SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

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1 Exposiciones del profesorado, seminarios y debates Actividades prácticas Trabajos tutelados 50 0 Tutorías (grupales o individuales) Estudio independiente del alumnado Campus virtual y TIC METODOLOGÍAS DOCENTES Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a los conocimientos científicos y al estado actual de la investigación, a través de exposiciones y debates. Realización de prácticas, talleres, estudios de casos, sesiones de planteamiento y resolución de problemas. Elaboración de trabajos teóricos y prácticos relacionados con aspectos de iniciación a la investigación. Entrevistas y reuniones del profesorado con los estudiantes, individualmente o en pequeños grupos, para dirigir su aprendizaje de manera personalizada así como para la resolución de dudas, la dirección de trabajos, la preparación de las exposiciones y participaciones en el aula. Preparación de la materia por parte del estudiante mediante búsquedas documentales, lecturas y estudio, elaboración de trabajos y actividades. Utilización de las TIC como herramienta de apoyo para el aprendizaje: aplicaciones específicas, consulta de bases de datos bibliográficos para la búsqueda de fuentes y material documental, tutoría online y foros de discusión SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Iniciativa y participación en el aula y en las sesiones de seguimiento. Realización de trabajos teóricos o de pruebas formales Realización de trabajos prácticos NIVEL 2: Procesos de Enseñanza-Aprendizaje e Innovación educativa Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 12 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Obligatoria ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 12 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3 28 / 51

2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes deben demostrar, mediante trabajos, exposiciones, resolución de ejercicios, estudios de casos, exámenes y demás actividades y pruebas, la adquisición de las competencias previstas en relación a los contenidos de la materia CONTENIDOS La materia 'Enseñanza-Aprendizaje Innovación Docente' se define en las diferentes especialidades, de acuerdo con los conocimientos y competencias específicas adaptadas a cada disciplina. (i) Especialidad: Artes plásticas y Visuales. La materia se concreta en tres bloques, con los contenidos siguientes: (a) Bases didácticas y metodológicas de la educación artística plástica y visual Arte, sociedad y educación. Teoría de la imagen, teoría del arte y cultura visual. Percepción, cognición y creación en artes plásticas y visuales. Elementos y desarrollo de la expresión gráfica y plástica. Educación artística: concepto, historia y teorías. Valores, contenidos, métodos, ámbitos y funciones de la educación artística. Los procesos de enseñanza aprendizaje en educación artística. Evaluación en educación artística. (b) Didáctica de la educación artística plástica y visual Educación artística plástica y visual. Currículos de artes plásticas y visuales. Métodos, materiales y recursos didácticos para la enseñanza de las artes plásticas y visuales. Programación y diseño de actividades formativas y culturales de educación plástica y visual. Métodos y técnicas de evaluación. c) Innovación educativa y métodos de investigación en la enseñanza de las artes plásticas y visuales Modelos de investigación e investigación en educación artística. Métodos y técnicas de investigación en educación artística. Actualidad de la investigación en educación artística. La investigación-acción en educación artística. Modos, experiencia y propuestas de innovación docente en educación artística. Innovación docente en la enseñanza de las artes plásticas y visuales. (ii) Especialidad: Ciencias Naturales. La materia se concreta en tres bloques, con los contenidos siguientes: (a) Didáctica de la Biología La Epistemología y la Historia de la Biología en la didáctica de esta disciplina. La Ciencia y la Biología en el siglo XXI. La difusión del conocimiento científico. La historia de la Biología. Utilización como recurso didáctico. Relaciones CTS-A en el marco de la Biología. Algunos ejemplos. La Biología en el currículo de Educación Secundaria. Legislación al respecto. Competencias. Objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Estrategias, actividades, recursos y tecnología para la