Vivenciamos una técnica de cultivo de plantas
|
|
- Juan Espejo San Martín
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Vivenciamos una técnica de cultivo de plantas Por qué hacer hidroponía en las escuelas? La hidroponía es una técnica de producción de cultivos sin suelo, en la cual este es reemplazado por agua con nutrientes esenciales disueltos en ella. Entre sus ventajas, requiere menos espacio y ahorra mucha agua, las plantas crecen libres de plagas y su producción por cosecha es mayor. En esta sesión, los estudiantes desarrollarán fases de la técnica de hidroponía y compararán los beneficios que aporta en relación con otras formas de cultivo. Antes de la sesión Solicitar con anticipación el set de hidroponía y las cucharitas del set de peso, volumen y medida. Preparar el almácigo con 15 días de anticipación haciendo uso del Anexo 3.La experiencia puede formar parte del de arte u otro. Revisa el instructivo del set de hidroponía y alista materiales. Reproduce la cantidad de copias necesarias del Anexo 1 en forma individual y los anexos 2 y 3 por cada equipo. Lee en la web: Materiales o recursos a utilizar Texto de Ciencia y Ambiente 4. Set de hidroponía para cada equipo: bandeja con cavidades, plancha de tecnopor, regadera, jarrita medidora del set de medición, un par de guantes, 6 esponjas cuadraditas recortadas, agua (6 litros), solución A y B, 2 esponjas cuadraditas de 2x2x2 cm con un corte por un solo lado hasta el medio. 171
2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Relaciona los beneficios de los cultivos hidropónicos con otras formas de cultivo a partir de una experiencia práctica. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Da la bienvenida a los estudiantes con mucha cordialidad y energía. Recuérdales el tema tratado en la sesión anterior e inicia el diálogo con los estudiantes: qué tipos de reproducción tienen las plantas?, cuál de las formas de reproducción les pareció más fácil e interesante?, por qué? Solicita un voluntario para contar de qué trató el video sobre plantas de la tarea para la casa de la sesión anterior. Escucha sus aportes y aclara ideas con la participación de los estudiantes. Aprovecha para aclarar conceptos sobre los tipos de reproducción de las plantas. Preséntales el propósito de la sesión: valorar los beneficios de la técnica de hidroponía para el cultivo de plantas en relación con otras formas de cultivo y su importancia en nuestra alimentación. Haz que mencionen dos reglas de convivencia importantes para un buen aprendizaje durante la sesión y anótalas a un costado de la pizarra. Asegúrate de que sean las pertinentes para la sesión de hoy; algo parecidas a: cumplir con la tarea encomendada en el equipo, respetar las orientaciones y pautas para realizar las actividades o escuchar las ideas de los otros. 172
3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Planteamiento del problema Plantea el problema de diversas formas de acuerdo con la realidad y condiciones de la institución educativa; por ejemplo: 1. Primera opción:realiza un recorrido por la institución educativa, sobre todo si cuenta con pequeños espacios o algunos que estén ocupados por el desmonte o cuyo suelo sea inapropiado para el cultivo de plantas. En el recorrido pregúntales: cómo quedaría el colegio más bonito? Escucha sus respuestas, y cuando mencionen tener un jardín pregúntales: cómo son los espacios?, serán los apropiados para el jardín?, qué otras formas de cultivo de plantas se pueden realizar? Si mencionan que en macetas, pregúntales: serán suficientes para cultivar hortalizas?, qué formas de cultivo se pueden realizar?. Finalmente, plantéales el problema a investigar: de qué otra forma podríamos cultivar hortalizas sino contamos con el espacio y suelo apropiados?, creen que las hortalizas pueden crecer en agua?, por qué?, qué beneficios tiene? 