ASIGNATURA: DUCACIÓN ARTÍSTICA MAPA CONCEPTUAL

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1 ASIGNATURA: DUCACIÓN ARTÍSTICA MAPA CONCEPTUAL 1

2 1. PLANES POR GRADO Y ASIGNATURA a. MUSICA GRADO: MATERNAL UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 UNIDAD 1 TIMBRE SONORO i. MATERNAL COMPETENCIAS POR AÑO: Identifica en su entorno cotidiano, las cualidades del sonido (altura, duración, timbre, intensidad). COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce en su entorno cotidiano el timbre de sonidos de animales, voces de las personas, objetos, sonidos de la naturaleza, Instrumentos musicales Vivencia en forma corporal y auditiva voces de las personas, sonidos de animales, objetos y de la naturaleza, Instrumentos musicales -Desplazamientos básicos (gatear, correr, caminar, saltar, galopar, reptar, etc) HABILIDADES AUDITIVAS -Discriminación auditiva de: * Sonidos de animales * Voces de las personas *Sonidos de objetos *Sonidos de la naturaleza * Instrumentos musicales HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Dicción -Vocalización -Exploración libre APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas. PERIODO 2 UNIDAD 2 INTENSIDAD DEL SONIDO Representa sonidos fuertes y suaves con su cuerpo. Asocia sonidos fuertes y suaves al movimiento corporal. -Desplazamientos básicos (gatear, correr, caminar,saltar,galopar) HABILIDADES AUDITIVAS 2

3 -Discriminación auditiva * Instrumentos musicales *Objetos sonoros -Reconocimiento de las melodías del repertorio de clase. HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Dicción -Articulación -Exploración libre APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas. PERIODO 3 UNIDAD 3 ALTURA DEL SONIDO PERIODO 4 UNIDAD 4 DURACIÓN DEL SONIDO Representa sonidos agudos y graves con su cuerpo Representa sonidos largos y cortos con su cuerpo. Asocia sonidos agudos y graves al movimiento corporal Asocia sonidos largos y cortos al movimiento corporal. -Desplazamientos básicos (caminar, correr, saltar, galopar, girar, gatear, marchar) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de alturas con: *Cuerpo *Instrumentos musicales *Objetos sonoros *Melodías HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Articulación -Dicción APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas. - Desplazamientos básicos (caminar, correr, saltar, galopar, girar, gatear) -Freno inhibitorio 3

4 HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de duración con: *Cuerpo *Instrumentos musicales *Objetos sonoros *Melodías HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Articulación -Dicción APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas GRADO: PREJARDIN UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 UNIDAD 1 TIMBRE DEL SONIDO ii. PREJARDÍN COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica las cualidades del sonido (altura, duración, timbre e intensidad), en montajes musicales vocales e instrumentales. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Discrimina auditivamente sonidos de tímbrica diferentes Vivencia en forma corporal el timbre sonoro (sonidos del entorno e instrumentos musicales) y la representa con grafía libre -Desplazamientos básicos +direcciones +velocidades +lateralidad +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de timbres sonoros: *Entorno sonoro *Instrumentos musicales. Con: *Cuerpo HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica 4

5 -Vocalización -Matices melódicos -Tipos de timbre sonoro APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas PERIODO 2 UNIDAD 2 ALTURA DEL SONIDO Discrimina auditivamente sonidos graves y agudos Vivencia corporalmente la altura del sonido y lo representa con grafía libre -Desplazamientos básicos +direcciones +velocidades +lateralidad - Niveles espaciales (arriba, abajo, dentro, sobre, fuera, derecha, izquierda) +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de alturas: *Entorno sonoro *Instrumentos musicales. Con: *Cuerpo HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica -Vocalización -Matices melódicos -Postura corporal -Técnica instrumental (placas) - Pulso -Altura (Sonidos Agudos,Graves) APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas 5

6 PERIODO 3 UNIDAD 3 INTENSIDAD DEL SONIDO Discrimina auditivamente sonidos fuertes y suaves Vivencia en forma corporal la intensidad del sonido y la representa con grafía libre -Desplazamientos básicos +Direcciones +Velocidades +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación auditiva intensidad del sonido (sonidos fuertes y suaves) HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica -Vocalización -Matices melódicos -Postura corporal -Técnica instrumental (percusión menor) - Pulso -Intensidad (Sonidos Fuertes, suaves) APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas PERIODO 4 UNIDAD 4 DURACION DEL SONIDO Discrimina auditivamente sonidos largos y cortos. Vivencia en forma corporal la duración del sonido y la representa con grafía libre -Desplazamientos básicos +direcciones +velocidades +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación auditiva altura del 6