enseñanza de la Biología. La programación educativa en Bachillerato. Elementos básicos y ejemplos. Diseño de unidades didácticas de Biología. Las actividades. Tipos y aplicabilidad. Recursos didácticos en la enseñanza de la Biología: laboratorio, laboratorio asistido por ordenador, trabajos de aula, trabajos de campo, video, vídeo interactivo, Internet y otras TIC, libros de texto y otros materiales curriculares. Atención a la diversidad en el marco de la educación: educación especial, interculturalidad y diversificación curricular. El aprendizaje de los contenidos de Biología. Las ideas de los estudiantes sobre la Ciencia y la Biología. Principales dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de la Biología. Algunos ejemplos. La transposición didáctica. Concepto y ejemplos (b) Didáctica de la Geología La Epistemología y la Historia de de la Geología en la didáctica de la disciplina. La Geología en el Currículo: objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación. La Geología como ciencia a enseñar: dificultades y obstáculos para el aprendizaje. Las concepciones alternativas del alumnado en Geología. Estrategias, actividades, recursos y tecnología para la enseñanza de la Geología: tipos y tratamiento didáctico. Recursos tecnológicos y otros materiales curriculares. La realización de Unidades Didácticas. La evaluación c) Investigación, Innovación y Diseño Curricular en la Didáctica de la Biología y la Geología. Transposiciones didácticas. El conocimiento científico, su traslado al proceso de enseñanza aprendizaje. Diseño, desarrollo y evaluación de concreciones curriculares a diferentes niveles en Biología y Geología. Investigación e innovación educativa en la enseñanza de la Biología y la Geología. (iii) Especialidad: Economía y Administración de Empresas. La materia se concreta en tres bloques: (a) Didáctica de la Economía El valor educativo de la Economía en la formación de la ciudadanía en el momento actual. La enseñanza de la Economía desde los diversos paradigmas. Métodos y estrategias didácticas que potencian la adquisición de las competencias específicas de la Economía. Creación y elaboración de materiales didácticos para la enseñanza y aprendizaje de la Economía desde una metodología activa. Aplicación del currículo de Economía en centros educativos. Educación en valores desde la Economía. (b) Didáctica de ADE Los contenidos curriculares de ADE. Métodos y estrategias didácticas que favorecen la adquisición de las competencias específicas de ADE. Diseño y elaboración de recursos y materiales didácticos para la enseñanza y aprendizaje de esta disciplina desde una metodología activa. Diseño, realización y evaluación de actividades y propuestas didácticas. Conocimiento de las TICs y su aplicación a la enseñanza e investigación didáctica en ADE. (c) Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en Economía y ADE Conocimiento de las principales tendencias innovadoras en el ámbito de la enseñanza de la Economía y ADE. Los indicadores de calidad relacionados con las buenas prácticas docentes y de orientación. La innovación en Economía y ADE y su aplicación en el aula. La evolución formativa como medio para incentivar aprendizajes significativos. (iv) Especialidad: Educación Física. La materia se concreta en dos bloques: (a) Conocimientos teórico-prácticos sobre la didáctica de la Educación Física El currículo en el área de EF: análisis en sus diferentes ámbitos de aplicación Orientaciones didácticas para una enseñanza inclusiva de la EF Nuevas tendencias en la programación en Educación Física La evaluación comprensiva y formativa en EF (b) Conocimientos teórico-prácticos sobre investigación e innovación educativa Paradigmas de investigación y su aplicación en el ámbito de la Educación Física Metodologías y técnicas de investigación educativas aplicadas a la Educación Física Diseño de proyectos de investigación, innovación y evaluación en Educación Física Experiencias de investigación, innovación y evaluación en Educación Física Apoyo virtual a la docencia de la Educación Física (Páginas web; Plataformas virtuales; Blogs ) Materiales para el control de la Actividad Física (Pulsómetros; Acelerómetros; GPS ) Elaboración de materiales de apoyo a través de soporte informático (v) Especialidad: Filosofía. La materia se concreta en dos bloques, uno específicamente teórico, Didáctica de la filosofía, y otro, eminentemente práctico dividido, a su vez, en