2. Segunda opción: si la institución educativa cuenta con espacios apropiados, puedes contar el caso de los huertos hidropónicos cultivados en los techos de Lima con ayuda de la siguiente página web: Plantea las preguntas: qué dificultades tiene la ciudad de Lima?, por qué cultivar plantas en los techos y no en los suelos? Finalmente plantéales el problema a investigar: creen que hortalizas como la lechuga pueden cultivarse y crecer en agua?, por qué?; creen que tiene mayores beneficios el cultivo en agua que otras formas de cultivo?, por qué? Planteamiento de hipótesis Haz que planteen sus suposiciones o hipótesis y las escriban en el Anexo 1. Socializa sus hipótesis y recuérdales que deben dar respuestas completas;si tienen dificultades, enuncia el inicio y ellos completarán lo demás: 173
4 Las hortalizas como la lechuga NO/SÍ pueden crecer en agua porque. El cultivo en agua no tiene/tiene mayores beneficios que el cultivo en el suelo porque. Elaboración del plan de indagación Plantea a los estudiantes el plan de indagación mostrándoles el set de hidroponía y pregúntales: cómo harían que una planta crezca solo en agua? creen que sería suficiente con colocar la planta en agua o le tendríamos que agregar algo más?, qué podrían hacer para informarse? Haz la lista con las ideas de los estudiantes sugiere algunas para completarlas: Experimentar con el set de hidroponía y cultivar una planta con esta técnica. Investigar en el libro de Ciencia y Ambiente 4 y otras fuentes bibliográficas. Hacer dibujos de los procedimientos en el cuaderno. Registro de datos y análisis de resultados Actividad 1: sembramos semillas de lechuga (preparar la actividad con 15 días de anticipación. Organiza una mesa de trabajo amplia con los estudiantes alrededor y presenta los materiales a utilizar (ver imagen). maceta cuadrada maceta circular semilla de lechuga regadera 2 kilos de arena de río bandeja almaciguera Reparte el Anexo 3, Cómo sembrar semillas de lechugas, y haz que desarrollen la secuencia del sembrado. Actividad 2: cultivo de lechugas en sistema raíz flotante (en esta sesión) Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa de trabajo la bandeja con el almácigo de lechuga,presenta los materiales del set de hidroponía y distribuye entre los equipos lo siguiente:una bandeja con cavidades, una plancha de tecnopor, una regadera, una jarrita medidora del set de medición, un par de guantes, 6 esponjas cuadraditas de 2 x 2 x 2 cm, botellas de 3 litros de plástico, jarra medidora, agua, solución A y solución B. 174
5 Preparación de la solución. Muestra a los estudiantes la preparación de la solución. Por cada litro de agua utilizamos 5 ml de la solución hidropónica A y 2 ml de la solución hidropónica B. Primero se echa la solución A al agua utilizando las cucharitas del set de Peso, volumen y medida. y luego la solución B, nunca juntas. Prepara la cantidad de litros necesaria de acuerdo con la capacidad de las bandejas con cavidades. Almacenar la solución nutritiva en botellas grandes de plástico (3 litros). Realización del transplante. Realizar el paso 1, hasta un centímetro por debajo del nivel de la bandeja. Como paso 7, levantar la plancha de tecnopor y agitar con una cuchara la solución para airear las plantitas de lechuga. 175
6 Reparte por equipos una copia del Anexo 2 para que lo desarrollen. Revisa el texto de Ciencia y Ambiente 4 y lee la página 65. Socializa las preguntas del Anexo 2. Promueve el diálogo para contrastar sus hipótesis: qué pensaban?, cómo piensan ahora?, por qué la lechuga podrá crecer flotando en el agua?, qué beneficios tiene frente a otras técnicas de cultivo en suelo? Evalúa sus aprendizajes con el instrumento de evaluación. Evaluación y Comunicación 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) Indícales que el trabajo será expuesto en el museo de animales y plantas. Sugiéreles dibujar en una cartulina los pasos para cultivar plantas hidropónicas y dibujar el crecimiento cada 10 días en su cuaderno, explicado por escrito. 10 minutos En grupo clase Plantea preguntas que promuevan la metacognición: te pareció fácil o difícil la experiencia de cultivo en agua?, qué sería más fácil y de mayor beneficio; cultivar lechugas en el suelo o en agua?, por qué?; crees que podrías hacerlo en casa?, por qué?; por qué crees que debes seguir las indicaciones para preparar el almácigo? Evalúa la calidad de intervención de los estudiantes haciendo uso del instrumento de evaluación y felicítalos por el trabajo realizado. Solicita a los estudiantes limpiar y guardar los materiales del set de hidroponía que ya no se van a utilizaren su respectivo envase para conservarlos mejor. 176
