1.- INTRODUCCIÓN: Por eso, esta asignatura está enfocada a ampliar los conocimientos de los futuros instrumentistas en este campo. 2.

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1 Programación Didáctica LITERATURA E INTERPRETACION DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL FLAUTA Enseñanzas Profesionales CURSO ACADEMIICO

2 1.- INTRODUCCIÓN: Es una realidad que cualquier profesor/a después de impartir la docencia durante años, observa que en muchos casos el alumno/a termina las enseñanzas profesionales de música de su instrumento conociendo solamente las obras que interpreta. La amplitud de la literatura de cada especialidad hace necesaria una profundización en su conocimiento, tanto desde el punto de vista teórico, como práctico e interpretativo. Desde el punto de vista teórico, para aprender a ubicar a cada compositor en su época y estilo, conociendo no sólo las obras que habitualmente se estudian a lo largo del grado, sino también muchas otras, que conformarán el futuro de un profesional. Desde el punto de vista práctico e interpretativo, aprovechándonos de los avances tecnológicos actuales, tales como las grabaciones de audio y video, para enseñar al alumnado a conocer la literatura existente para cada instrumento y a escuchar de una forma crítica diversas versiones de una misma obra, con el fin de evitar que el alumnado plagie una en particular y con objeto de que conozca, no solamente a los grandes compositores, sino también a los grandes intérpretes y las diferentes técnicas del instrumento en cuestión. Por eso, esta asignatura está enfocada a ampliar los conocimientos de los futuros instrumentistas en este campo. 2.- OBJETIVOS: La enseñanza de la Literatura y la interpretación instrumental en las enseñanzas profesionales de música, tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: 1.- Comprender el paralelismo entre la evolución del instrumento a lo largo de la historia y su significado en la escritura del mismo. 2.- Conocimiento de las características estéticas de las diferentes épocas, y su aplicación a la interpretación del repertorio. 3.- Adquirir el hábito de escuchar música, ampliando su cultura musical, con el fin de tener una sólida base que le permita definir sus preferencias personales. 4.- Desarrollar en el alumno/a la capacidad de sacar conclusiones objetivas de lo que se escucha y su posterior aplicación a su propia ejecución instrumental. 5.- Despertar el interés por conocer a los grandes intérpretes de la música relativa a la flauta travesera. 2

3 3.- CONTENIDOS: 1.- Historia de la familia de la flauta desde sus origenes hasta nuestros días. 2.- Estudio de la evolución de los instrumentos de la familia a lo largo de la historia y su diferente utilización por los compositores de cada periodo. 3.- Estudio analítico, técnico y estético de las obras más representativas del repertorio de flauta travesera. 4.- Estudio de las diversas fuentes y ediciones de las obras más representativas del instrumento. 5.- Audiciones de música comentándolas desde el punto de vista técnico e interpretativo, estableciendo las relaciones con composiciones para otros instrumentos, música sinfónica, de cámara..etc. 6.- Estudio en soporte audiovisual, de maneras de interpretar diferentes composiciones. 7.- Audiciones de una misma obra, escuchando distintas versiones y estableciendo debates que desarrollen en el alumnado la capacidad creativa y artística CONTENIDOS DESGLOSADOS: 1.- Antecedentes de la flauta. 2.- La flauta en la Antigüedad. 3.- El Renacimiento:.- La flauta travesera y su función en la música renacentista. 4.- El Barroco:.- El Traverso..- La flauta en la música barroca: Flauta y clave, Conjunto de flautas, Conciertos, y la flauta en la Orquesta Barroca..- El estilo barroco: TRATADO DE QUANTZ. Ornamentación y articulación ( estilo francés, italiano y galante) 5.- El Clasicismo:.- Periodo de transición constructiva..- La flauta en la música clásica: Flauta y piano, quinteto de viento, cuarteto con cuerda, conciertos y la orquesta clásica..- El estilo Clásico: Cadencias de Concierto. Ornamentación y articulación. 3

4 6.- El Romanticismo:.- La flauta de Boehm 7.- El impresionismo y el comienzo del s. XX.- La flauta en la música del Romanticismo. 8.- LA Flauta Contemporánea: La flauta en la actualidad. Nuevas grafías y técnicas. Tipos de flautas. 9.- Construcción de la flauta travesera. 4.- METODOLOGÍA: La asignatura conlleva una parte teórica que se realizará siempre de manera colectiva, con una explicación por parte del Profesor. Tiene a su vez una importante fase práctica que podrá realizarse en conjunto o de forma individual. Asimismo, trataremos de iniciar el trabajo auditivo con las obras más sencillas y representativas de cada una de las partes que se trate desarrollándose gradualmente hasta alcanzarse los trabajos más complejos. Por cada uno de los temas propuestos se podrá realizar un trabajo que sirva como profundización en el tema y a su vez como conclusión por parte del alumno. Dichos trabajos se realizarán de forma individual o en grupo y se expondrán por parte del alumno en clase y se ampliará por parte del resto del alumnado y del profesor. Asimismo, la ejecución de las obras de los autores más importantes de cada uno de los períodos tratados y de las músicas estudiadas en esta asignatura, su puesta en escena y su inclusión en una audición pensada desde la globalización de la cultura y de las artes así como del pensamiento,y por supuesto del instrumento; supondrá el ejercicio de interiorización estética que pretendemos con objeto de hacer viva la asignatura. Por otra parte, utilizaremos los medios informáticos que actualmente se encuentran a nuestra disposición. Utilizaremos un sistema de red con objeto de poder trabajar todos el mismo material en el mismo momento; la red nos permite el acceso a una enorme cantidad de información y material gráfico, que nos permite un estudio más rápido y con menos instrumentos técnicos a la vez que resulta mucho más completo. 4