dos asignaturas: a) Didáctica de la Filosofía. - La función social y formativa de la Filosofía. - Metodologías para la enseñanza de materias de Filosofía. - El comentario de texto y su aplicación en la enseñanza de la filosofía. - La disertación filosófica y su capacidad formativa. - Planteamientos y desarrollo de debates sobre temas filosóficos. - Recursos y materiales didácticos específicos para la enseñanza de la Filosofía: clase magistral, audiovisuales, multimedia, etc. - Recursos para el análisis crítico filosófico: el cine, la publicidad, el discurso político, artículos de opinión, etc. - Métodos de evaluación en las asignaturas de Filosofía y Ética. b) Innovación educativa e investigación en la enseñanza de las grandes cuestiones y corrientes filosóficas / Innovación educativa e investigación en la enseñanza de la ética para la ciudadanía. - Métodos de investigación en didáctica. - La sociedad del conocimiento y la enseñanza de la filosofía. - Utilidad de Internet para el profesor de filosofía. - Diseño y evaluación de unidades didácticas de Filosofía y Ética. - Implementación de las herramientas didácticas en las asignaturas del currículo filosófico (comentario de texto, disertación, debate, etc.). - La enseñanza de la filosofía en otros niveles educativos formales y no formales (filosofía para niños, cafés filosóficos, etc.) - Reflexión crítica sobre los posibles prejuicios de los docentes: el currículo oculto. (vi) Especialidad: Física y Química. Se incluirán contenidos sobre: (a) Didáctica de la Física La Epistemología y la Historia de la Física en la didáctica de la disciplina. La Física en el currículo escolar: objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Adaptación de los contenidos disciplinares a los diversos contextos educativos. Estrategias, actividades, recursos y tecnología para la enseñanza de la Física en los diversos contextos educativos. El aprendizaje de los contenidos de Física. Uso del laboratorio, la tecnología y otros recursos y estrategias para la enseñanza de la Física. (b) Didáctica de la Química La Epistemología y la Historia de la Química en la didáctica de la disciplina. La Química en el currículo escolar: objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Adaptación de los contenidos disciplinares a los diversos contextos educativos. Estrategias, actividades, recursos y tecnología para la enseñanza de la Química en los diversos contextos educativos. El aprendizaje de los contenidos de Química. Uso del laboratorio, la tecnología y otros recursos y estrategias para la enseñanza de la Química. (c)investigación, Innovación y Diseño Curricular en la Didáctica de la Química y la Física Naturaleza y desarrollo del conocimiento científico. Relaciones C-T-S-A (Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente).Implicaciones para la educación científica. Modelos didácticos y curriculares en la enseñanza de la Química y la Física. Diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas de la Química y la Física. Investigación e innovación educativa en la enseñanza de la Química y la Física. (vii) Especialidad: Legislación, Formación y Orientación Laboral. Esta materia se articula en tres bloques: (a) Aprendizaje y enseñanza del módulo de Legislación Formación y Orientación Laboral: El sistema de formación profesional. Currículo y programación docente. Planificación de la actuación docente. Elaboración de la programación didáctica de un módulo de Legislación, Formación y Orientación laboral. El módulo de Legislación, Formación y Orientación laboral: orientaciones metodológicas. Práctica en el aula: diseño de actividades útiles. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje y de la práctica docente. (b) Metodología del caso práctico laboral. Método del caso práctico. Casos de contratos de trabajo. Casos de extinción del contrato de trabajo. Casos de desarrollo de la relación laboral. Casos de representación de los trabajadores en la empresa. Casos de negociación colectiva. Relaciones en el entorno de la empresa Proyección del caso en el itinerario profesional del estudiante. (c) Fuentes de Información y Nuevas Tecnologías aplicadas a la formación laboral de los estudiantes: proporcionará al estudiante habilidades de búsqueda de información y recursos informativos relevantes, así como destrezas orientadas al manejo de herramientas tecnológicas útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Fuentes de