7 Instrumento de evaluación Criterios de evaluación CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. INDICADOR: Compara los beneficios de los cultivos hidropónicos con otras formas de cultivo a partir de una experiencia práctica. Estudiantes Plantea conclusiones sobre los cultivos hidropónicos y menciona sus beneficios (Anexo 1). Compara los beneficios de los cultivos hidropónicos con otras formas de cultivo (Anexo 2). Expone los beneficios de los cultivos hidropónicos en forma oral y escrita Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que vean el siguiente video en la web sobre la hidroponía: Responde en tu cuaderno: qué otros tipos de plantas pueden ser cultivadas con esta técnica?, qué otros sustratos se pueden utilizar? qué ventajas tiene el cultivo de plantas hidropónicas? 177
8 Anexo 1 Cuarto Grado Producción de lechugas Nombres: Grado y sección: I. Problema Crees que las hortalizas como la lechuga pueden cultivarse y crecer en agua?, por qué?; crees que tiene mayores beneficios el cultivo en agua que otras formas de cultivo?, por qué? II. Hipótesis III. Experimentación Revisa el instructivo del set de hidroponía a partir de la página 52. Revisa el texto de Ciencia y Ambiente 4, lee la página 65, Biohuerto escolar, y distingue sus beneficios. IV. Organización de información Criterios Qué sustrato utiliza para crecer? Sustancias nutritivas Sobre el riego Trabajo y esfuerzo Crecimiento de mala hierba y control de plagas Productividad por espacio Cultivo hidropónico raíz flotante Beneficios Cultivo en biohuerto V. Conclusiones 1. Contrasta tus respuestas iniciales con la nueva información?, qué tienen de común y qué de diferente? Explica el porqué. 2. Cuáles son los beneficios del cultivo de plantas hidropónicas? 178
9 Anexo 2 Cuarto Grado Características de la siembra de lechuga hidropónica Lee la información de los cuadros y responde a las preguntas: Características de la Siembra de Lechuga Hidropónica Época de Siembra Fuentes: Universidad del Pacífico, La tabla nutricional es por cada 100 g de lechuga. Otoño - Invierno Semillas por gramo Profundidad Distancia entre líneas Distancia entre Semillas 0.5 cm 5.0 cm 1.0 cm Días para Germinación 4 Días para el Transplante después de la Siembra Distancia en el Transplante (Disposición triangular) 17 cm Días para la Cosecha TABLA NUTRICIONAL DE LECHUGA Calorías Grasa Colesterol Sodio Carbohidratos Fibra Azúcares Proteínas 19,60 kcal. 0,60 g. 0 mg. 3 mg. 1,40 g. 1,50 g. 1,36 g. 1,37 g. Vitamina A 187 ug. Vitamina C 13 mg. Vitamina B12 0 ug. Calcio 34,70 mg. Hierro 1 mg. Vitamina B3 0,80 mg. 1. Cuántos días dura la germinación ya los cuántos días se realiza el transplante? 2. Por qué crees que la profundidad de siembra de la semilla de lechuga es de 0.5 cm y no más? 3. Por qué no se podrá hacer el transplante antes de los 15 días? 4. Solo la leche contiene calcio? 5. Cuáles son las ventajas del cultivo de lechugas hidropónicas? 179
10 Anexo 3 Cuarto Grado Cómo sembrar semillas de lechuga? Es conveniente sembrar las variedades más comunes de una hortaliza o verdura casera en almácigos, pues así germinarán las semillas en un ambiente protegido; es el caso de la lechuga. Para ello utilizarás el set de hidroponía. Recuerda realizar cada paso con mucho cuidado. 180
En dónde crecerá mejor la semilla? Valoramos lo aprendido
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 40 En dónde crecerá mejor la semilla? Valoramos lo aprendido En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes y se registrará el logro de los aprendizajes en
Más detallesEn qué estado se encuentran los materiales?