7 sonido (sonidos fuertes y suaves): HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica -Vocalización -Matices melódicos -Postura corporal -Técnica instrumental (percusión menor) - Pulso -Duración ( Sonidos Largos, Cortos) APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas iii. JARDÍN GRADO: JARDIN COMPETENCIA POR AÑO: Relaciona el movimiento, el lenguaje y la pre-lectura musical en montajes vocales e instrumentales de orquesta Orff UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMÁTICOS UNIDAD 1 LENGUAJE, MUSICA Y MOVIMIENTO Incorpora la vivencia del ritmo en versos, palabras, refranes, juegos musicales y lectura con palabras rítmicas con exploración de instrumental Orff. PERIODO 1 Vivencia pulso, acento, doble velocidad, incorporándolo en la ejecución de rimas, versos, refranes y juegos musicales. PERIODO 2 -Pulso, acento y doble velocidad -Direccionalidad y lateralidad (adelante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda) -Manejo del espacio total y parcial -Velocidades (lento, rápido) 7

8 UNIDAD2 ORQUESTA ORFF Conoce e identifica las figuras rítmicas (negra, blanca, corcheas y silencio de negra), y las aplica en el montaje de melodías pentafónicas de Do mayor, utilizando instrumental Orff. Conoce e identifica las figuras rítmicas (negra, blanca, silencio de negra y corcheas), con aproximación a la pre-lectura rítmica con cuerpo e instrumental Orff PERIODO 3 Realiza pre-lectura rítmica y melódica con cuerpo e instrumental Orff y lo superpone a melodías utilizando escala pentatónica de Do mayor PERIODO 4 Participa en un montaje con instrumental Orff aplicando los conceptos trabajados durante el año. HABILIDADES AUDITIVAS -Noción de velocidad, altura, duración e intensidad HABILIDADES VOCALES - Afinación, Vocalización, Emisión, Dicción, Respiración adecuada -Postura corporal -Técnica instrumenta para orquesta Orff -Pulso, acento, doble velocidad -Velocidad, altura, duración e intensidad APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas -Pulso, acento y doble velocidad -Coordinación ojo-mano HABILIDADES AUDITIVAS -Discriminación auditiva de instrumentos musicales HABILIDADES VOCALES - Afinación, Vocalización, Emisión, Dicción, Respiración adecuada -Postura corporal -Técnica instrumenta para orquesta Orff -Escala pentafónica (5 sonidos Do, Re, Mi, Sol, La) -Figuras de ritmo 8

9 -Pulso, acento APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas iv. TRANSICIÓN GRADO: TRANSICION COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica las figuras rítmicas de blanca, negra, dos corcheas, silencio de negra y los sonidos Si, La, Sol en el pentagrama para la ejecución de melodías en la flauta dulce. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 EL SONIDO SOL, LA, SI Interpreta melodías en la flauta utilizando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas y los sonidos sol, la, si, en el pentagrama. Identifica elementos rítmicos y melódicos (redonda, blanca, negra, corcheas, y los sonidos la y si), en la lectura músical aplicados a la flauta Ejecuta en la flauta dulce, melodías con redonda, blanca, negra, corcheas y las notas sol, la, si, con adecuada postura corporal y emisión del sonido -Desplazamientos +velocidades y direccionalidad -Ritmo corporal -Motricidad (gruesa, fina, visomotriz)) -Equilibrio - HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación auditiva HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, respiración, dicción -Aprestamiento a la flauta dulce -Respiración -Digitación: Sonido Si, La y Sol -Emisión 9