información. Concepto y tipología. Información científica. Información para la empresa. Información para la inserción en el mercado de trabajo Información de estadística. Uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (viii) Especialidad: Geografía e Historia. La materia se articula en tres bloques: a) Didáctica de la Geografía Conocimiento del currículo de Geografía. Alternativas metodológicas para su enseñanza-aprendizaje. Geografía y Educación Ambiental. Técnicas y recursos para el aula. Itinerarios geográficos. Elaboración de secuencias de aprendizaje. b) Didáctica de la Historia Conceptos y procedimientos específicos de Didáctica de la Historia: aspectos curriculares, metodología, recursos didácticos, propuestas y programación de actividades y unidades didácticas. c) Didáctica de la Historia del Arte Conceptos y procedimientos específicos de Didáctica de la Historia del Arte: aspectos curriculares, metodología y recursos didácticos, así como propuestas y programaciones de actividades y unidades didácticas. (ix) Especialidad: Tecnología e Informática. Se incluirán contenidos sobre: (a) Didáctica de las TIC I Tareas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Comunicación audiovisual y multimedia de las TIC. Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes. Tecnología educativa. Creación de programaciones, unidades de trabajo, diario de aula. (b) Didáctica de las TIC II El entorno de trabajo en el aula-taller y su influencia en el rendimiento académico. La organización de las aulas-taller, problemas y soluciones. Hardware y software educativo. Instalaciones domóticas. Robótica de bajo coste en educación. TIC aplicada a la discapacidad. (c) Herramientas TIC Uso de TIC en la enseñanza. Diseño educativo con soporte de tecnología. Sistemas de Gestión de Enseñanza. Usos educativos de herramientas de comunicación y colaboración. Aplicación de modelos y aplicaciones específicos. Videojuegos interactivos. Aplicaciones multimedia. (x) Especialidad: Lengua y Literatura. A) Didáctica de la lengua Definición y objeto de la didáctica de la lengua. Programación docente y organización del aula de lengua. Didáctica de la comunicación oral. Competencias implicadas en la comunicación oral. Didáctica de los tipos textuales orales (exposición, argumentación, predicción, instrucción ). Recursos y actividades para el desarrollo de la comunicación oral (planificación, corrección, dicción ). Didáctica de la comunicación escrita. 29 / 51

3 Competencias implicadas en la producción y recepción de textos escritos. Didáctica de los géneros textuales (académicos, funcionales y literarios). Recursos y actividades para el desarrollo de la comunicación escrita (el valor de la gramática, la ortografía y el léxico). La escritura creativa y la escritura académica. Análisis, selección y elaboración de materiales y recursos didácticos para la enseñanza de la lengua. B) Didáctica de la literatura La educación literaria. Concepto y temas relacionados. Comprensión lectora y competencia literaria. Técnicas para el fomento de la literatura en las aulas. Lectura, recitado y narración oral Escritura creativa: talleres y otros recursos Innovación: Lectura y escritura digital Organización de la biblioteca de centro y de aula. Selección de lecturas. Literatura juvenil, antologías, bancos de lectura. C) Innovación e investigación en lengua y literatura De las ciencias del lenguaje a la práctica docente. Revisión histórica. El enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza de la lengua. Teorías literarias e implicaciones metodológicas. Revisión histórica. Perspectivas actuales sobre el fenómeno literario Marcos de referencia y modelos para determinar objetivos, contenidos, metodología y evaluación en la enseñanza de la lengua y la literatura. La investigación en el aula de lengua y literatura. La mejora de las prácticas del aula. Propuestas docentes innovadoras. (xi) Especialidad: Lenguas Clásicas. En su desarrollo se tendrán en cuenta no sólo los conocimientos específicos que los estudiantes han de adquirir, sino también y fundamentalmente- los métodos didácticos para lograrlo (Didáctica del Latín; Didáctica del Griego; La enseñanza de las lenguas clásicas: vías de innovación e investigación). El enfoque será eminentemente práctico, centrado en el estudio, experimentación y valoración de las diferentes estrategias didácticas utilizadas en el aprendizaje de las lenguas clásicas. Asimismo, a