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 34 En qué estado se encuentran los materiales? En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a identificar el estado de los materiales para poder reutilizarlos y reciclarlos
Más detallesHagamos un cultivo hidropónico de alfalfa
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Hagamos un cultivo hidropónico de alfalfa En la presente sesión, los niños y las niñas aprenderán que existen formas muy sencillas de ayudar a contrarrestar las consecuencias
Más detallesQué necesitan las plantas para crecer? (continuación)
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 13 Qué necesitan las plantas para crecer? (continuación) Qué factores influyen en el crecimiento de las plantas? Es necesario conocer los factores que influyen en la vida
Más detallesCuidamos nuestros sentidos
Cuidamos nuestros sentidos En esta sesión se evaluarán los aprendizajes de los niños y las niñas por medio de una maqueta de los sentidos donde explicarán lo aprendido y señalarán los cuidados que se deben
Más detallesQué necesitan las plantas para crecer?
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 12 Qué necesitan las plantas para crecer? Qué factores influyen en el crecimiento de las plantas? Es necesario conocer los factores que influyen en la vida de las plantas,
Más detallesConociendo más sobre los suelos del Perú
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 12 Conociendo más sobre los suelos del Perú Por qué es importante que los niños y las niñas conozcan sobre los suelos del Perú? Para que tengan conocimiento de la formación,
Más detallesOlor a tradición. Antes de la sesión. Materiales o recursos a utilizar
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 10 Olor a tradición En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán los olores de distintas sustancias e identificarán a la nariz como el órgano del sentido del olfato.
Más detallesLa energía en la vida diaria, cuáles son sus manifestaciones?
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 09 La energía en la vida diaria, cuáles son sus manifestaciones? Todos los días empleamos una serie de recursos para realizar nuestras actividades; por ejemplo, para preparar
Más detallesCómo es nuestro Perú? Leemos el texto: El puerto del Callao
Cómo es nuestro Perú? Leemos el texto: El puerto del Callao Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos descriptivos? En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos;
Más detallesA quiénes nos parecemos?
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 08 A quiénes nos parecemos? En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer que la herencia es el factor responsable de la trasmisión de los rasgos físicos de
Más detallesCompartimos el mural de los derechos y responsabilidades
Compartimos el mural de los derechos y responsabilidades El ejercicio ciudadano implica dar a los niños las posibilidades de que sean capaces, desde la escuela, de hacer y lograr acciones en favor de la
Más detallesPresentamos el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y económicos
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 42 Presentamos el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y económicos En esta sesión las niñas y los niños pondrán
Más detallesReleemos la receta sobre el plato típico
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12 Releemos la receta sobre el plato típico Para qué usamos el lenguaje cuando releemos textos instructivos? Para comprender mejor las instrucciones, pues tanto en la
Más detallesPercibimos las melodías y el ritmo de nuestra música
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN XX 15 Percibimos las melodías y el ritmo de nuestra música Los niños y las niñas conocerán el órgano del sentido auditivo y la manera cómo percibimos los sonidos. Antes
Más detallesAhorramos el agua si la usamos con responsabilidad
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 23 Ahorramos el agua si la usamos con responsabilidad Con las actividades propuestas en esta sesión se persigue que los estudiantes reflexionen sobre el uso y abuso del
Más detallesPRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 10. Olor a tradición. encia y Ambiente 1 o 2. Selecciona las gradillas, los tubos de ensayo, las cucharitas
PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 10 Olor a tradición En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán los olores de distintas sustancias e identificarán a la nariz como el órgano del sentido del olfato.