10 PERIODO 3 y 4 UNIDAD 3 SONIDOS SOL Interpreta melodías en la flauta utilizando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas y los sonidos sol, la, si, do agudo y re agudo en el pentagrama. Identifica elementos rítmicos y melódicos (redonda, blanca, negra, corcheas, y los sonidos sol, la, si, do agudo y re agudo), en la lectura músical aplicados a la flauta Ejecuta en la flauta dulce, melodías con redonda, blanca, negra, corcheas y las notas sol, la, si,do agudo y re agudo con adecuada postura corporal y emisión del sonido EL PENTAGRAMA Y LA CLAVE DE SOL -Negra, dos corcheas y blanca - Sonido Si, La y sol -compás de 2/4 y 4/4 -Pulso, acento y doble velocidad APRECIACION -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas. -Desplazamientos +velocidades y direccionalidad -Ritmo corporal -Motricidad (gruesa, fina, visomotriz) -Equilibrio -Lateralidad (derecha-izquierda) HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, respiración, dicción -Postura corporal, Emisión del sonido, Articulación, digitación, respiración, motricidad fina, lateralidad (derecha-izquierda). -Duración (negra, blanca, dos corcheas) -Pentagrama (Sonido Sol, La, Si, do agudo y re agudo) -Compás (2/4 y 4/4) APRECIACION 10

11 -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas v. PRIMERO GRADO: PRIMERO COMPETENCIAS POR AÑO: Asocia las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, dos corcheas, silencio de negra y los sonidos Si, La, Sol, Fa, Mi, Re en el pentagrama con la ejecución de melodías en la flauta dulce. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 MANO IZQUIERDA (SOL, LA, SI, DO agudo Y RE agudo) Interpreta melodías en la flauta utilizando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, silencio de negra y los sonidos sol, la, si, do agudo y re agudo en el pentagrama. Identifica elementos rítmicos y melódicos (redonda, blanca, negra, corcheas, silencio de negra y los sonidos sol, la, si, do agudo y re agudo), en la lectura músical aplicados a la flauta Participa con respeto en la clase Ejecuta en la flauta dulce, melodías con redonda, blanca, negra, silencio de negra, corcheas y las notas sol, la, si, do agudo y re agudo con adecuada postura corporal y emisión del sonido Expresa y escucha respetuosamente sentimientos e intereses ideas, -Motricidad fina con mano izquierda HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, respiración -Postura corporal, Emisión del sonido, Articulación, digitación, respiración -Figuras rítmicas (redonda, blanca, negras, silencio de negra, dos corcheas, cuatro semicorcheas) -Sonidos en el pentagrama (sol, la, si, do agudo y re agudo) APRECIACION -Sensibilización -Audición de melodías de diferentes géneros musicales 11

12 PERIODO 3 y 4 UNIDAD 3 MANO DERECHA (FA, MI, RE) Interpreta melodías en la flauta aplicando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, puntillo y silencios y los sonidos desde Re hasta Re agudo. Identifica elementos de lecto escritura musical rítmica y melódica (redonda, blanca, negra, corcheas, puntillo y silencios) en la ejecución de la flauta Tiene un trato adecuado hacia sus compañeros y docentes Interpreta repertorio en la flauta evidenciando apropiación de los elementos rítmicos, melódicos y técnicos. Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). -Motricidad fina con mano derecha e izquierda HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, respiración -Postura corporal, Emisión del sonido, Articulación, digitación, respiración -Figuras rítmicas (redonda, blanca, negras, silencio de negra, dos corcheas, cuatro semicorcheas) -Sonidos en el pentagrama (Re agudo, Do agudo, si, la,sol,fa,mi, re) APRECIACION -Sensibilización -Audición de melodías de diferentes géneros musicales 12

13 vi. SEGUNDO GRADO: SEGUNDO COMPETENCIAS POR AÑO: Asocia las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, dos corcheas, puntillo y sus silencios, y los sonidos de la escala de Do mayor en el pentagrama con la ejecución de melodías en la flauta dulce. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 ESCALA DE DO MAYOR Interpreta melodías en la flauta utilizando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, silencio de negra y los sonidos de la escala de Do mayor Identifica elementos rítmicos y melódicos (redonda, blanca, negra, corcheas, silencio de negra y los sonidos de la escala de Do mayor ), en la lectura músical aplicados a la flauta Tiene un trato adecuado hacia sus compañeros y docentes. Ejecuta melodías con redonda, blanca. negra, silencio de negra, corcheas y las notas si, la, sol, fa, mi en la flauta Controla impulsos y emociones en el trato con compañeros y docentes. -Motricidad fina con mano derecha e izquierda HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, respiración -Postura corporal, Emisión del sonido, Articulación, digitación, respiración -Figuras rítmicas (redonda, blanca, negras, silencio de negra, dos corcheas, cuatro semicorcheas) -Escala de Do mayor APRECIACION -Sensibilización -Audición de melodías de diferentes géneros musicales 13