partir de las experiencias ya conocidas, se tratarán de buscar vías de innovación. La materia se distribuirá en dos bloques: a) Didáctica del griego y del latín. b) Vías de innovación e investigación en la enseñanza del griego y del latín. (xii) Especialidad: Lenguas Extranjeras. Inglés a) Fundamentación metodológica de la enseñanza del inglés lengua extranjera Principios básicos de la adquisición de una segunda lengua (L2). Diferencias individuales en el aprendizaje de lenguas. Enfoques y métodos para la enseñanza-aprendizaje de lenguas. Estándares internacionales para la organización del aprendizaje de lenguas. La adecuación de la enseñanza del inglés a la edad y nivel de conocimientos del alumnado. El currículo nacional. Tendencias actuales en la enseñanza- aprendizaje de la lengua inglesa. b) Diseño y evaluación de unidades didácticas materiales y recursos La programación en el aula del inglés. El uso de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza/aprendizaje del inglés. Materiales y recursos para el aula. Diseño de materiales. Evaluación. Tipos de evaluación. Reflexión de la práctica docente: investigación en el aula c) Didáctica de las competencias comunicativas, literarias y culturales Las cuatro destrezas lingüísticas y su tratamiento en el aula de inglés: comprensión lectora; expresión escrita; comprensión auditiva; expresión oral e interacción oral. La integración de destrezas. Buenas prácticas docentes para el desarrollo de las destrezas lingüísticas en el aula de inglés. (xiii) Especialidad: Matemáticas. a) Didáctica de la Aritmética, el Álgebra y el Análisis. Didáctica de los números naturales, racionales, decimales y reales. Didáctica de números enteros y álgebra. Didáctica de las funciones y del cálculo infinitesimal. b) Didáctica de las Magnitudes y su Medida, la Geometría, la Probabilidad y la Estadística. Didáctica de las magnitudes. Construcción didáctica de sistemas de unidades. Actividades de reproducción, comunicación, representación y construcción de figuras planas y espaciales. Didáctica del tratamiento de datos. Concepciones erróneas de probabilidad. Didáctica de la probabilidad. c) Innovación Docente en Matemáticas. Innovación docente en matemáticas y comunidad profesional. Diseño de situaciones y metodología de observación en didáctica de las matemáticas. Integración de las nuevas tecnologías como instrumento y motor de aprendizaje de las matemáticas. Análisis y construcción de materiales y juegos didácticos para el aprendizaje de las matemáticas. (xiv) Especialidad: Música. Esta materia se articula en torno a tres bloques: (a) Didáctica de la música El aprendizaje musical. Programación de la enseñanza musical. Evaluación del aprendizaje musical y del proceso de enseñanza. Criterios de selección y elaboración de materiales didácticos. Técnicas y recursos para el desarrollo de la creatividad musical en el aula. (b) El movimiento y la danza en el aula de música El movimiento como estrategia para la comprensión musical. Técnicas de danza para el aula. Repertorio de danzas. Creación coreográfica. (c) Innovación e investigación educativa en el aula de música Programas de innovación en las aulas de música. Metodologías y técnicas de investigación educativas aplicadas a la educación musical. Técnicas de recogida y análisis de datos. Diseño de proyectos de innovación e investigación en educación musical. (xv) Especialidad: Orientación. A) Atención a la diversidad en Educación Secundaria La educación inclusiva: inclusión y exclusión. Modelos: selectivo, temporal, compensador, diferenciador y de adaptación. Factores de diversidad del alumnado en los centros: actitudes, intereses, motivaciones. Diversidad afectivo-sexual. Aspectos sociales, lingüísticos, y culturales. Situación ante el aprendizaje: estilos, nivel de competencia curricular. Planes institucionales, aspectos organizativos y concreciones curriculares. Medidas educativas: generales y ordinarias. Plan de Atención a la Diversidad. La atención pedagógica al alumnado con Necesidades Educativas Específicas. Respuestas educativas en contextos multiculturales. Modelos. Aulas de acogida. Programas específicos y su gestión con los recursos del centro: compensación educativa. Diversificación curricular. Programas de cualificación profesional inicial. Atención al alumnado con sobredotación intelectual. Recursos externos al centro. Estrategias de implementación de las medidas de