Más detallesPlanificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas Para qué usamos el lenguaje oral al planificar nuestras actividades? En las prácticas sociales del lenguaje,
Más detallesElaboramos nuestro álbum de animales usando las fracciones
Elaboramos nuestro álbum de animales usando las fracciones En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar el significado de la fracción como cociente en situaciones que impliquen repartir equitativamente
Más detallesPlanificamos el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y económicos
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 36 Planificamos el juego del mundo para promover hábitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales y económicos En esta sesión los estudiantes planifican la
Más detallesLeemos el texto instructivo Cómo plantar?
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Leemos el texto instructivo Cómo plantar? Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto instructivo? En la vida diaria, leemos textos instructivos para
Más detallesPintamos la pared usando patrones
SESIÓN DE PRIMER GRADO MATEMÁTICA Pintamos la pared usando patrones NÚMERO DE SESIÓN 12 En esta sesión se espera que los niños y niñas resuelvan problemas relacionados con contar y completar secuencias
Más detallesLos elementos naturales y sociales de nuestra localidad
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Por qué es importante conocer los elementos naturales y sociales de nuestra localidad? Conocer los elementos
Más detallesAnalizamos el impacto de nuestras decisiones de gasto en nuestra vida y en la de nuestra familia
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 26 Analizamos el impacto de nuestras decisiones de gasto en nuestra vida y en la de nuestra familia Por qué analizar nuestras decisiones de gasto? Luego de identificar en
Más detallesDialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación
quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Dialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Usamos el lenguaje en esta sesión para evidenciar
Más detallesAl son del cajón. Antes de la sesión. Materiales o recursos a utilizar
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 17 Al son del cajón En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que mediante el sentido del tacto pueden percibir la textura, la temperatura y la dureza de los objetos,
Más detallesElaboramos el cartel de responsabilidades
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Elaboramos el cartel de responsabilidades Para qué usamos el lenguaje al elaborar textos discontinuos? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para
Más detallesRetrocedemos siempre la misma cantidad
SESIÓN DE SEGUNDO GRADO MATEMÁTICA Retrocedemos siempre la misma cantidad NÚMERO DE SESIÓN 9 En esta sesión se espera que las niñas y los niños, a partir de actividades lúdicas aprendan a expresar secuencias
Más detallesRevisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 27 Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar nuestro texto descriptivo? En nuestra vida diaria revisamos
Más detallesQué comidas son típicas en la comunidad?
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 20 Qué comidas son típicas en la comunidad? Por qué es importante que los niños y las niñas conozcan más sobre las comidas típicas de su comunidad? Muchas de las comidas
Más detallesNos preparamos para participar en un debate
Nos preparamos para participar en un debate Para qué usamos el lenguaje oral al participar en un debate? Hablar y escuchar son prácticas que realizamos todos los días con diferentes propósitos. En esta
Más detallesUtilizamos diferentes formas para medir
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Utilizamos diferentes formas para medir En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar mediciones y comparaciones de las longitudes de objetos
Más detallesReconocemos y reflexionamos sobre la importancia del aire para la vida
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 13 Reconocemos y reflexionamos sobre la importancia del aire para la vida Para qué debemos reconocer y reflexionar sobre las causas de la contaminación y las consecuencias
Más detallesRealizamos una entrevista para saber más de nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 22 Realizamos una entrevista para saber más de nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán el lenguaje
Más detallesAprendemos a dividir descomponiendo
Aprendemos a dividir descomponiendo En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a utilizar la estrategia de descomposición para resolver problemas de división. Antes de la sesión Consigue
Más detallesOrganizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Organizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un mural? En nuestra
Más detallesEstimamos la superficie de las jaulas
Estimamos la superficie de las jaulas En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a calcular la medida de una superficie utilizando unidades patrón. Antes de la sesión Elabora con cartulina,