14 PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALA DE DO MAYOR Y ALTERACIONES ACCIDENTALES Interpreta melodías en la flauta aplicando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, puntillo y silencios y los sonidos de la escala de Do mayor y algunas alteracions accidentales. Identifica elementos de lecto escritura musical rítmica y melódica (semicorcheas, puntillo, silencios escala de Do mayor, sotenido, bemol) en la ejecución de la flauta Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). Interpreta repertorio en la flauta evidenciando apropiación de los elementos rítmicos, melódicos y técnicos. Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso. -Motricidad fina con mano derecha e izquierda HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, respiración -Postura corporal, Emisión del sonido, Articulación, digitación, respiración -Lectura rítmica (redonda, blanca, negras, silencio de negra, corcheas, semicorcheas, puntillo y silencios) -Lectura en el pentagrama (escala de Do mayor, Re agudo, Fa sostenido, Si bemol) APRECIACION -Sensibilización -Audición de melodías de diferentes géneros musicales 14

15 vii. TERCERO 1. VIOLIN GRADO: TERCERO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 EXPLORACIÓN COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando pequeñas melodías en la escala de la y re mayor. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce la sonoridad de los instrumentos y la postura correcta en cada uno de ellos. Reconoce la diferencia y similitudes entre los diferentes instrumentos, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Cuidadana: -Disociación. -Técnicas de respiración. -Postura corporal. -Ejercicios para el arco -Embocadura. Pide la palabra en silencio y espera el turno para hablar Reconoce las partes del instrumento y realiza ejercicios con el arco y pizzicato con una buena postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Cuidadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. -Postura corporal con el instrumento. -Pizzicato, posición del arco, identificación cuerdas al aire. -Digitación, ataque. -Armar y desarmar instrumentos. - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con pizzicato) -Ecos rítmicos. -Partes del instrumento y utilidad. APRECIACIÓN -Audiciones en vivo con las familias de los instrumentos. 15

16 PERIODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 3 DIGITACIÓN Y PIZZICATO Utiliza el pizzicato para la interpretación de pequeñas melodías, y el arco para la reproducción de ecos rítmicos. Reconoce la sonoridad de las cuerdas al aire, las ubica en el pentagrama y toca melodías en las mismas usando correctamente pizzicato, arco y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). -Digitación: Primer, segundo y tercer dedo. -Correcto movimiento del brazo al tocar con el arco. -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire. Ejecuta melodías sencillas en pizzicato y arco en las cuerdas Re y La usando primer, segundo y tercer dedo, manteniendo una buena postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. -Partes del instrumento y utilidad. Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento (violín/viola) - Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. 16

17 VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: 3º UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 EXPLORACIÓN PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 DIGITACIÓN Y PIZZICATO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando pequeñas melodías en la escala de la y re mayor. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce la sonoridad de los instrumentos y la postura correcta en cada uno de ellos Utiliza el pizzicato para la interpretación de pequeñas melodías, y el arco para reproducción de ecos rítmicos. Reconoce la diferencia y similitudes entre los diferentes instrumento, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Pide la palabra en silencio y espera el turno para hablar Reconoce las partes del instrumento y realiza ejercicios con el arco y pizzicato con una buena postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do#, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). Ejecuta melodías con blanca, negra, corcheas y silencios usando -Disociación. -Técnicas de respiración. -Postura corporal. -Ejercicios para el arco -Embocadura. -Postura corporal con el instrumento. -Pizzicato, posición del arco, identificación cuerdas al aire. -Digitación, ataque. -Armar y desarmar instrumentos. - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones)-sonidos (cuerdas al aire con pizzicato) -Ecos rítmicos. -Partes del instrumento y utilidad. -Digitación: primera posición en cuerda RE, LA / cuerda MI y La en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo) -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo) -Figuras rítmicas (blanca, negras, 17

18 correctamente pizzicato y arco en el instrumento, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso. silencios) -Sonidos escala de Re Mayor APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento -Audiciones 18