atención a la diversidad en un centro educativo. B) Orientación Personal y Familiar Orientación y relación de ayuda. El orientador, características y competencias. El papel de la teoría, las técnicas y las actitudes en la relación orientadora. Enfoques y técnicas de la orientación personal y familiar. Enfoque Conductista. Enfoque Cognitivo. Enfoque Humanista. Enfoque sistémico. La comunicación en orientación: cómo escuchar, preguntar y responder al orientado. La entrevista orientadora: personal y familiar. Etapas en el desarrollo de la entrevista. Elementos facilitadores en la entrevista. La orientación para el desarrollo de las personas. Educación emocional. Educación en valores y formación de actitudes. Toma de decisiones personales. Desarrollo de procesos de resiliencia. La familia como contexto de desarrollo y educación. Diagnóstico de la dinámica familiar. Estilos educativos paternos y de interacción familiar. Orientación y mediación familiar. Programas de orientación familiar. Procesos de colaboración y participación en el centro educativo. Recursos para el trabajo con las familias. Diseño de escuelas de padres y madres. C) Investigación e innovación en Orientación Fundamentos teóricos y metodológicos de la Orientación. Justificación de la investigación como función del orientador. Análisis metodológico y técnico de investigaciones y de innovaciones educativas relacionadas con el trabajo del orientador. Búsquedas bibliográficas y síntesis de resultados de investigación como base para la propuesta de proyectos de investigación y mejora. Bases de datos nacionales e internacionales en el ámbito educativo. Construcción de instrumentos de recogida de información para la medida y evaluación de variables implicadas en los proyectos de investigación e innovación en el marco de la Orientación. Tipología de instrumentos de medida aplicables. Elaboración de proyectos de investigación e innovación educativa desde los servicios de Orientación. Evaluación de la calidad de investigaciones y de innovaciones educativas con aplicación al campo de la Orientación. Informe de investigación. Redacción y divulgación de trabajos de investigación e innovación en Orientación. (xvi) Especialidad: Educación Especial. La materia se estructura en tres bloques temáticos: Intervención psicológica en trastornos del aprendizaje (lectura, escritura y matemáticas); Bases pedagógicas y estrategias de intervención didáctica en las necesidades educativas especiales; Respuesta curricular y organizativa a la atención a la diversidad. Los principales descriptores son: Intervención psicológica y educativa en trastornos del aprendizaje (lectura, escritura y matemáticas). Bases pedagógicas de intervención didáctica en las necesidades educativas especiales. Estrategias de intervención didácticas en las necesidades educativas especiales. Respuesta curricular y organizativa a la atención a la diversidad. Propuestas para la intervención según los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad. universal propio de una cultura de la plaza y de unos valores democráticos. Posibilidades de utilización de las TIC y tecnologías de apoyo y eliminación de barreras para el acceso a la educación. (xvii) Especialidad: Educación Infantil. La materia se estructura en tres bloques de contenido: a) Didáctica de la lengua en educación infantil Este bloque pretende familiarizar al docente de Educación Infantil con los aspectos didácticos fundamentales para el desarrollo de la lengua oral y la iniciación de los niños/as a la lectura y escritura en lengua española. Desarrollo de la comunicación oral Usos y funciones de la lengua oral en el aula: lúdicos, literarios, funcionales y científicos Preparación para la lengua escrita Métodos, modelos y enfoques para la enseñanza de la lengua escrita Materiales y recursos para el aula: análisis y elaboración 30 / 51

