INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIALES I PARTE. Tfno.: Carmen Hernáez Cuesta Ana Vanesa García Bedia

Transcripción

1 INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIALES I PARTE cree.parayas@educantabria.es Tfno.: Carmen Hernáez Cuesta Ana Vanesa García Bedia

2 0. INTRODUCCIÓN PRESENCIA HH.SS. CARENCIA HH.SS. Dllo. integral RECHAZO Refuerzos sociales Adaptación entorno AISLAMIENTO ALUMNOS COMPETENTES BAJOS NIVELES DE CALIDAD DE VIDA

3 DESARROLLO HHSS + PARTICIPACIÓN proceso E-A. N.E.E. + GRAVES: Iniciar interacciones Pedir ayuda saludar N.E.E. GRAVES: Preparación laboral Vida social

4 1. QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? Son un conjunto de conductas y destrezas específicas que nos permiten interactuar con los demás del modo más adecuado posible a la situación en que nos encontramos, y de manera mutuamente beneficiosa.

5 LAS HABILIDADES SOCIALES SE APRENDEN Son un conjunto de comportamientos complejos adquiridos y aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas.

6 Por ello, es de vital importancia que, desde las primeras edades, comencemos el entrenamiento para lograr que los alumnos puedan llegar a tener una conducta social competente.

7 2. ORÍGENES: Modelo de inteligencias múltiples (Howard Gardner). La inteligencia no es algo unitario, sino un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes

8 INTRAPERSONAL INTERPERSONAL

9 3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Término utilizado por primera vez en 1990 por Peter Solovery y John Mayer como la CAPACIDAD PARA CONTROLAR y REGULAR LOS SENTIMIENTOS PROPIOS Y DE LOS DEMÁS y utilizarlos como guía del pensamiento de la acción.

10 FACILITACIÓN EMOCIONAL Habilidad para reconocer e identificar emociones a partir de la expresión facial, postura o tono de voz de las personas.

11 CONOCIMIENTO EMOCIONAL Entender por qué nos sentimos de una determinada manera. Anticipar cómo nos sentiremos ante una situación. Desarrollo de la capacidad de empatía.

12 REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES Capacidad para: - modificar las emociones negativas - favorecer estados de ánimo positivos, aplicándolo a estados de ánimo propios y de los demás.

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14 JUSTIFICACIÓN. IMPORTANCIA. 1. REFLEJAN NUESTRO MUNDO INTERNO. Nos informan de cómo vivimos, en nuestro interior, lo que sucede a nuestro alrededor. 2. DIRIGEN UNA GRAN PARTE DE NUESTRAS CONDUCTAS. 3. NOS AYUDA A TOMAR DECISIONES, porque lo que sentimos nos influye a elegir. 4. FACILITA ADAPTACIÓN AL MEDIO Y AYUDA A ACTUAR ADECUADAMENTE. Ej.: La tristeza nos señala un hecho doloroso y nos impulsa a una reorganización. La alegría destaca circunstancias placenteras y nos estimula a buscar otras similares. 5. NOS AYUDAN A RELACIONARNOS MEJOR. El expresarnos, permite que los otros nos conozcan mejor y nos puedan entender. Cuando no expresamos, las personas tienden a suponer o adivinar lo que nos sucede y esto puede generar conflictos.

15 DEFINICIÓN (Wikipedia). Etimológicamente, viene del latín emotĭo:"movimiento O IMPULSO", "AQUELLO QUE TE MUEVE HACIA". En psicología: sentimiento o percepción de los elementos y relaciones de la realidad o la imaginación que: - Se expresa físicamente mediante alguna función fisiológica como reacciones faciales o pulso cardíaco. - Incluye reacciones de conducta como la agresividad, el llanto. (wikipedia).

16 CLASIFICACIÓN. Forman parte de nuestro instinto de supervivencia y nos sirven para adaptarnos al medio ambiente : Alegría (contento). Tristeza (triste). Enfado (enfadado). Miedo (asustado). Son manifestaciones corporales y mentales, innatas y de corta duración. Generalmente terminan, cuando el estímulo que las provoca, desaparece. Formadas por una o más emociones y uno o más pensamientos.). Ansiedad. Inseguridad. Vergüenza Independientemente del estímulo que inició la emoción, nuestros pensamientos pueden mantenerla o incrementarla indefinidamente. Ej: Una niña se pelea con un amigo. La niña se culpa > se deprime. Culpa al otro > se enoja YA QUE ACTUAMOS DE ACUERDO A NUESTROS PENSAMIENTOS Y

17 CÓMO TRABAJARLAS I.COMPRENSIÓN EMOCIONAL 1. Identificación de expresiones faciales 2. Comprensión de la relación entre situación y emoción 3. Comprensión de la relación entre deseo y emoción 4. Comprensión de la relación entre emoción y pensamiento 5. Una situación y diferentes emociones 6. Lectura de una historia que trabaja una emoción. Preguntas y soluciones. II. EXPRESIÓN EMOCIONAL 1. Expresión facial y corporal. 2. Autorregulación de la expresión emocional. 3. Adaptación de la expresión emocional al entorno y a las situaciones

18 OBJETIVO: Enseñar a reconocer, nombrar y emparejar las cuatro emociones básicas: contento, triste, enfadado y asustado.

19 1º. FAMILIARIZACIÓN A NIVEL MANIPULATIVO: REPERTORIO DE IMÁGENES Y DIBUJOS:

20 Reconocer emociones en fotografía y dibujo. Relacionar imágenes y dibujos Relacionar imágenes y dibujos con su representación escrita. CONTENTA

21 TAREAS COMPRENSIVAS: coge triste dame alegre TAREAS DE DENOMINACIÓN incluyendo la respuesta a las preguntas: cómo está? cómo se siente? 2º. Una vez que se han familiarizado con las emociones básicas a través del material manipulativo, es el momento de cambiar de formato utilizando para ello fichas, juegos, material informático,..

22 FICHAS DE TRABAJO: Asociación (unir con flechas, cortar y pegar )

23 Identificación (tachar, rodear )

24 PUZZLES Para discriminar y escoger los diferentes componentes de cada una de las emociones (boca ojos).

25 FORMAR CARAS Que expresen alegría, tristeza, haciendo que el niño participe y se fije en las diferencias entre una y otra. Pueden exponerse en el aula y, cuando el niño manifieste una emoción, llevarle a ese lugar para que intente señalar la que le ocurre a él.

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27 CAJAS Para realizar clasificaciones

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29 DIBUJOS PARA COMPLETAR Ayudan a diferenciar los diferentes componentes de las emociones.

30 BINGO BINGO SONORO Para discriminar entre un número mayor de componentes, asociando las emociones del cartón con las que van saliendo.

31 Se complejiza el trabajo mediante preguntas que ayudan a fijarse en los detalles de cada una de las emociones y otras características físicas. QUIÉN ES QUIÉN?

32 MATERIAL INFORMÁTICO: JCLic: COMPRENSIÓN EMOCIONAL: identificar.

33 JClic: PUZZLE DE EMOCIONES

34 Agrega: EXPRESIONES FACIALES DE LAS EMOCIONES A TRAVÉS DE REPRESENTACIONES.

35 APRENDIENDO Software educativo para aneae: Emociones: avatar nos expresa las diferentes emociones. Orientación espacial. Sentidos. Hablar. Partes del cuerpo.