19 VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: TERCERO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor con técnica y postura corporal adecuadas. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 EXPLORACIÓN y APRESTAMIENTO MUSICAL Reconoce la sonoridad de los instrumentos y la postura correcta en cada uno de ellos, empleando técnicas de adaptación del instrumento al cuerpo. Reconoce la diferencia y similitudes entre los diferentes instrumentos,con una actitud adecuada alas necesidades del ensamble Pide la palabra en silencio y espera el turno para hablar Maneja la forma adecuada de armar y desarmar el instrumento, con una actitud asertiva para el trabajo en ensamble -Disociación. -Técnicas de respiración. -Postura corporal. -Embocadura. -Postura corporal con el instrumento. -Pizzicato, posición del arco, identificación cuerdas al aire. -Digitación, ataque. -Armar y desarmar instrumentos. PERIODO 3 Y 4 UNIDAD 2 EL SONIDO Y ACERCAMIENTO ALA ESCALA DE SIB Maneja la respiración y la embocadura en la producción del sonido, evidenciando seguridad en la afinación y sonoridad del instrumento. Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad Ejecuta melodías con redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios con los primeros cinco sonidos de la escala de si bemol mayor (para instrumentos en Do), con una actitud adecuada alas necesidades del ensamble -Figuras rítmicas (redondas, blancas negras, corcheas,semicorcheas,silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con pizzicato) -Ecos rítmicos. -Partes del instrumento y utilidad. -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación. 19

20 Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). Ejecuta melodías con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento, con una actitud adecuada alas necesidades del ensamble Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso. -Figuras rítmicas rítmicas (redondas, blancas negras, corcheas,semicorcheas,silencios y combinaciones) -Sonidos: Cinco primeros sonidos de escala de Si bemol mayor -Gramática musical: Barras de compás y repeticiones. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento viii. CUARTO 1. VIOLIN GRADO: CUARTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y ARCO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re mayor (viola), La mayor (violín) tanto individualmente como en grupo. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en el reconocimiento de las cuerdas al aire y en la interpretación de melodías manteniendo una correcta postura corporal. Maneja el arco y el instrumento con una buena postura corporal y reconoce la sonoridad de las cuerdas al aire con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. -Ejercicios para control de arco -Digitación correspondiente a la escala de Re mayor. -Independencia de dedos. -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, 20

21 Ejecuta melodías con diferentes estructuras rítmicas, usando correctamente pizzicato y arco, manteniendo una buena postura corpora y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. identificación de cuerdas al aire. -cuerdas al aire con golpe de arco (detaché) -- Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Escala de Re y La mayor (violin) -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN ORQUESTAL Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente. Lee y ejecuta melodías preparatorias a la escala de Re Mayor que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales Ejecuta la escala de Re Mayor e interpreta melodías manteniendo una correcta postura corporal y una actitud adecuada a APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento - Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. -Ejercicios para control de arco. -Digitación -Independencia de dedos. -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire. -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) ) Identificación de las mismas de 21

22 las necesidades del ensamble. Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso. forma escrita y auditiva. -Escala y arpegio de Re y La mayor. -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audición: niños prodigio. 2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: CUARTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 Y 2 UNIDAD 1 DIGITACION, PIZZICATO Y ARCO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas interpretando pequeñas melodías en la escala de Re Mayor (CELLO) La Mayor (C.BAJO) tanto individualmente como grupalmente. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en el reconociemiento de las cuerdas al aire y en la interpretacion de las melodías tradicionales con una correcta postura corporal. Maneja el arco y el instrumento con una postura corporal adecuada, reconociendo la sonoridad de las cuerdas, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do# (chelo) La, si,do,, si do#, re, mi, fa#, sol -Manejo del arco -Digitacion correspondiente a la escala de re mayor. -Independencia de dedos. - Manejo del codo derecho -Postura corporal, Emisión del sonido,desplazamiento de arco,digitacion. -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, 22

23 (contrabajo), con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo) - Entrenamiento auditivo con cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición PERIODO 3 Y 4 UNIDAD 2 PREPRACION ORQUESTAL Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad en el violonchelo y el contrabajo. Ejecuta melodias preparatorias a las escalas de Re y La Mayor, aplicando las figuras ritmicas aprendidas, manteniendo una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo manteniendo una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso. -Digitación: Escala de Re mayor y arpegio. (chelo) y La Mayor (contrabajo) -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco. - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos escala y arpegio de Re mayor (chelo) y La Mayor (contrabajo) -Entrenamineto auditivo con cuerdas y ubicación en el pentagrama. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audiciones 23