4 b) Desarrollo del pensamiento lógico-matemático en educación infantil Esta disciplina aborda contenidos matemáticos, recursos metodológicos y materiales en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en Educación Infantil. Bases neurológicas del número y del espacio. Análisis de situaciones didácticas para la construcción de conceptos lógico-matemáticos en Educación Infantil: Actividades lógicas: simbolización, clasificación, ordenación, seriación, ritmos y algoritmos. Actividades numéricas: enumeración, usos del número. Actividades espaciales: 2D y 3D. Actividades geométricas: puzzles, plegado, cuerpos. Actividades de magnitudes: identificación de magnitudes, comparación de cantidades de magnitud. c) Expresión musical, actividad motriz y creatividad Enseñanza y aprendizaje musical creativo. Expresión corporal y creatividad. El diseño y organización de ambientes de aprendizaje en la actividad motriz infantil. Aprendizaje y enseñanza de la música: procesos cognitivos en la educación musical. Metodología en la enseñanza y aprendizaje de la música. Recursos y materiales en educación musical. Expresión corporal y creatividad corporal. La expresión corporal como contenido de la educación infantil Los recursos espaciales y materiales en educación infantil El diseño y organización de ambientes de aprendizaje en la actividad motriz infantil: acciones y estrategias. (xviii) Especialidad: Lenguas Extranjeras. Francés a) Fundamentación metodológica y didáctica del francés como lengua extranjera. Propuestas y modelos teóricos sobre la adquisición del francés: aportaciones de las ciencias del lenguaje, de la comunicación y de la educación. Principales métodos y enfoques para la enseñanza del F.L.E. (Francés Lengua Extranjera) Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. b) Didáctica de las competencias comunicativas, literarias y culturales. Didáctica de la oralidad en F.L.E. (Francés Lengua Extranjera). Didáctica del escrito en F.L.E. (Francés Lengua Extranjera). Didáctica de la competencia literaria, cultural e intercultural. c) Diseño y evaluación de unidades didácticas. Innovación docente y tecnológica La unidad didáctica: Planificación, fases, actividades y evaluación. Didáctica de los componentes lingüísticos: Gramática, léxico y fonética/pronunciación. Las TICE: Recursos digitales en el aula de FLE. (xix) Especialidad: Lenguas extranjeras. Alemán a) Fundamentación metodológica y didáctica del alemán como lengua extranjera. Propuestas y modelos teóricos sobre la adquisición del alemán: aportaciones de las ciencias del lenguaje, de la comunicación y de la educación. Principales métodos y enfoques para la enseñanza del A.L.E. (Alemán Lengua Extranjera) Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. b) Didáctica de las competencias comunicativas, literarias y culturales. Didáctica de la oralidad en A.L.E. (Alemán Lengua Extranjera). Didáctica del escrito en A.L.E. (Alemán Lengua Extranjera). Didáctica de la competencia literaria, cultural e intercultural. c) Diseño y evaluación de unidades didácticas. Innovación docente y tecnológica La unidad didáctica: Planificación, fases, actividades y evaluación. Didáctica de los componentes lingüísticos: Gramática, léxico y fonética/pronunciación. Las TICE: Recursos digitales en el aula de ALE. (xx) Especialidad: Lenguas Extranjeras. Italiano a) Fundamentación metodológica y didáctica del italiano como lengua extranjera. Propuestas y modelos teóricos sobre la adquisición del italiano: aportaciones de las ciencias del lenguaje, de la comunicación y de la educación. Principales métodos y enfoques para la enseñanza del I.L.E. (Italiano Lengua Extranjera). Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. b) Didáctica de las competencias comunicativas, literarias y culturales. Didáctica de la oralidad en I.L.E. (Italiano Lengua Extranjera). Didáctica del escrito en I.L.E. (Italiano Lengua Extranjera). Didáctica de la competencia literaria, cultural e intercultural. c) Diseño y evaluación de unidades didácticas. Innovación docente y tecnológica La unidad didáctica: Planificación, fases, actividades y evaluación. Didáctica de los componentes lingüísticos: Gramática, léxico y fonética/pronunciación. Las TICE: Recursos digitales en el aula de ILE OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES G24 - Actualizar sus conocimientos de manera regular, de cara a optimizar sus actuaciones dentro del marco de las responsabilidades sociales y éticas que supone la atención a la diversidad. G26 - Conocer el desarrollo psicobiológico en la etapa infantil. 31 / 51

