las horas de E Plástica. También hay que trabajar bastante los aspectos relacionados habilidades técnicas como la delineación con criterios de limpieza, precisión, etc. así como con la práctica suficiente de los trazados a mano alzada que son precisos para la realización de croquis acotados que representa una de las mayores dificultades para un alumnado que proviene de aprendizajes generales y que apenas han tenido ocasión de tener contacto con la especialización que requiere esta materia. En cada tema se exponen en primer lugar el contenido teórico imprescindible, para pasar inmediatamente a la resolución de problemas. Los alumnos deben enfrentarse a las prácticas sin más ayuda que los apuntes. De esa forma razonan posibles estrategias fijando de paso, la teoría. A continuación se resuelve el problema en la pizarra o proyectando las soluciones, desarrolladas paso a paso, con el apoyo de los gráficos realizados con Sketchup.

6 3. Conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que el alumno alcance una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa. Comprensión de la naturaleza de las transformaciones en el plano por medio de aplicaciones a los trazados propuestos en el texto, bien en la explicación del tema, bien en los ejercicios finales. Proporcionalidad y semejanza. Escalas. Aplicación de las escalas como concepto matemático y como aplicación gráfica a la realización de dibujos a distintos tamaños y como factor en la lectura y cálculo en planos y mapas. Operaciones gráficas con segmentos y ángulos. Lugares geométricos básicos. Trazado de polígonos regulares conocido el radio de la circunferencia circunscrita o el lado del polígono. Transformaciones geométricas; simetría central y axial; traslación, giro. Homotecias sencillas. Aplicación a figuras geométricas sencillas. Asimilación del uso de los fundamentos de las tangencias y su uso en la resolución de casos de aplicación concretos con indicación del proceso seguido y la determinación exacta de los puntos de tangencia. Curvas cónicas, definición y trazado. Circunferencia principal, circunferencia focal. Capacidad de comprensión de la forma tridimensional y su representación gráfica, sus relaciones y correspondencias, así como el conocimiento de las convenciones más comunes en la expresión gráfica propia de la técnica. Sistemas de representación. Fundamentos de cada sistema. Representación de punto, recta y plano en el sistema diédrico. Pertenencia, intersección, paralelismo y perpendicularidad entre recta/recta, plano/plano y recta/plano. Sistema axonométrico isométrico y caballera. Fundamentos. Triángulo de trazas. Representación de punto recta y plano. Pertenencia e intersección. Vistas de una pieza a mano alzada. Perspectiva isométrica de una pieza sencilla a partir de sus vistas, a mano alzada. Fundamentos del Sistema Cónico, oblicuo y central. Representación de sólidos sencillos. Normalización y croquización. Realización de croquis acotados de piezas sencillas. 4. Procedimientos de evaluación. Consistirán en medir el grado de comprensión de los contenidos explicados y la habilidad suficiente para su exposición gráfica. A tal fin se realizarán controles, al menos dos por evaluación, que permitan alumno conocer su grado de asimilación y al profesor la objetivación de la nota. Ello se complementa con la apreciación directa del trabajo que el alumno realiza en clase, particularmente su grado de autonomía a la hora de resolver las prácticas a las que se dedica prácticamente el 90% del tiempo, así como el interés, atención, etc. Prueba final. En los casos en los que el alumno no obtenga la calificación de aprobado por la media de las evaluaciones, se realizará una prueba final antes de comienzo del mes de junio. El alumno debe obtener una calificación mínima de 5 para superar dicha prueba.