Más detallesRevisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros artículos de opinión
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 05 Revisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros artículos de opinión Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar los artículos de opinión? Usamos el lenguaje escrito
Más detallesElaboramos nuestro diccionario ecológico
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Elaboramos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Las niñas y los niños ejercitarán prácticas de lectores y escritores al
Más detallesEstamos creciendo y podemos hacer más cosas solos
PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 11 Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos Por qué es importante que los niños y las niñas sientan que están logrando su autonomía? Conforme los niños y las niñas
Más detallesLeemos textos descriptivos para conocer lugares de nuestro Perú
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 01 Leemos textos descriptivos para conocer lugares de nuestro Perú Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto descriptivo? En esta sesión, los niños y
Más detallesConstruimos escaleras
Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO matemática Construimos escaleras NÚMERO DE SESIÓN 5 En esta sesión se espera que los niños y niñas formen secuencias con patrones aditivos, con números de hasta dos cifras,
Más detallesMenstruación, más que un cambio físico
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 07 Menstruación, más que un cambio físico En esta sesión los estudiantes aprenderán y serán capaces de explicar que el ciclo menstrual es un proceso cíclico y fisiológico
Más detallesJugamos con regletas formando grupos iguales
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 10 Jugamos con regletas formando grupos iguales En esta sesión, se espera que los niños y las niñas encuentren la relación entre la multiplicación y la división al participar
Más detallesQué encontramos en nuestro ecosistema? (parte 2)
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Qué encontramos en nuestro ecosistema? (parte 2) El ecosistema es un espacio en el que se pueden observar una serie de relaciones entre los organismos que lo habitan.
Más detallesQué tipos de suelo tiene mi localidad?
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 03 Qué tipos de suelo tiene mi localidad? En la sesión de hoy, las niñas y los niños describirán los tipos de suelo y registrarán sus características e importancia, lo
Más detallesValoramos nuestros aprendizajes
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 38 Valoramos nuestros aprendizajes En esta unidad hemos aprendido acerca de la energía: cómo se genera y se transforma de una en otra clase y cómo los combustibles y las
Más detallesResolvemos problemas usando esquemas gráficos
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Resolvemos problemas usando esquemas gráficos En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de comparación con dos operaciones empleando esquemas
Más detallesNos ubicamos en el tiempo
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Nos ubicamos en el tiempo En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a medir y comparar el tiempo utilizado en sus actividades diarias. Antes de la
Más detallesContamos, leemos y escribimos números hasta 90
segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 09 Contamos, leemos y escribimos números hasta 90 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten, lean y escriban los números naturales hasta 90 en situaciones
Más detallesUsamos diferentes estrategias para calcular
TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 11 Usamos diferentes estrategias para calcular En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas aditivos con números de dos cifras usando diversas estrategias.
Más detallesEstamos creciendo y podemos hacer más cosas solos
Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos Por qué es importante que los niños y las niñas sientan que están logrando su autonomía? Conforme los niños y las niñas crecen, van conquistando y dominando
Más detallesCómo nos sentimos? Materiales o recursos a utilizar
Cómo nos sentimos? Para qué usamos el lenguaje escrito al leer instrucciones? En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para leer instrucciones a partir de las cuales dibujarán su
Más detallesEscribimos la descripción de un animal
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Escribimos la descripción de un animal Para qué usamos el lenguaje escrito al producir un texto descriptivo? En nuestra vida diaria registramos información que es importante
Más detallesCómo se forma una planta?
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 12 En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cambios que experimentan las plantas desde que son una semilla hasta convertirse en una planta adulta, con la finalidad
Más detallesQué comemos y es propio de nuestras costumbres y tradiciones familiares?