24 VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: CUARTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 ESCALA DE SI BEMOL MAYOR PARA INSTRUMENTOS EN DO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Maneja la respiración y la embocadura en la producción del sonido,evidenciando seguridad en la afinación y sonoridad del instrumento Ejecuta melodías en el ensamble con redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios con los seis primeros sonidos de la escala de si bemol mayor (para instrumentos en Do), con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento. Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Ejecuta melodías con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento. -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación -Figuras rítmicas (redondas, blancas negras, corcheas,semicorcheas,silencios y combinaciones) y identificación de las mismas de forma escrita y auditva. PERIODO 3 y 4 Muestra claridad en la afinación y lasonoridad en el instrumento, aplicados al Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. Conoce y aplicas las escalas de Si bemol y Mi bemol mayor en su instrumento con -Sonidos: Seis primeros sonidos de escala de Si bemol mayor Intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición: Música popular -Armar y desarmar el instrumento 24

25 UNIDAD 2 ESCALA DE MI BEMOL MAYOR PARA INSTRUMENTOS EN DO y REPERTORIO montaje e interpretación escala mib mayor. de obras en la buena técnica y buen manejo del aire Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales Interpreta melodías en las escalas de Si bemol y Mi bemol mayor en ensambles instrumentales. -Embocadura -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica -Figuras (redondas, blancas negras, corcheas,semicorcheas,silencios y combinaciones) - Escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor -Intervalos Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical ix. QUINTO 1. VIOLIN GRADO: QUINTO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re mayor (viola), La mayor (violín) tanto individualmente como en grupo. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y Reconoce las cuerdas al aire e interpreta melodías con una correcta postura corporal. Maneja el arco y el instrumento con una postura corporal adecuada y reconoce la sonoridad de las cuerdas al aire, con una actitud adecuada a las necesidades del -Ejercicios para control de arco -Digitación correspondiente a la escala de Re mayor. 25

26 ARCO ensamble. -Independencia de dedos. Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. Lee y ejecuta melodías con diferentes figuras rítmicas usando correctamente pizzicato y arco en el instrumento, con una buena posición corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire. -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) ) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: cuerdas al aire con golpe de arco (detaché) -Formación de escalas mayores: sostenidos -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente manteniendo una postura corporal adecuada. Lee y ejecuta melodías en ensamble y la escala de La, Re y Sol mayor (violín), Re, Sol y Do mayor (viola) usando diferentes ritmos y técnicas instrumentales: APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. -Ejercicios para control de arco. -Digitación: Do# vs. Do Natural. -Independencia de dedos. 26

27 ORQUESTAL pizzicato, arco y ligaduras. Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades (Re, La y Sol mayor) que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Actúa en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en su vida escolar -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) ) -Sonidos: Escala y arpegio de Re y La mayor. -Formación de escalas mayores: sostenidos -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#, sol y la. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audición: música para orquesta. 27

28 2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: QUINTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 DIGITACION PIZZICATO Y ARCO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas blanca, negra, y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Re Mayor y La Mayor tanto invidualmente como grupalmente. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en el reconociemineto de las cuerdas al aire y en la interpretacion de melodias tradicionales con una correcta postura corporal Maneja el arco y el violonchelo con una postura corporal adecuada y actitud apropiada para el trabajo en ensamble Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. Ejecuta en el ensamble melodias con blanca, negra, corcheas y silencios usando correctamente pizzicato y arco en el instrumento y con una correcta posición corporal y actitud apropiada para el trabajo en ensamble -Manejo del arco - Manejo del codo derecho -Independencia de dedos -Postura corporal, Emisión del sonido. - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo).. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALA DE RE MAYOR Maneja seguridad en la afinacion de las escalas y melodias tanto invidual como grupal manteniendo una postura corporal adecuada. Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do# (chelo) y la, si,do,, si do#, re, mi, fa#, sol (contrabajo), además de una actitud apropiada para el trabajo en ensamble -Digitación: Escala de SOL Mayor Cuerda RE y LA; posición cuerdas RE, LA al aire1º, 2º y 3er. dedo (CHELO) Y cuerda MI y La en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo) 28