7 Prueba extraordinaria de junio. Como señala la resolución de 13 de sept. de 2010, de la Consejería de Educación, los alumnos que no superen la asignatura, tendrán derecho a una prueba extraordinaria durante la segunda quincena de junio. El alumno debe obtener una calificación mínima de 5 para superar dicha prueba. 5. Criterios de calificación. En lo que respecta a la resolución de ejercicios, en pruebas parciales, controles o exámenes, con carácter general, en los dos cursos de bachillerato, 1º y 2º, se aplicarán los criterios de puntuación establecidos en la PAU, fijando un 20% del valor del ejercicio para la corrección y limpieza del trazado y un 80% para la solución correcta. La nota de evaluación se obtendrá ponderando en un 80% la media de las calificaciones obtenidas en los controles realizados durante la evaluación, y en un 20% la actitud del alumno en clase, su interés, su autonomía en la realización de las prácticas y su grado de participación. La nota final del alumno se obtendrá ponderando en un 90% la media de las calificaciones obtenidas en cada evaluación, y en un 10% los aspectos relacionados con su interés, su autonomía en la realización de las prácticas y su grado de participación. Se tendrá en cuenta el nivel de progresión de sus conocimientos y su actitud, con lo que en caso de manifiesta mejora se considerará con preferencia la nota de la tercera evaluación. 6. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. No puede darse el caso en 1º de Bachillerato 7. Medidas de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales. Entiendo que este apartado se refiere sobre todo a las etapas de ESO. En el caso improbable de que se detectase un alumno con este problema en Bachillerato, las medidas se referirían sobre todo a aspectos relacionados con la metodología, y no con una adaptación de contenidos. Concretamente se aplicaría un seguimiento más personalizado, sobre todo en el aspecto de la resolución de problemas, y si fuese necesario, una mayor progresividad en la asimilación de contenidos, mediante una adaptación del grado de dificultad de las prácticas. 8. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y capacidad de expresarse correctamente. Al tratarse de una asignatura de contenidos muy técnicos, en la que los alumnos se expresan sobre todo por medio de la imagen, el alcance de dichas medidas es muy limitado. Estas se concretan en la exigencia de precisión a la hora de expresarse o contestar oralmente a las cuestiones planteadas en el desarrollo de la clase.

8 En cuanto al interés por la lectura, las medidas son más bien transversales, animando al alumnado a participar en las actividades ofertadas por la biblioteca del centro, particularmente en El País de los Estudiantes (véase la Programación de la Biblioteca). Ocasionalmente también se propone la lectura de textos relacionados indirectamente con la arquitectura, el arte o las matemáticas, aunque dicha lectura es voluntaria y no se evalúa. 9. Materiales y recursos didácticos. Material impreso. Como libro de texto se recomienda el Dibujo Técnico de la Editorial SM. También se aconseja a los alumnos que quieran consultar textos de mayor nivel el Dibujo Técnico de la Editorial Donostiarra y los textos de F. Izquierdo Asensi, tanto el Geometría Descriptiva Superior y Aplicada como los volúmenes dedicados a problemas. El Departamento confecciona además unos cuadernillos en los que se hace una exposición detallada de los contenidos concretos que nos parecen más apropiados, junto con una colección de problemas de dificultad progresiva. Recursos informáticos. El Aula de Dibujo Técnico dispone de una instalación de ordenador combinado con un cañón de vídeo y una pantalla fija. Se utiliza para proyectar esquemas y problemas resueltos. Se utiliza asiduamente el Sketchup, programa de diseño industrial que permite realizar gráficos y esquemas tridimensionales que se emplean para facilitar al alumno la comprensión espacial de los ejercicios. Instrumental. El habitual en Dibujo Técnico, plantillas, reglas, soportes, compases, escalímetros, transportadores etc. Modelos y piezas. Disponemos también de colecciones de poliedros y piezas industriales que utilizamos en los ejercicios de croquización y levantamiento isométrico. 10. Actividades complementarias y extraescolares. Salidas ocasionales a exposiciones de la Sala Amós Salvador / Logroño. Aprovechando su proximidad a nuestro centro, se realizarán visitas puntuales dependiendo de la programación de dicha Sala de Exposiciones. 11. Procedimientos para valorar el ajuste entre la programación didáctica y los resultados obtenidos. La apreciación de la efectividad y aprovechamiento del aprendizaje se realiza de dos formas. Apreciación directa, a través de la actitud del alumnado y su capacidad para resolver las prácticas propuestas en cada apartado teórico. Resultados en las pruebas objetivas.

9 En caso de un desajuste entre la programación y la asimilación de contenidos, normalmente el problema se soluciona mediante un ajuste de la progresividad en el grado de dificultad de los contenidos prácticos.