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 19 Qué comemos y es propio de nuestras costumbres y tradiciones familiares? En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre los alimentos que se consumen en nuestro
Más detallesIndaguemos acerca de los imanes y el magnetismo
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 24 Indaguemos acerca de los imanes y el magnetismo Descubrimos qué es y cómo funciona el magnetismo El magnetismo es una propiedad de los imanes que les permite atraer
Más detallesElaboramos pulseras y collares usando patrones
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 09 Elaboramos pulseras y collares usando patrones En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar collares y pulseras.
Más detallesElaboramos nuestras infografías (primera parte)
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos nuestras infografías (primera parte) Para qué usamos el lenguaje al planificar la elaboración de nuestras infografías? Explicamos a los estudiantes que existen
Más detallesREFUERZO ESCOLAR SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR PRIMER GRADO COMUNICACIÓN. Leemos recetas NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN DE PRIMER GRADO COMUNICACIÓN Leemos recetas NÚMERO DE SESIÓN 4 En esta sesión los estudiantes realizarán la lectura y escritura de recetas, para prepararlas, compartirlas e intercambiarlas con los
Más detallesExponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad
TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 09 Exponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje oral al exponer? En la vida diaria, al interactuar
Más detallesDescribimos cómo es nuestra localidad!
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 09 Describimos cómo es nuestra localidad! Para qué usamos el lenguaje cuando describimos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje descriptivo al escribir
Más detallesExpresamos la estimación del tiempo
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 03 Expresamos la estimación del tiempo En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar el tiempo y a expresarlo en días, semanas y horas exactas, usando recursos
Más detallesElaboramos una lista de nuestros consumos personales y familiares
SEXTO Grado - Unidad 6 - Sesión 25 Elaboramos una lista de nuestros consumos personales y familiares Reconocer las cosas que consumimos a nivel personal y familiar es el primer paso para generar conductas
Más detallesNuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolución de conflictos
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolución de conflictos Por qué trabajamos la resolución de conflictos? Debido a que tenemos distintos intereses es natural
Más detallesLeemos el texto instructivo Macetero Plastiquín
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 06 Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos instructivos? En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos,
Más detallesConocemos los juegos preferidos en el aula
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Conocemos los juegos preferidos en el aula En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar datos (preferencia de juegos) en una tabla de conteo. Antes de
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En la vida
Más detallesOrganizamos y presentamos un museo sobre plantas y animales
Organizamos y presentamos un museo sobre plantas y animales Cómo son los animales y las plantas con los que nos relacionamos y qué beneficios nos aportaron ayer y nos brindan hoy? En esta sesión,los estudiantes
Más detallesEscribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
Más detallesLeemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 16 Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto instructivo? En la vida diaria, releemos un texto para encontrarle
Más detallesElaboramos una artesanía con patrones de repetición
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06 Elaboramos una artesanía con patrones de repetición En esta sesión se espera que los niños y las niñas empleen estrategias heurísticas para crear patrones de repetición
Más detallesLeemos un texto narrativo
sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 24 Leemos un texto narrativo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En esta oportunidad los niños leerán un texto narrativo para conocer la historia de
Más detallesFilas y columnas para multiplicar
TERCER GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 09 Filas y columnas para multiplicar En esta sesión, se espera que los estudiantes resuelvan un problema de multiplicación formando filas y columnas (multiplicación como
Más detallesCuál es nuestra responsabilidad ciudadana frente al problema de la acumulación de basura en la localidad?
