CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. IEES SEVERO OCHOA. CURSO

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. IEES SEVERO OCHOA. CURSO ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES Las consideraciones generales para cada curso son: - Alumnos de 2º de ESO con la Lengua de 1º de ESO suspendida. Se hará un seguimiento a lo largo del curso y si el alumno progresa en el curso 2º, aprobará la Lengua de 1º. Si el alumno no supera en el curso 2º la calificación de 3, realizará en el mes de junio un examen especial de la asignatura de primero. - Pendientes de 2º y 3º de ESO. La recuperación de la asignatura se hará mediante dos exámenes parciales. Para los alumnos que no superen estas pruebas habrá un examen global a principios de junio. - Pendientes de 1º de Bachillerato. Tendrán derecho a dos parciales y un global. Se insistirá en el análisis de texto y la literatura. FECHAS DE EXAMEN: PRIMER PARCIAL: JUEVES, 17 DE ENERO SEGUNDO PARCIAL: JUEVES, 18 DE ABRIL GLOBAL: - Alumnos de 2º de Bachillerato: JUEVES, 2 DE MAYO - Alumnos de 3º y 4º de ESO y Alumnos de 2º de ESO con la asignatura de 1º pendiente que no hayan superado la calificación de 3 en la media de las dos primeras evaluaciones de 2º de ESO: JUEVES, 16 DE MAYO LUGAR: AULA MAGNA HORA: 17,30 h.

2 1º ESO Criterios generales de evaluación. 1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 9. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. Procedimientos de evaluación (PARA TODOS LOS CURSOS DE LA ESO Y 1º DE BACHILLERATO) La observación de la trayectoria del alumno en clase (a través del cuaderno de observación), los exámenes y la realización de los trabajos que se indiquen. Este Departamento considera que la adquisición de las destrezas propias de la asignatura es progresiva. Por lo tanto no se plantean exámenes de recuperación de cada evaluación, sino que se atiende al desarrollo de las destrezas del alumno a lo largo del curso, así como a su esfuerzo personal. Tampoco se realizará un examen de

3 recuperación general (global) a final de curso puesto que el valor ponderado que se asigna a cada evaluación permite que el alumno pueda demostrar los conocimientos y las competencias recuperadas a lo largo del curso. Teniendo en cuenta que la 3ª Evaluación recoge las técnicas y los aprendizajes realizados a lo largo del curso, aprobar esta tercera evaluación supone aprobar la asignatura, siempre y cuando la media ponderada de las tres evaluaciones sea de 5 puntos o más. Para ponderar la calificación final se tendrá en cuenta los siguientes valores: la 1ª evaluación es el 25% de la nota; la 2ª evaluación, el 35% y la 3ª evaluación, el 40%. Atendiendo a esto no hay recuperación de cada evaluación. Trabajo de verano y exámenes extraordinarios de septiembre. El trabajo de verano es un material que permite al alumnado preparar la prueba extraordinaria de septiembre. Para aprobar la asignatura en la convocatoria de septiembre es necesario sacar en el examen al menos un cinco. El trabajo de verano, como indicamos es medio de trabajo no evaluable. Criterios de calificación (PARA TODOS LOS CURSOS DE LA ESO Y 1º DE BACHILLERATO) Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los siguientes porcentajes: Exámenes (2 por evaluación) 60% de la calificación Actitud ante la asignatura (interés, atención, participación) 10% Trabajo en clase (tareas, trabajos, revisión del cuaderno, respuestas al profesor) 15% Trabajo en casa (tareas, trabajos o fichas sobre las lecturas) 15%

4 C.O.E. Criterios de evaluación. 1. Identificar y explicar con ejemplos concretos las estrategias de aprendizaje utilizadas para la organización personal del trabajo, reconociendo algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor y decidiendo las estrategias más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 2. Participar en las situaciones de comunicación del aula respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, moderar el tono de voz, mirar al interlocutor, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás, así como adecuar el discurso al contexto de comunicación. 3. Realizar exposiciones orales claras y bien estructuradas de noticias, experiencias, relatos, instrucciones o de contenidos relacionados con otras áreas del currículo, con ayuda de modelos, medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 5. Redactar textos a partir de modelos, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 6. Utilizar con ayuda los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales en soporte papel y digital. Criterios de calificación La valoración de la nota final de las evaluaciones constará de los siguientes elementos: Exámenes orales y escritos: 60% de la nota total. Trabajo en clase y en casa: 20% de la nota total. Actitud ante la asignatura: 20% de la nota total.