5 G27 - Relacionar el desarrollo evolutivo con las características y los procesos de aprendizaje en esta etapa, atendiendo en especial al aprendizaje de la lectoescritura y estrategias para su desarrollo. G28 - Analizar las dificultades de aprendizaje más comunes en la etapa infantil y sus manifestaciones. G29 - Conocer la diversidad de trastornos de desarrollo que se suelen producir en la etapa infantil y su incidencia en los procesos educativos. G30 - Comprender distintos planes de acción educativa adecuados al perfil del estudiante con dificultades de aprendizaje o trastornos de desarrollo. G31 - Valorar los factores sociales y familiares en los que se enmarca la educación actual. G32 - Comprender la importancia de las relaciones familia escuela en la educación infantil. G33 - Conocer las características, sentido y estrategias de la acción tutorial y de los servicios de orientación en la etapa infantil. G34 - Diseñar los procesos de enseñanza aprendizaje con la colaboración de otros profesionales para garantizar una educación coordinada que transmita seguridad TRANSVERSALES T2 - Dominar estrategias de comunicación interpersonal en contextos educativos y formativos. T3 - Promover y colaborar en acciones y en contextos educativos y formativos, y en todos aquellos organizados por otras organizaciones e instituciones con incidencia en la formación ciudadana. T4 - Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación en general: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. T6 - Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación. T8 - Adquirir un sentido ético de la profesión. T9 - Conocer y aplicar los modelos de calidad como eje fundamental en el desempeño profesional. T10 - Adquirir la capacidad de trabajo independiente, el aprendizaje autónomo y la de adopción de decisiones profesionales ESPECÍFICAS E23 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. E27 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. E28 - Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. E30 - Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. E31 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. E32 - Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. E33 - Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. E34 - Seleccionar las herramientas y las estrategias de atención educativa destinadas a crear contextos que promuevan la adaptación, la autorregulación del comportamiento y la estabilidad emocional del alumnado. E35 - Guiar la intervención educativa hacia contextos de desarrollo inclusivos y comprender cómo estos favorecen su desarrollo personal y social. E36 - Conocer y aplicar las distintas técnicas y estrategias didácticas en la enseñanza de estas áreas aplicadas a la educación infantil. E37 - Valorar la importancia de los recursos didácticos y su uso en el aula en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la infancia. E38 - Valorar la importancia del juego como estrategia educativa de primer orden en la infancia ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Exposiciones del profesorado, seminarios y debates / 51

6 Actividades prácticas Trabajos tutelados 50 0 Tutorías (grupales o individuales) Estudio independiente del alumnado Campus virtual y TIC METODOLOGÍAS DOCENTES Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos asociados a los conocimientos científicos y al estado actual de la investigación, a través de exposiciones y debates. Realización de prácticas, talleres, estudios de casos, sesiones de planteamiento y resolución de problemas. Elaboración de trabajos teóricos y prácticos relacionados con aspectos de iniciación a la investigación. Entrevistas y reuniones del profesorado con los estudiantes, individualmente o en pequeños grupos, para dirigir su aprendizaje de manera personalizada así como para la resolución de dudas, la dirección de trabajos, la preparación de las exposiciones y participaciones en el aula. Preparación de la materia por parte del estudiante mediante búsquedas documentales, lecturas y estudio, elaboración de trabajos y actividades. Utilización de las TIC como herramienta de apoyo para el aprendizaje: aplicaciones específicas, consulta de bases de datos bibliográficos para la búsqueda de fuentes y material documental, tutoría online y foros de discusión SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Iniciativa y participación en el aula y en las sesiones de seguimiento. Realización de trabajos teóricos o de pruebas formales Realización de trabajos prácticos NIVEL 1: Módulo Practicum y Trabajo Fin de Máster Datos Básicos del Nivel 1 NIVEL 2: Practicum Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS NIVEL 2 9 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral Prácticas Externas ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 9 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS 33 / 51