5 5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.- Realizar trabajos sobre la familia instrumental y su evolución a lo largo de la historia musical. Mediante este criterio se pretende valorar el grado de conocimiento que posee cada alumno/a en relación con su especialidad o con la evolución que ha sufrido a lo largo de la historia. 2.- realizar una exposición en clase, del repertorio que compuso un autor determinado para el instrumento. Este criterio fomentará y apreciará el grado de profundidad con que ha elaborado dicha exposición, así como la investigación que ha realizado sobre el tema. 3.- Analizar, desde el punto de vista estético y técnico, las obras más representativos de cada periodo musical, referidas al instrumento principal. Con este criterio se ampliará el conocimiento técnico y estético de un determinado estilo, valorando el grado de comprensión que ha conseguido el alumnado. 4.- Comprender y valorar audiciones escuchadas en clase o de similares características. Mediante estos ejercicios se fomentará y evaluará el grado de participación en clase del alumnado y la asimilación de los objetivos propuestos. 5.- Realizar trabajos de autocrítica sobre la interpretación de una misma obra por diferentes instrumentistas. Con este trabajo se analizará y ponderará a la madurez estilística del alumnado CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Estarán basados en los criterios de evaluación anteriormente expuestos. La nota final resultará de los siguientes apartados: 1. - Trabajos sobre los temas expuestos Audición y Análisis. 3. Asistencia a clase. Cada uno de estos apartados estará calificado de 1 a 10. Para superar el curso deberá superarse con 5 cada uno de los apartados expuestos. La nota final será el resultado de la suma de los cuatro apartados y su división por tres Trabajos sobre los temas expuestos. Puntuación 5: presentación de todos los trabajos. Puntuación 6: el contenido de los trabajos es fruto de un estudio previo y no una copia literal de textos dados. Puntuación 7 y 8: se toman varias fuentes para el desarrollo de los trabajos. 5

6 Puntuación 9 y 10: se complementan los trabajos con otro tipo de documentación (partituras, grabaciones, videos, etc.) Audición y Análisis. Puntuación 5: Ubicación en el tiempo y reconocimiento de estilo tanto de una obra escrita como escuchada. Puntuación 6: Reconocimiento y ubicación estéticos. Puntuación 7 y 8: Reconocimiento auditivo y escrito del autor de una obra Puntuación 9 y 10: Reconocimiento de la obra y ubicación en el momento de la composición del autor. 3. Asistencia a clase EN EL CASO DE QUE LA CALIFICACIÓN DE JUNIO SEA NEGATIVA, EL ALUMNO TENDRÁ LA OPCIÓN DE RECUPERARLA EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE UNA PRUEBA ESCRITA CRITERIOS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE ACUERDO CON EL PROYECTO CURRICULAR DEL CONSERVATORIO. A- Se tendrá en cuenta la actitud del alumno: - Asistencia a clase. - Interés que muestra en el aprendizaje. - Comportamiento social en el centro - Disciplina en el hábito de estudio y realización de los trabajos que mande el profesor. B- Se valorará la asistencia a los conciertos y actividades culturales que organice el centro. Si se diera el caso de que coincidiera dicho acto con el horario de clase del alumno y tuviera relación con su especialidad se le facilitaría su asistencia. C- Ser valorará la clase colectiva del instrumento. 6

7 D- La evaluación será continua: Se tendrá en cuenta el progreso mostrado por el alumno en el trabajo diario de clase, así como en las pruebas de evaluación periódica. 6.- MATERIAL DIDÁCTICO: J.J. Quantz: Tratado sobre la interpretación en la flauta travesera (Traducción al castellano de Rodolfo Murillo) J. López: Quantz: semblanza de un pedagogo Valverde Durán: El estudio de la flauta travesera Hotteterre: Principios de la flauta travesera Devienne: Tratado sobre los instrumentos de viento madera H. van Hogt: La música de cámara de J. S. Bach Th. Boehm: La flauta y la interpretación flautística Lopez/Arias: La flauta en España en el S. XIX Artaud: La flauta N. Toff: The flute Debost: The simple flute Dick: Desarrollo del sonido mediante nuevas técnicas Floyd: The Gilbert legacy T.Wye: La flauta como es debido Grabaciones de audio: Cds de diferentes obras, estilos e interpretes. Videos: Conciertos de flauta, documentales de la construcción del instrumentos, música de cámara, interpretación de instrumentos de diferentes épocas. 7.- ADAPTACIONES CURRICULARES El departamento se reunirá para estudiar cada caso concreto, revisando y adaptando la programación del alumno si se estimase conveniente. 8.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 7

8 Con objeto de mantener una mejora continuada en el proceso de enseñanza el profesor, como el propio centro, mantendrá una evaluación continuada sobre la práctica docente. A lo largo del curso escolar el profesor tiene la opción de realizar las modificaciones que considere oportunas en la programación con el objeto de mejorar su eficacia y tiene la obligación de ser crítico con su labor educativa en todos los ámbitos (participación con la comunidad escolar, enseñanza instrumental, acción tutorial,...). Al finalizar el curso el profesor realizará una memoria final en la que se analizará el proceso de enseñanza llevado a cabo, valorando el grado de consecución de los objetivos propuestos y validez de los mismos, la eficacia del proceso de enseñanza mismo (actividades y unidades didácticas) y el grado de constructividad de la evaluación y de objetividad en la misma. Dicha memoria se agregará a la memoria final del centro en una evaluación conjunta de la comunidad educativa. Sobre los resultados obtenidos en la misma se elaborará el proyecto educativo del año próximo y las consecuentes revisiones en las programaciones. 8

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