29 , Escala de La Mayor (contrabajo) 3. VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Ejecuta melodias en la escala Re mayor y La mayor con blanca, corchea y silencio usando diferentes tecnicas instrumentales además de una actitud apropiada para el trabajo en ensamble. Actúa en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en su vida escolar -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo) --Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) ) -Sonidos escala de Re Mayor -Formación de escalas mayores: sostenidos -Dictados ritmicos APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento GRADO: QUINTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 ESCALAS DE SIB,MIB Y FA MAYOR (PARA INSTRUMENTOS EN DO) COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Aplica los elementos técnicos de aire, postura y digitación en el estudio de las escalas de sib, mib y fa mayor. Ejecuta melodías en el ensamble con redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios con los sonidos de las escalas de sib, mib y fa mayor además de una actitud apropiada para el trabajo en ensamble -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación -Figuras rítmicas (redondas, blancas 29

30 Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. Ejecuta melodías en el ensamble con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento además de una actitud apropiada para el trabajo grupal negras, corcheas,semicorcheas,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: Seis primeros sonidos de escala de Si bemol mayor Intervalos PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALA DE SIB, MIB Y FA MAYOR PARA INSTRUMENTOS EN DO Y REPERTORIO Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad de pequeñas melodías asociadas con las diferentes escalas. Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones realiza las escalas de Si bemol,mi bemol y fa mayor en su instrumento además de una actitud apropiada para el trabajo en ensamble Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Interpreta melodías aplicando la técnica adquirida con el estudio de las escalas propuestas en periodo además de una actitud apropiada para el trabajo en ensamble Actúa en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en su vida escolar APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición. Música popular -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica -Figuras rítmicas (redonda, blanca, negras, corcheas, silencios) - Escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor -intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical 30

31 x. SEXTO 1. VIOLIN GRADO: SEXTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y ARCO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re mayor (viola), La mayor (violín) tanto individualmente como en grupo. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente manteniendo una postura corporal adecuada. Maneja el arco y el instrumento con una postura corporal adecuada al interpretar melodías o desarrollar ejercicios técnicos con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Respeta las diferencias en las formas de expresión. Lee y ejecuta melodías y la escala de La, Re y Sol mayor (violín), Re, Sol y Do mayor (viola) usando diferentes ritmos y técnicas instrumentales: pizzicato, arco y ligaduras, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. -Ejercicios para control de arco -Digitación de la escala de Re y La mayor. -Independencia de dedos. -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones ) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: cuerdas al aire con golpe de arco (detaché) -Formación de escalas mayores: sostenidos -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. 31

32 PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN ORQUESTAL Interpreta melodías en diferentes tonalidades entendiendo la diferencia en la digitación y manteniendo una postura corporal adecuada. Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades (Re, La y Sol mayor) que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Identifica y respeta la diversidad de expresión e identidad. Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo. Evita actitudes de discriminación en las relaciones con las personas. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición: virtuosismo. Capricho de Paganini. -Ejercicios para control de arco. -Digitación -Independencia de dedos. -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: Escala y arpegio de Re y La mayor. -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Formación de escalas mayores: sostenidos -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#, sol y la. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento 32

33 2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: SEXTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1/ PERIODO 2 UNIDAD 1 DIGITACION PIZZICATO Y ARCO PERIODO 3/ PERIODO 4 UNIDAD 2 ESCALA DE RE MAYOR, COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas blanca, negra, y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Re Mayor tanto individualmente como grupalmente en 2 octavas y en Sol y La Mayor en 2 octavas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce las cuerdas al aire e interpreta melodias tradicionales con una correcta postura corporal. Utiliza el manejo del arco en su agarre y en la producción de sonido. Maneja el arco y el violonchelo con una postura corporal adecuada reconociendo la sonoridad de las cuerdas al aire, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Respeta las diferencias en las formas de expresión. Ejecuta melodías con los diferentes ritmos trabajados poniendo en práctica la escala de Sol y La Mayor, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do# (chelo) y la, si, do, si do#, re, mi, fa#, sol (contrabajo), con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. -Manejo del arco - Manejo del codo derecho -Postura corporal, Emisión del sonido. -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones ) -Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo). -Formación de escalas mayores: sostenidos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Digitación: Escala de SOL Mayor Cuerda RE y LA; posición cuerdas RE, LA al aire1º, 2º y 3er. dedo (CHELO) 33