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 23 Cuál es nuestra responsabilidad ciudadana frente al problema de la acumulación de basura en la localidad? El problema de la acumulación de basura en las calles de la
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 20 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En esta sesión,
Más detallesOrganizamos cultivos usando fracciones
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 03 Organizamos cultivos usando fracciones En esta sesión se espera que los niños y las niñas planteen relaciones entre los datos en problemas del contexto de un biohuerto
Más detallesMANUAL DE PROCEDIMIENTO
MANUAL DE PROCEDIMIENTO PARA EL CULTIVO HIDROPÓNICO DE LA LECHUGA CON EL INVERNADERO prototipo PASO NÚMERO 1 Se selecciona la semilla de la variedad a sembrar (las más recomendables son las variedades
Más detallesQué cometa prefieren? (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 01 Qué cometa prefieren? (Primera parte) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a elaborar y leer pictogramas verticales y horizontales, y empezarán a organizarse
Más detallesQué costumbres conservamos en nuestras familias?
PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 04 Qué costumbres conservamos en nuestras familias? Por qué es importante conservar las costumbres familiares? El hecho de que los niños y las niñas conserven y transmitan
Más detallesPromovemos el derecho a la salud en la campaña Reciclando ando
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 10 Promovemos el derecho a la salud en la campaña Reciclando ando En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a establecer equivalencias entre números decimales
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. El acto y arco reflejo en los estímulos y las reacciones
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO 4 3/12 2 TÍTULO DE LA SESIÓN El acto y arco reflejo en los estímulos y las reacciones APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Más detallesResolvemos problemas de división descomponiendo
Resolvemos problemas de división descomponiendo En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar la descomposición y el algoritmo vertical como estrategias o procedimientos para resolver problemas
Más detallesHacemos un inventario de La tiendita
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Hacemos un inventario de La tiendita En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a usar los números hasta 20, al realizar el inventario de La tiendita. Antes de
Más detallesOrdenamos números en la recta numérica
TERCER GRADO Ordenamos números en la recta numérica UNIDAD 1 SESIÓN 14 En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres cifras,
Más detallesJugamos a reconocer líneas rectas y líneas curvas en los objetos
PRIMER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 15 Jugamos a reconocer líneas rectas y líneas curvas en los objetos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas diferencien las líneas rectas de las líneas curvas.
Más detallesPlanificamos y organizamos nuestras actividades
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 02 Planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral al planificar y organizar? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesAprendemos chistes para el Festival de talentos
Aprendemos chistes para el Festival de talentos Para qué usamos el lenguaje escrito al leer chistes? En esta sesión, los niños y las niñas interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además,
Más detallesDescubrimos el objeto más pesado
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 12 Descubrimos el objeto más pesado En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comparar el peso de los objetos con el uso de balanzas y lo expresarán usando los
Más detallesClasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a resolver problemas clasificando objetos según un
Más detallesRealizo composiciones y descomposiciones de un número
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 09 Realizo composiciones y descomposiciones de un número En esta sesión se espera que los niños y las niñas realicen descomposiciones y composiciones de números colocándolos
Más detallesElaboramos un manual de convivencia
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos un manual de convivencia Para qué usamos el lenguaje al leer textos instructivos? Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana, permanentemente
Más detallesCreamos collares con patrones
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 07 Creamos collares con patrones En esta sesión se espera que las niñas y los niños identifiquen la regla de formación de patrones de repetición usando movimientos. Antes
Más detallesParticipamos en una exposición sobre las costumbres de mi región
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 08 Participamos en una exposición sobre las costumbres de mi región Para qué usamos el lenguaje oral en las exposiciones? En la vida diaria, usamos el lenguaje oral para
Más detallesUna carta para nuestros compañeros
Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situación en la que se
Más detallesTodo ecosistema está constituido por seres vivos llamados factores bióticos y por agentes físicos y químicos que son los factores abióticos.
INTRODUCCIÓN: SÉPTIMO GRADO TEMA: El Ecosistema Dinámica del ecosistema, interrelación de los seres vivos, ambiente y vida, cadenas alimentarias. Todo ecosistema está constituido por seres vivos llamados
Más detallesEscribimos mensajes para nuestros compañeros
Escribimos mensajes para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos mensajes? Usamos el lenguaje escrito con la finalidad de que los niños y niñas expresen sus emociones
Más detalles