5 2º ESO Criterios de evaluación. 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. 10. Reconocer diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre usos informales y formales en usos propios y ajenos.

6 3º ESO Criterios de evaluación. 1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se comienza a usar la terminología básica para seguir y dar explicaciones e instrucciones en las actividades gramaticales. 10. Reconocer las diferencias entre usos orales informales y formales de la lengua y mostrar conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados. 11. Describir los rasgos más característicos de la variedad o variedades lingüísticas de la zona.

7 4º ESO Criterios de evaluación. 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. 2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. 9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. 10. Mostrar conocimiento de las diferencias de registro y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales. 11. Conocer la variedad dialectal del castellano y del español de América. 12. Describir la diversidad lingüística de España, de sus causas históricas y de la localización de las lenguas cooficiales.

8 1º BACHILLERATO Criterios de evaluación Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, especialmente de los expositivos y argumentativos. Resumir un texto. Saber hacer un comentario crítico de un texto. Saber hacer un comentario literario Realizar exposiciones orales. Componer textos expositivos y argumentativos utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. Interpretar el contenido de obras literarias y de fragmentos significativos y trabajar las lecturas obligatorias. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos y conocer las grandes corrientes de la historia de la literatura. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y saber hacer análisis morfosintáctico.

9 2º BACHILLERATO Criterios de evaluación 1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y académicos, de opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. 3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes argumentos que se aducen. 4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. 5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos movimientos y autores. 6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas del siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada. 8. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias entre la norma hispanoamericana y la peninsular, a través de manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

10 Siguiendo los criterios y recomendaciones de la Universidad de Granada, los criterios de evaluación incluirán el análisis de: - Estructura morfológica de palabras y complejos léxicos (locuciones, frases hechas). - Relaciones sintácticas de oraciones simples y complejas, y nexos. - Procedimientos deícticos y anafóricos. - Relaciones semánticas y significados connotativos o contextualizados. - Términos técnicos y científicos y lenguajes jergales. - Funciones del se. - Análisis de formas verbales y perífrasis. - Procedimientos de polifonía e intertextualidad. - Aspectos pragmáticos relevantes en los textos de opinión. En cuanto a los temas de desarrollo teórico especificado en el apartado 3, la pregunta se ajustará a lo establecido en los criterios marcados por la Universidad de Granada. Procedimientos de evaluación Teniendo en cuenta que la 3ª Evaluación recoge las técnicas y los aprendizajes realizados a lo largo del curso, aprobar esta tercera evaluación supone aprobar la asignatura, siempre y cuando la media ponderada de las tres evaluaciones sea de 5 o más. Para ponderar la calificación final se tendrá en cuenta los siguientes valores: la 1ª evaluación es el 25% de la nota final; la 2ª evaluación, el 35% y la 3ª evaluación, el 40%. Atendiendo a esto no hay recuperación de cada evaluación. Tampoco examen final o global en junio. Estos criterios serán comunicados al comienzo del curso a todos los alumnos. Trabajo de verano y exámenes extraordinarios de septiembre. El trabajo de verano es un material que permite al alumnado preparar la prueba extraordinaria de septiembre. Para aprobar la asignatura en la convocatoria de septiembre es necesario sacar en el examen al menos un cinco. El trabajo de verano, como indicamos es medio de trabajo no evaluable. Atendiendo a los criterios de calificación existentes en las pruebas de la P.A.U. de la Universidad de Granada, los exámenes de comentario se calificarán con la misma ponderación, esto es:

11 - Establecer el tema del texto: 0 5 puntos. - Redactar el resumen: 1 punto. - Elaborar un esquema explicativo de ideas: 1 5 puntos. - Realizar el comentario crítico: 3 puntos. - Contestar a una cuestión relativa a aspectos gramaticales (morfosintácticos), léxicos o pragmáticos del texto (desglosados en el apartado 6 de la programación de 2º de Bachillerato): 2 puntos. - Desarrollar un tema teórico (de historia de la literatura o de géneros literarios o de géneros periodísticos): 2 puntos. Criterios de calificación por evaluación. Exámenes (2 por evaluación) 80% de la calificación Actitud ante la asignatura 10% Trabajo (comentarios, lecturas) 10% Dentro del porcentaje aplicado a los exámenes, la parte correspondiente al análisis de texto, gramática y léxico supone un 70% y la parte correspondiente a los temas de historia de la literatura, un 30%. El Departamento de lengua castellana y literatura