34 Escala de La Mayor (contrabajo) 3. VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) Identifica y respeta la diversidad de expresión e identidad. Ejecuta en el ensamble melodías con los diferentes ritmos trabajados poniendo en práctica la escala de Sol y La Mayor. Evita actitudes de discriminación en las relaciones con las personas. Y cuerda MI y La en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo) -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo) - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos escala de Re Mayor Formación de escalas mayores: sostenidos APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento GRADO: SEXTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 ESCALAS DE SIB, MIB Y FA MAYOR COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea,semicorcheas y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor,mi bemol mayor, fa mayor con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Domina los elementos técnicos de aire, postura y digitación en el estudio de las escalas de sib, mib y fa mayor. Interpreta con destreza melodías con redonda, blanca, negra, corcheas, semicorcheas y sus silencios manteniendo actitud adecuada para el trabajo de ensamble. -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura -Postura corporal, Emisión del 34

35 sonido, digitación PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALAS DE SIB, MIB Y FA MAYOR, REPERTORIO Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad de pequeñas melodías aplicada alas escalas y alas diferentes figuras ritmicas. Respeta las diferencias en las formas de expresión. Interpretan con dominio, las escalas de sib mayor,mib mayor y fa mayor, manteniendo actitud adecuada para el trabajo de ensamble. Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Realiza las escalas de Si bemol,mi bemol y fa mayor en su instrumento con una actitud adecuada dentro del ensamble. Identifica y respeta la diversidad de expresión e identidad. Interpreta melodías en el ensamble aplicando la técnica adquirida con el estudio de las escalas propuestas en periodo. Evita actitudes de discriminación en las relaciones con las personas. -Figuras rítmicas (redondas, blancas negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos: escalas de sib mayor, mib y fa mayor. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición. Música popular -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica -Figuras rítmicas (redondas, blancas negras, corcheas,semicorcheas,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva - - Escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor -intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical 35

36 xi. SÉPTIMO 1. VIOLÍN Y VIOLA GRADO: SÉPTIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y ARCO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re, La y Sol mayor (violín) Do mayor (viola), tanto individualmente como en grupo. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Interpreta melodías en diferentes tonalidades entendiendo la diferencia en la digitación y manteniendo una postura corporal adecuada. Maneja el arco y el pizzicato con una buena postura corporal al interpretar melodías o desarrollar ejercicios técnicos y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas Lee y ejecuta melodías y la escala de La, Re y Sol mayor (violín), Re, Sol y Do mayor (viola) usando diferentes ritmos y técnicas instrumentales: pizzicato, arco y ligaduras y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana Analiza críticamente situaciones de conflicto. -Ejercicios para control de arco -Digitación de la escala de Re, La y Sol mayor. -Independencia de dedos. -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Formación de escalas: sostenidos. -Sonidos: cuerdas al aire con golpe de arco (detaché) -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. 36

37 PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN ORQUESTAL Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente manteniendo una postura corporal adecuada. Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades (Re, La y Sol mayor) que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana Evita actitudes de discriminación en pro de la autoestima propia y de los demás Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo. Competencia Ciudadana Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. -Ejercicios para control de arco. -Digitación de la escala de Re, La y Sol mayor. -Independencia de dedos. -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Formación de escalas: sostenidos. -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#, sol y la. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audición: Música para orquesta. 37

38 2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: SEPTIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 DIGITACION PIZZICATO Y ARCO COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas blanca, negra, y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Do Mayor (cellos) y Mi Mayor ( Contrabajo) tanto individualmente como grupalmente, incluyendo Re Mayor y La Mayor COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Interpreta melodías con diferentes alteraciones. Ejecuta melodías con los diferentes ritmos trabajados poniendo en práctica la escala de Sol y La Mayor, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. -Manejo del arco - Manejo del codo derecho -Postura corporal, Emisión del sonido. Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas Ejecuta melodias con blancas, negras, corcheas y silencios y utilizando diferentes golpes de arco y haciendo uso del pizzicato y arco en el instrumento, con una buena posicion corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) - Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo), APRECIACIÓN -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audiciones Analiza críticamente situaciones de conflicto. 38